2023年-初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2023初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，總不行避開(kāi)地須要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的安排性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適宜呢？下面是我為大家收集的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)1

在各類(lèi)描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤〞。魯迅寫(xiě)“我〞看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我〞爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我〞上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以仿照,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。

1.重讀?社戲??走一步,再走一步??最終一課?的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用干脆描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。

2.選擇自己熟識(shí)的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)驗(yàn)過(guò)的心理歷程。

今日是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里特別驚慌，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我〞心里驚慌的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式起先!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌。〞隨后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校內(nèi)的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，起先用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕 ，別驚慌，你肯定會(huì)很精彩地完成的。〞最終，國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自興奮:“最驚慌的時(shí)刻最終結(jié)束了。〞(寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、開(kāi)心)

這個(gè)片段真實(shí)地寫(xiě)出了人物的心理活動(dòng)—第一次升旗時(shí)的驚慌心理及升旗后的輕松心理，小作者都寫(xiě)得真實(shí)細(xì)膩，使文章顯得豐富、生動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要依據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的須要，選擇和確定詳細(xì)的仿寫(xiě)點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以仿照一下。

當(dāng)然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě)，這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：仿照課文?背影??秋天的思念?,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

小組溝通?背影??秋天的思念?寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。

?背影?

1.構(gòu)思精致，抓住人物形象特征“背影〞命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息深厚。

3.突出細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，感人至深。

?秋天的思念?

1.運(yùn)用襯托的手法，用“我〞的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、堅(jiān)韌。

2.以日?，嵤聻轭}材，用比照的方法突出了母親的崇高形象。

3.采納了語(yǔ)言、細(xì)微環(huán)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。

三、譜寫(xiě)華章

學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，起先寫(xiě)作。

四、評(píng)價(jià)完善

寫(xiě)作完成后，組內(nèi)同學(xué)相互依據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)溝通，修改完善。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)2

1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得仿照、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。

2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在仿照中有所創(chuàng)立。

3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)仿照、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起先，是視察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底。〞許多大的作家，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)〞起先的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“仿照可以說(shuō)是創(chuàng)立的第一步。〞那么什么是仿寫(xiě)?我們又該怎樣仿寫(xiě)呢?今日這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。

二、相識(shí)仿寫(xiě)

仿寫(xiě)是依據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行仿照的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。

須要留意的是，仿寫(xiě)不是機(jī)械仿照，更不是抄襲。

1.仿寫(xiě)，首先要對(duì)仿照的對(duì)象細(xì)心揣摩，敏銳地覺(jué)察優(yōu)秀作品在寫(xiě)作上可供學(xué)習(xí)借鑒之處。平常閱讀優(yōu)秀作品，除了要精確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗(yàn)之外，還要想想：作品哪些地方打動(dòng)了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫(xiě)的?作者為什么要這樣寫(xiě)?這樣的寫(xiě)法對(duì)自己作文有什么啟示?

莫懷戚的?漫步?，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?

莫懷戚?漫步?取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致美麗，深得大家寵愛(ài)，究其緣由，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)潔平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩?漫步?的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)開(kāi)展改變圖,標(biāo)出每次改變所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何仿照、借鑒。

這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能依據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的須要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇仿照對(duì)象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。

2.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深，按部就班。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，立刻就“依葫蘆畫(huà)瓢〞練一練，學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，這是仿照的初級(jí)階段。能仿照優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是仿照的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒〞，這才是仿照的高級(jí)階段。

三、經(jīng)典回放

初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。仿照是創(chuàng)立的根底,仿照、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的根底。

1.仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)。比方張中行的?葉圣陶先生二三事?,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬〞和“嚴(yán)〞兩方面綻開(kāi)表達(dá)。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬〞和“嚴(yán)〞兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比擬清楚,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以仿照這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。

2.仿照范文的寫(xiě)作手法。比方?安塞腰鼓?中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……〞的句子,運(yùn)用了比方的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性〞。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比方手法，不妨試著仿照這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的?白楊禮贊?，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,給予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)毅等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的?列夫·托爾斯泰?，作者實(shí)行先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表,再贊美他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。

四、學(xué)以致用

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.初步領(lǐng)悟形同神似的'仿寫(xiě)要求。

2.培育學(xué)生的想象實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.了解仿寫(xiě)的根本類(lèi)型，駕馭相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生的想象實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：了解仿寫(xiě)的根本類(lèi)型，駕馭相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。)

教學(xué)步驟：

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起先，是視察的根底，是醞釀的根底，是想象的根底，是積累的根底，也是創(chuàng)新的根底。〞

什么是仿寫(xiě)?

仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。

仿寫(xiě)作文要做好那些打算?

1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。

2、嫻熟駕馭仿寫(xiě)技巧。

二、例文引路，感知仿技(一)仿寫(xiě)朱自清的?春?：

秋

盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光絢麗的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。

小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，公路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的將來(lái)?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五彩繽紛的花，給人們帶來(lái)美得享受。

秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，似乎黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上昂揚(yáng)著頭。

秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農(nóng)夫收獲豐富。秋天像一個(gè)耐性的老伯，他等待著。

秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。(二)仿寫(xiě)魯迅的?藤野先生?：

一季回憶

月光輕輕推開(kāi)窗，閑逛在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天，你逆著光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識(shí)。

喜愛(ài)晚飯后拉著你滿校內(nèi)走，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話：過(guò)去了的，正在過(guò)去的

和將要過(guò)去的。

習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校內(nèi)里爭(zhēng)吵著哪朵花最美，哪棵樹(shù)最強(qiáng)壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。

記憶力那堂體育課是最美的點(diǎn)綴，冒失的我忘了帶手套，那雙手死賴在口袋里就是不愿出來(lái)。只是體育老師心太狠，我很無(wú)奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我，滿不在乎地說(shuō)你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵假設(shè)驚戴上，一股暖流順著血液始終流到心底。八圈跑下來(lái)，我不停地搓手。“這風(fēng)真是，刮這么厲害，帶這么厚的手套，還是把手吹紅了。哎，要是沒(méi)有這雙手套，我的手就別想要了。〞一邊嘀咕一邊朝你走去，一抬頭，覺(jué)察你的手紅凍得發(fā)紫??

你知道嗎?從那時(shí)起我就信任，我們是好摯友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪欲地享受你給我的歡樂(lè)和悲傷。

還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來(lái)不及蓋筆帽，就驚慌著去交作業(yè)，回來(lái)總能看到鋼筆老醇厚實(shí)地躺在文具盒里;我的手不留神弄破了，每天的作業(yè)，你都細(xì)心的幫我記好??

秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，很快就到了拔河競(jìng)賽的那一天，一直不愛(ài)湊喧鬧的我，被你拉著站在校內(nèi)的中間?？粗活櫺蜗笊崦啊凹佑通暤哪悖乙膊挥傻脜⒓?，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)競(jìng)賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕 他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們接著了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)!

還記得每次難過(guò)時(shí)，你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì)甜些。

你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)，我緘默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒?；覊m驚惶擔(dān)憂。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。

距離阻礙不了你我，你經(jīng)常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛虚e逛的事，說(shuō)你單獨(dú)一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種瀟灑和滿意，還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。

你仍會(huì)打提示我要留意保暖;你會(huì)每星期都寫(xiě)一封信，并會(huì)細(xì)心地在信封里放一顆我最?lèi)?ài)的巧克力糖;你會(huì)??

如此多的美妙回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆登記遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??

小作者仿照?藤野先生?一課的寫(xiě)作手法，吸取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來(lái)表現(xiàn)中心。在取材上以點(diǎn)帶面，穿珍寶法，條理清晰。文章語(yǔ)言樸實(shí)，讀此文，如同聽(tīng)小作者在一旁娓娓而談，輕聲講解并描述著她和摯友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事，聽(tīng)起來(lái)聲聲入耳。小作者能積累動(dòng)情的素材，渲染動(dòng)情的內(nèi)容，交代動(dòng)情的緣由，讓感情充溢作文的全過(guò)程，令讀者不禁動(dòng)容。

三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)

1、?安塞腰鼓?中運(yùn)用排比、反復(fù)、比方等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成移山倒海的氣概。試選擇文中的一個(gè)片段，仿照其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。

2、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤〞。魯迅寫(xiě)“我〞看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我〞爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我〞上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以仿照，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。

四、寫(xiě)法指導(dǎo)，駕馭要點(diǎn)看課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法：首先，可以仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)。

其次，還要留意仿照范文的寫(xiě)作手法。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)仿寫(xiě)

仿照范文的篇章結(jié)構(gòu)留意借鑒范文的寫(xiě)作手法

五、寫(xiě)作實(shí)踐

觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，?秋天的思念??背影?都是特別典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事務(wù)，傳達(dá)真摯的情感。仿照這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。

六、總結(jié)提升

(一)如何仿寫(xiě)作文?

1、定范文。拿到考試作文題目，快速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最適宜或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。

2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改〞，換句話說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)〞。改什么?

A、改開(kāi)頭B、改結(jié)尾C、改中間過(guò)渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題(二)仿寫(xiě)作文留意事項(xiàng)：

1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿〞和“改〞，就會(huì)生硬，讓閱卷老師一眼看出馬腳，作文就會(huì)被判成五類(lèi)(最低分)，所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，完美無(wú)缺。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)疑心，還不得不給你打高分。

2、形式上有了改變，內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思索和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和示意相吻合。

3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。

4、肯定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，平常的要求還要努力做好：比方運(yùn)用比方、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)美麗語(yǔ)言的魅力，駕馭塑造語(yǔ)言美的方法。

教學(xué)設(shè)想：能化抽象為詳細(xì)，化直白為含蓄，化無(wú)形為有形。

教學(xué)方法：講練結(jié)合(點(diǎn)撥為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

確定中考作文成果的因素盡管許多，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，制約作文成果的最主要的因素是“語(yǔ)言表達(dá)〞。因?yàn)?，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷〞的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特別讀者〞(評(píng)卷人)的主要因素。試想，赤日炎炎，揮汗如雨之時(shí)，評(píng)卷老師每天要評(píng)閱大量的試卷，難免身心疲乏。讀著語(yǔ)言無(wú)味的文章，更加重了乏累感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者，兩三分鐘〞，是不行否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人，文采顯得尤其重要。因此，科學(xué)備考中考作文，就不能不重視文采訓(xùn)練。而且，文采訓(xùn)練也易見(jiàn)成效。那么，如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見(jiàn)的方法，供大家參考。

二、總分值作文展示：

黃山松，我讀懂了你!

你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎?

云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的還擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝合了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)幒艉?一回回，它把云霧撕扯成碎片;它以威歷逼迫霜雪乖乖逃遁;它以剛硬驅(qū)除雷電遠(yuǎn)避它方……

一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中呈現(xiàn)出來(lái)了。

讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺立的勁松嗎?

安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片寬闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事啊!

這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不行或缺的一局部。

一句“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏〞道出了多少人世滄桑;一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土〞道出了安徽人民的勤勞和艱辛。

“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山〞，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧波東流至此回〞，“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳〞……這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的憧憬嗎?

眾人皆知大禹“三過(guò)家門(mén)而不入〞，卻有幾人清晰那倚門(mén)而立翹首遙望、“人面桃花相映紅〞的正是咱安徽潛山姑娘呀!“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉〞令詩(shī)人充溢了無(wú)限的憧憬，而那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依〞的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎?

文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓……這些，全是江淮兒女才智的結(jié)晶啊!

千年前*了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日斗爭(zhēng)、解放斗爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的多數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵擋欺凌的錚錚鐵骨。

黃山松，我讀懂了你!黃山松，你是徽魂!

簡(jiǎn)評(píng)：本文立意深遠(yuǎn)，作者以“黃山松〞為象征物，通過(guò)對(duì)黃山松的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)安徽文化、安徽人民的精神的謳歌、贊美之情。從黃山松入手，切入口小，但能小中見(jiàn)大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂〞的相像點(diǎn)。這篇文章倍受閱卷老師的青睞，不止在于它的立意，語(yǔ)言也很值得我們學(xué)習(xí)，你認(rèn)為語(yǔ)言好在哪里?(學(xué)生溝通)文采飛揚(yáng)是其一大特點(diǎn)，整散句交織運(yùn)用，“引用+排比〞的修辭，抒情酣暢，氣概充足，擴(kuò)充了文章的，強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。

三、解讀考綱:

中考?考試說(shuō)明?關(guān)于“有文采〞是這樣描述：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式敏捷;擅長(zhǎng)運(yùn)用修辭手法;文句有意蘊(yùn)。要做到使文章“有文采〞，就要摒棄枯燥乏味干癟的信息語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

例如：她很憂愁

她是一棵孤寂的樹(shù)，憂愁猶如層層水霧將她覆蓋。(借用比方)

她的憂愁“剪不斷，理還亂〞，恰如春水綿綿不絕。(借用古詩(shī)詞)

過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們就從修辭和引用化用詩(shī)句的角度打造作文語(yǔ)言。

四、技法指導(dǎo)

(一)、巧用修辭

責(zé)任，是一塊蘸滿高尚情愫的海綿，倘如你愿擠，總有光芒閃耀的思想滲入你生命的夾層之中;責(zé)任，是一塊久已蒙塵的水晶，倘如你愿擦，它會(huì)照得你的心靈亮堂起來(lái);責(zé)任，是一支先人遺失的生花妙筆，倘如你愿拿，它會(huì)把你短暫的一生描繪得流光溢彩……

1、學(xué)生大聲讀一遍，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。

2、提問(wèn)：你認(rèn)為這一段文字語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生溝通)

(1)比方?將什么比作什么?有什么好處?——它使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有形象美。

(2)排比?有什么好處?——讀起來(lái)瑯瑯上口，富有氣概，讀起來(lái)很有感染力，具有氣概美。二者合用形象開(kāi)闊。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：特點(diǎn)：比方+排比(形象之中彰顯氣概之美)

品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和苦痛。愛(ài)迪生品讀一千屢次的失敗，最終勝利地獨(dú)創(chuàng)電燈;越王勾踐品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱;蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的苦痛，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深?lèi)?ài)的自行車(chē)賽場(chǎng)。失敗與苦痛是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光榮,讓鳳凰在浴火中涅盤(pán)重生。

1、學(xué)生大聲讀，初步感知語(yǔ)言文采的魅力。(學(xué)生溝通)

(1)為了說(shuō)明一個(gè)道理，作者沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是列舉了三個(gè)典型的史事。并且它們不是簡(jiǎn)潔的積累在一起，而是運(yùn)用了排比的修辭手法支配材料。這樣不但營(yíng)造了一種文化意境，而且語(yǔ)言動(dòng)人。

(2)用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語(yǔ)言具有對(duì)稱美。由上面的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：

特點(diǎn)：排比+引用+對(duì)偶(氣概之中蘊(yùn)含深刻哲理)

師：修辭，如同語(yǔ)言百花園中的一朵奇葩，假設(shè)能在文章中適當(dāng)?shù)牟迳蠋字?，那就?huì)為我們的文章增加幾分亮麗的色調(diào)。(板書(shū)：巧用修辭)

[導(dǎo)入語(yǔ)]一般而言，一位作家的風(fēng)格一旦形成很難再變更，然而宋代詞壇上的一位女詞人--李清照，前后作品風(fēng)格迥異，她的前期作品清麗明快，后期作品凄涼沉痛，更多表現(xiàn)出一種關(guān)切國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)主義精神，引起這種改變的緣由是她遭受了國(guó)亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

讀慣了李清照“尋尋找覓〞的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭〞的兒女情長(zhǎng)，那么“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄〞的豪邁詩(shī)句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江，一彎殘?jiān)?，把淺唱低吟換作仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎?不，這種改變是憐憫理緊密結(jié)合的。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開(kāi)了它隱隱隱約的掩蓋，情理露出了最意味深長(zhǎng)的微笑。

[賞析]文段的畫(huà)線處用到修辭中的設(shè)問(wèn)，問(wèn)后再答，能引起人的留意和思索，語(yǔ)段中的兩個(gè)問(wèn)句使材料很好地與話題相呼，與文題相合，明確地表達(dá)了作者的寫(xiě)作意圖，適時(shí)地用到修辭中的反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，不僅能造成句式上的改變，還能讓人隨時(shí)明白文章的主題所在。

[小結(jié)]善用修辭是使文章有文采的一個(gè)重要手段，最常用的有綻放藝術(shù)的比方，增加氣概的排比，濃化情感的擬人，也可以依據(jù)文章的須要用到其它修辭手法，總之，為了文章的神采奕奕要擅長(zhǎng)巧用、妙用。

[學(xué)生練筆]

1、綻開(kāi)聯(lián)想，巧用兩種以上修辭手法，以“母親〞為話題，寫(xiě)一組句子。(溝通評(píng)點(diǎn))

例如：母親是乏累時(shí)的一杯龍井，當(dāng)你懦弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽;

母親是苦惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一漂浮，眼前馬上一片青翠;

母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟顫抖時(shí)，貼心的呵護(hù)和暖和使你安穩(wěn)入夢(mèng);

母親是黑夜中的一顆明星，當(dāng)你辨不清方向時(shí)，一束柔光指引你邁開(kāi)堅(jiān)決的腳步……

老師小結(jié)：修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別!但要留意：多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，生搬硬套。修辭肯定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否那么只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。

(二)、引用詩(shī)文

老師陳述：古代詩(shī)文是一座巨大的藝術(shù)寶庫(kù)，很多詩(shī)詞名句如同一粒粒明珠，放射著迷人的光線。因此，適當(dāng)引用一些詩(shī)文名句，會(huì)使你的文章流光溢彩，給人以美的享受，也會(huì)表達(dá)考生較為扎實(shí)的文字功底和深厚的文化素養(yǎng)。(板書(shū)：化用詩(shī)文)

詩(shī)意地生活，或許應(yīng)當(dāng)如陶潛“采菊東蘺下，悠閑見(jiàn)南山〞般的閑情逸致。詩(shī)意地生活，或許應(yīng)當(dāng)如李白“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人〞般的飄逸瀟灑。詩(shī)意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦〞般的溫婉簡(jiǎn)約。(指名讀)

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。〞語(yǔ)文從那古人口里娓娓道出;語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋前頭的張飛一聲吼出;語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出;語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶女琴弦上回蕩;語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)奇妙，到景陽(yáng)岡的青石上感受驚險(xiǎn);它讓我們深味“逝者如斯〞的感慨，“才下眉頭，卻上心頭〞的憂愁，“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何〞的無(wú)奈，“秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲〞的蕭瑟……

老師提示：寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)?shù)匾?、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。但名句、詩(shī)文的運(yùn)用，可以分為明引和暗引兩種。明引，是指引用時(shí)明白指出所引文字的出處，我們剛剛的用得都是明引;有時(shí)也可干脆將引文編織在自己的語(yǔ)言中，屬于“暗引〞。

樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是那化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

[學(xué)生練筆]

2、人生一路，到處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充溢感動(dòng)與絢麗?！皑暿怯H情的關(guān)愛(ài);“〞是友情的牽掛;“〞是戀情的思念……

五、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了讓作文語(yǔ)言“靚麗〞起來(lái)的兩種方法，巧用修辭可以使形象美，化用詩(shī)文能到達(dá)古典美的效果，在寫(xiě)作中合用多法肯定能美不勝收。

(板書(shū)：形象美古典美合用多法美不勝收)

大家肯定要在語(yǔ)言表達(dá)上狠下工夫，字斟句酌，細(xì)心錘煉，不求“語(yǔ)不驚人死不休〞，也應(yīng)“言不細(xì)雕不入文〞，為你的思想著上漂亮的外衣。但是肯定要留意“語(yǔ)言美麗〞不等于“語(yǔ)言炫耀〞，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達(dá)。請(qǐng)看一位考生作文片段：“誠(chéng)信在哪里?誠(chéng)信或許在維納斯的斷臂上，誠(chéng)信或許在蒙娜麗莎的微笑里，誠(chéng)信或許在羅密歐與朱麗葉的傳聞中……〞(屏顯)這段文字就形式來(lái)說(shuō)或許是美的，但寫(xiě)的是什么內(nèi)容，讓人很費(fèi)解。過(guò)分刻意地追求形式，把形式作為第一性，必定事與愿違，阻礙作品內(nèi)容的表達(dá)。事實(shí)上形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有機(jī)和諧的統(tǒng)一，對(duì)作品形式的慘淡經(jīng)營(yíng)必需和對(duì)作品思想內(nèi)容的苦苦探究相結(jié)合，才能收到預(yù)期的志向效果。語(yǔ)言實(shí)力的提升不是一日之功，但只要大家主動(dòng)自覺(jué)地閱讀，表達(dá)時(shí)細(xì)心組織，你的作品語(yǔ)言就肯定能靚起來(lái)。

六、布置作業(yè)：

以“思念〞為話題，用引用的手法，寫(xiě)一段話。(溝通評(píng)點(diǎn))

例如:思念使詩(shī)圣嘆家鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻主幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入“遍插茱萸少一人〞的心境，思念使愛(ài)國(guó)詞人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)〞……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

講究文采

巧用修辭形象美合用多法

化用詩(shī)文古典美美不勝收

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)5

?安塞腰鼓?中運(yùn)用排比、反復(fù)、比方等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成移山倒海一般的氣概。試選擇文中的一個(gè)片段，仿照其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。

1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。

2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培育自己的視察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等根本實(shí)力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

夏天靜靜地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清爽與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里，馬路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡!(運(yùn)用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不行阻擋的氣概)夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充溢活力的少女，那滿樹(shù)的綠葉便是她明麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比方、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：熾熱有特性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣概更加雄壯有力。)

本選段寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)——先是毫無(wú)預(yù)兆,靜靜到來(lái),給人們帶來(lái)清爽,隨著時(shí)間的推移,夏天漸漸深化,人們感受到它的熾熱、活力、頑皮。多種修辭手法的運(yùn)用,使文章富有文采。

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)6

寫(xiě)作水平的凹凸是語(yǔ)文綜合實(shí)力的表現(xiàn)，而初中階段是培育寫(xiě)作實(shí)力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中語(yǔ)文老師在寫(xiě)作教學(xué)中肩負(fù)著特別重要的任務(wù)。現(xiàn)實(shí)中，許多老師投入了大量的時(shí)間和精力在寫(xiě)作教學(xué)上，但效果并不志向，不少學(xué)生仍舊談“文〞色變，懼怕、厭惡寫(xiě)作文，寫(xiě)出的枯燥乏味，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感。面對(duì)現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文老師必需重新諦視以往的教學(xué)方法，從培育學(xué)生的熱忱和愛(ài)好入手，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化的探討。

一、培育學(xué)生真情實(shí)感，提倡真情寫(xiě)作

學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)一模一樣，枯燥乏味的狀況很大程度上是因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感，而缺乏真情實(shí)感的緣由是學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生奔波于學(xué)校和家庭，單調(diào)的直線生活導(dǎo)致他們無(wú)暇視察和體驗(yàn)生活，無(wú)法從生活的土壤里吸取養(yǎng)料。因此要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就必需讓作文回來(lái)生活。

首先，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活。始終以來(lái)，許多初中語(yǔ)文老師為了應(yīng)付升學(xué)考試，只是一味地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的技巧、章法，更有甚者竟然要求學(xué)生背誦范文，這樣的教化模式很簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心情，從而出現(xiàn)大同小異、蒼白呆板的?！扒楦惺堑纳?，寫(xiě)作靈感正是于生活，所以老師要帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，感受四季輪回和生命的力氣；走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)人情冷溫煦生活的真諦。老師要常常帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，深化社區(qū)，深化農(nóng)村，并把視察到的簇新事物一一記錄下來(lái)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣寫(xiě)出的作文才能細(xì)膩、詳實(shí)，有真實(shí)的生活，有真摯的情感。

其次，加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。古今中外的經(jīng)典作品往往集自然之美、生命之美、人性之美于一體，無(wú)一不是作者真情實(shí)感的結(jié)晶，老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，將整個(gè)身心融入作品中，身臨其境感受作者的喜怒哀樂(lè)，將“作者情感〞與“自我情感〞自然融合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高自身的寫(xiě)作實(shí)力。

二、合理利用博客，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式之缺乏

初中階段的學(xué)生新奇心強(qiáng)，易于理解和接受簇新事物，喜愛(ài)追逐潮流，尤其是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速開(kāi)展，變更了學(xué)生以往的溝通方式和學(xué)習(xí)方式，因此語(yǔ)文老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，將博客引入寫(xiě)作教學(xué)中，激發(fā)他們的寫(xiě)作愛(ài)好。

時(shí)下博客作為一種流行的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作方式，越來(lái)越成為現(xiàn)代社會(huì)志向的寫(xiě)作工具。博客內(nèi)容可謂應(yīng)有盡有，能夠給讀者帶來(lái)方方面面的文化學(xué)問(wèn)，它開(kāi)放性強(qiáng)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)讓作者與讀者的溝通更加便捷。因此將博客引入寫(xiě)作教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多缺乏：首先，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)