小學語文教學小組合作學習應用淺探

小學語文教學小組合作學習應用淺探隨著社會發(fā)展和教育理念的不斷更新，小學語文教學已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂講解模式逐漸轉向小組合作學習模式。小組合作學習在小學語文教學中具有廣泛應用，是一種集體學習與個體學習相結合的教學模式。在小學語文教學中，小組合作學習的應用可以在不同程度上提高學生的語文學習能力。本文將就小學語文教學小組合作學習的應用淺探進行一些探討。一、小組合作學習的定義與特點小組合作學習是指學生之間組成小型團體，通過討論、合作分享、相互支持來改善自己的學習成果和學習能力的一種教學模式。唐永康教授認為，小組合作學習應當具備三個特點：1.它體現(xiàn)了人的社會性，人類是社會性動物，社會合作是人類發(fā)展的必要條件；2.它有利于學生的學習，它能夠構建知識結構，發(fā)展思維能力，增強自主學習能力；3.它有助于個性發(fā)展，通過合作學習，學生得以展示自己的特長，從而快速成長發(fā)展。小組合作學習的特點主要有以下幾個方面：有利于學生學習，激發(fā)學習興趣，增強思維能力和推理能力；有利于實現(xiàn)共同進步，較大程度上消解強勢和弱勢之間的差異；有利于個性發(fā)展，為學生提供自我組織和管理的機會，增強自我意識，體驗合作快樂。二、小學語文教學中小組合作學習的應用小學語文教學中是一門基礎教育科目，它與其他學科的學習都有緊密的聯(lián)系。小學語文教學的含義不僅包括對漢字書寫、語音語調(diào)、詞語的拼音規(guī)則、造句的規(guī)則等基本技能的學習，也包括對語文知識的理解和應用。小組合作學習在小學語文教學中有著廣泛的應用。1.提升語言溝通能力。小組合作學習可以有效地提升學生的語言溝通能力。學生在小組之內(nèi)交流、討論和完成任務，需要進行語言溝通。語言溝通能力的提升，是語言運用能力提升的基礎。因此，小組合作學習可以促進語文學習的進步。2.拓展課內(nèi)外知識。通過小組合作學習，學生可以發(fā)揚合作精神，并且活躍思維。在學習課文的同時，學生可以前往圖書館查閱其他資料，拓展課內(nèi)外知識。小組合作學習是在討論中進行，因此課堂氛圍是輕松、活潑的。學生通過小組合作學習能夠拓寬視野、增強記憶力和表達力。3.提高人際交往能力。小組合作學習是在小組之內(nèi)進行的，學生需要互相交流協(xié)作，這種方式可以很好地培養(yǎng)和提高學生的人際交往能力。學生調(diào)整自己的角色，扮演好自己的職責，這種情境可以讓學生身心健康的成長。小組合作學習有助于幫助學生構建良好的人際關系。4.培養(yǎng)創(chuàng)新思想。在小組合作學習中，學生需要尋找解決問題的新途徑，因此有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)新思想。小學生很好奇，他們總是想要追尋方法、找到答案。小組合作學習鼓勵創(chuàng)新思想，并促使學生注意團隊合作，在合作過程中培養(yǎng)相互幫助的意識，從而培養(yǎng)出團隊意識和創(chuàng)新思想。三、小學語文教學中小組合作學習的策略1.分組策略。教師有很多方法可以使用來分組?？梢愿鶕?jù)學生的語文成績、興趣、性質來分組。教師需根據(jù)班級情況合理安排小組成員?？梢詫⒏叱煽兒偷统煽兊膶W生放在一起，前者可以幫助后者提高成績，同時以前者的思維水平為基礎，培養(yǎng)后者的思維能力。但要注意不能將過多的高成績學生放在一個組里，防止形成“一言堂”。同時還有一定比例的生活搭配，例如性格暴躁的學生不與同性別同性格的學生搭配，在小組合作中做到互相補充和幫助。2.情景設定。教師要結合教材內(nèi)容，設定情景。在小組合作學習中，情景設計是有效保障。教師可以設定感性情景，在情景中讓學生體驗，并展開相關活動。例如，對某篇短文進行情境解讀，要求小組學生進行合作解讀、分析，大家一起討論情景、感受情感、展開思考。3.評價制度。在小組合作學習中，評價制度的合理運用有助于指導學生合作成長。教師可以選定一位或兩位學生作為小組組長，有機會承擔領導作用；整個小組完成任務后進行互評，強調(diào)小組志愿、專業(yè)技能、合作表現(xiàn)等評價維度，評價結果公布給大家。同時鼓勵學生參與自評，特別強調(diào)其優(yōu)點和不足。通過評價制度的合理運用，可以推進小組成員之間互動與互動學習。四、小學語文教學中小組合作學習的優(yōu)勢1.促進學習合作。小組合作學習是學生相互合作學習的過程，在團隊中完成學習任務。這樣不僅可以使學生之間相互交流，而且可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、及時互助、分工合作的能力，實現(xiàn)團隊合作效果。2.激發(fā)學生學習熱情。在小組合作的過程中，學生們可以通過合作來促進彼此的思考角度，開拓思路。當他們的主張、想法得到被重視和肯定的時候，就會激發(fā)學生學習的熱情與動力。通過團隊討論和交流的方式，可以著實提高學生的學習興趣和學習積極性。3.提高語文能力。在小組活動中，所有的小組成員都有明確的合作任務，例如閱讀語文文章、合作設計課本課外探索等，這些任務都可以提高學生語文能力。當學生在小組之內(nèi)進行知識交流、學習溝通、針對性閱讀，語文能力得以得到有效提升。同時，小組合作學習也可以創(chuàng)造出良好的語言氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣。4.提高思維能力。小組合作學習過程中，學生彼此交流和思想碰撞，進而激起了思維的活力，培養(yǎng)了學生的思考能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新意識，對學生的思維能力有很大的提升作用。五、總結在當今社會中，小組合作學習在小學語文教學中都已經(jīng)被廣泛應用。小組合作學習采用了協(xié)同學習模式，能夠提高學生的學習興趣、激發(fā)思維能力、促進個性發(fā)展、創(chuàng)造良好的語言氛圍、培養(yǎng)良好的人際交往能力等優(yōu)點