【初中語(yǔ)文】《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)+部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)九年級(jí)（上）語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元第14課主備人：審核人：課題故鄉(xiāng)課時(shí)第1課時(shí)課型新授課總2課時(shí)授課人主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.找出文章中的三個(gè)“故鄉(xiāng)”，分析景物描寫(xiě)的作用。2.學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié)，理清文章的思路。教學(xué)重點(diǎn)：梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中景物描寫(xiě)的作用。教學(xué)方法：1.自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合。2.合作探究、展示分享。課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：一、課前自學(xué)課本1.自主閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容。2.標(biāo)注自然段，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)并識(shí)記、積累。二、知識(shí)鏈接1.復(fù)習(xí)回顧小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。2.復(fù)習(xí)鞏固魯迅的相關(guān)資料。3.結(jié)合《少年閏土》這篇課文，了解閏土少年與中年的變化。三、自學(xué)質(zhì)疑我的困難（或問(wèn)題）是：。課上研學(xué)一、課堂導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四單元，小說(shuō)單元，什么是小說(shuō)呢？它是一種通過(guò)完成的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)塑造人物形象，反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。一部好小說(shuō)如同一面好的鏡子，映照著時(shí)代的世態(tài)和人生，一部好的小說(shuō)還像常鳴的警鐘，震撼著每個(gè)讀者的思想和心靈。今天我們通過(guò)魯迅的《故鄉(xiāng)》去了解舊時(shí)代人們生活，去研究舊時(shí)代人們命運(yùn)吧!二、自學(xué)反饋1.檢查字詞識(shí)記與積累情況。2.學(xué)生展示交流“自學(xué)活動(dòng)二”中的內(nèi)容，教師補(bǔ)充。⑴小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)①小說(shuō)：以塑造人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活。②小說(shuō)分類(lèi)：按篇幅長(zhǎng)短分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇。還有小小說(shuō)。③小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。④人物塑造的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。⑤故事情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（序幕、尾聲）⑥環(huán)境描寫(xiě)包括：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。⑵作者及作品①魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《吶喊》、《彷徨》《華蓋集》、《墳》等。在初中我們學(xué)過(guò)他的作品有：《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，《社戲》選自《吶喊》，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。②本文的創(chuàng)作背景：我于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民凄苦，深切感受到少年的好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇钡木薮蟾裟?，引起我?nèi)心無(wú)法消除的痛苦的感情波瀾，同時(shí)也激起了我要求改變現(xiàn)狀、追求新生活的強(qiáng)烈愿望。一年后作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。③解題：這篇小說(shuō)以時(shí)間為線索，既交代了事情發(fā)生和發(fā)展具體地點(diǎn)，又為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)所和環(huán)境，作者回憶中“故鄉(xiāng)”是一個(gè)帶有神異色彩美的故鄉(xiāng)，而現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)“是社會(huì)生活重壓下，失去了精神生命力的故鄉(xiāng)”，所以作者產(chǎn)生了理想的“故鄉(xiāng)”的觀念?？看蠹易非螅拍苡邢Ｍ?。三、聚焦問(wèn)題1.作者在文章中描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？是怎樣描寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的，有何作用？2.小說(shuō)是按什么順序，以什么為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)？四、研究分享【探究活動(dòng)一】作者在文章中描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？是怎樣描寫(xiě)“故鄉(xiāng)”的，有何作用？（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致探究）1.作者在文章中描寫(xiě)了幾個(gè)“故鄉(xiāng)”？畫(huà)出它們之間轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)“故鄉(xiāng)”？回憶中的“故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”理想中的“故鄉(xiāng)”少年閏土成年閏土成年水生少年“我”成年“我”成年宏兒豆腐西施楊二嫂少年水生少年宏兒作者重點(diǎn)寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)。2.請(qǐng)學(xué)生朗讀(1---6)自然段思考：這篇小說(shuō)是怎樣進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的，有何作用？文章開(kāi)頭從陰暗的天氣，嗚嗚地冷風(fēng)，蒼黃的天，縱橫零落的荒村等方面描繪了農(nóng)村的凋敝，荒涼及毫無(wú)生氣，反映出辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村哀敗、蕭條、日漸破產(chǎn)的悲慘景氣，看到這一切，“我”的心禁不住悲涼起來(lái)了。景物描寫(xiě)渲染了荒涼、蕭索的氣氛，烘托出“我”悲涼的心情。3.怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)有很大的反差，本已看到故鄉(xiāng)變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。【探究活動(dòng)二】細(xì)讀課文，梳理小說(shuō)的情節(jié)，理清文章的思路。小說(shuō)按時(shí)間順序，以“我”回到故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受為線索展開(kāi)故事情節(jié)。第一部分：(1---5)“我”回到故鄉(xiāng)回鄉(xiāng)時(shí)間、回鄉(xiāng)原因、所見(jiàn)景象及心情；第二部分：(6——77)“我”在故鄉(xiāng)母子見(jiàn)面、回憶少年閏土、見(jiàn)到楊二嫂與中年閏土、動(dòng)身啟程；第三部分：(78——結(jié)尾)“我”離故鄉(xiāng)船上談話、“我”的感受。五、深度構(gòu)建1.梳理反思：這篇小說(shuō)創(chuàng)作1921年1月，以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，敘述“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，反映了辛亥革命這后農(nóng)村化現(xiàn)實(shí)情況和農(nóng)民的生活及精神狀況，表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和對(duì)未來(lái)的希望。2.總結(jié)歸納：故鄉(xiāng)魯迅開(kāi)端：‘我’見(jiàn)到故鄉(xiāng)的悲涼心情，陰晦、蒼黃、蕭條、悲涼發(fā)展、高潮：“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受結(jié)局：“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的無(wú)限感觸3.當(dāng)堂檢測(cè)：①選出下列各組中字形、注音完全正確的一項(xiàng)。[]A．蕭索（sù）陰晦（huì）篷隙（xì）寓所（yù）B．刺猹（zh?。╅c土（rùn）祭器（jì）獾豬（huān）C．鵓鴣（ɡū）玲俐（línɡ）潮汛（xùn）腳踝（huái）D．鄙夷（bǐ）嗤笑（chī）愕然（è）髀間（bì）②結(jié)合句意解釋加粗詞的意思。A．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（）B．我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)。（）③指出下列各句所用的修辭方法。A．我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶。（）B．一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（）C．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（）D．接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（）【答案】①D②A看不起B(yǎng)彼此思想感情不相通③A．比喻B．比喻C．借代D．比擬、夸張課后拓學(xué)鞏固知識(shí)1.正確書(shū)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.完成“思考探究”二。二、拓展提升1.小說(shuō)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)是誰(shuí)？作者是怎樣刻畫(huà)人物的？2.完成表格，思考：中年閏土與少年閏土相對(duì)照，有哪些變化。這些變化說(shuō)明什么？閏土少年閏土中年閏土外貌語(yǔ)言對(duì)‘我’態(tài)度對(duì)生活態(tài)度性格特點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng)魯迅回憶中的“故鄉(xiāng)開(kāi)端：‘我’見(jiàn)到故鄉(xiāng)的悲涼心情現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”發(fā)展（陰晦、蒼黃、蕭條）“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受高潮：結(jié)局：“我”離別故鄉(xiāng)時(shí)的無(wú)限感觸理想中的“故鄉(xiāng)”教學(xué)反思：第四單元第14課主備人：審核人：課題故鄉(xiāng)課時(shí)第2課時(shí)課型新授課總2課時(shí)授課人主備教師設(shè)計(jì)思路授課教師二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)從不同角度分析人物形象及對(duì)比的寫(xiě)法。2.結(jié)合文中議論、抒情的句子，理解小說(shuō)的主題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度分析人物形象及對(duì)比的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合合作探究課前自學(xué)自學(xué)活動(dòng)：一、課前自學(xué)課本：1.小說(shuō)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)是誰(shuí)？作者是怎樣刻畫(huà)人物的？2.中年閏土與少年閏土相對(duì)照有哪些變化?這些變化說(shuō)明什么？二、知識(shí)鏈接：人物刻畫(huà)的方法有哪些？正面描寫(xiě)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理側(cè)面描寫(xiě)三、自學(xué)質(zhì)疑：我的困難（或問(wèn)題）是：。課上研學(xué)一、自學(xué)反饋1.小說(shuō)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)是誰(shuí)？作者是怎樣刻畫(huà)人物的？2.中年閏土與少年閏土相對(duì)照有哪些變化？這些變化說(shuō)明什么？二、聚焦問(wèn)題1.小說(shuō)是如何塑造人物的？2.小說(shuō)想要表達(dá)什么主題？三、研究分享【探究活動(dòng)一】小說(shuō)主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)是誰(shuí)？作者是怎樣刻畫(huà)人物的？“我”(并非作者本人)是一個(gè)同情熱愛(ài)勞動(dòng)人民的有進(jìn)步傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。閏土：是一個(gè)勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，但不覺(jué)悟的農(nóng)民形象。楊二嫂：是一個(gè)貪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型?！咎骄炕顒?dòng)二】中年閏土與少年閏土相對(duì)照，有哪些變化？這些變化說(shuō)明什么？（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致探究）1.閱讀課文，跳讀7---34自然段，找出描寫(xiě)閏土的段落，填寫(xiě)人物形象對(duì)照表思考：①這些段主要寫(xiě)什么？②“我”記憶中少年閏土是怎樣的？討論后明確：少年閏土活潑聰明，無(wú)拘無(wú)束，心里有許多奇事。寫(xiě)閏土是為了與下文寫(xiě)中年閏土對(duì)比。2.討論第(54----77)思考：中年閏土與少年閏土相對(duì)照，有哪些變化。這些變化說(shuō)明什么？(明確三個(gè)方面：外貌、語(yǔ)言、精神狀態(tài))閏土形象：閏土少年閏土中年閏土外貌紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實(shí)的手(生機(jī)勃勃)臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，象松樹(shù)皮(像木偶人)語(yǔ)言滔滔不絕，毫無(wú)拘束地介紹新鮮子(口齒伶利)說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)(語(yǔ)無(wú)倫次)對(duì)‘我’態(tài)度只不怕我，送貝殼和鳥(niǎo)毛、告訴許多新奇的事(友好、純真)恭恭敬敬，稱(chēng)呼‘我’老爺(隔膜很深)對(duì)生活態(tài)度熱愛(ài)、樂(lè)觀拘謹(jǐn)、悲觀、寄希望在神靈身上，求神保佑。性格特點(diǎn)聰明、機(jī)靈、興趣濃厚淳樸、善良、遲鈍、麻木3.閏土變化的原因是什么呢？這些變化說(shuō)明什么？①表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。社會(huì)落后愚昧。②深層原因：帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫(xiě)照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。辛亥革命并沒(méi)有改變農(nóng)村的面貌，農(nóng)民依然貧困，農(nóng)民思想依然受著封建禮教的束縛。【探究活動(dòng)三】楊二嫂是怎樣一個(gè)人？小說(shuō)是從哪些方面描寫(xiě)她的？她為什么也發(fā)生這么大的變化？刻畫(huà)人物的方法20年前的楊二嫂20年前的楊二嫂外貌豆腐西施，擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄，年輕漂亮。凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。動(dòng)作終日坐著。圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；拿著狗氣殺飛也似的跑了；順手牽羊，又偷又搶。語(yǔ)言不怎么說(shuō)話“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧”“忘了？這真是貴人眼高”“阿呀呀，你放了道臺(tái)了……”“阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松……”對(duì)‘我’態(tài)度抱過(guò)我。對(duì)“我”說(shuō)話尖酸刻薄。對(duì)生活態(tài)度雖靠姿色招攬顧客，但終日坐著較為安分守己。順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個(gè)碗碟，定說(shuō)是閏土埋著的，賊喊捉賊。性格特點(diǎn)安分守己的豆腐西施自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利，愛(ài)搬弄是非，愛(ài)嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西，潑悍庸俗的小市民農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化?！咎骄炕顒?dòng)四】找出文中議論、抒情的句子，讀一讀。探討下面問(wèn)題，理解小說(shuō)的主題1.閏土由少年的小英雄變成中年的木偶人的原因是什么？反動(dòng)統(tǒng)治壓迫，剝削的結(jié)果，是多子，饑荒、苛稅、兵匪、官紳以及封建等級(jí)觀念，對(duì)神佛思想束傅等因素造成的。2.故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了“我”，但“我”并不感到怎樣的留戀，為什么？故鄉(xiāng)蕭條衰敗，與閏土之間形成厚障壁。3.我只覺(jué)得我四面看不見(jiàn)高墻，“高墻”是指什么？當(dāng)時(shí)社會(huì)造成人們之間思想感情上的“隔膜”。4.希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。5.怎樣理解句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?！靶量嗾罐D(zhuǎn)”，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。“辛苦麻木”，像閏土那樣在社會(huì)的重壓下貧困艱辛，精神麻木?！靶量囗ь　保駰疃┠菢由蠲繘r愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達(dá)了作者希望“應(yīng)該有新生活”的強(qiáng)烈愿望。6.文中的“水生”“宏兒”起到了什么作用？少年閏土這一形象所象征的生命力、少年之間的和諧關(guān)系，本是“我”最美好記憶，也寄托著“我”的理想。這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷打破了“我”的希冀。在痛苦的思索中，“我”從下一代身上看到了希望。四、深度構(gòu)建1.梳理反思：這篇小說(shuō)創(chuàng)作1921年1月，以“我”的見(jiàn)聞和感受為線索，敘述“我”故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞和離故鄉(xiāng)時(shí)感受，反映了辛亥革命這后農(nóng)村化現(xiàn)實(shí)情況和農(nóng)民的生活及精神狀況，表明作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿和對(duì)未來(lái)的希望。小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)閏土和楊二嫂在二十多年里發(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民和小市民生活的貧困，封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)人們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。2.總結(jié)歸納：故鄉(xiāng)魯迅少年閏土對(duì)比中年閏土外貌：紫色圓臉灰黃、皺紋很深眼睛明亮眼睛通紅