找春天教學(xué)設(shè)計(jì)

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《找春天》教案篇1找春天

于旭冉

春天來到了，小草發(fā)芽了，草地上來了許多小伴侶在放風(fēng)箏。我找到的春天是，人們都開頭放風(fēng)箏了，大家換上了薄衣服，小草綠了，小花開放了。

他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳樹發(fā)芽了，青蛙清醒了。

你找到的春天是，燕子飛來了，天氣暖和了，我們聽到許多鳥都叫了起來。

春天真的很美麗。

找春天

我找到春天了。春天在柳樹上，柳樹發(fā)芽了，春天就來了。春天在花上，花開了，春天就來了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就來了。春天在風(fēng)箏上，小伴侶們放起了風(fēng)箏，春天就來了。報(bào)春使者小燕子飛回來了，春天就來了。

張競(jìng)文

找春天

呂皓月

我是在花園里找到春天的，由于春天到了，花開了。我還在柳樹上找到春天的，由于柳樹發(fā)芽了。我還在小河里找到春天的，由于河里的冰融化了。我還在天上飛的小鳥身上找到了春天，由于它們都出來活動(dòng)了。我找春天多不多呀，大家評(píng)一評(píng)吧！

找春天

一班級(jí)六班董睿恒

我在天上找到了春天，由于小燕子從南方飛回來了。我在地上找到了春天，由于小草綠了，小花也紅了。我在樹上找到了春天，由于大樹綠了。

找春天

李孜涵

我說：“我是從小花里找到的，由于冬天枯萎的小花現(xiàn)在紅了?！?/p>

你說：“你是從小河里找到的，由于冬天結(jié)冰的小河現(xiàn)在流淌了?！?/p>

她說：“她是從草叢里找到的，由于冬天黃了的小草現(xiàn)在綠了?！?/p>

他說：“他是從大樹上找到的，由于冬天樹上的葉子落下來了，現(xiàn)在又長(zhǎng)上了綠油油的葉子?！?/p>

找春天

邱曼琳

我是在花朵上找到春天的，由于春天來了，花朵紅了；我是在柳樹上找到了春天的，由于柳樹發(fā)發(fā)芽了。

我在小鳥上找到了春天，由于春天來了，小鳥飛回來了。

找春天（劉浩哲）

我是從小河里找到的春天，由于小河里的冰融化了。我還從小草里找到的春天，由于小草綠了。

找春天

崔淑妍

春天到了，我在小河里找到春天的。由于小河流了，冰雪都融化了。我還在草地上找到了春天，由于小草綠了。草地上有許多小伴侶在放風(fēng)箏，我很快樂。

找春天

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘邁著輕輕的腳步悄悄地來到了人間，送來了平坦的陽(yáng)光。解凍的小河歡快的唱著歌，喚醒了冬眠的小生靈。春姑娘吹綠了大地，吹艷了各式各樣的花兒，到外一片生機(jī)勃勃，讓我們一起去找春天吧！

公園里一朵朵花兒都開了，紅紅的、白白的、黃黃的……，像趕趟子，姹紫嫣紅，爭(zhēng)妍斗艷。

田野里，處處一片綠油油的，不遠(yuǎn)處一片金燦燦的油菜花，可把小蜜蜂忙壞了，它們呼朋引伴，歡快地唱著，和彩蝶一起在花叢中跳舞，這朵聞聞，那朵聞聞。

廣場(chǎng)上，孩子們放著各種各樣的風(fēng)箏，奔跑著，呼喊著，歡笑著，快樂的心情隨著風(fēng)箏飛上了藍(lán)天。

?。〈禾煺婷腊?！我多么希望春天永久留在我們的身邊。

王桑妤

找春天

山西太原萬(wàn)柏林南寒紅溝路十號(hào)309、0喬堅(jiān)栗

今日風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚。二哥提議到：“我們?nèi)フ掖禾彀??！蔽覀兌纪狻Ｓ谑?，我、二哥和大哥高高興興地去找春天。走出院門，只見楊樹長(zhǎng)出了綠色的小葉子，河邊高高的垂柳，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去，似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下來很多條似乎綠色絲帶一樣的柳條。看到這，我不禁想起一首詩(shī)來：“碧玉妝成一束高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

我們欣賞這美景，不知不覺就來到了技校。進(jìn)了大門，來到花壇里，只見枯草叢中已經(jīng)長(zhǎng)出一片嫩綠的小草。沒有長(zhǎng)出來的地方，拔開枯草，也能觀察一片綠色的草根。不知誰(shuí)喊了一聲：“快來看，迎春花！”聽見話聲，我一溜煙跑到迎春花前。只見迎春花有的開放，有的還是花骨朵，黃色的花骨朵從樹枝上垂下來，像一個(gè)個(gè)紅色的小燈籠。開放的迎春花有四個(gè)瓣，中間還有一個(gè)黃色的花蕊，我上前聞一聞，一股芳香撲鼻而來，沁人心脾。

“呀，螞蟻洞！”隨著大哥的叫喊聲，我和二哥又來到了螞蟻洞前，只見米粒大小的螞蟻正在搬運(yùn)食物，真好玩。

天氣暖和了，小伴侶們都脫下了繁重的冬裝，來到了屋外，有的滑旱冰，有的放風(fēng)箏……玩得多快樂啊。?。〈禾?，我從小草、柔柳、鮮花中找到你了。春天，我愛你。

找春天

早晨（chén），我來到公園找春天。我看到樹發(fā)芽了，草變綠了。我剛（ɡānɡ）走了兩步，一陣（zhèn）溫（wēn）暖（nuǎn）的春風(fēng)迎（yínɡ）面吹來，似乎是在迎接我。我迎著春風(fēng)往前走，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，構(gòu)（ɡòu）成了一幅（fú）美麗的畫。金色的太陽(yáng)，照在身上暖烘（hōnɡ）烘的；小鳥嘰（jī）嘰喳（zhā）喳地叫著，仿（fǎnɡ）佛（fú）在唱著迎賓（bīn）曲（qǔ）。

在春風(fēng)吹拂（fú）下的柳（liǔ）絲（sī），由黃色一轉(zhuǎn)（zhuǎn）眼變成了綠色；光禿（tū）禿的樹一下子冒（mào）出了新的枝條；桃花笑紅了臉，迎春花展（zhǎn）開了黃色的小臉，竹筍（sǔn）在春雨中探（tàn）出頭來，花王牡（mǔ）丹（dān）露（lù）出了艷（yàn）紅的笑臉，馬蹄（tí）蓮（lián）踢（tī）踢踏（t?。┨さ嘏苓^來。瞧（qiáo），黃鶯（yīnɡ）們正在舒（shū）展自己的歌喉（hóu），準(zhǔn)（zhǔn）備（bèi）參加歌詠（yǒnɡ）競(jìng)賽（sài）呢……我終（zhōnɡ）于找到春天了。

梅園小學(xué)張欣業(yè)指導(dǎo)老師涂珈

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)打算

1、歌曲磁帶。

2、cai課件。

教學(xué)過程

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》：

隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：

找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況：

⑴春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

⑸她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。

相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲。

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕緊和這幾個(gè)小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

⑴“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“害羞”。

⑵4～7自然段：

①指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

②師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語(yǔ)言的正確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練，例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

③多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等。

⑶、第8自然段：

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎？

感受了詩(shī)情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家專心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版語(yǔ)文第四冊(cè)第一課篇3教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“探”，“躲”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)打算：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組溝通自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕緊和這幾個(gè)小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會(huì)到什么？理解“害羞”。體會(huì)課題的“找”字。

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語(yǔ)言的正確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩(shī)出來嗎？

感受了詩(shī)情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題

全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的識(shí)字，會(huì)寫“脫”等7個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的布滿生機(jī)的美，體驗(yàn)到投身大自然的情趣。

3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字及背誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

二、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，提示學(xué)生專心觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展現(xiàn)自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家專心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇4一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)能力：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。

過程與方法：（1）學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通。（2）學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。

情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

三、教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生與文中的小伴侶年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小伴侶的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要留意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用美麗的語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)心的感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色，然后隨著文中的小伴侶去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，把握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探究春天的奧秘。

2.教具打算：《春天景色》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；ppt課件。

3.課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

本課主要使用ppt課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

同學(xué)們，我們一起來聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語(yǔ)言來說出感受。

學(xué)生自由發(fā)言。

想一想，春天都來到了哪些地方？你

還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)。（課件展現(xiàn)）

春天在哪里？春天在竹林里：

春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來。

春天在哪里？春天在田野里：

春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，

麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

春天在哪里？春天在枝頭上：

春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，

柳條跳舞，桃花臉紅。

天在哪里？春天在草原上：

春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，

草兒醒過來，換上綠的新衣。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)現(xiàn)了

什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。

4、學(xué)生自由讀課文，老師再抽讀。（課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)）

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。（脫掉、沖出、奔向、尋找）

2.再讀課文，提出問題。

（1）啟發(fā)思考，自己解決。

（2）用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生間相互解決。

3.課文的題目是《找春天》，你們跟隨小找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。

感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。（課件展現(xiàn)。）

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、老師板書：

小草野花嫩芽小溪柳枝

風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

6、再讀課文后回答：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？（視頻展現(xiàn)找到的春天）

四、欣賞圖片，拓展練習(xí)

播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語(yǔ)說一說。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

[聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，通過歌曲、詩(shī)文欣賞，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。]

通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，

在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培育讀書的好習(xí)慣，體現(xiàn)新課程理念。

以問題為主線，通過朗讀、思考、演示、溝通來體驗(yàn)找春天的心情。

提出具有思考性的問題，讓學(xué)生自主探究問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。

出示動(dòng)畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培育學(xué)生的朗讀愛好，提高朗讀能力。

通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用美麗的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌抽讀、互讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，

1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

三、指導(dǎo)寫字（課件出示）

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。溝通識(shí)記的好方法。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。

溪：右半部分多，要寫緊湊；

凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；

野：右邊不要多寫一撇；

躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片。（課件出示）

六、畫一畫（課件出示）

春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。

設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文，達(dá)到溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。

自主展現(xiàn)好詞佳句，培育學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。

通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到把握生字的目的，同時(shí)培育學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美妙，培育學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。

讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培育動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力，激發(fā)寫話愛好。

七、板書設(shè)計(jì)

1、找春天

看到了小草、野花、樹木

找

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑

春

聞到了花香、春的氣息

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖

《找春天》教學(xué)案例篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)說：

春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6口語(yǔ)交際：《找春天》教案

教學(xué)要求:

1、規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言；

2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣；

4、培育學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學(xué)過程：

一、找春天——培育說話能力(課前進(jìn)行)

1.把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)生推舉組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過程中邊觀察邊溝通，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的熟悉。學(xué)生在觀察的同時(shí)，進(jìn)展思維，培育說話能力。

2.小組匯報(bào)觀察到的春天景色。激勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行溝通。在學(xué)生聽清要求后，老師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說，更要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)說話完整、發(fā)言樂觀的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說的樂趣，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

二、畫春天——培育思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)

從心理學(xué)角度看，兒童熟悉事物從感知開頭，然后形成表象，再由表象逐步進(jìn)展到抽象的熟悉，兒童的思維是離不開實(shí)踐活動(dòng)的。學(xué)生在觀察春景后，讓學(xué)生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感愛好的內(nèi)容畫下來。

學(xué)生畫時(shí)，老師應(yīng)巡回指導(dǎo)畫畫有困難的學(xué)生，幫助他們完成，增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓畫得好的學(xué)生幫助他們畫出滿意的圖畫。學(xué)生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學(xué)生這種對(duì)未知事物進(jìn)行主動(dòng)探究的愿望以及能力在實(shí)踐中被誘發(fā)出來并得到進(jìn)展。

三、議春天——培育交際能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個(gè)學(xué)生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學(xué)生把看、畫、想這個(gè)由感性熟悉上升到理性熟悉的過程，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來。重在人人參加，培育學(xué)生的表達(dá)能力。

2.展現(xiàn)作品——美麗的春天。

分組展現(xiàn)圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個(gè)組畫得好、說得好，老師給予表?yè)P(yáng)。再?gòu)母鹘M畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們說一說春天什么樣?春天美不美?

學(xué)生看著自己的作品，表達(dá)的欲望強(qiáng)烈。這就使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)展了自己的口頭表達(dá)能力。

3.對(duì)比插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的愛好。先讓學(xué)生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定挨次觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說，指名說，老師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫與書中插圖對(duì)比著看，評(píng)一評(píng)，圖中小伴侶眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學(xué)生通過評(píng)議，在熟悉能力、說話能力上都有所提高。

四、學(xué)唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進(jìn)行）

讓學(xué)生放松心情，感受春天的美麗，學(xué)生邊學(xué)邊表演。美麗的旋律、輕松的節(jié)拍、使學(xué)生領(lǐng)悟出“春天在小伴侶的眼睛里”的真諦。

此時(shí)，抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感愛好的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學(xué)生一個(gè)釋放語(yǔ)言能量的機(jī)會(huì)。老師不必提出要求，要讓學(xué)生說得輕松、安閑。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達(dá)能力（課內(nèi)進(jìn)行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

老師拿出教學(xué)前打算好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，打算好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生耳、眼、腦多種感官參加，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓(xùn)練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學(xué)生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學(xué)生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時(shí)再讓學(xué)生說，學(xué)生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實(shí)、詳細(xì)的感受，說的愛好會(huì)更濃。此時(shí)，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的制造欲望，而且熬煉了他們的口才。

找春天教學(xué)反思400字篇7春天，是希望的萌動(dòng)春天，是活動(dòng)的涌動(dòng)春天，是新生的搏動(dòng)春天，正踮著腳尖、跳著芭蕾舞輕輕悄悄地來到我們身邊?？吹竭@種欣欣向榮的景象，我忍不住和孩子們聊起“春姑娘”來。

聊這個(gè)話題前，我有點(diǎn)擔(dān)心小豆丁們說不到點(diǎn)子上，畢竟是一班級(jí)的小伴侶，體驗(yàn)淺，但我又想，我何不把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，去感受他們的童真世界呢?不要在乎他們講得有多好，只要他們能開口說，自己喜聞樂道的事情就行了，這不也是一個(gè)新的起點(diǎn)嗎?于是，我拋出話題，讓孩子們討論“春天在哪里?”只見他們談?wù)摷娂?，有的說：“春天在樹上，那一小片一小片的新葉就是春天的影子。”有的說：“春天來了，處處能見到盛開的花兒?！庇械恼f：“我總是聽到很多小鳥在嘰嘰喳喳地叫，它們感覺天氣變暖了，都出來活動(dòng)了?！边€有的說：“我知道春天來了，河面上的冰雪會(huì)融化?！币灿械恼f：“我還知道大狗熊、青蛙它們睡醒了?！倍嗫蓯鄣暮⒆觽儼?大家你一言我一語(yǔ)的，很吵鬧!不知不覺，一節(jié)課就這樣愉快地過去了。下課鈴打響了，他們熱忱未盡，繼續(xù)討論，我也被這種熱忱感染了，于是，我決定接下來的那一節(jié)課，帶他們?nèi)バ@里“尋找春天的足跡”。得知這個(gè)消息后，孩子們興奮得跳了起來!很快，我們來到大操場(chǎng)，我講完要求后，孩子們以小組為單位，帶著目的開頭行動(dòng)。他們?nèi)宄扇涸谝黄鹩^察植物、翻泥土、吹蒲公英……多快樂呀。孩子們通過尋找，發(fā)現(xiàn)了新葉、發(fā)現(xiàn)了從土里偷偷鉆出來的小草、發(fā)現(xiàn)了躲著泥土下面冬眠的小肥蟲……他們一邊尋找一邊討論，是那么的輕松、自由與開放。信任這兩節(jié)課一定給孩子們留下了深刻的印象。

這兩節(jié)課，雖然不像往常那樣端坐在教室里講授，而是走出教室，與大自然親密接觸。我想，與其讓他們?cè)诮淌依锟葑邮苤R(shí)，還不如讓他們置身于校園這個(gè)真實(shí)的環(huán)境，自由呼吸，放松心情，專心去發(fā)現(xiàn)春天、感受春天的氣息。另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，自己的特點(diǎn)，在活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)出不同的愛好愛好，不同的思維模式，甚至不同的說話角度。因此，在尋找春天、溝通春天的活動(dòng)中，給他們充分民主的氛圍，讓他們根據(jù)自己的所看所想所悟，多角度展現(xiàn)，我信任他們的收獲一定會(huì)更大!

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇8一、激趣引入，春意盎然。

1、孩子們，嚴(yán)寒的冬天很快就要過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看（老師播放課件）你們看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說我看到了，我聽到了）

2、我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（老師板書課題。）

二、初讀“春”文，讀得“正確”。

1、孩子們找到的春天多美??！你們聽——（老師配樂范讀。）

2、請(qǐng)大家自己讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天發(fā)現(xiàn)了什么？遇到不熟悉的字劃出來并借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準(zhǔn)，把段落標(biāo)好。

3、師：課文中的這些生字你都能喊出他的名字嗎？咱們來試試好嗎？（出示帶拼音的生字，指名讀）

4、師：這么多的生字你們都能夠記住，真是棒！能告知大家你是用什么方法記住這些生字的嗎？

生1：我記住了“羞”字，它和“著”字很像，把下面的“丑”換成“目”就行了。

生2：我記住了“躲”，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是躲藏的“躲”。

生3：我記住了“鵑”，由于杜鵑是一種鳥，所以有一個(gè)“鳥”。

5、師：同學(xué)們的方法不僅多，還非常的有用！用了這么多的好方法，信任這些生字大家都已經(jīng)記住了，現(xiàn)在老師去掉拼音開一列小火車，好嗎？（開火車讀生字）

6、師：現(xiàn)在生字的好伴侶也來到了大屏幕上，請(qǐng)男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。

三、品讀課文，讀中悟文

1、過渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛咱們通過了生字王國(guó)的障礙，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放輕松，由于我們要開頭尋找春天了！誰(shuí)來說說你現(xiàn)在心情怎樣？那文中的小伴侶在找春天之前是什么樣的心情呢？出示第二自然段，指生讀。

出示句子：

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，走出家門，跑向田野，去尋找春天。

2、師：同學(xué)們讀一讀，找一找，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：沖出家門改成了走出，奔向變成了跑向。

3、師：你真會(huì)觀察，請(qǐng)你再讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

生1：我喜歡第一句，由于沖出家門說明白小伴侶跑得很快，但走出很慢。

生2：我也喜歡第一句，奔向也是跑的意思，但奔說明得跑得很快。

生3：我也喜歡第一句，第一句讓我們知道了這些孩子很急于的想見到春天。

4、師：孩子們，你們想不想尋找春天呢？請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來，咱們一起來讀一讀前兩個(gè)自然段吧！

5、師過渡：現(xiàn)在咱們來一個(gè)小競(jìng)賽，看看咱們班哪些小伴侶最會(huì)觀察，請(qǐng)同學(xué)們自由讀4---7自然段，你們都在哪兒找到了春天？用橫線把課文中的句子畫下來。

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

6、師：這句話中把什么比作了什么？

生2：小草比作了春天的眉毛。

7、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）

8、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，老師留意提示疑問語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）誰(shuí)還找到春天了？

生3：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板書野花）生4：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？把樹木吐出的嫩芽比作了音符。（板書樹木）生5：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？把小溪的流水聲比作了琴聲。（板書小溪）

9、老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。留意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段。）

找小組展現(xiàn)。評(píng)價(jià)。

10、師：你們瞧，春天真是美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美妙的春天！師引讀：春天來了！春天來了！我和二（1）班的孩子們，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。我們仔細(xì)地找啊找啊————

生齊：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：幾個(gè)愛觀察的孩子們找呀找呀-————

生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

生3：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲吧？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，咱們一起來感受一下這美麗的春天。

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧！

師：我們仔細(xì)地找呀找呀。生：解凍的小溪丁丁東東，那是春天的琴聲音吧！

師：你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段

師：小伴侶們，課文中的用一個(gè)省略號(hào)省略了春天的美景，你們幫著找找嗎？春天來了，我看到了……春天來了，我聽到了……

春天來了，我聞到了……春天來了，我觸到了……

四、指導(dǎo)書寫生字，完成課后田字格的練寫。

1、這節(jié)課我們交了九個(gè)生字伴侶，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，你有什么想要提醒大家的嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該留意的地方。

（溪---凍）、（搖---探）、（脫、凍、溪、棉、探、搖----左窄右寬）、

（野—左寬右窄）、（躲、解---左右均等）、（都是左右結(jié)構(gòu)的字）。

3、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

師：伸出我們的右手跟隨老師來書空。

（左窄右寬：“溪”；左右均等：“棉”）

4、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

五、學(xué)會(huì)積累，總結(jié)全文

孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，假如想讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來形容春天，你最先想到的是什么？

生：（春回大地，生機(jī)勃勃、春暖花開……）

孩子們，假如你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師信任你們一定能看到更多更美的景色！

板書

找春天

·小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9一、導(dǎo)入：

一班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們學(xué)過有關(guān)春天的課文，還唱過春天的歌曲《春天在哪里》，現(xiàn)在我們又迎來了一個(gè)新的春天。讓我們走進(jìn)春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，專心去發(fā)現(xiàn)，讓我們找春天去吧！

二、初讀。

1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈誕生字，然后練習(xí)讀讀。

2.指名說圈出了哪些生字。

3.檢查生字：

（1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。

（2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）

（3）師找生上臺(tái)指生字（師讀生字，生指）

4.再讀課文。讀完后和同學(xué)溝通：你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么?

生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么（同時(shí)可以讓同學(xué)讀句子）

5.分自然段讀課文。

6.師生齊讀課文。

三、品讀課文。

1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。

（1）“小草從地下探出頭來”，這句多有意思，它是怎么探出頭來的？（指生在老師身后“探”出頭來）

（2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”

春天里除了小溪的叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）

2.要是春游回來，你眼中的春天是什么樣子的？

3.多美的語(yǔ)言，試著背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）

四、寫字

1.這九個(gè)字，在寫法上需要留意什么?

（1）“溪、凍”，一個(gè)是三點(diǎn)水，一個(gè)是兩點(diǎn)水；

（2）“探、搖”，都是提手旁的字；

（3）全部的字都是左右結(jié)構(gòu)的字；上邊兩行是左窄右寬。

2.師范寫：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個(gè)部件，左右結(jié)構(gòu)，把位置擺好。

五、拓展：

（1）除了春天里的發(fā)現(xiàn)，課文后邊還有什么發(fā)現(xiàn)？

（每個(gè)字可以和別的字組成不同的詞語(yǔ)：野花、野草、柳樹、樹枝、柳枝）

（2）ppt出示春天的小詩(shī)文。（自由讀；指名讀）

“春天來了，喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了”

“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜高興鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好伴侶，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)損害它們。”

找春天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10《

找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

找春天

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“春天、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

過程與方法

在觀察、朗讀中體驗(yàn)春天的美妙，學(xué)會(huì)搜集資料，在生活中找到春天。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生熱愛春天，愿意去觀察春天、發(fā)現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫本課“沖、姑”等9個(gè)生字。會(huì)寫“春天、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

教學(xué)

難點(diǎn)

能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

教學(xué)素材

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.

能正確、流利朗讀課文，能留意語(yǔ)氣和重音。

2.

指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”9個(gè)生字。會(huì)寫“春天、尋找”等7個(gè)詞語(yǔ)。

3.初步了解課文大意，感受春天到來的變化。

教具

打算

生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)句、圖片等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來吧?。ㄕn件出示1）（讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。）

示例：春暖花開、鳥語(yǔ)花香、春色滿園、春回大地、鶯歌燕舞、花紅柳綠草長(zhǎng)鶯飛、百花齊放、柳暗花明、萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一起去找春天吧！（板書：找）

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

播放歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生說出自己積累的春天的詞語(yǔ)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。將課堂學(xué)習(xí)與平時(shí)閱讀積累聯(lián)系在了一起。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.

自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.指導(dǎo)朗讀

①老師范讀。指出需要留意的重音（課件出示2）

：脫掉、棉襖、尋找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解凍、觸到

杜鵑。

②學(xué)生先自由讀，然后同桌相互聽讀。

③全班溝通，指名讀，相互評(píng)價(jià)。

3.檢查生字情況。（課件出示3）

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲，聲母是

zh不是z。

“嫩”韻母是en不是un，也不是eng。

“鵑”字的韻母是

“uan”,中間的介母是“ü”。

（2）合作溝通識(shí)字方法。（課件出示4）

①熟字加偏旁識(shí)字：姑（古+女）

觸（角+蟲）

符（竹+付）

②聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：脫、沖、吐。

③結(jié)合古詩(shī)句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

④找相同的偏旁：桃、柳

（3）結(jié)合學(xué)生生活閱歷，理解“羞”“嫩”“觸”等字的意思。

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4.出示句子，鞏固識(shí)字。（課件出示5）

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了！我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。（課件出示6）

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急迫、激動(dòng)的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。“春天來了！春天來了！”這個(gè)句子重復(fù)出現(xiàn)兩次，表現(xiàn)出春天來了帶給人們的驚喜。

（課件出示7）（3）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？

在讀這個(gè)句子的時(shí)候，可以邊讀邊做出“探”的動(dòng)作，讀到“眉毛”的時(shí)候，可以用手指一下自己的眉毛。讀時(shí)留意語(yǔ)氣親切自然，收尾時(shí)語(yǔ)氣稍微上揚(yáng)。

（4）春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，表示“我們”用不同的方法知道了春天。

2.輕聲讀第3自然段，用做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)第4—7自然段（課件出示8）

（1）自由讀第4—7自然段，思考：“我們”找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機(jī)出示填空題:

（），那是春天的眉毛吧?（），那是春天的眼睛吧?（），那是春天的音符吧?（），那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語(yǔ)言的正確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

（課件出示9）

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段（課件出示10）

（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢？

（2）朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

在讀文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，這樣隨課文識(shí)字，有利于學(xué)生在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)生字重點(diǎn)提出來，便于學(xué)生把握。

溝通識(shí)字方法，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)才智，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有了身邊的老師，提高了學(xué)習(xí)效率。

出示詳細(xì)的句子，學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，既檢驗(yàn)了學(xué)生把握的情況，又鞏固了學(xué)生識(shí)字。

抓住重點(diǎn)句子來理解，這幾個(gè)句子學(xué)生在理解上比較困難的，單獨(dú)地從課文中挑選出來，這樣，學(xué)生理解起來就容易多了。

以填空的形式出來，跟出了道閱讀題目一樣，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候來做這道題，既指導(dǎo)了學(xué)生閱讀，又啟發(fā)了學(xué)生思維，這樣，學(xué)生就有目標(biāo)地去讀課文了。

以問答式訓(xùn)練口語(yǔ)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文的理解。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)（）分鐘

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

再一次提醒大家積累背誦，豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，為今后的學(xué)習(xí)打算了知識(shí)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示11、12）

1.找伴侶。

xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.照樣子寫一寫。

例：遮掩

遮遮掩掩

丁冬

平安

千萬(wàn)

來往

3.仿照例句造句，用上帶點(diǎn)的詞。

②

春天像個(gè)害羞的小姑娘。

②我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

參考答案：

1.

xiū

ǎo

jiě

chù

dànɡ

liǔ

xún

juān

觸

襖

柳

蕩

尋

解

鵑

羞

2.丁丁冬冬

平平安安

千千萬(wàn)萬(wàn)

來來往往

3.①天上的月亮像小船。②下課了，同學(xué)們?nèi)ふ襾G失的風(fēng)箏。

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受春天的美妙，培育觀察能力和熱愛大自解的美妙情感。

2.正確書寫“我會(huì)寫”的9個(gè)生字，積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。

教具

打算

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一．溫習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，請(qǐng)大家將課文有感情地朗讀一遍，想一想，春天是什么樣子的？仿照下面的句子說一說。（課件出示14）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

學(xué)生匯報(bào)溝通。

示例：（課件出示15、16）

柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u擺，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？

粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？

小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在唱歌吧？

風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？

回顧課文內(nèi)容說說小伴侶們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告知大家。

2.填空：（課件出示17）

春天來了，我們了她，我們了她，我們了她，我們了她，她在上蕩秋千，在上搖哇搖，她在、嘴里叫，在、枝頭笑……

答案:看到

聽到

聞到

柳枝上

風(fēng)箏

喜鵲

杜鵑

桃花

杏花

溫習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，檢驗(yàn)學(xué)生把握的程度，又抓住了文章的重點(diǎn)。

按課文填空，檢查學(xué)生對(duì)課文的把握情況，也在檢查學(xué)生積累做得怎么樣。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、拓展創(chuàng)新

1.回顧課文內(nèi)容說說小伴侶們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告知大家。

2.

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：（課件出示18）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

讀了朱自清的《春》，你能不能也表達(dá)一下你心中的春？你可以：

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

學(xué)生匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫（課件出示19）

1.出示要求會(huì)寫的范字“沖、姑、吐、蕩、杏、尋、娘、柳、桃”。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

沖、姑、吐、娘、柳、桃是左右結(jié)構(gòu)的字。

蕩、杏、尋是上下結(jié)構(gòu)的字。

3.仔細(xì)觀察，學(xué)生相互提醒寫字時(shí)值得留意的地方。

4.老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。（課件出示20、21、22）

沖：兩點(diǎn)水占田字格三分之一的位置，一點(diǎn)居左上格，提左下格。右邊豎寫在“口”的中間，“口”寫得稍扁。

姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，橫不要寫得太長(zhǎng)，而且橫是“女”字最后一筆。

吐：“土”字上橫短，下橫長(zhǎng)，不要寫成了“士”。

蕩：這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，先寫草字頭，不要寫成了偏旁是三點(diǎn)水了。

尋：下面的“寸”字一橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，能夠托住上面的部分。

柳：“柳”字特殊要留意右邊，跟歡迎的“迎”字里面部分是不一樣的，“柳”多了一撇。

桃：在寫右半部分的時(shí)候，先寫中間的“兒”，再寫兩邊。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。

6.同桌評(píng)議，修改不足。

引用朱自清的《春》這篇經(jīng)典描寫春天的課文，拓寬了學(xué)生的閱讀空間。這篇美麗的散文片段，從草、花、蜜蜂蝴蝶等來表現(xiàn)春天的吵鬧、美麗的景象，也為學(xué)生提供了找到春天的方法。

在課堂上，老師從結(jié)構(gòu)、讀音等多方式出現(xiàn)生字，不僅僅為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，更重要的是讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，配以重點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，學(xué)生更樂觀參加其中，這樣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

課堂小結(jié)及拓展延長(zhǎng)

（）分鐘

四、總結(jié)

本文通過以不同的方式尋找春天，描寫了春天的美麗，第4篇：《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)《找春天》看圖寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、按要求寫句子，并能把句子寫詳細(xì)，成一段通順的話。

2、了解春天景色的特點(diǎn)，培育學(xué)生樂于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫話能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生樂于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言能力和寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞一個(gè)主題，寫幾句通順的話。

四、課前打算：多媒體課件

五、教學(xué)過程：課前溝通：孩子們能來電教室上課你興奮嗎？現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說說你看到了什么，有什么感受？激勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴巴，并給予嘉獎(jiǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂導(dǎo)入。

孩子們你們喜歡聽音樂嗎？老師特地為大家打算了一首，現(xiàn)在放給大家聽，請(qǐng)大家專心聽，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻，說說音樂中的畫面美嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？激勵(lì)孩子把話說完整，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖，練說春天。

1、過渡：孩子們除了喜歡聽音樂外，還希望看美麗的圖畫嗎？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說會(huì)道的嘴。激勵(lì)學(xué)生專心觀察，大膽發(fā)言。

2、說說圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）你喜歡春天嗎？為什么？（春天很美，萬(wàn)物復(fù)蘇。）你從圖上哪些景物看出春天的美？

3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)會(huì)其中的美。激勵(lì)學(xué)生說自己的感受，能把話說完整即可，還可以說詳細(xì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說想象中的景象，把看到的說美，量力而行。

5、找代表說，并激勵(lì)學(xué)生按挨次介紹美景。

6、說說圖中美景帶給你的感受。

7、總結(jié)：春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，畫家用畫筆勾畫春天，詩(shī)人用詩(shī)歌贊美春天，我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后，咱們也把圖中的美景寫下來，與他們比一比。寫春天

1、給畫面起個(gè)名字，并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。

2、提醒學(xué)生寫作留意事項(xiàng)：（1）題目居中，開頭空兩格，第一行用完后頂格寫。（2）寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）留意寫字姿勢(shì)。展現(xiàn)作品,修改作品。

1、實(shí)物展臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式，標(biāo)點(diǎn)，字對(duì)，句順，內(nèi)容等修改，做好一項(xiàng)得到一面旗。

2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。

3、總結(jié)。

找春天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇11一、教材簡(jiǎn)說

《找春天》是人教版語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的。用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對(duì)尋找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營(yíng)造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩(shī)性語(yǔ)言的理解、感悟中，挖掘語(yǔ)文的韻味、情味、趣味，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品嘗美感，積累語(yǔ)言，還積累下生動(dòng)的畫面，積累下豐富的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟、積累語(yǔ)言，品嘗美感。

3、體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春、愛春的情懷。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，激發(fā)喜春、愛春的`情懷，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨美妙的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語(yǔ)或者句子來說）讓我們趕緊去找找春天。（板書課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班溝通反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會(huì)把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語(yǔ)伴侶多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段。

③我會(huì)給下面的生字伴侶注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活閱歷，表演動(dòng)作和表情，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學(xué)生邊說老師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語(yǔ)）指導(dǎo)感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂）老師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘，正邁著輕快的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學(xué)生邊說老師邊板書、板畫）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飄舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩(shī)意的想象，多么美麗的句子?。∑鋵?shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧！

2、展現(xiàn)誦讀自編小詩(shī)。

作業(yè)練習(xí)第二關(guān)：

學(xué)了課文，我也會(huì)說，（）是春天的（），（）是春天的（），（）那是春天的（）。

五、實(shí)踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

3、老師范寫，生描紅臨寫一遍，隨后集體評(píng)議，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥疫€能把自己喜歡的句子背下來呢。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇12學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

教材說明

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美妙，從而培育留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

３、能說說有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開、春光明媚……）

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去尋找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，學(xué)生聽讀想象：

（過渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在“春天象個(gè)害羞