白楊禮贊說課

《白楊禮贊》說課稿各位評委專家大家好！今天我說課的題目是《白楊禮贊》，作者是中國現(xiàn)代作家、文學(xué)評論家矛盾?，F(xiàn)在我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計五個方面進行本次說課。一、說教材在這里我將從課文特點、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點四個方面進行分析。1、課文特點《白楊禮贊》編排在初中語文八年級上第四單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導(dǎo)學(xué)生體會散文中作者的思想感情，學(xué)習(xí)散文敘事、記人、寫景、狀物等靈活多變的寫法，進一步提高欣賞、寫作的能力?！栋讞疃Y贊》的語言很有特點，大氣磅礴，一氣呵成，尤其是反問、排比運用得極為成功，是一篇文情兼美的散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是有很大幫助的。2、學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和情感體驗，但由于作品時代氣息很濃，與學(xué)生生活疏離，因此學(xué)生很難與作者產(chǎn)生共鳴。這就需要教師加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感受作品的深刻意蘊。3.教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，對于初中學(xué)生來說，閱讀、欣賞散文應(yīng)著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散文所運用的語言，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：.在整體感知的基礎(chǔ)上感受“禮贊”的情感美。.挖掘白楊樹的形神融合的美，學(xué)習(xí)欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。.感知白楊樹象征的藝術(shù)美，體會作者借白楊樹抒發(fā)對抗日軍民的贊美之情。.教學(xué)重點難點重點：挖掘白楊樹的形神融合的美，學(xué)習(xí)欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。難點：感知白楊樹象征的藝術(shù)美。那么怎樣完成以上教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點呢？結(jié)合本文特點，我選擇了以下教法和學(xué)法。我們先來看一看本節(jié)課的教法。二、說教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教法的設(shè)計要有利于學(xué)生主動精神的發(fā)揮，所以我采取以下教法進行本節(jié)課教學(xué)。1、朗讀教學(xué)法：主要是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式，在讀的過程中，感知文章內(nèi)涵。2、情景問答法：在講課過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文的意境，情感產(chǎn)生共鳴。3、互動點撥法：在這里主要是通過與學(xué)生互動交流，點撥學(xué)生理解課文內(nèi)容。說完教法讓我們來看學(xué)法三、說學(xué)法新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”，因此，結(jié)合本文特點，我認為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取以下學(xué)法：1、勾畫圈點法：在讀的過程中勾畫出文段中關(guān)鍵的語句，以培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆，積極讀書的良好習(xí)慣。2、分組討論法：通過提問，讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考分析課文，讓學(xué)生在合作的氛圍中積極參與，自主學(xué)習(xí)。3、情景朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，使學(xué)生全身心的走進文本進而品味理解全文。四、說教學(xué)過程首先借助學(xué)生喜聞樂見的小活動一一為朗誦稿選配音樂，積極營造良好的現(xiàn)場氛圍，幫助學(xué)生把握作者熱情贊美的感情基調(diào)，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生解讀“禮贊”的含義，為理解課文情感奠定基礎(chǔ)。然后分三個任務(wù)完成本課教學(xué)任務(wù)一：解讀“不平凡”的外形和品格這一部分我分三個步奏進行:.初讀感知，認識“物”之特征。思考：矛盾要禮贊白楊樹。最主要的理由是什么呢？有一個詞能揭示答案，而且在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們迅速瀏覽文章，把它找出來。（引導(dǎo)學(xué)生畫出文中與“不平凡”相關(guān)的段落，培養(yǎng)學(xué)生，提煉歸納的能力）.尋找“不平凡”的外形美思考：那么白楊樹究竟在哪些方面“不平凡”呢？（學(xué)生再讀課文，尋找答案，交流板書后教師出示修改的片段，讓學(xué)生對比原文，這部分的設(shè)計目的是引領(lǐng)學(xué)生品味作品富于表現(xiàn)力的語言，進而培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。）.體會“不平凡”的精神美思考：作者描繪白楊外形，未見一個“美”字，卻盡顯了白楊樹“不平凡”的美感。那我們從中能讀出白楊樹什么樣的內(nèi)在品格呢？（品格:向上發(fā)展，不折不撓，抗?fàn)幘?。接下來學(xué)生放聲練讀，教師給出朗讀提示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最后派出代表,全班展示朗讀，在反復(fù)的有指導(dǎo)的朗讀中，學(xué)生更加深入的走進文本。）任務(wù)二：理解“不平凡”的象征內(nèi)涵用三個問題，引領(lǐng)學(xué)生理解“象征”的寫作手法在本文中的運用。解決問題的過程教師用多媒體出示寫作背景，幫助學(xué)生進一步理解本文象征的內(nèi)涵，最后幫助學(xué)生理解“象征”這一寫作手法的特點。這部分采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，班級展示等方法，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力和學(xué)習(xí)的熱情。.思考：茅盾把白楊樹當(dāng)人寫，卻說“算不得樹中的好女子”，這是貶低白楊樹嗎？作者為什么要這樣寫？.思考：寫完白楊樹偉丈夫一般的精神品質(zhì)，茅盾用反問句講什么內(nèi)容？請大家齊讀第7段后半部分，并思考作者是如何層層深入地把象征意義揭示出來的。.結(jié)合背景和第八段文字思考下面問題：思考1：作者禮贊白楊樹就是禮贊，抨擊楠木，就是抨擊O思考2：茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民，批判投降派呢？.總結(jié)象征寫法：思考：通過本文的學(xué)習(xí)，你對象征手法有怎樣的認識？請結(jié)合文本分析。（三）課堂總結(jié)PPT展示：總結(jié)茅盾不平凡的寫法美首尾呼應(yīng)，反復(fù)強調(diào)欲揚先抑，波瀾起伏巧用對比，凸顯特征從整到分，層層遞進巧選共性，托物言志（四）作業(yè)布置出示作業(yè)PPT:請你根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，選擇完成以下作業(yè)：A.（能力提升）請你運用象征手法，選取你喜歡的校園植物，描繪時突出它具有象征含義的外在特點，再賦予象征意義，完成400字小作文練習(xí)。B.（拓展延伸）請你閱讀托物言志的散文。推薦篇目：陶鑄《松樹的風(fēng)格》，高爾基《海燕》，林清玄《桃花心木》