培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

第頁共頁培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，根本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的，不是為了別人，而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進(jìn)步。在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)，現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：一、思想方面1、全面調(diào)查理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。2、可以根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，利用空余時間輔導(dǎo)。二、主要措施1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造時機(jī)，在他們答復(fù)下列問題的過程中，及時理解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。2、采用鼓勵表揚的方法，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造時機(jī)。不僅僅給學(xué)困生答復(fù)下列問題的時機(jī)，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的考慮方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生考慮問題的空間。4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。5、對學(xué)困生施行訓(xùn)練根底習(xí)題，而對優(yōu)等生那么適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，理解每位孩子的根本情況。7、充分理解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目的。8、向家長理解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過比照，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與缺乏之處。9、實行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識根底，根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益。如：我們班的學(xué)生楚揚在大家的幫助下不斷進(jìn)步。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步工作才能和工作效率，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，爭取更好的成績。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開展，小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，如今是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p，群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。3、實行"低、孝多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施：1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在進(jìn)步。2、課堂上有意識給他們制造時機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析^p推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)3本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)幫困”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)幫困”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。現(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：對于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會從進(jìn)步對他們的要求做起，在這個班里有五個同學(xué)，根底很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一局部，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)視，所以這學(xué)期將進(jìn)步對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步進(jìn)步的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，那么是讓他們在掌握根本內(nèi)容的根底上，擴(kuò)展他們的知識面，比方適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程?？傊?，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的局部，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法進(jìn)步他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，那么盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當(dāng)他們獲得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的才能，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)4一學(xué)期以來,在學(xué)校引導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支撐下,使我這在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有方法地實行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。以下是我在補差工作中的幾點做法和體會：一、愛，對學(xué)生的心靈是任何貨色都不能取代的陽光。因為差生往往有一種疑懼心理和對峙情緒，對老師時時防范、處處布防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點，老師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛融化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達(dá)“精力所至，金石為開”的獨特效應(yīng)。二、課堂發(fā)問是老師懂得學(xué)生學(xué)習(xí)情形，激發(fā)學(xué)生探究新知愿望的主要手腕。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷清一旁的景象常有產(chǎn)生。長此以往，差生聽課的注意力就會疏散，身在課堂、心在窗外。我以為教學(xué)進(jìn)程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好道路。因為他們的根本和才能都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講求檔次性，讓差生也能隨著老師的提問而踴躍思維，做到差生經(jīng)由考慮能答復(fù)的問題毫不讓優(yōu)生代勞。充足給予差生自我表示的機(jī)遇，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與播種的喜悅。這樣順?biāo)浦郏驖u進(jìn)，逐漸到達(dá)大面積進(jìn)步教養(yǎng)品質(zhì)的目的。三、每個人都盼望得到別人的認(rèn)同與夸獎，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如斯。所以咱們杜絕在大庭廣眾眼前指名道姓地檢舉、批駁，甚至惡語傷人，這樣對差生的轉(zhuǎn)化只能事與愿違、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心設(shè)計部署一些環(huán)境和場所，讓他們在人不知鬼不覺中得到提示和暗示，才干到達(dá)教育的目的。四、差生固然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的尊敬和表揚，假如這種等待總得不到滿意，他們酒會自強(qiáng)不息，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)該在他們獲得進(jìn)步或是成功時，及時確定，忠心慶賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表彰差生，借此時機(jī)增添其自尊心，確破其自負(fù)心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的上風(fēng)或先進(jìn)遷徙到其余方面。對差生的要求要一步一步提出。開端懇求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚，發(fā)生成功的情感休會，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣應(yīng)用及時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步構(gòu)成變落后為進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的后果?？傊?，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，然而只有我們老師更新教育觀點，用開展的觀點去對待差生，一步一個足跡地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿足的答卷。以下是我在培優(yōu)工作中的多少點做法跟領(lǐng)會：一、為了更有利于地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)該把握每個“特優(yōu)生”的個性，也是他們的氣質(zhì)，性情及情操是很有必要的，為了更好地控制每個優(yōu)生的特色及綜合素質(zhì)的才能，我常常在課余光陰與學(xué)生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有英勇拼搏的精神，要謙遜謹(jǐn)嚴(yán)，不能粗枝大葉，在生涯中碰到艱辛不要懼怕，這樣既拉近與學(xué)生的間隔，又理解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，堪稱“一舉兩得”，只有深入理解，才能更好的培育“特優(yōu)生”，到達(dá)夢想的效果。二、在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好施展他們的聰明才智。三、人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有過錯的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成就有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看先生的教誨的方法了，老師對優(yōu)等生出錯行動是不是睜只眼閉只眼，頂多以“當(dāng)前注意”之類的話語應(yīng)付從前算了，假設(shè)是這樣的教育方式，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、由于學(xué)生沒有意識到犯錯的重大性，而老師沒有準(zhǔn)確的指出犯錯的性質(zhì)，起因和迫害性，給其作詳細(xì)剖析，不指出改錯的路徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)良的學(xué)生呢？以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加盡力，當(dāng)真向有教訓(xùn)的老師學(xué)習(xí)，一直探究總結(jié)經(jīng)歷和實際，更新進(jìn)取，爭奪更好的成績。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)5我今年擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。班里共有學(xué)生27人，學(xué)生的整體成績較差，差生占大多數(shù)。本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)方案”的內(nèi)容。方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：1、全面調(diào)查理解學(xué)生，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的根底。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的考試成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。學(xué)困生：12人優(yōu)等生：4人2、可以根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生，利用空余時間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目的。4、培優(yōu)著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新才能，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要理解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。6、實行了“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)。快速反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益。7、動之以情、曉之以理在給學(xué)困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學(xué)習(xí)上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。在前一段時間里，我雖然獲得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改良。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)6又到了一學(xué)期的期末了，根據(jù)這學(xué)期我在培優(yōu)補差方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)。2．定期與班主任聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解學(xué)生的生活、思想、課堂等各方面的情況?！捕秤行鄡?yōu)補差措施。利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、進(jìn)步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計〔或選編習(xí)題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)春不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。5．每周進(jìn)展一次測試—“周考”，每月進(jìn)展一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案?！菜摹吃谂鄡?yōu)補差中注意幾點：一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。二、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。三、不定期地進(jìn)展所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)展抽測。四、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。五、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)展列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)步優(yōu)生率。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)7本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：我所擔(dān)任的是三年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于學(xué)困生的培養(yǎng)，我首先會從進(jìn)步對他們的要求做起，在這個班里有五個同學(xué)，根底很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一局部，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)視，所以這學(xué)期將進(jìn)步對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現(xiàn)如今的學(xué)生，尤其是這個班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差異，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步進(jìn)步的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，那么是讓他們在掌握根本內(nèi)容的根底上，擴(kuò)展他們的知識面，比方適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程?？傊?，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的局部，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法進(jìn)步他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，那么盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們獲得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的才能，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。在一學(xué)期的時間里，雖然我獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)8“一切為了每一位學(xué)生的開展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)表達(dá)，這就要求我們廣闊老師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導(dǎo)差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學(xué)生。只有及時而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面進(jìn)步全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，到達(dá)比較理想的教學(xué)效果。一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,由以前的"要我學(xué)"變成如今的"我要學(xué)"。1、培優(yōu)重在拔尖。指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。并適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進(jìn)步做題和寫作才能。許多優(yōu)等生都得到了更大的開展。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。2、輔差重在進(jìn)步。找學(xué)生談心，幫助他們找自己的優(yōu)點，樹立起學(xué)習(xí)的信心。采用鼓勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，進(jìn)步他們的的才能，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)心理不安康，學(xué)習(xí)根底不好等各種原因此造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，區(qū)別指導(dǎo)。下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)9一學(xué)期來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：一、本學(xué)期工作要點總結(jié)一般地說，優(yōu)等生的根底都比較結(jié)實，但往往缺乏某些方面的才能，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立考慮才能、分析^p理解才能、邏輯推理才能等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。對待學(xué)困生，我們積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。二、培優(yōu)輔差效果對于根底較好的同學(xué)，努力進(jìn)步課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)展有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。重點通過理解“特優(yōu)生”的個性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性。對于根底不扎實的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根，尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進(jìn)展心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先修改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進(jìn)步時及時表揚等方法，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，不斷探究總結(jié)經(jīng)歷和理論，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)10本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：〔一〕轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面1、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中把自己弄懂的和有疑惑的寫下來，上課帶著問題去聽，來完成，未聽懂的及時問老師。2、在課堂分層設(shè)問題，感覺學(xué)困生能答復(fù)上的，馬上提問他們，及時評價肯定，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的自信。3、開掘、挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，以他們的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣性，增強(qiáng)實用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。老師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開場積極考慮了。例如：動手操作的實驗和小制作可以布置給他們！4、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己才能范圍內(nèi)的作業(yè)，防止抄作業(yè)，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)在完成的根底上，循序漸進(jìn)！5、課后交流輔導(dǎo)?！捕撑囵B(yǎng)優(yōu)等生方面：1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原那么友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨意，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立老師的威信，獲得學(xué)生的信賴。2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為劇烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)展公平、友好地競爭。進(jìn)步尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的知識根底和理解才能都比較好，對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識構(gòu)造的整體把握，對解題技能技巧的純熟掌握。因此，尖子生喜歡老師可以解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，我?guī)椭麄兎治鯺p，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。4、我親密注意尖子生的思想動向，做好心理指導(dǎo)工作，及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、漫步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受才能強(qiáng)了，才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在劇烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的程度。5、給他們一定的任務(wù)，比方幫扶學(xué)困生獲得什么樣的成績，完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們的潛力盡情綻放！在一學(xué)期的時間里，雖然我獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對局部差生估計過高等還有待改良。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)11本學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實。通過這學(xué)期教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：〔一〕思想方面的培優(yōu)補差：1、在做好學(xué)生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。2、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。并隨時與班主任溝通，理解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況?！捕秤行鄡?yōu)補差措施初步得到成效：本學(xué)期，利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)步2、堅持“好差同組、合作交流。也獲得比較好的效果。3、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題”根底題，第二層：“選做題”中等題，第三層“考慮題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學(xué)生的需要，也能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。4、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進(jìn)課堂，保證培優(yōu)補差的效果。5、每章進(jìn)展一次“章末測試”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案?！踩吃谂鄡?yōu)補差中還應(yīng)做到：一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的.行為對不對。二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。、三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目的放在進(jìn)步分析^p和解決問題的才能方面，而學(xué)困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比方①學(xué)生自己不會做。②不敢向同學(xué)或老師請教。③不認(rèn)真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。五、不定期地進(jìn)展所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)展抽測，及時反應(yīng)矯正，耐心輔導(dǎo)。在本學(xué)期的時間里，雖然獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我相信只要自己多付出，我的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)12一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和老師的親密配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，如今是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的進(jìn)步；現(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探究各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯〔少犯〕急功近利的錯誤，同時，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。3、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。4、在加強(qiáng)班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育才能形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。5、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達(dá)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進(jìn)。6、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常與家長獲得聯(lián)絡(luò)，老師進(jìn)展家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，理解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生每獲得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。在一年的時間里，雖然我們獲得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)13本學(xué)期工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，我能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下：我所擔(dān)任的是五年級的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)?！惨弧侈D(zhuǎn)化后進(jìn)生方面1、在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。指導(dǎo)他們解決生字、生詞，讀通課文。2、讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，增強(qiáng)他們的自信。3、挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的興趣性，增強(qiáng)實用性。對每一個學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。老師不用強(qiáng)迫他們，好奇心已使他們開場積極考慮了。4、實行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步，我那么大加表揚，并在學(xué)習(xí)園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大進(jìn)步?！踩撑囵B(yǎng)優(yōu)等生方面：1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等、互助、互愛的原那么友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨意，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹立老師的威信，獲得學(xué)生的信賴。2、處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為劇烈。因此，處理尖子生之間的關(guān)系，我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)展公平、友好地競爭。進(jìn)步尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。3、對尖子生實行點撥式的教學(xué)。尖子生的知識根底和理解才能都比較好，對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識構(gòu)造的整體把握，對解題技能技巧的純熟掌握。因此，尖子生喜歡老師可以解其惑、指其路。在指導(dǎo)過程中，我?guī)椭麄兎治鯺p，讓學(xué)生自主選擇做法，并且允許學(xué)生殊途同歸，鼓勵創(chuàng)新思維。4、我親密注意尖子生的思想動向，做好心理指導(dǎo)工作，及時地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面，提倡他們多參加體育鍛煉，練就強(qiáng)壯的體魄，以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要教給學(xué)生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法，如寫日記、打球、漫步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理，做到勝不驕敗不餒。只有學(xué)生的心理承受才能強(qiáng)了，才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn)，在劇烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的程度。在一學(xué)期的時間里，雖然我獲得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改良。相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)14一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的親密配合下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能按照方案，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求到達(dá)的目的根本能實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中的,就必須抓根底知識，抓根本技能，以重要數(shù)學(xué)知識、重要數(shù)學(xué)公式，定理、根本例子和通解為主進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和掌握數(shù)學(xué)的根本解法，為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底。在課堂教學(xué)中,全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，才能不斷進(jìn)步。五年級的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)情況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，動手才能強(qiáng)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的知識點補起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些考慮題，讓他們?nèi)シ治鯺p和解決，使得他們“吃得飽”，進(jìn)步他們的分析^p、解答問題的才能。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有進(jìn)步。詳細(xì)措施：1、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)形式。2、以平時的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、及時召開學(xué)生會議，總結(jié)成績，分析^p缺乏，提出要求。4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。6、實行以點帶面來全面進(jìn)步，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變。7、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流。8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。9、差生進(jìn)展多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)展心理溝通，進(jìn)步他們的自我判斷與控制才能。10、鼓勵機(jī)制，多給點差生表現(xiàn)的時機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)絡(luò)，共同來解決差生各方面存在的問題后20%培優(yōu)輔差經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的根本知識、技能方面根本已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定興趣，班級中也存在著一定的優(yōu)生和差生。因此為了順利完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我?guī)О嗉墝W(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目的，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)外，還應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差方案，力爭獲得好成績。一、理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激