西北放歌說課稿

西北放歌說課稿

西北放歌說課稿1

花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術(shù)魅力則是本節(jié)課的教學(xué)重難點。為了順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點，又要避開讓同學(xué)感到枯燥、困難，從而遵循音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以愛好愛好為動力的新理念，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視覺圖象法

這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得詳細形象化。通過西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂，把同學(xué)置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避開了枯燥的說教形成，又有利于同學(xué)理解和分析作品。

2、層層相扣的對比觀賞法

通過對比觀賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓同學(xué)通過不同風(fēng)格視聽效果而體驗和感受，從而達到區(qū)分“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)。

3、體驗感受法

音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中多運用語言這一依據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在美麗、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。

4、采納“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法

這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使同學(xué)能夠緊緊地圍繞老師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。

通過以上四種教學(xué)方法使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中達到一種潤物細無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓同學(xué)在老師的設(shè)計中進入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成力量目標(biāo)，最終通過親身體驗驗證出自己的結(jié)論。

由于本課主要是以觀賞信天游與花兒為主，西北民歌特別的腔調(diào)及西北人民樸實的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我實行了兩種民歌體裁的教學(xué)目的

3、體驗感受法

音樂審美中要求體驗到音樂的意境。在教學(xué)中多運用語言這一依據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在美麗、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。

4、采納“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法

這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使同學(xué)能夠緊緊地圍繞老師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。

通過以上四種教學(xué)方法使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中達到一種潤物細無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓同學(xué)在老師的設(shè)計中進入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成力量目標(biāo)，最終通過親身體驗驗證出自己的結(jié)論。

由于本課主要是以觀賞信天游與花兒為主，西北民歌特別的腔調(diào)及西北人民樸實的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我實行了

的基本特點和音樂風(fēng)格，并由此直接導(dǎo)入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術(shù)魅力，從而進入其次個重難點觀賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特別的藝術(shù)魅力和感染力，在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

A、請你們哼一哼消失最多的旋律是哪幾句？——在解決問題時，同學(xué)哼唱音高，并有同學(xué)有器樂——竹笛幫助教學(xué)吹奏主題。

B、請你們說出歌曲中運用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前供其傾聽選擇，達到了感受其豐富人聲演唱所帶來的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于同學(xué)理解和分析作品。

C、請你們依據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設(shè)計一套配樂詩朗誦文案。在實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時可以采納同學(xué)用民樂器笛子吹奏作為背景音樂，達到良好的藝術(shù)效果。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，基本完成了力量目標(biāo)的教學(xué)達標(biāo)，突破了其次個重難點的教學(xué)。為了進一步落實教學(xué)目標(biāo)，我特意支配了拓展觀賞《哪達達》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游，“花兒”這些學(xué)問點，讓同學(xué)總結(jié)歸納出西北民歌“高亢而挺立，豪放，極富陽剛之氣”等等的風(fēng)格特點，從而完成了本節(jié)課全部的教學(xué)目標(biāo)，接著以一段極富詩意的結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，是西北人民世世代代的苦難凝成的歌，西北民歌粗獷、豪放、高亢而挺立的陽剛之氣也正是西北人民風(fēng)格的真實再現(xiàn)，西北民歌是中國民歌的脊梁，是中國民歌之魂！總的來說，這是一堂注意培育同學(xué)自主的感受力量和電腦多媒體運用的課。通過多媒體教學(xué)的運用，節(jié)約了老師板書和傳統(tǒng)播放進帶倒帶的時間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動好玩而富有吸引力，但同時也存在著許多的不足與缺點，這也正是我今后要努力的方向！

西北放歌說課稿2

敬重的各位評委，各位老師：

上午好！

我說課的題目是《西北放歌》?！段鞅狈鸥琛肥侨艘舭?7冊教材中第一單元的內(nèi)容。依據(jù)在訓(xùn)練目標(biāo)上以審美為核心，訓(xùn)練和進展同學(xué)的審美力量和制造思維力量的教學(xué)理念，我細心的選擇了課內(nèi)歌曲《山丹丹花開紅艷艷》、《上去高山望平川》以及課外歌曲《哪達達也不如咱山溝溝好》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

《山》是陜北“信天游”中的代表曲目，《上》是“河湟花兒”的代表曲目，而《哪》則作為西北民歌的拓展教學(xué)內(nèi)容。西北民歌是中國民歌的脊梁，在中國民歌中占有很重要的位置。為此，依據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點，我制定以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受西北“信天游”、花兒”的音樂風(fēng)格，體驗由西北民歌改編而成的合唱曲豐富的表現(xiàn)形式所帶來的藝術(shù)魅力。

2、通過傾聽、演唱、比較、探究、溝通等課堂活動，讓同學(xué)感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點。

3、能夠熟悉西北民歌中“花兒”和“信天游”民歌體裁，能夠仿照演唱其中有代表性的樂句和樂段。

而在完成以上三個教學(xué)目標(biāo)的過程中，感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點，熟悉“花兒”和“信天游”這兩種民歌體裁以及感受民歌《山》改編成的合唱帶來的藝術(shù)魅力則是本節(jié)課的教學(xué)重難點。為了順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)目標(biāo)，既要突破教學(xué)重難點，又要避開讓同學(xué)感到枯燥、困難，從而遵循音樂訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以愛好愛好為動力的新理念，充分激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)想學(xué)，為此我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1、視覺圖象法

這是一種最直接的視聽上的有效教學(xué)方法，使抽象的內(nèi)容變得詳細形象化。通過西北地域風(fēng)光配以西北腔調(diào)音樂，把同學(xué)置入了大漠戈壁、黃土高原的情景中，既避開了枯燥的說教形成，又有利于同學(xué)理解和分析作品。

2、層層相扣的對比觀賞法

通過對比觀賞《山》和《上》這兩首不同體裁的西北民歌，讓同學(xué)通過不同風(fēng)格視聽效果而體驗和感受，從而達到區(qū)分“花兒”和“信天游”兩種民歌體裁的教學(xué)目的。

3、體驗感受法

音樂審美中要求體驗到音樂的'意境。在教學(xué)中多運用語言這一依據(jù)的藝術(shù)魅力，口頭引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在美麗、詩意的語言引導(dǎo)下，完成對音樂作品已經(jīng)的體驗和感受，從而達到最終的審美效果。

4、采納“引導(dǎo)——激情——拓展”的課堂教學(xué)方法

這一模式的課堂教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)有理有節(jié)，抑揚得當(dāng)，從而使同學(xué)能夠緊緊地圍繞老師的課堂設(shè)計自覺有序地進行有效性學(xué)習(xí)。

通過以上四種教學(xué)方法使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中達到一種潤物細無聲的教學(xué)效果，體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的新教學(xué)理念，讓同學(xué)在老師的設(shè)計中進入一種無意識學(xué)習(xí)狀態(tài)，使同學(xué)自主地的出學(xué)習(xí)結(jié)論，從而完成力量目標(biāo)，最終通過親身體驗驗證出自己的結(jié)論。

由于本課主要是以觀賞信天游與花兒為主，西北民歌特別的腔調(diào)及西北人民樸實的民風(fēng)給人留下難以磨滅的印象，為此我實行了“視聽”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放阿寶現(xiàn)場演唱版的《蘭花花》。以阿寶超群的技藝和人格魅力來感染同學(xué)，并要求同學(xué)現(xiàn)場仿照阿寶的神態(tài)與唱腔，從而激起同學(xué)對西北民歌的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，體現(xiàn)了愛好愛好為動力的教學(xué)理念。趁著同學(xué)熱忱未褪之余再播放《紅高粱》抬轎迎親片段向同學(xué)展現(xiàn)了大西北特有的民俗民風(fēng)及民間音樂的藝術(shù)魅力，進一步地激發(fā)和感染同學(xué)對西北民歌學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過“我知道“這一環(huán)節(jié)的提問設(shè)計，讓同學(xué)主動地概括西北的地域、民俗、民風(fēng)和民歌等一些基本學(xué)問，為后面的教學(xué)供應(yīng)了必要的鋪墊。從而順當(dāng)?shù)剡M入教學(xué)的第一個學(xué)問性難點——觀賞《上去高山望平川》。為了解決“花兒”這一學(xué)問性難點，我設(shè)計了聽音樂完成音樂要素選擇的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過傾聽音樂從歌詞、旋律、伴奏、唱法等基本音樂要素中選擇出與花兒特點相符合的選項，使同學(xué)自主地完成對民歌體裁“花兒”的熟悉與了解，從而達到了教學(xué)達標(biāo)中的第一個重難點的突破。接著通過對比觀賞《山丹丹花開紅艷艷》，總結(jié)出“信天游”的基本特點和音樂風(fēng)格，并由此直接導(dǎo)入《山》在西北民歌中所處的重要歷史意義以及藝術(shù)魅力，從而進入其次個重難點觀賞——由〈山〉改編而成合唱曲〈山〉，感受其豐富的演唱形式與民歌的特別的藝術(shù)魅力和感染力。在這一環(huán)節(jié)中，為突破重難點我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

A、請你們哼一哼消失最多的旋律是哪幾句？——在解決問題時，同學(xué)哼唱音高，并有同學(xué)有器樂——竹笛幫助教學(xué)吹奏主題。

B、請你們說出歌曲中運用的演唱形式有哪些？——以表格的形式直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前供其傾聽選擇，達到了感受其豐富人聲演唱所帶來的藝術(shù)魅力的目標(biāo)，并有助于同學(xué)理解和分析作品。

C、請你們依據(jù)剛才的演唱形式為歌詞設(shè)計一套配樂詩朗誦文案。在實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)時可以采納同學(xué)用民樂器笛子吹奏作為背景音樂，達到良好的藝術(shù)效果。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，基本完成了力量目標(biāo)的教學(xué)達標(biāo)，突破了其次個重難點的教學(xué)。為了進一步落實教學(xué)目標(biāo)，我特意支配了拓展觀賞《哪達達》，并回顧前面環(huán)節(jié)“信天游”，“花兒”這些學(xué)問點，讓同學(xué)總結(jié)歸納出西北民歌“高亢而挺立，豪放，極富陽剛之氣”等等的風(fēng)格特點，從而完成了本節(jié)課全部的教學(xué)目標(biāo)，接著以一段極富詩意的結(jié)束語結(jié)束本節(jié)課：西北是黃土地文化的積淀，