在教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練

在教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練在教學(xué)中實行口語交際訓(xùn)練課堂教學(xué)是對學(xué)生實行口語交際訓(xùn)練的主陣地。教師要充分利用好這塊陣地，強化雙向互動的語言實踐，在語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地設(shè)計師與生、生與生的口語交際實踐。1、依托語文教材，挖掘口語交際話題在教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。對學(xué)生實行口語交際訓(xùn)練，首先要依托語文教材。蘇教版低年級教材，在口語交際方面，每單元都設(shè)置了專門的口語交際課，其訓(xùn)練內(nèi)容富有童趣而且貼近兒童生活，是很好的交際話題。但每單元只須一至兩課時，這樣必定會使訓(xùn)練面有限。要解決這個矛盾，就要充分利用課文中的資源，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語交際話題。（1）從課文插圖入手。低年級語文教材中有很多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和表達的興趣。這些插圖不但濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。可請學(xué)生先按順序、有重點地觀察插圖，再實行說話練習(xí)。然后對照課文，看課文是如何描寫的。學(xué)了課文后，還可通過插圖來協(xié)助學(xué)生有條理地具體地復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。（2）從課文的對話入手。課文中常有很多的對話段落出現(xiàn)，而教材收集的都是語言優(yōu)美的文章，學(xué)生在模擬對話的過程中，能受到典范語言的潛移默化，久而久之，也能形成良好的口語交際習(xí)慣。在教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。課堂上，可將教材演變成現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生扮演角色，分小組實行對話訓(xùn)練。（3）從補白課文內(nèi)容入手。教材中的很多課文有很大的開放度，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展，會生發(fā)出很多學(xué)生感興趣的交際話題。如二年級上冊《坐井觀天》一課，如果青蛙跳出井口，會看到什么？說些什么？孩子們把自己也融入到文章具體角色中，各抒己見，既明白了道理，又提升了口語交際水平。在教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練全文共3頁，當(dāng)前為第1頁。2、注重教學(xué)過程，強化口語交際實踐教學(xué)過程的實質(zhì)是教與學(xué)的過程，是教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動的過程，是師與生、生與生實行學(xué)習(xí)交往的過程，所以，充分重視在教學(xué)過程中增強對學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。（1）在質(zhì)疑解疑中增強口語交際訓(xùn)練。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達水平、跟人討論的交際水平。如一年級下冊的《烏鴉喝水》，我引導(dǎo)學(xué)生看圖后讓學(xué)生想象自己就是這只烏鴉，自己想一個辦法解決喝水的問題。然后同桌討論，看看對方的辦法行不行，哪一種更好。這樣，通過互相質(zhì)疑、互相討論，在充分交流中獲得知識，提升口語交際水平。（2）在評議中增強口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)過程中讓學(xué)生對別人的讀書、答問實行評議、補充，這不但體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學(xué)習(xí)交流，是口語交際訓(xùn)練最常見的形式和良好的機會。所以，在課堂教學(xué)中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這個環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程。在“評議”時，首先要求學(xué)生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，從而提升口語交際水平。（3）在小組合作學(xué)習(xí)中增強口語交際訓(xùn)練。組織有效的小組合作學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的口語交際水平有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組展開討論，在班上實行小組匯報、組與組實行交流。這樣使口語交際訓(xùn)練面持續(xù)拓展，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間、空間，也增補了以學(xué)生個體活動為基礎(chǔ)的群體的口語訓(xùn)練的形式，能取得更好的口語交際訓(xùn)練實效。在教學(xué)中進行口語交際訓(xùn)練全文共3頁，當(dāng)前為第2頁?？倎碚f之，提升學(xué)生的口語交際水平，是一項長期的教學(xué)實踐活動，口語交際的訓(xùn)練任重而道遠，我們只有在教學(xué)實踐中持續(xù)探討、研究，認清其實質(zhì)，才能摸索、總結(jié)出科學(xué)的、行之有效的訓(xùn)練方法，以提升學(xué)生