接力版小學(xué)英語四年級上冊教案設(shè)計(jì)

接力版英語四年級上冊教案設(shè)計(jì)1

Lesson1Nicetomeetyou.

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞：nice,meet,too

(2)能聽、說、認(rèn)讀句型：Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeet

you,too.

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在情境中運(yùn)用句型“Thisis…”介紹他人。

(3)能在情境中運(yùn)用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."

在初次相識(shí)或被人介紹相識(shí)時(shí)表達(dá)問候。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

(2)讓學(xué)生了解與他人初次見面打招呼的禮儀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

能運(yùn)用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,

too.”介紹他人、互致問候。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

能在真實(shí)情境中正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用句型“Thisis...Niceto

meetyou.Nicetomeetyou,too.

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

(1)吟唱歌曲“GoodMorning"((詳見三年級上冊課本第6頁)。

⑵師生互相問候交流。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師可利用課件或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)課文情景，引出主人公Bill,介

紹語言情景引導(dǎo)學(xué)生猜測："Billisonhiswaytoschool.Whowill

Billmeet?Nowlet'slistenandfindouttheanswer.BillIE

在上學(xué)的路上。Bill會(huì)遇到誰呢?現(xiàn)在我們一起聽錄音，找一找答案?！?/p>

進(jìn)人文本教學(xué)。

(2)教師播放錄音，讓學(xué)生通過聽錄音尋找“WhowillBillmeet"

的答案。教師根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景語言描述:“BillmeetsAnnandMary.

HowdoesheknowMary?Bill遇到了Ann和Mary。他是怎樣認(rèn)識(shí)

Mary的？”讓學(xué)生找出答案出處，教學(xué)本課核心句型〃Thisis...Nice

tomeetyou.Nicetomeetyou,too.”

⑶教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組

展示朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴表演對話。讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色佩戴頭飾進(jìn)行課文再現(xiàn)，表演

對話。

⑵介紹新朋友。教師利用課件呈現(xiàn)四位新朋友：Amy,Lingling,

Peter和Mike。教師示范介紹其中一位："ThisisAmy.這是Amy。"

引導(dǎo)學(xué)生與新朋友相互問候“Nicetomeetyou."教師模仿Amy語

氣回答："Nicetomeetyou,too.v然后讓學(xué)生小組內(nèi)輪流戴上人物

頭飾并運(yùn)用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,

too.”進(jìn)行練習(xí)。

4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞和重點(diǎn)句型的用法，讓學(xué)生

自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。

五、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.問一問自己的新朋友，并用句型“Thisis…”介紹給同學(xué)認(rèn)識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)

Lesson1Nicetomeetyou.

ThisisMary.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

第2課時(shí)

教學(xué)主題Listenandguess

一、教材分析

Listenandguess是呈現(xiàn)新知板塊，通過“聽聲音猜人物”的

游戲情景呈現(xiàn)了核心句型：Iam...Youare...”旨在讓學(xué)生能夠在

此情境中理解該句型的語用功能，同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中初步理解、學(xué)

習(xí)人稱代詞與系動(dòng)詞be的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

能聽懂、會(huì)說句型:Iam...Youare...

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Iam...You

are...”大方地介紹自己和對方。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

在實(shí)際情境中，學(xué)生能正確運(yùn)用句型am...Youare...”大

方地介紹自己和對方。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生自我介紹用語“Iam(I'm)...”的發(fā)音不容易到位，教師

要適時(shí)糾正，但是不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、人物頭飾。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、人物頭飾及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴吟唱歌曲“GoodMorning"(詳見三年級上冊課本第6頁)。

(2)師生交流。

吟唱歌曲后，教師和學(xué)生打招呼，利用人物頭飾扮演角色介紹新朋友,

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。例如：

Teacher:Goodmorning,class.

Students:Goodmorning,teacher.

Teacher:Thisismyfriend,Amy.（出示頭飾）

Students:Nicetomeetyou.

Teacher:Nicetomeetyou,too.（帶上頭飾）

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師利用課件呈現(xiàn)本板塊的情景，并介紹語言情景："Look!They

areplayingagame.Whoarethey?Thisis…看,他們正在做游

戲。他們是誰?這是……”引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)介紹文本中的主人公。教師

繼續(xù)詢問：“Howdotheyintroducethemselves?Whatdotheysay?

HowdoesTomguess?他們是怎樣介紹自己的？他們說了什么？Tom

是怎樣猜的？”讓學(xué)生帶著問題聽錄音理解文本內(nèi)容。

(2)教師播放錄音，學(xué)生尋找"Whatdotheysay?HowdoesTom

guess”的答案,引出核心句型“Iam...Youare.進(jìn)行板書、教

學(xué)。

⑶教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組

展示朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴聽一聽、猜一猜。

學(xué)生分組進(jìn)行聽一聽、猜一猜的活動(dòng)，小組內(nèi)請一名學(xué)生蒙上眼

睛，其余學(xué)生站成一排并用“Iam...”進(jìn)行自我介紹。然后和蒙眼

睛的學(xué)生打招呼："Hello,”蒙眼睛的學(xué)生根據(jù)聽到的聲音運(yùn)用

句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是誰。

⑵創(chuàng)編歌謠。

學(xué)生運(yùn)用句型“Iam...Youare...Thisis...Weareallgood

friends.”進(jìn)行歌謠創(chuàng)編，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生拍手打節(jié)奏一起唱誦歌

謠。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)句型，并用紅筆標(biāo)出句子中的人

稱代詞和系動(dòng)詞，讓學(xué)生觀察、總結(jié)人稱代詞與系動(dòng)詞be的正確用

法。學(xué)生可在小組內(nèi)交流自己本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我

評價(jià)和組內(nèi)評價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.畫一畫自己的同學(xué)，并用句型”Iam...Youare...Thisis...He/

Sheis...”和同桌交流自己的作品。

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson1Nicetomeetyou.

IamPeter

YouareJohn.

ThisisAnn.

第3課時(shí)

教學(xué)主題Lookandsay

一、教材分析

Lookandsay是一個(gè)呈現(xiàn)新知板塊。復(fù)現(xiàn)句型"Hello.Iam...

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”

同時(shí),呈現(xiàn)新句型"Mynameis...Goodafternoon.v旨在讓學(xué)生在

課文情景中以舊帶新正確理解、學(xué)習(xí)新句型的語意及語用功能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞：name,afternoon

(2)能聽、說、認(rèn)讀句子：Mynameis...Goodafternoon.

2.能力目標(biāo)。

⑴能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型〃Mynameis...

Goodafternoon.v介紹自己和表達(dá)問候。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

⑴培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己、問候他人的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

能聽、說、認(rèn)讀單詞name,afternoon;能聽懂、會(huì)說句型"Myname

is...Goodafternoon.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型句ynameis...Goodafternoon.

進(jìn)行交流；afternoon的正確發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴課前教師可通過吟唱歌曲“GoodMorning”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過

的問候語，滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)學(xué)生已有知識(shí)，為本課繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⑵欣賞畫展。

學(xué)生展不前一天的繪畫作業(yè)，貼在教室四周的墻壁上。教師引導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)核心句型討論作品內(nèi)容。例如：

Student1:Iam…Youare…

Student2:Whoisshe/he?

Student1:Thisis…/She/Heis…

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師可通過課件呈現(xiàn)本課情景，引出主人公Ann,并運(yùn)用情景語

言分圖介紹：“ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirst

picture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.

Whatdoesshesay?Herfathersays'goodbye'.Whatdoesshe

say?Hernewclassmatesays'Hello.MynameisMary'.Whatdoes

shesay?MissLisays'goodafternoonJ.Whatdoesshesay?”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文本內(nèi)容。

⑵課件呈現(xiàn)問題“Whatdoesshesay?”讓學(xué)生帶著問題聽錄音，

看課本找出答案，同時(shí)呈現(xiàn)核心句型“Mynameis...Good

afternoon.v進(jìn)行教學(xué)。

⑶教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組展示

朗讀。

3.鞏固拓展。

(1)學(xué)生分小組選擇一幅自己喜歡的情景圖片表演對話，進(jìn)行情景再

現(xiàn)。

⑵補(bǔ)全對話。

教師呈現(xiàn)本板塊課文情景里部分核心句型中詞匯的首字母，引導(dǎo)

學(xué)生快速還原文本內(nèi)容。例如:Gm-Goodmorningo

⑶創(chuàng)編新對話。

教師引導(dǎo)學(xué)生仿照文本內(nèi)容，將課本中的人物替換成自己的姓

名，運(yùn)用核心語言創(chuàng)編新的對話內(nèi)容。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的單詞、重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)

出本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.想一想，說一說。今天下午你遇到了一位新朋友Emma,你該怎樣

和她相互認(rèn)識(shí)和互致問候？

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson1Nicetomeetyou.

Hello.MynameisMary.

Nicetomeetyou.

Goodafternoon.

Goodafternoon,MissLi.

八、教學(xué)反思

Lesson2Whatisit?

第1課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊，在生活情景中自然呈現(xiàn)

部分生活物品、自然景觀名稱及冠詞a,an,the的詞形、語義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

⑴能聽、說、認(rèn)讀單詞：sun,plane,umbrella,light,moon,star

(2)能聽懂、會(huì)說句型：What'sthis?It'sa/an/the...

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型〃What'sthis?It's

a/a/the...”詢問物品、自然景觀的名稱并回答。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):詢問和回答本課所學(xué)生活物品、自然景觀的名稱。

2.教學(xué)難點(diǎn)：冠詞a,an,the的理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、自制轉(zhuǎn)盤、單詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴歌曲欣賞“What'sthis?”（詳見本課資源庫）

⑵頭腦風(fēng)暴。

課件呈現(xiàn)學(xué)生已學(xué)過的物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖快速說出該詞。

例如：

Teacher:What'sthis?

Students:It'sa/an…

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師出示掛圖，師生一起看圖。教師介紹語言情景："Lookatthe

pictures.Thisisastoryaboutaboyandadog.Todaylet's

enjoytheirfunday.Lookatthefirstpicture.Whatdoyousee?

What'sthis?”教師可以利用教學(xué)掛圖詢問，學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行回答。

同時(shí)教師進(jìn)行板書教學(xué)句型“It'sa/an/the...”及詞匯plane,

sun,umbrella,light,moon,star。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書并思考a,an,the的用法，和學(xué)生一起總

結(jié)冠詞在本課的用法。

⑶教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組展示

朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴看口形猜單詞。

學(xué)生打開課本第4頁，教師默讀thesun,aplane,anumbrella,

alight,themoon,astar。學(xué)生看教師的口形猜一猜，并大聲說

出該詞，然后在課本上指出來。

⑵問答練習(xí)。

學(xué)生打開課本第4頁，兩人一組看圖做問答練習(xí)，一人問"What's

this”另一人回答"Itsa/an/the—It'sa/an/the...”

(3)轉(zhuǎn)盤游戲。

教師課前做一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，把本課的單詞寫在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，

當(dāng)指針停下時(shí)問學(xué)生:〃What'sthis?”學(xué)生根據(jù)指針?biāo)Ａ舻漠嬅嬗?/p>

句型"It'sa/an/the...〃做出回答。

4.總結(jié)□

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和冠詞的用法，讓學(xué)生自己

總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.畫一畫今天所學(xué)的物品和自然景物，并用句型〃It'sa/an/

the...”向同桌介紹自己的作品。

七、板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí)

教學(xué)主題Askandanswer

一、教材分析

Askandanswer是呈現(xiàn)新知板塊，通過女孩和男孩進(jìn)行問答的

情境，呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)核心句型"WhatisitsItisa/an..."旨在使

學(xué)生能夠在此情境中理解該句型的語用功能，并通過交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)、

運(yùn)用該句型。同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解、掌握a,an,the的用

法，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

能聽懂、會(huì)說句型:WhatisitsIt'sa/an/the...

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"WhatisitsIt's

a/an/the...”詢問物品、自然景觀的名稱并回答。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

⑵能在游戲活動(dòng)中，提高語言學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的

能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

詢問和回答本課所學(xué)生活物品、自然景觀名稱的表達(dá)方法“Whatis

itsIt'sa/an/the…”

2.教學(xué)難點(diǎn)。

冠詞a,an,the的正確用法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響、單詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、單詞卡、上節(jié)課畫一畫的作業(yè)及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

(1)歌曲欣賞“What'sthis?”(詳見本課資源庫)

⑵頭腦風(fēng)暴。

教師利用課件呈現(xiàn)課本第4頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖快速說出該詞。

例如：

Teacher:What'sthis?

Students:It;sa/an…

⑶作品展示與交流。

讓學(xué)生展示上節(jié)課的作業(yè)，畫一畫本課所學(xué)物品，并用句型

“What，sthis?It'sa/an/the…”進(jìn)行交流。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師運(yùn)用課件呈現(xiàn)本課情景，師生一起看圖。首先呈現(xiàn)人物Ann

和John,教師介紹語言情景："Look!Whoarethey?Whatarethey

talkingabout?看，圖上的人物是誰?他們在談?wù)撌裁?？”讓學(xué)生帶著

問題“Whatisits”聽錄音并理解文本對話內(nèi)容，引出核心句型“What

isit?It'sa...”進(jìn)行板書教學(xué)。

⑵教師呈現(xiàn)本板塊中所給的九幅圖片并介紹語言情景："Look!John

haslotsofpictures.Lookatthefirstone.Whatisit?看，

John有許多圖片?？匆豢吹?幅圖，圖上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、

運(yùn)用句型“Whatisit?It'sa”討論圖片中的物品。

⑶教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組展示

朗讀。

3.鞏固拓展。

(1)游戲：打撲克。

課前準(zhǔn)備一套已學(xué)過的名詞單詞卡。學(xué)生兩人一組輪流摸單詞卡,

摸到單詞卡反扣在桌子上并提問：“Whatisit?”另一名學(xué)生猜測回

答："It'sa/an/the...”猜對的贏得該單詞卡。誰贏得多即為獲

勝一方。

(2)看一看、猜一猜。

教師出示圖片，只露出每幅圖片的一小部分制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用句型“Whatisit?It'sa...”討論圖片中的內(nèi)容。

⑶畫一畫、猜一猜。

教師做示范，邊畫邊問："Whatisit?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型"It'sa/

an...”猜測所畫的內(nèi)容。然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行此活動(dòng)。

(4)摸一摸、猜一猜。

教師課前準(zhǔn)備一些物品的模型或者實(shí)物，如蘋果、雞蛋、雨傘、

小狗、星星、燈等。首先找一名學(xué)生上臺(tái)一起做不范，教師出不實(shí)物

讓該生閉上眼睛摸一摸，引導(dǎo)其余學(xué)生運(yùn)用句型〃Whatisit?”提問,

該生用“It'sa/an...”回答所猜內(nèi)容。然后可進(jìn)行小組比賽，哪

一組獲勝即可為本組加一分。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)句型及冠詞的正確用法，讓學(xué)生

自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.畫一畫自己最喜歡的物品和自然景物，并用句型“Whatisit?It's

a/a/the...”和同桌交流自己的作品。

七、板書設(shè)計(jì)

第3課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandrepeat

一、教材分析

Look,listenandrepeat是一個(gè)操練、鞏固新知板塊，通過看

圖、聽錄音、跟讀活動(dòng)，鞏固核心句型“Whatisit?”及其回答“It's

a/an...”的用法，引導(dǎo)學(xué)生在課文情景中進(jìn)一步理解、鞏固運(yùn)用語

言的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞：hat,eraser

(2)能聽懂、認(rèn)讀句子：WhatisitsIt'sa/an/the...No.It's

a/an/the...

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Whatisit?It's

a/a/the...”討論、交流物品的名稱。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語思維意識(shí)。

⑵在生活中能主動(dòng)詢問，或?qū)e人的詢問能夠熱情應(yīng)答。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)。

能聽、說、認(rèn)讀單詞hat,eraser；能聽懂會(huì)說句子“WhatisitsIt's

a/an/the...No.It'sa/an/the...并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)

用。

2.教學(xué)難點(diǎn)。

在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句子"WhatisitsIt'sa/an/the...

No.It'sa/an/the...”進(jìn)行交流。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴猜謎語：Whatisit?（這是什么？）

教師運(yùn)用學(xué)生已有的語言知識(shí)描述一種物品，并引導(dǎo)學(xué)生猜測。

例如:Teacher:Itiswhite.Ithasbigeyesandsmallears.It

hassmallpinknoseandalongtail.Whatisit?它是自色的。

它有一雙大眼睛和兩只小耳朵。它有一個(gè)粉色的小鼻子和一條長尾

巴。它是什么？（答案是cat）Teacher:Itisredandround.Ittastes

good.Whatisit?它又紅又圓。它很好吃。它是什么?（答案是apple）

⑵欣賞畫展。

課前收集學(xué)生前一天的繪畫作業(yè)，貼在教室四周的墻壁上，引導(dǎo)

學(xué)生討論作品內(nèi)容。例如：Student1:Whatisit?

Student2:It'sa/an/the…

2.新知呈現(xiàn)與操練。

(1)教師出示教學(xué)掛圖并介紹："PeterandJohnareintheclassroom.

Peter和John在教室里?！比缓?，課件呈現(xiàn)問題,例如：

Whataretheytalkingabout?

Howdoyouknow?Wheredoyoufindthem?

讓學(xué)生帶著問題聽錄音，看課本并找出答案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理

解文本內(nèi)容，在核對答案的同時(shí)教授單詞hat和erasero

⑵教師分別呈現(xiàn)教學(xué)掛圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：“Lookatthefirst

picture.Whataretheytalkingabout?Whatisit?看第1幅圖，

他們在談?wù)撌裁?？那是什么?板書句型"Whatisit?〃，然后教師繼

續(xù)說：“It'sacat.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答：“No.It'sahat.”

教師板書教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“Thehatlookslikeacat.這

頂帽子看起來像一只貓?！币酝瑯拥姆绞浇淌谄渌麅煞鶊D片內(nèi)容。

⑶教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組展示

朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴游戲：錘子剪刀布。

學(xué)生兩人一組通過錘子剪子布游戲爭取課文對話的朗讀權(quán)，誰讀的

句子多就是獲勝一方。

⑵補(bǔ)全對話。

教師去掉本板塊課文情景中的核心句型，引導(dǎo)學(xué)生還原文本內(nèi)容。

⑶創(chuàng)編新對話。

教師引導(dǎo)學(xué)生仿照文本內(nèi)容，替換討論物品，運(yùn)用核心句型“Whatis

it?It'sa/an/the...No.It'sa/an/the…”創(chuàng)編新的對話內(nèi)

容。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語句，讓學(xué)生自己總結(jié)出

本節(jié)課的收獲，形成對學(xué)習(xí)成果的自我評價(jià)。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.畫一畫今天所學(xué)的物品和自然景物，并用句型“It'sa/an/

the...”向同桌介紹自己的作品。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

Lesson3Whereisthecat?

第1課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊，通過兩名學(xué)生做游戲詢

問動(dòng)物位置的情景，利用問答方式，呈現(xiàn)新句型“Isitbehind

the...?”及其簡略回答“Yes,itis./No,itisn't.”同時(shí)學(xué)習(xí)

生詞schoolbag和behindo在討論其他物品位置的過程中，復(fù)現(xiàn)學(xué)

生已經(jīng)學(xué)過的單詞book,table,dog,cato

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽懂、會(huì)說句型“Isitbehindthe...?"及其簡略回答“Yes,

itis./No,itisn't."

(2)能聽、說、認(rèn)讀單詞：schoolbag,behindo

2.能力目標(biāo)。

能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Isitbehindthe...?

Yes,itis./No,itisn't.”詢問物品位置并回答。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

⑴能認(rèn)真觀察、積極思考，對英語學(xué)習(xí)有興趣，樂于模仿，敢于開

口。

⑵能樂于與同伴合作，積極參加小組語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(3)能養(yǎng)成整齊有序擺放學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問和回答物品位置的表達(dá)方法“Isitbehind

the...?”及其簡略回答“Yes,itis./No,itisn't."

2.教學(xué)難點(diǎn)：isit的連讀及isn't的發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、學(xué)習(xí)用品

等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

(1)歌曲熱身。

教師播放英語歌曲，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

(2)游戲:SharpEyes(火眼金睛)。

教師播放多媒體課件，快速閃現(xiàn)學(xué)習(xí)用品類和動(dòng)物類的圖畫或單詞。

學(xué)生看到圖畫時(shí)說出相應(yīng)的英文，看到單詞時(shí)說出相應(yīng)的中文意思。

⑶唱誦歌謠。

教師說："WhereisyourEnglishbook/pen/...?”學(xué)生根據(jù)

教師提問展示相關(guān)物品并說：“Hereitis!”

2.新知呈現(xiàn)與操練。

(1)教師模擬尋找鋼筆的情景，用焦急的表情和語氣說:"Ican'tfind

mypen.Where，sthepensIsitin/on/underthedesk?”在不

斷尋找的過程中，教師自問自答:"Isitin/on/underthedesk?No,

itisn't.”讓學(xué)生理解句子意義。教師繼續(xù)邊說邊走到課桌后面尋

找:“Isitbehindthedesk”教師從課桌后面拿出鋼筆，高興地說：

“Yes,itis.”教師教學(xué)并板書behind和“Yes,itis.”然后,

教師組織學(xué)生操練"Isitin/on/under/behindthedesk?Yes,

itis./No,itisn't."

⑵教師展示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫，教師介紹語言情景：〃n

girlhasacat.Aboyhasadog.Thegirlandtheboyaregood

friends.Theyareplayingthegame.Thecatandthedogare

playing,too.”教師提出問題:"Whereisthecat?Isitbehindthe

schoolbag?"學(xué)生聽錄音，找出問題答案。

⑶打開課本，教師引導(dǎo)學(xué)生邊看邊聽錄音，跟讀模仿發(fā)音，然后兩

人一組練習(xí)并展示。

(4)兩人或四人一組利用學(xué)習(xí)用品進(jìn)行藏一藏、猜一猜游戲。一名學(xué)

生藏學(xué)習(xí)用品，其他學(xué)生閉上眼睛。其他學(xué)生運(yùn)用“Isitin/on/unde

州behindthe...?〃猜測學(xué)習(xí)物品的位置，藏物品的學(xué)生根據(jù)實(shí)際

回答“Yes,itis."或"No,itisn't."

3.鞏固拓展。

(1)唱誦歌謠。

教師利用多媒體課件，先出示一張凌亂的課桌的圖片，向?qū)W生介

紹：“ThisisXiaoming，sdesk.Where'sthebooks?Where'sthepen?

Let，slookandsay.”教師和學(xué)生一起唱誦歌謠1。說唱完畢，教

師說：“DoyoulikeXiaoming,sdesk?No,youdon，t.Let，shelp

him.”然后教師再出示一張整潔有序的課桌，學(xué)生分角色唱誦歌謠2,

在語境交流中鞏固熟悉句型。

⑵兩人對話。

學(xué)生拿出鉛筆盒，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品放在鉛筆盒或桌子里

面、上面或下面來進(jìn)行如下對話。

(3)表演故事。

教師呈現(xiàn)多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，男孩抱

著一只小狗，女孩抱著一只小貓。點(diǎn)擊屏幕，出現(xiàn)ICI外音。男孩:'T

haveadog."女孩:"Ihaveacat.”再點(diǎn)擊屏幕，小狗和小貓從屏

幕上消失。男孩："Whereisthedog?Whereisthecats”教師讓

兩名學(xué)生扮演男孩和女孩，先到教室外等候。此時(shí)教師把玩具小狗和

小貓藏到教室里，然后兩名學(xué)生進(jìn)人教室，運(yùn)用“Isitin/on/under/

behindthe...”尋找小狗和小貓，其他學(xué)生根據(jù)玩具小狗和小貓藏

的位置回答“Yes,itis.”或“No,itisn't.”兩名學(xué)生找到玩具

小狗和小貓后，表達(dá)感謝：“Thankyou.”然后四人一組表演故事。

4.總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生自己總結(jié)出

本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀對話若干遍。

2.用“Isitin/on/under/behindthe...?”句型檢查學(xué)習(xí)用品

的擺放是否規(guī)范、整齊。

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson3Whereisthecats

Isitin/on/under/behindtheschoolbag?

Yes,itis./No,itisn't.

第2課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandact&Askandanswer

一、教材分析

Look,listenandact是復(fù)習(xí)操練板塊。通過魔術(shù)表演情景，

學(xué)生回顧復(fù)習(xí)了魔術(shù)表演中所用到的語言“Thisis...Here

are...”在魔術(shù)表演后，自然生成猜測物品位置的情景，讓學(xué)生運(yùn)

用新句型“Isitin/on/under/behindthe...?”猜測物品位置，

從而操練新句型及其回答方式“Yes,itis./No,itisn't."Askand

answer是綜合訓(xùn)練板塊。訓(xùn)練內(nèi)容從學(xué)生感興趣的動(dòng)物和玩具人手,

討論和交流玩具的位置，綜合練習(xí)句型“Whereisthedog?Itisin/

on/under/behindthe…”

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

能對詢問物品位置的句型〃Whereisthe...?”進(jìn)行回答“Itis

on/in/under/behindthe…”

2.能力目標(biāo)。

(1)能運(yùn)用句子"Thisis...Hereare...Putthe...Movethe...”

表演魔術(shù)。

⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"Whereisthe...?”

詢問物品位置并回答“Itison/in/under/behindthe...

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能對詢問物品位置的句型“Whereisthe...?”進(jìn)行完

整回答"Itison/in/under/behindthe…”

2.教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用句型"Thisis...Hereare...Putthe...Move

the...”表演魔術(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴唱誦歌謠。

教師把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生說："Whereisthebook/pencil/

ruler...?Whereisit?”另一組學(xué)生說："Hereitis."然后兩組

學(xué)生交換角色練習(xí)。

(2)游戲:SharpEyes(火眼金睛)。

教師在課件上快速閃現(xiàn)動(dòng)物類和玩具類圖片及單詞，學(xué)生快讀快說。

(3)游戲：藏一藏。

教師請一名學(xué)生上講臺(tái)，教師和其他學(xué)生閉上眼睛，臺(tái)上的學(xué)生把教

師的課本藏起來。教師說："Whereismybook?”學(xué)生們一起幫忙尋

找，運(yùn)用句型“Isitin/on/under/behindthe...?”進(jìn)行猜

測，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答“Yes,itis.”或“No,itisn't."

2.新知呈現(xiàn)與操練。

(1)教師出示魔術(shù)師的照片："Whoishe?Yes,heisLiuQian.Heis

amagician.TodayLet'sbeamagiciantogether.他是誰？對了，

他是劉謙。他是一名魔術(shù)師。今天，我們一起做一名魔術(shù)師。”

(2)教師邊說："Thisis...Hereare...Puttheballunderacup.

Movethecupslikethis."邊表演魔術(shù)。教師提出問題："Whereis

theball?”學(xué)生根據(jù)自己的判斷表達(dá)“Isitunderthe...?”教

師依次展現(xiàn)杯子,并回答“Yes,itis.”或“No,itisn't."

⑶教師和學(xué)生一起再次做魔術(shù)，邊說邊做，做到表演和表達(dá)同步。

在做、說過程中學(xué)生練習(xí)"Thisis...Hereare...Puttheball

underacup.Movethecupslikethis.”

(4)教師播放錄音。學(xué)生打開課本，看圖聽錄音，并模仿錄音。然后,

小組內(nèi)的學(xué)生合作朗讀，再個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示。

⑸學(xué)生分小組表演魔術(shù)、做猜測游戲。教師巡視指導(dǎo)。

(6)選擇一兩個(gè)小組上臺(tái)表演魔術(shù)，其他學(xué)生觀看魔術(shù)并猜測物品位

置。

3.鞏固拓展。

(1)教師和學(xué)生談?wù)摰谌鍓K圖iffll:''Lookatthepicture.Whatcan

youseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?Where

isthe…？Theboyislookingforhisdogandhistoys.”學(xué)生

觀察課本板塊三的插圖，理解插圖內(nèi)容，獲取插圖信息。

⑵教師提出問題“Whereisthedog?”并播放錄音。學(xué)生聽錄音，

回答"Itisunderthetable."教師板書"Whereisthedog?It

isunderthetable.”

⑶教師讓學(xué)生以小組為單位幫助男孩找玩具，小組討論練習(xí)課本板

塊三的內(nèi)容。

(4)兩人對話。

學(xué)生拿出鉛筆盒，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品放在鉛筆盒或桌子的里

面、上面或下面來進(jìn)行對話。

4.總結(jié)。

教師歸納總結(jié)所學(xué)過的同類話題語言。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.根據(jù)課本板塊三的圖畫，編寫新對話。

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson3Whereisthecat?

Whereisthedog?

Itisin/on/under/behindthetable.

Itis=It's

八、教學(xué)反思

Lesson4Putupyourlefthand.

第1課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandsay&Look,listenanddo

一、教材分析

Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊。本板塊在說做游戲的情

景中自然呈現(xiàn)表不指令的祈使句表達(dá)形式。學(xué)生對于祈使句的語用功

能已經(jīng)有了初步的感知，在日常英語課中已經(jīng)接觸了教師的指令類課

堂用語，如"Standup.Sitdown.”等。在三年級學(xué)習(xí)了“Draw...”

和"Put...in/on/under/the.句型基礎(chǔ)上，學(xué)生對Look,listen

anddo板塊的新句型已經(jīng)有了初步的感知基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞：blackboard

(2)能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀句型:Putupyourlefthand.Putyourright

handonyourhead.Pleasegoout.

2.能力目標(biāo)。

⑴能準(zhǔn)確模仿錄音中的內(nèi)容。

⑵能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型"Putupyourleft

hand.Putyourrighthandonyourhead.Pleasegoout.”發(fā)出

指令并做出相應(yīng)反應(yīng)。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

⑴形成熱愛英語、認(rèn)真觀察和積極思考的能力，初步形成英語思維

意識(shí)。

⑵養(yǎng)成聽從教師英語指令、樂于同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)

慣。

⑶養(yǎng)成使用禮貌用語please進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用句型"Putupyourlefthand.Putyourrighthand

onyourhead.Pleasegoout."發(fā)指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中運(yùn)用"Putupyourlefthand.Putyour

righthandonyourhead.”表達(dá)指令和做出相應(yīng)的反應(yīng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎(jiǎng)勵(lì)

貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

(1)頭腦風(fēng)暴。

教師利用多媒體課件快速出Tdoor,clock,desk等教室內(nèi)物品

的單詞卡或圖片，學(xué)生快說快讀。

(2)TPR活動(dòng)。

①教師發(fā)出指令："Touchyournose/face/...”學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)

作，復(fù)習(xí)人體部位的單詞。

②讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，然后教師發(fā)指令：“Putyourpenin/on/

under/behindthedesk."學(xué)生根據(jù)指令把鋼筆放在相應(yīng)的位置。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴學(xué)生打開課本第10頁或教師張貼掛圖，師生一起看圖。教師介紹

語言情景："Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?

Whataretheydoing?Theyaredoingsomeactions.v教師可以

邊做動(dòng)作邊介紹第1幅插圖：“LookatPicture1.Thegirlsays,

Putupyourlefthand.Theboydoestheaction.v教師板書并

教學(xué)句型“Putupyourlefthand.”組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊

做動(dòng)作邊操練此句型。教師發(fā)指令："Putdownyourlefthand.

Now,putupyourrighthand."組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)

作邊操練此句型。

⑵教師利用動(dòng)作做輔助手段,介紹第2幅插圖：“LookatPicture2.

Thegirlsays,'Putyourrighthandonyourhead.'Theboydoes

theaction.v教師板書并教學(xué)句型"Putyourrighthandonyour

head.”組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練此句型。教師發(fā)

指令：“Putdownyourrighthand.Now,putyourlefthandonyour

head.”并組織全體學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練此句型。

教師請一名學(xué)生走到教室外面，說:“Pleasegoout.”接著板書并教

學(xué)“Pleasegoout.”接著教師請學(xué)生進(jìn)來，說："Pleasecomein."

此學(xué)生進(jìn)入教室。教師組織學(xué)生分小組或個(gè)別學(xué)生邊做動(dòng)作邊操練

“Pleasegoout.”并提醒學(xué)生在日常交流中注意運(yùn)用禮貌用語

“please”。教師指向教室內(nèi)的鐘表和黑板，板書并教學(xué)“Lookatthe

clock/blackboard”利用教室內(nèi)其他物品,進(jìn)行"Lookatthe...

的說做練習(xí)。

⑶教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴聽做活動(dòng)。

教師利用板塊二的教學(xué)掛圖或課本插圖，請學(xué)生觀察插圖，理解

圖畫內(nèi)容。然后教師邊發(fā)出指令"Touchyourleftleg.Putyourleft

handonyourrightear.Putyourrighthandonyourhead.Put

yourlefthanddown.”邊做iii對應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生整體感知語言

的意義。教師播放錄音，學(xué)生跟隨錄音做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師可以按

照全體一小組一個(gè)人的順序進(jìn)行操練。

⑵游戲：迷宮圖尋寶。

教師利用多媒體課件出示一張迷宮圖，迷宮圖上有鐘表、黑板、桌子、

門等物品的圖畫。教師依次出示指令語，如"Lookatthedesk.Put

yourrighthandonthedesk.Putyourlefthandunderthedesk.

Putyourrighthandinthedesk.Hereitis!”學(xué)生根據(jù)指令語

在圖上找到指令語所指物品的位置，并做出相應(yīng)動(dòng)作，看哪一組能根

據(jù)指令語在最短時(shí)間內(nèi)找到物品。

4.總結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的祈使句型。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.和同伴表演板塊一的對話。

3.把學(xué)到的新語言說給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson4Putupyourlefthand.

Putupyourlefthand.

Putyourrighthandonyourhead.

Pleasegoout.

Lookattheblackboard.

第2課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandact&Listenanddo

一、教材分析

Look,listenandact是操練新知板塊，通過聽一聽、演一演

的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)"Pleasegoout.Walkround.Pleasecome

in.”并學(xué)習(xí)句型"Areyoutheleader?Yes,Iam./No,I'mnot.

"Listenanddo是操練板塊，通過"SimonSays"游戲活動(dòng)，進(jìn)一

步鞏固祈使句句型“Standup.Sitdown.Putyourright/lefthand

onyourhead.”

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)能聽、說、認(rèn)讀單詞：say

(2)能聽懂、認(rèn)讀句型：Areyoutheleader?Yes,Iam./No,I'm

not.

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

(2)能理解"Pleasegoout.Walkround.Pleasecomein.”指令，

并做出相應(yīng)反應(yīng)。

(3)能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句型"Areyou...?Yes,Iam./No,I'm

not.”

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

⑴形成熱愛英語、認(rèn)真觀察和積極思考的能力，初步形成英語思維

意識(shí)。

⑵養(yǎng)成聽從教師英語指令、樂于與同伴合作、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的

習(xí)慣。

⑶養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞say;能夠聽懂、認(rèn)讀句型“Areyou

theleader?Yes,Iam./No,I'mnot.”

2.教學(xué)難點(diǎn)：單詞says的發(fā)音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本、學(xué)習(xí)用品等。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

⑴聽做活動(dòng)。

教師播放板塊二的錄音，學(xué)生聽錄音，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

⑵表演對話。

請兩三組學(xué)生表演板塊一的對話，看哪一組表達(dá)流暢，表演自然。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴教師和學(xué)生一起表演板塊三的對話，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容和

游戲程序。教師請一名學(xué)生站到教室外，并對他（她）說:〃Pleasego

out.”然后教師讓教室里的一組學(xué)生站起來圍成一圈，對其中一名學(xué)

生說:“Youaretheleader.然后用手勢和指令讓這一組學(xué)生轉(zhuǎn)圈

走："Walkround,please.”教師請門外的學(xué)生進(jìn)來："Pleasecome

in.”進(jìn)來的學(xué)生用“Areyoutheleader?"進(jìn)行猜測。其他學(xué)生根

據(jù)情況回答“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.〃

⑵學(xué)生打開課本第11頁，觀察插圖內(nèi)容，理解圖畫內(nèi)容。

⑶教師提出問題:〃Whoistheleader"然后播放錄音，學(xué)生聽錄音

回答問題。教師板書并教學(xué)“Areyoutheleader?Yes,Iam./No,

rmnot.”

(4)教師播放錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀和表演對

話。

3.鞏固拓展。

⑴聽做活動(dòng)。

教師發(fā)指令:"Standup.Sitdown.Putupyourleft/righthand.

Putyourright/lefthandonyourhead.”學(xué)生做出相應(yīng)反應(yīng)。

(2)游戲：SimonSays

教師解釋“SimonSays”游戲規(guī)則，板書并教學(xué)單詞say及says,

提醒學(xué)生注意says的發(fā)音。教師利用教學(xué)掛圖或多媒體課件呈現(xiàn)課

本第12頁插圖，學(xué)生觀察插圖，理解插圖內(nèi)容。教師播放錄音，讓

學(xué)生跟讀錄音，熟悉游戲規(guī)則。教師再次播放錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的

反應(yīng)。教師和全體學(xué)生做“SimonSays”游戲。然后學(xué)生分小組做

“SimonSays”游戲。

4.總結(jié)。

⑴教師利用多媒體課件整理學(xué)生學(xué)過的祈使句式，歸納總結(jié)句子特

點(diǎn)、意義與用法。

⑵教師利用多媒體課件出示公共場所的圖畫及英語指不語，學(xué)生嘗

試閱讀理解指不語的意義。教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守公共秩序的習(xí)

慣。

六、作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀錄音若干遍。

2.和同伴表演板塊二的對話，做“SimonSays”游戲。

3.把新學(xué)的語言說給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)

Lesson4Putupyourlefthand.

Areyoutheleader?

Yes,Iam./No,I'mnot.

Simonsays,“…”

八、教學(xué)反思

Lesson5Theparkisonyourleft.

第1課時(shí)

教學(xué)主題Look,listenandsay

一、教材分析

Look,listenandsay是呈現(xiàn)新知板塊，在一位男士向交警詢

問公園位置的情境中自然呈現(xiàn)詢問某一地點(diǎn)位置的表達(dá)形式“Excuse

me.Whereisthe...及答語"Walkalong...Turn...The...is

onyour...”學(xué)生以前多次接觸過“Whereisthe...”能夠理解其

意義。本課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注禮貌問路需加上“Excuseme.”的表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)。

⑴能聽、說、認(rèn)讀單詞：park,street,turn,school,hospital.

(2)能聽懂、會(huì)說句型：Excuseme.Whereisthe...?Turnright/

left/round.The…isonyourright/left.

2.能力目標(biāo)。

(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。

⑵能在圖片的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“Excuseme.Whereis

the…？”Turnright/left.The...isonyourright/left.”

詢問某一地點(diǎn)的位置并回答。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。

(1)能夠認(rèn)真觀察、積極思考，對英語學(xué)習(xí)有興趣，樂于模仿，敢于

開口。

⑵培養(yǎng)學(xué)生勇于問路，并能為他人熱心指路的積極生活態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際情境中運(yùn)用"Excuseme.Whereisthe...?Turn

right/left.The...isonyourright/left.”詢問某一地點(diǎn)的

位置并回答。

2.教學(xué)難點(diǎn):指路語言"Walkalong...Turnright/left/round.

The...isonyourright/left."的靈活運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件、配套音響、教學(xué)掛圖、單詞卡、課堂獎(jiǎng)勵(lì)

貼畫等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

1.熱身活動(dòng)。

(1)歌曲熱身。

教師播放歌曲“TheHokeyPokeyShake”(曲調(diào)可在互聯(lián)網(wǎng)上搜

索)，師生跟著音樂的節(jié)拍表演唱歌，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思

維，又復(fù)習(xí)right,left等單詞。

(2)游戲：SimonSays

全體學(xué)生起立做“SimonSays”游戲。做錯(cuò)的學(xué)生坐下，堅(jiān)持到最

后的學(xué)生可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。參考指令"Standup.Sitdown.Put

yourright/lefthandonyourhead.Putupyourright/left

hand.Putyourright/lefthanddown.Touchyourright/leftleg.

Putyourright/lefthandonyourright/leftear.”等。

2.新知呈現(xiàn)與操練。

⑴學(xué)生打開課本第13頁或教師呈現(xiàn)教學(xué)掛圖，師生一起看圖。教師

介紹情境:"Look!Thisisamapofacity.Hereisastreet.”

教師指地圖上的RedStreet,幫助學(xué)生理解street的意義，并教讀

street,強(qiáng)調(diào)字母組合ee發(fā)長音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。教師提問：

“Whatisthenameofthestreet?Canyouseeanyotherstreets?

Whatarethey?這條街道的名稱是什么？你還看到其他哪些街道？”學(xué)

生了解地圖中的三條街道GreenStreet,YellowStreet和Red

Streeto

(2)學(xué)生繼續(xù)觀察地圖,教師問：""Therearemanyplacesonthemap.

Whatarethey?Look!Hereisaschool.(教師指地圖上的學(xué)

校)Manystudentsstudyatschool.Andwe'reatschool.Whatis

thenameofourschool?地圖上還有很多地方。都有哪些呢?看，

這是一所學(xué)校。許多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)。我們也在學(xué)校里。我們學(xué)校

的名稱是什么？”學(xué)生理解school的意義并朗讀。學(xué)生觀察地圖，教

師依次教學(xué)park,zoo,hospitalo

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖中的人物："Look!Amanistalking

withapoliceman.Whataretheytalking?Canyouguess瞧，

這位男士正在和警察交談。他們談?wù)摰氖鞘裁?？你能猜一猜嗎？”學(xué)生

猜測他們談?wù)摰脑掝},引出問路的主題"Whatplaceishelooking

for?他正在找哪個(gè)地方？”教師播放錄音，學(xué)生聽錄音尋找答案，教

師板書問句"Excuseme.Whereisthepark”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"Excuse

me.”的語義和語用情境。excuse的發(fā)音是難點(diǎn)，教師可以采用拆音

的方式降低朗讀難度。教師再次播放錄音，并在地圖上標(biāo)出相應(yīng)的路

線，學(xué)生邊聽音邊看路線，初步理解指不語的意義。在此基礎(chǔ)上，教

師借助地圖依次教學(xué)"WalkalongRedStreet.Turnright.Thepark

isonyourleft.”教師還可以在教室內(nèi)布置與教材內(nèi)容相同的街區(qū)

圖，讓學(xué)生說一說、走一走，真實(shí)感受"WalkalongRedStreet.Turn

right.Theparkisonyourleft.”

(4)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀，然后分小組朗讀。

3.鞏固拓展。

⑴快閃快讀游戲。

教師利用課件快速閃現(xiàn)圖片street,school,park,zoo,hospital,

學(xué)生快速起立說出相應(yīng)單詞，最快最準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

⑵游戲：消失的場所。

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)一幅含有四個(gè)詞匯的街區(qū)圖，組織學(xué)生認(rèn)

讀。然后依次出不不同的街區(qū)圖，每幅都有一個(gè)或兩個(gè)場所消失，讓

學(xué)生看圖認(rèn)讀，并找到消失的場所。找得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以獲得相

應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

⑶記憶力游戲。

學(xué)生默看”消失的場所”游戲中的最后一個(gè)完成的街區(qū)圖，然后圖片

消失。教師運(yùn)用“Whereisthe...?”詢問，學(xué)生根據(jù)記憶完成指路

活動(dòng)?；顒?dòng)可以先由教師和一名學(xué)生做示范，然后在小組內(nèi)或兩人間

進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生小組練習(xí)之后，由教師提問，小組搶答，回答正確的

小組可以獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)聽音完成地圖。

教師說：“WehavelearnedsomanyAB

maps.Nowlet'smakeamap,我們已