區(qū)角活動觀察記錄表-大二班-區(qū)角觀察記錄表之歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編北關(guān)區(qū)第二幼兒園時間：2021.03.03創(chuàng)作：歐陽學(xué)區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅觀察對象殷陳郜玉涵觀察時間2012、9、26觀察內(nèi)容七彩坊觀察情況記錄今天，殷悅和郜玉涵來到了的七彩坊，殷悅用橡皮泥捏成了一只可愛的小白兔，還給小兔子頭上插了一朵花，郜玉涵把坐著的小兔變成了站著的小兔。評價與分析在活動中，她們可以在老師的范例上進(jìn)行添加上自己的想法，并能按自己的想法用橡皮泥制作出東西。說明她的創(chuàng)造能力已經(jīng)有了提高。教師介入及策略看到這一情況我覺得以后可以在活動中有目的的讓她多表現(xiàn)一下自己的想法。在活動中，我還引導(dǎo)她想想看你準(zhǔn)備用橡皮泥的小兔還可以做什么動作？殷悅用橡皮泥做了一個籃子，她說可以讓小兔子和小豬睡在里面。歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編改進(jìn)措施及目標(biāo)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，可以以引導(dǎo)的形式來培養(yǎng)她在想象方面的能力。提供牙簽、毛線、手工紙，增加她的動手能力和創(chuàng)造能力的提高。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般C、不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月觀察對象劉志宇觀察時間2012、10、12觀察內(nèi)容繪畫區(qū)觀察情況記錄劉志宇運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行組合粘貼。由于，我班已經(jīng)開展過類以他在技能技巧方面和規(guī)則方面都已經(jīng)有了一定的了解。在活到劉志宇能用幾何圖形設(shè)計畫面進(jìn)行粘貼，并會進(jìn)行添回。在他能用幾何圖形粘貼出一張融入自己想法和創(chuàng)造的作品。者似的活動，所寫動中，我觀察E活動過程中，評價與分析在活動中，該幼兒由于已經(jīng)有過一次活動經(jīng)驗，所以他在用幾何圖形進(jìn)行設(shè)計粘貼的過程中能旨夠較好的設(shè)計畫面大膽發(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編教師介入及策略在活動中我通過讓她們想想（根據(jù)幾何圖形的形狀）----說說（像什么）----畫畫（進(jìn)行添畫）一貼貼的方法來表現(xiàn)自己的想法。大膽發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作作品。改進(jìn)措施及目標(biāo)在活動區(qū)中再增加投放一些不同的圖形，還有多色彩筆來進(jìn)行添畫，豐富畫面的內(nèi)容。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣 B、一般， 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表觀察對象申甲由、馬雨軒觀察時間2012、10、25觀察內(nèi)容藝術(shù)區(qū)觀察情況記錄小朋友們自制了紙漿，在瓶子晾干的這幾天中我讓幼兒來觀看已經(jīng)完成繪畫的瓶子，通過許多天讓幼兒觀察的基礎(chǔ)上，申甲由、馬雨軒都動手操作一番了，在操作的過程中把自己的許多想法都畫在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤條一樣的線等等。幼兒對于整個過程很感興趣，每個幼兒畫出來的青花瓷瓶子各式各樣，很好看，他們對自己的作品也多很滿意，非常的想帶回去。班級：大二班觀察者：張麗紅歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編評價與分析及時表揚(yáng)幼兒，幼兒覺得非常的高興，任務(wù)完成的也很出色。幼兒對感興趣的東西，在完成的過程中是非常的認(rèn)真。教師介入及策略幼兒的興趣雖然很高，但是教師應(yīng)從多方面考慮，應(yīng)根據(jù)個別幼兒的發(fā)展，投放多種裝飾材料，（毛線、皺紋紙）引導(dǎo)幼兒利用多種材料進(jìn)行裝飾，提高幼兒的創(chuàng)作能力。改進(jìn)措施及目標(biāo)教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備多種裝飾材料（彩色皺紋紙、橡皮泥、扣子等）。讓幼兒體會多種材料結(jié)合后產(chǎn)生的效果會怎樣，知道用各種線、點、塊的線條進(jìn)行作畫。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般C、不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月觀察對象杜金昕、賈婷喻戶納新、馬雨軒、趙治安觀察時間2012、11、28觀察內(nèi)容表演區(qū)觀察情況記錄當(dāng)我來到表演區(qū)，我被眼刖的熱鬧景象給鎮(zhèn)住了：〃播音總監(jiān)"杜金昕正在有模有樣的安排小朋友表演。她按照節(jié)目表來請其她小朋友表演，如：《小快板》、《繞口令》、《小兔子開鋪子》等等，在〃播音總監(jiān)〃的安排下真是有條有理，她們表演唱歌的唱歌，用小鼓伴奏的伴奏，非常熱鬧。這時，新來了一位小朋友，剛坐下，我們的〃小播音總監(jiān)〃就不讓她閑著，幫歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編她安排了表演，打擊樂《喜洋洋》，剛剛滿臉洋溢的樂樂變了臉色，沒等五秒鐘就拿起區(qū)域卡走人了，〃小播音總監(jiān)〃著急的對我說：〃張老師，樂樂她不聽話跑了。”評價與分析對于本次表演區(qū)的開展，我認(rèn)為還是比較激烈成功的，孩子們認(rèn)真的表演，繪聲繪色的演唱，有節(jié)奏的伴奏，真的很出色！其中，那位突然出現(xiàn)的樂樂小朋友退出該區(qū)域，不想玩的現(xiàn)象，我認(rèn)為是樂樂小朋友對打擊樂的陌生不敢興趣，所以才離開。教師介入及策略當(dāng)我聽了〃小播音員〃的匯報后，我便及時介入：〃別著急，可能因為樂樂有什么別的原因，你們要表演什么？讓我來和你們一起表演。”接著我讓孩子們用小樂器為我打節(jié)拍，我來唱那段《喜洋洋》樂譜。改進(jìn)措施及目標(biāo)平時日常生活中多播放《喜洋洋》的音樂，讓幼兒熟悉此樂曲，從而喜歡此音樂，對音樂感興趣。增加表演區(qū)的節(jié)目單的內(nèi)容，使發(fā)展不同的幼兒進(jìn)入表演區(qū)選擇不同的節(jié)目進(jìn)行表演。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣 B、一般， 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表觀察對象何昕妤、雷靖怡戶納新、李厚堯觀察時間2012、12、13觀察內(nèi)容藝術(shù)區(qū)班級：大二班觀察者：張麗紅歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察情況記錄在美工區(qū)我們設(shè)置了一個新的板塊：服裝秀。將小朋友的自己的頭部（包含頭發(fā)，耳朵）剪卜，然后在時裝雜志上找到喜歡合適的衣服進(jìn)行裝扮。只看何昕妤小朋友正在剪頭部，可是我發(fā)現(xiàn)她竟然將片里小朋友的頭發(fā)都給剪掉了?；顒咏Y(jié)束時，剪裁后的廢紙沒能很好的清理整理。評價與分析首先孩子對這新的區(qū)角板塊很感興趣，也很積極的參與，自己動手動腦找出自己喜歡滿意的各種服裝，但由于活動規(guī)則的不明確，導(dǎo)致孩子剪裁的錯誤。孩子對材料的整理回收，不夠完善，剪裁過的廢紙滿地都是。教師介入及策略教師在活動前建立幼兒的規(guī)則意識。并通過觀察了解何昕妤的活動意圖利用提示的語言進(jìn)行指導(dǎo)：你想做什么樣的頭發(fā)？幫助幼兒明確想法，激發(fā)她的興趣，增強(qiáng)她的自信心，發(fā)揮他的主動性和創(chuàng)造性。改進(jìn)措施及目標(biāo).加強(qiáng)藝術(shù)區(qū)角的規(guī)則意識的培養(yǎng)。.和幼兒同時創(chuàng)新新的玩法。.在這一區(qū)角擺放自制的垃圾盒或垃圾箱，使其活動更加方便和整潔，也易于收撿。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣 B、一般， 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象劉志宇、王思博張新怡、陳清揚(yáng)觀察時間2012、12、27觀察內(nèi)容美工區(qū)觀察情況記錄今天有四個幼兒來到美工區(qū)。孩子們先研究了一下圖示說明，然后拿筆開始照著畫。其中"劉志宇"一直坐在那里和其她幼兒講話，我就提醒她"可以開始動手做了，不要再講話了?！碑?dāng)我轉(zhuǎn)了一圈再回來看她們時，發(fā)現(xiàn)她們都已完成。其中王思博剪了一個橘紅色的蘿卜，另外張新怡和陳清揚(yáng)都剪了一個綠色的蘿卜并且貼蘿卜時把畫線的那面貼在了正面。我告訴她們：〃以后貼作品時，要把沒有線的那面貼在外面，這樣比較好看。〃剩下的劉志宇剪了一個不知所謂的東西，我問她：“你剪了什么？"她回答：〃是圣誕樹。”我就請她把圣誕樹貼在記錄本上，但是最后她把自己的作品丟了，沒有貼在記錄本上。評價與分析比較調(diào)皮的幼兒在活動時一旦老師不關(guān)注，很容易把注意力放在和小朋友講話，做小動作上而不是活動本身。當(dāng)老師提醒她可以開始剪紙時，為了應(yīng)付老師她隨便剪了個。當(dāng)老師要她把作品貼在記錄本上時，因為她自己知道自己剪的東西很難看，根本不是〃圣誕樹“，也不想給小朋友看到，所以把它丟掉了，沒貼上去。教師介入及策略對于調(diào)皮的幼兒應(yīng)該給予更多的注意，要她們和其她幼兒一樣能夠認(rèn)真地完成任務(wù)。及時引導(dǎo)幼兒觀察折、剪的方法或讓能力較強(qiáng)的幼兒幫助他完成作品，讓他體驗成功的快樂。改進(jìn)措施及目標(biāo)在開始活動時，應(yīng)該先提醒小朋友好好想一想或觀察蘿卜是什么顏色的，什么樣子的，怎樣折，（能根據(jù)圖示先一折_）怎樣回、掌握基本的方法后再讓她們開始挑選紙來做。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣 B、一般， 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象李厚堯、孫家旭賈婷喻、閆俊吉觀察時間2013、1、11觀察內(nèi)容科學(xué)區(qū)觀察情況記錄李厚堯在玩陀螺時驚奇地叫起來：〃咦，陀螺一轉(zhuǎn)，上面的花紋不見了，這是這么回事？〃他又繼續(xù)玩其它的陀螺，發(fā)現(xiàn)不管哪只陀螺轉(zhuǎn)起來后，花紋都會看不清楚。他馬上把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了同伴。孩子們也都叫起來：〃對呀，我也發(fā)現(xiàn)了?！āㄍ勇蒉D(zhuǎn)得快，花紋就變成了白色，有時還會看不清呢?！痹u價與分析不難看出李厚堯是個喜歡探究，善于思考喜爰動手動腦的孩子，他有較強(qiáng)的好奇心，對周圍事物感興趣，觀察的細(xì)致性也較強(qiáng)。他發(fā)現(xiàn)問題后樂于積極解決，并且善于跟同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師介入及策略我沒有對幼兒提出必須做什么、怎么做，只是處于觀察的狀況，在幼兒碰到疑問時，我并沒有將自己的意見或?qū)⒄_的做法告訴幼兒，而是引導(dǎo)他們交流各自的發(fā)現(xiàn)，使幼兒在這當(dāng)中獲得了探索的經(jīng)驗，思維能力和語言交流得到進(jìn)一步提高。改進(jìn)措施及目標(biāo)在科學(xué)區(qū)中提供牙簽、火柴、竄過孔的瓶蓋、彩筆、幼兒可以自主地選擇操作材料進(jìn)行探索，他們的操作探索完全是獨立進(jìn)行的，自主性得到了充分的發(fā)展。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象孫家旭、申甲由王世博、劉志宇觀察時間2013、3、12觀察內(nèi)容科學(xué)區(qū)觀察情況記錄來到科學(xué)區(qū)，幼兒分批自主選擇想要玩的區(qū)域。有2個幼兒坐到了〃神奇的鏡子”區(qū)域，我看她們拿著鏡子在看互相看對方。于是我走過去，拿著鏡子對著桌上的字，分別向展示，她們立即就能發(fā)現(xiàn)，一面鏡子可以放大，一面鏡子是縮小。于是我就讓她們看看這2面鏡子有什么不同。她們研究了好一會說：〃一面鏡子有條邊，另一面沒有?！ㄎ以僬埶齻兛纯寸R子的中間有什么不同，并讓她們摸摸看。她們很快就發(fā)現(xiàn)，有一塊鏡子是凸的，我告訴她們：〃一塊鏡子的中間厚一點，而另一塊薄一點，就是因為這個原因，所以她們看東西時，一個會放大，一個會縮小，既然你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密，也請你對面的小朋友一起來看看吧〃于是四個幼兒忙開了。評價與分析1、到科學(xué)區(qū)，對幼兒來說又到了一個好玩的地方，而且這個地方一切都很新鮮，所以一開始肯定都是憑自己感覺亂玩，也不可能一下子明白什么是科、、，一、.?=\l-1學(xué)常識。2、對于某些明顯的現(xiàn)象，幼兒能馬上分辨出，但是對于一些特征不是很明顯的區(qū)別，是需要老師提醒的。教師介入及策略在剛開始時提醒一下幼兒這些鏡子大概的作用，然后再讓她們?nèi)フ野l(fā)生的變化，有可能比先讓幼兒自己玩會更有成交效改進(jìn)措施及目標(biāo)科學(xué)區(qū)中，教11師需要多多關(guān)注幼兒，幫助她們來發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象并能以幼兒的語言告之一些簡單的科學(xué)原理。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班觀察者：張麗紅班級：大二班歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象張益嘉觀察時間2013、3、27觀察內(nèi)容藝術(shù)區(qū)觀察情況記錄張益嘉在美工區(qū)域活動中，她選擇制作服裝的材料。先在塑料袋上描好圖樣，開始將樣板剪下，由于塑料袋是軟的，而她又不能很好地控制好剪刀白場向和力度，因此她斷地努力，也不能按她原先畫的痕跡剪下，一會兒剪彎了，一會兒又剪成一個小洞，剪出來的形狀已看不出是一樣衣服的外形。她看了看自己的作品，丟在一邊，不剪了在框中不斷地尋找，找出兩片小朋友在上次活動見行動圖樣，將這兩個圖樣合在一起，準(zhǔn)備進(jìn)行粘貼。我問她：〃干嘛不自己剪下喜歡的樣式？〃她說：〃太難剪了，我不會剪?！ㄔu價與分析大班幼兒喜歡有一定挑戰(zhàn)性的材料，由于操作動作具有一定難度，幼兒不能一下子能熟練掌握其動作要領(lǐng)，因此會碰到困難，而這時她們常常會自行地降低難度，不再嘗試，而尋找一些相對于自己來說較容易操作的材料繼續(xù)操作。如在這個案例中，張益嘉不大會使用剪刀剪塑料袋樣，她就跳過剪塑料袋樣的環(huán)節(jié)，而直接尋找別人剪好的塑料袋樣進(jìn)行操作。教師介入及策略張益嘉在碰到困難退縮時，我取出一塊剪得不好的塑料袋樣，告訴她說：”這是我以前剪的，你現(xiàn)在剪得比我還好看呢，你再練習(xí)一下，一定會剪好圖樣的。〃這樣，增加她隨克服困難的信心，，這樣使她更容易剪下圖樣，通過與第一塊塑料袋的比較，發(fā)現(xiàn)自己取得的進(jìn)步，使她體驗探索成功的愉悅，對剪的操作更有信心。改進(jìn)措施及目標(biāo)降低操作材料的難度，投放彩紙、我們認(rèn)為如果幼兒能力許可，更應(yīng)該激勵幼兒〃迎難而上〃。老師通過支持和引導(dǎo)，使幼兒明確到通過不斷的努力嘗試，自己是能解決這個困難的，使幼兒有解決困難的自信心。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：高月歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象雷靜怡、徐躍鑫觀察時間2013、4、12觀察內(nèi)容閱讀區(qū)觀察情況記錄區(qū)域游戲開始了，我看見雷靜怡小朋友第一個搬著椅子走進(jìn)了語言區(qū)，坐好后在一疊書中慢慢地挑選著，一邊挑選，一邊自言自語道：”這本書看過了，這本書也看過了……”當(dāng)拿起《皇帝的新裝》這本書時，遲疑了一會兒，并對封面仔細(xì)看起來?？此谋砬楹褪謩?，她很想知道并讀一讀書的名字，但是不認(rèn)識，所以愣了了好一會兒。我及時過去告訴了她這本書的名字，跟念了一遍書名后，認(rèn)真翻閱起來，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地講述……這時他看到徐躍鑫也搬了小椅子過來看書了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說："我們一起看這本書吧！我還可以給你講一講呢！”徐躍鑫愉快地點點頭并坐了下來，于是他倆親密地邊看邊講了起來。評價與分析這段時間隨著優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點，雖然他們喜歡看圖書，但是還沒養(yǎng)成看圖講述的習(xí)慣及愛護(hù)圖書、有序翻看的好習(xí)慣。教師介入及策略今天我抓住雷靜怡這個典型事例，及時讓孩子們分享他看書的樂趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的習(xí)慣和方法，還在集體面前對她進(jìn)行了獎勵，相信對孩子們會有一定的促進(jìn)作用。改進(jìn)措施及目標(biāo)游戲結(jié)束講評的時候，我請雷靜怡講述她看過的故事，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和閱讀的積極性。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班 觀察者：張麗紅歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象郜玉涵、馬雨軒李厚堯觀察時間2013、4、18觀察內(nèi)容閱讀區(qū)觀察情況記錄區(qū)域活動開始好一會了，〃圖書區(qū)〃里一個閱讀者也沒有，二位小管理員無所事事地擺弄著圖書，我看這種情景就扮閱讀者走進(jìn)了圖書區(qū)：〃請問，這里有《美羊羊》嗎？〃一聽這話，二個幼兒一起上前忙開了。郜玉涵幫我查書，軒軒幫我搬椅子，當(dāng)當(dāng)幫我也找書。我在看書的時候李欣研還問我：〃老師，你還需要其它的書嗎？我可以提前給你找好！"我說：〃你們的服務(wù)那么好，為什么沒有讀者光顧呢？是不是大家不喜歡來看書呢？如果你們能跟小朋友介紹一下好看的書就好了！〃二位管理員一聽都說：〃我們出去宣傳我們的圖書吧?！ó?dāng)當(dāng)想了想又說：〃我們出去了，書店里就沒有人了，有人來了怎么辦？〃他們想了想，最后決定由軒軒出去做宣傳工作，圖書區(qū)留兩個管理員。評價與分析開始的時候圖書區(qū)由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動也很少，當(dāng)老師適時的介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用征詢式的口吻給出新的合理建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。教師介入及策略通過教師適時的介入交流，讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法和建議，教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動合作和溝通。改進(jìn)措施及目標(biāo)我們要及時增添貼近孩子們生活和孩子們感興趣的圖書。在其他的區(qū)域里也要及時更換或增加材料激發(fā)幼兒探索和積極參與的興趣。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象劉藝園、靳宜熹王思博觀察時間2013、4、25觀察內(nèi)容表演區(qū)觀察情況記錄我在網(wǎng)上訂購了一些喜洋洋與灰太狼的頭飾，投放到區(qū)角中，讓"演員〃都能有表現(xiàn)的機(jī)會。劉藝園今天對舞臺上的頭飾十分感興趣，戴上頭飾，還招呼旁邊的小朋友："看，我變成喜羊羊了?！薄澳銇碜龌姨前??！ń遂湟宦犃⒖虄赡靠⒐猓魃稀ɡ穷^〃做起了灰太狼。一旁的王思博不樂意了，說：〃不行，我們要唱歌的?！蓜⑺噲@繼續(xù)〃引誘”：“沒關(guān)系，我們來演《喜洋洋和灰太狼》，要不，你來做美羊羊，讓灰太狼抓你，一會兒我就來救你?！ㄍ跛疾┙K于被〃誘惑”了：〃好吧?！ㄓ谑牵蕜∏殚_幕了評價與分析這一幕正是孩子們生活經(jīng)驗的再現(xiàn)。孩子們喜歡看電視，特別是色彩鮮艷、富有想象的動畫片，他們經(jīng)常會沉浸在角色和情境中，當(dāng)孩子在游戲中出現(xiàn)這樣的情形，我們應(yīng)該為他們的表現(xiàn)鼓掌，只有孩子自發(fā)的游戲，才是孩子最感興趣的游戲，也是孩子獲得提高的最佳時機(jī)。教師介入及策略觀察幼兒表演，傾聽幼兒的心聲，淡化游戲的結(jié)果，不必拘泥于游戲的要求，不強(qiáng)加教師的意圖在幼兒游戲過程中，讓幼兒覺得自己的行為是被承認(rèn)的。教師擔(dān)任好旁觀者的角色，營造寬松的氛圍，讓幼兒能夠自由表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造。改進(jìn)措施及目標(biāo)在表演過程中，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，而不能僅僅把材料當(dāng)做〃道具〃。因此，什么時候提供什么樣的材料，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒活動的實際需要。當(dāng)幼兒還沒有產(chǎn)生對材料的需求時，教師不必立即呈現(xiàn)自己認(rèn)為必要的材料或〃道具〃。在幼兒眼中，教師事先準(zhǔn)備的精美的道具并不比他們自己制作的道具更具吸引力。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣觀察者：高月班級：大二班北關(guān)區(qū)第二幼兒園區(qū)角活動觀察記錄表歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編觀察對象杜金昕、馬宇軒、郜玉涵觀察時間2013、5、15觀察內(nèi)容表演區(qū)觀察情況記錄又到區(qū)域活動的時間了，來倆份超市頓時熱鬧起來了，唯獨甜甜加工廠——水果拼盤，很少有人光顧，備受冷落。我嘗試問了幾個孩子〃你想去制作水果拼盤嗎？〃他們都回答說〃我不想去?！ā槭裁床幌肴ツ?？〃孩子的回答是"沒什么好玩的?！薄ㄌ唵瘟?，沒意思！"孩子們的回答點醒了我。于是我想到了新的玩法，我馬上對孩子們說：〃快來看看，這里有新的材料哦?！ǘ沤痍俊ⅠR宇軒、郜玉涵馬上被我吸引了過來，他們看著新材料并沒有馬上操作，杜金昕第一個問：“張老師，這個怎么玩??？”我對他們說了玩法。三人就動手玩起來，過了一會兒，就聽到他們興奮的叫喊聲，當(dāng)然，也吸引了許多小朋友參與、觀戰(zhàn)。評價與分析學(xué)齡刖兒童的心理發(fā)展處于感知運(yùn)動階段他們是在對客觀事物的操作、擺弄中獲得感性經(jīng)驗，是在和周圍成人、同伴的交往和接觸中得到社會，性發(fā)展的。教師介入及策略培養(yǎng)幼兒與同伴玩同一材料的耐心和勇于挑戰(zhàn)的自信，提高幼兒在同一環(huán)境、同一材料下活動的興趣。改進(jìn)措施及目標(biāo)幼兒對于單一的事物都有一個新鮮的過程，當(dāng)時間一味太長，幼兒的興趣會減弱，對于操作活動不感興趣，因此，在區(qū)域活動中的操作材料增加了不同的種類的水果和不同造型的提示卡，讓區(qū)域活動更加吸引幼兒，讓幼兒的自主探索能力得到進(jìn)一步的提高。效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣， B、一般 匚不感興趣觀察者：張麗紅班級：大二班北關(guān)區(qū)第二幼兒園歐陽學(xué)創(chuàng)編

歐陽學(xué)創(chuàng)編區(qū)角活動觀察記錄表班級：大二班觀察者：高月班級：大二班觀察者：高月觀察情況記錄評價

與

分析教師

介入

及

策略改進(jìn)

措施效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A觀察情況記錄評價

與

分析教師

介入

及

策略改進(jìn)

措施效果幼兒對本區(qū)角的興趣：A、非常感興趣 、EH般M、不感興趣觀察對象杜金昕觀察時間2013、5、29觀察內(nèi)容益智區(qū)益智區(qū)的給數(shù)字寶寶分家，投放多時，但很少有幼兒喜歡去玩，因此這次特別鼓勵幼兒去嘗試玩玩看。我們班一向比較優(yōu)秀的杜金昕去了。不久她找到老師說：“少了一個3”我看了一下，她已經(jīng)基本分完，檢查了一下她的答案，發(fā)現(xiàn)分5之內(nèi)的數(shù)字基本都沒問題，只是有一個數(shù)字放倒了。但到了分6時有地方分錯了，我指出她錯誤的地方，說道：“6可以分成4和3嗎？想想看？”只見她伸出自己的手指，開始一個一個數(shù)，然后告訴我說：“4和3是7”我們現(xiàn)在是要給6分家，想想看應(yīng)該是幾和幾呢？”我說道并伸出雙手，左右手分別出示3個手指，