2023年-創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)-2

第頁2023創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)九篇

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性的閱歷方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是我收集整理的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇1

在本次我系開展的以“創(chuàng)新教學(xué)，提升內(nèi)涵〞為主題，旨在進(jìn)一步樹立科研為教學(xué)效勞的意識和提高老師對教學(xué)科研的參加率的教學(xué)創(chuàng)新月活動(dòng)中，本人選取了任教的其中一門課程——“日語閱讀〞課程作為創(chuàng)新教學(xué)試點(diǎn)。

本課程是本系商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的一門學(xué)問性根底課，主要是幫助學(xué)生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀實(shí)力，駕馭日語閱讀技巧，并更好地了解日本。是否駕馭了一門語言，閱讀是必不行少的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。我們學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的根底上，我們才能更好地進(jìn)行翻譯、寫作等課程的學(xué)習(xí)。所以閱讀教學(xué)是日語教學(xué)的重中之重。本學(xué)期是該年級其次學(xué)年下學(xué)期，日語中級階段學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)上學(xué)期的閱讀教學(xué)及該班期末考查成果等，覺察在教學(xué)中目前存在的問題是：

1、許多學(xué)生認(rèn)為只要駕馭了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學(xué)生以等級考試讀解為目標(biāo)，進(jìn)行大量針對性選擇題練習(xí)。讀解考試問題均為客觀題，這樣的試題設(shè)置本身就將學(xué)生的閱讀重點(diǎn)局限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞匯練習(xí)的問題上。

2、目前的課堂教學(xué)仍舊是老師選定教材，所選用的教材雖變更以前文體單一，但終歸內(nèi)容有限，無視學(xué)生主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)立性和主動(dòng)性。且在與學(xué)生的溝通中還覺察，很多學(xué)生閱讀量特別少，除了課堂學(xué)習(xí)，課后根本上不會去進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，許多學(xué)生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學(xué)生課外閱讀量太少。

外語教學(xué)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。完成考試題目并非閱讀教學(xué)的真正目標(biāo)，能夠敏捷運(yùn)用、理解文章及言語的深層含義進(jìn)行實(shí)際工作才是閱讀課程的目的。為此，本人改進(jìn)教學(xué)方法，擬定新的教學(xué)方案：

1、在課堂教學(xué)上，本人變更傳統(tǒng)日語閱讀教學(xué)中先讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞語法、老師講解新單詞語法、學(xué)生朗讀翻譯文章、學(xué)生答復(fù)課后練習(xí)問題的單一教學(xué)模式。而是在日語閱讀教學(xué)起先之前先進(jìn)行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當(dāng)下的熱點(diǎn)話題、學(xué)生們的表演、或與閱讀材料有關(guān)的聲音資料來導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，本人引入語篇教學(xué)的概念，要求學(xué)生分小組學(xué)習(xí)文章，從全文宏觀角度動(dòng)身，立足文章整體，進(jìn)行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補(bǔ)充問題進(jìn)行選擇性閱讀，小組組長發(fā)表，小組之間相互提問，；最終分析該日語文章獨(dú)有的行文特點(diǎn)和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點(diǎn)、行文方式。并在閱讀后讓學(xué)生探討總結(jié)文章文體閱讀技巧及文章內(nèi)容整體所表現(xiàn)的相關(guān)日本社會文化學(xué)問及與中國文化的不同之處等。

2、加強(qiáng)對課外閱讀的管理。因?yàn)閳?bào)刊雜志文體多樣，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，所以本人舉薦報(bào)刊雜志作為學(xué)生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)，舉薦一些日本名著進(jìn)行閱讀。當(dāng)然不光是要求學(xué)生閱讀，還要求學(xué)生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料書目或索引，用自己的語言為閱讀過的文章列寫綱要或讀后感，穩(wěn)固閱讀成果，內(nèi)容不宜長，80-150字即可。

詳細(xì)以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎〞為教學(xué)實(shí)例〔總學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)〕：

1、導(dǎo)入：觀看一段也許4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設(shè)置幾個(gè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性參加到閱讀教學(xué)中來，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，為進(jìn)入文章的閱讀做鋪墊。

2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生針對練習(xí)問題及事先設(shè)置的補(bǔ)充問題進(jìn)行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最終分析該日語文章獨(dú)有的行文特點(diǎn)和遣詞造句的手法，總結(jié)作者觀點(diǎn)、行文方式。

3、課堂總結(jié)：總結(jié)如本文所示的說明文閱讀技巧，結(jié)合課文和文化背景區(qū)分日本歌舞伎和中國京劇的異同。

從該課課堂教學(xué)反響來看，由于閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、語篇教學(xué)概念的融入，激發(fā)了學(xué)生對本課內(nèi)容閱讀的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與主動(dòng)性，讓學(xué)生歡樂地參加到日語閱讀教學(xué)中來。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)師生之間的溝通與互動(dòng)，豐富了日本文化背景學(xué)問，實(shí)現(xiàn)良好的日語閱讀教學(xué)效果。從學(xué)生課外閱讀摘抄及讀后感筆記狀況來看，很多同學(xué)能夠正確表達(dá)閱讀材料的中心思想?？梢哉f這個(gè)教學(xué)方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時(shí)，閱讀量有限，學(xué)生課后閱讀文章的主動(dòng)性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進(jìn)一步完善。

通過這次創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐，我覺察不單純是教學(xué)效果有了提高，還讓我自己對教學(xué)本身有了許多新的體會。首先，因?yàn)樾碌慕虒W(xué)方案是依據(jù)該班學(xué)生的真實(shí)狀況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做〞式的、針對詳細(xì)學(xué)生、特地實(shí)施的方案更有效果。其次，我認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)重實(shí)質(zhì)，不重形式。任何新的教學(xué)改革方案都應(yīng)立足于提高學(xué)生實(shí)力為中心目標(biāo)。某些方法看起來很新奇，但缺乏可行性，或不適合該專業(yè)、該班級學(xué)生的就不應(yīng)當(dāng)實(shí)行。而某些方法看起來很樸實(shí)，但切實(shí)有效的方法應(yīng)當(dāng)實(shí)行。最終，在這次的活動(dòng)中，我深刻感受到多實(shí)踐、多探討、不盲目跟從、不固步自封，時(shí)刻帶著反思的心態(tài)投入教學(xué)中，自然會覺察更有效的更適合我們的學(xué)生的新思維新教法。

總之，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇2

離不開體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。信任，只要我仔細(xì)對待，校的體育工作將向著標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化的方向更快地開展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著缺乏之處：體育老師的業(yè)務(wù)水平和專項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年老師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)立性還有待提高；體育教學(xué)資源的開發(fā)和利用；體育特色工程的可持續(xù)開展等這些都將在以后的工作中漸漸改進(jìn)和提高。

本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會議精神的指引下。鋪老師成長之路，以學(xué)校三年開展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹學(xué)校精品之牌〞為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理〞意識，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)〞思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧開展〞思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初制訂的教研組工作安排開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成果：

一、實(shí)施高效教學(xué)。

課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)〞為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略〞及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂〞兩次專題研討會，教研組、備課組老師主動(dòng)研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)〞概念，相識到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一樣認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必需做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)化、層次化，必需做到老師“教〞有效性和學(xué)生“學(xué)〞有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必需做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評價(jià)時(shí)要做到多元化、鼓勵(lì)化。

二、創(chuàng)立學(xué)習(xí)性教研組。

學(xué)校始終以來特別重視老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化開展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間溝通聽課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來，與會者都進(jìn)行溝通，剛好傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)心得體會，傳達(dá)課改信息，共享學(xué)習(xí)成果，共同開展。此外，為創(chuàng)立學(xué)習(xí)型教研組，依據(jù)老師開展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)，大家先在自學(xué)的根底上然后集中溝通，溝通學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深化開展課題探討。

但結(jié)題并沒有結(jié)束我組探討。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參加的省課題?實(shí)施“高效課堂教學(xué)〞方法和策略的實(shí)踐探討?子課題?以嬉戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的探討?已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又接著向教化局申報(bào)陽光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施工程學(xué)校，課題?大課間體育活動(dòng)校本化開發(fā)與實(shí)踐探討?并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組老師將以此為契機(jī)，圍繞課題開展行動(dòng)探討，不斷改進(jìn)和改進(jìn)我校大課間，探究中前行，改進(jìn)中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會，從工程設(shè)置、場地支配、報(bào)名和競賽、學(xué)生參加率，都超過以往各屆。

四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問題，因此學(xué)校和全體教研組同志特別重視。九年級兩位老師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課老師仔細(xì)學(xué)習(xí)探討中考標(biāo)準(zhǔn)，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學(xué)生思想發(fā)動(dòng)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開兩次學(xué)生家長會，仔細(xì)組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后屢次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會，分析問題，總結(jié)溝通閱歷。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分到達(dá)39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。

五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。

始終是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員仔細(xì)負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，各類體育競賽中為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。本屆九年級有16位學(xué)生獲得體育競賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參與市第25屆育苗杯田徑競賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參與市乒協(xié)組織的迎六一〞少年兒童乒乓球競賽中，獲第三名1人次。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校的五年級綜合教學(xué)工作。通過教學(xué)工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的開展有了正確的相識，它既是根底教化課程改革和開展的須要，又是小學(xué)素養(yǎng)教化工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中覺察一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學(xué)期的工作中，我所遇到的問題我要仔細(xì)思索想方法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：

一、教學(xué)方面

1、做到期初有安排，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順當(dāng)進(jìn)行下去；由于教學(xué)安排支配的比擬好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論學(xué)問得于傳授給學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)校工作管理規(guī)定，仔細(xì)備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校支配的課時(shí)比擬少〔一周每班1節(jié)〕這對于學(xué)生來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比擬難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、學(xué)生方面：

〔1〕采納學(xué)生競賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新學(xué)問，駕馭新技能。

〔2〕采納邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不僅要滿意學(xué)生的新奇心，還要在應(yīng)用過程中，充分確定學(xué)生自身的實(shí)力，增加學(xué)生的自信念，保持和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛好，形成良性循環(huán)。

4、個(gè)人提高方面：深化鉆研綜合教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參與教研組教研活動(dòng)外，我還留意到要自學(xué)。

5、剛好做總結(jié)、寫反思。仔細(xì)進(jìn)行課后寫教學(xué)博客。綜合教學(xué)注意內(nèi)容連接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要?jiǎng)偤每偨Y(jié)課堂上的缺乏，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。

二、存在的缺乏

1、對差生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛心，再多一些耐性，使他們在對學(xué)習(xí)生活理解和相識上有很大進(jìn)步。。

2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級集中留意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

回憶這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我信任在今后的教學(xué)中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，不斷創(chuàng)新，肯定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能開心地學(xué)習(xí)和駕馭生活中的技能。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇4

根據(jù)市區(qū)教化局的工作要點(diǎn)，以管理求質(zhì)量的工作要求，為了實(shí)施素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)我校三年開展目標(biāo)，辦好讓人民滿足的學(xué)校，我校堅(jiān)持在抓教學(xué)管理上下功夫，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊(duì)伍。

打造一支精干的老師隊(duì)伍，是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

〔一〕創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓(xùn)工作我校從以下三個(gè)方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓(xùn)，三是要突知名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴(yán)格考學(xué)。

二是在做好各項(xiàng)培訓(xùn)工作的根底上，突出重點(diǎn)培訓(xùn)工程。比方骨干老師培訓(xùn)，可以突出"名師工作室";老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出"老師讀書"等。抓住了重點(diǎn)，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動(dòng)，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，鼓勵(lì)老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師根本功和優(yōu)質(zhì)課大賽，使之成為我們的培訓(xùn)品牌。

〔二〕抓好教學(xué)崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。

1、內(nèi)容主要以下三個(gè)方面。

①教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力，②教學(xué)實(shí)施實(shí)力，③教學(xué)評價(jià)實(shí)力。

要求老師牢牢把握住教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開教研組，因此我校教研要依據(jù)以下有效的方式進(jìn)行了操作。

〔1〕實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

1反思教學(xué)的勝利

將教學(xué)過程中教學(xué)理念的運(yùn)用，教訓(xùn)目標(biāo)的完成，教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，課堂調(diào)控，學(xué)生的課堂反映及學(xué)習(xí)成果等了好的效應(yīng)具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考運(yùn)用，這些可供以后教學(xué)時(shí)參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的成效

2反思教學(xué)的缺乏

即使是勝利的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學(xué)存在的問題，側(cè)重諦視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

3時(shí)時(shí)反思

課前反思：在課前當(dāng)你對教材內(nèi)容全面的思索以后，你就能從情感、學(xué)問、技能等多方面檢索目標(biāo)的相宜度；在課前當(dāng)你對教學(xué)目標(biāo)有了清楚的相識以后，"教什么"的問題就會變得特別明確，整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)"主線"就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調(diào)控教學(xué)，提高教學(xué)效益；比方，老師在課堂教學(xué)過中，覺察學(xué)生的學(xué)習(xí)心情存在問題，剛好覺察了問題產(chǎn)生在的緣由，對教化教學(xué)方法剛好進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，這就是課中反思產(chǎn)生的效應(yīng)。

課后反思：進(jìn)行教學(xué)反思有助于老師立足于教學(xué)實(shí)踐，深化地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)力。能夠充分激發(fā)老師的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)立性，并為其專業(yè)開展供給時(shí)機(jī)和條件。教學(xué)反思鼓勵(lì)老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學(xué)活動(dòng)，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。

同伴互助——基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)實(shí)力訓(xùn)練。

〔2〕每周四集體備課時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、說課探討；對課堂教學(xué)進(jìn)行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

〔3〕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動(dòng)的實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人最終都形成了?教學(xué)崗位大練兵調(diào)研報(bào)告?，為今后制定教學(xué)管理決策供給依據(jù)。

在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，我們注意從實(shí)際動(dòng)身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學(xué)校各教研組老師崗位大練兵不同的風(fēng)格與特色。比方：過去我們只注意了老師的個(gè)人實(shí)力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側(cè)重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個(gè)人考核，還要有團(tuán)隊(duì)考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個(gè)人的水平。

〔4〕提高老師的教化科研實(shí)力

1〕每位老師都能夠擠時(shí)間讀一些教化理論書籍和文章。學(xué)校訂閱了教化教學(xué)雜志，每期重點(diǎn)讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉(zhuǎn)變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時(shí)代步伐。

2〕老師養(yǎng)成了積累教學(xué)閱歷的習(xí)慣。把從書刊、報(bào)紙上看到的教學(xué)小技巧和自己教學(xué)實(shí)踐中想出的好點(diǎn)子做成了卡片的形式，按教材內(nèi)容依次分類存檔，以供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)查用。

3〕為老師供給了參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研教改等活動(dòng)的時(shí)機(jī)。從別人的探討、講座和探討中學(xué)習(xí)新方法、策略。促進(jìn)了教學(xué)教研水平的提高。

4〕老師寫教學(xué)案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學(xué)習(xí)和思索問題，能使"教"與"研"更深化一步，寫的過程是總結(jié)和提高的過程。在教學(xué)的同時(shí)要養(yǎng)成了把點(diǎn)滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習(xí)慣。拿起筆時(shí)就會仔細(xì)思索、細(xì)致回憶，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產(chǎn)生新的見解和相識，便會覺察問題。

5〕組織老師主動(dòng)主動(dòng)地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實(shí)力，同時(shí)還有利于老師形成長期探討方向。進(jìn)行課題探討，就須要學(xué)習(xí)、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關(guān)的教化探討情報(bào)資料；須要對以往的教化、教學(xué)

工作閱歷進(jìn)行回憶；對面臨的各種教化現(xiàn)象細(xì)心視察、思索，對大大小小的教化實(shí)際問題進(jìn)行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價(jià)。同時(shí)進(jìn)行課題探討時(shí)，老師使自己在有限的時(shí)間內(nèi)有所成就,確立一個(gè)主攻方向，鍥而不舍，長期堅(jiān)持積累學(xué)問、形成了有用的學(xué)問體系。

6〕發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用，以高水平、有影響的老師為導(dǎo)師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學(xué)、學(xué)習(xí)、探討中的勝利與困惑剛好匯報(bào)。

二、探討教化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂

"生態(tài)的課堂"為師生開展而教，為師生開展而學(xué)，以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)開展的生活、學(xué)習(xí)和工作的習(xí)慣，培育學(xué)生人類可持續(xù)開展的責(zé)任心，造就張揚(yáng)的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。經(jīng)過三年的努力，打造高效

的.生態(tài)課堂教學(xué)模式

1、提倡自主學(xué)習(xí)的方式，崇尚探討性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2、"生態(tài)的課堂"從個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)的方式；老師的角色從全權(quán)代理的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者和促進(jìn)者。

3、學(xué)生由被動(dòng)的教學(xué)信息接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有創(chuàng)立性的學(xué)習(xí)者。生態(tài)的課堂讓學(xué)生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學(xué)生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強(qiáng)培訓(xùn)，有更多的名師、有思想的老師投入到教學(xué)中來。

5、環(huán)境和技術(shù)的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運(yùn)用多媒體設(shè)備提高課堂教學(xué)效率。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的優(yōu)化

1、明確了學(xué)校課程管理的目標(biāo)與要求。

〔1〕老師嚴(yán)格執(zhí)行上級頒發(fā)的根底教化課程文件，確保國家課程安排與課程標(biāo)準(zhǔn)的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時(shí)、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

〔2〕結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，合理支配課程，建立、健全了教學(xué)管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實(shí)施有效的課程教學(xué)。

〔3〕探討學(xué)生特性化開展的須要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)開展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的、可供學(xué)生選擇的、多樣化的課程。

〔4〕滿意老師專業(yè)開展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供給必要的有效培訓(xùn)，努力創(chuàng)立老師參加課程開發(fā)的時(shí)機(jī)。

〔5〕建立了老師、學(xué)生及其家長、社區(qū)人士參加學(xué)校課程管理的機(jī)制，創(chuàng)立必要的時(shí)機(jī)，讓他們了解或評價(jià)課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

〔1〕依據(jù)上級教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設(shè)置試驗(yàn)方案，對綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了?年度課程實(shí)施方案?，包括各年級的課程門類、課時(shí)安排、班級課程表、作息時(shí)辰表、課程實(shí)施要求與評價(jià)建議等。

〔2〕依據(jù)相關(guān)的課程規(guī)定，制訂了?校本課程開發(fā)規(guī)劃方案?，包括須要評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與門類、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)制度。

如學(xué)校加強(qiáng)了對教學(xué)過程的全程管理，引導(dǎo)老師群體主動(dòng)參加和開展教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)敏捷的、以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，確保了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)所須要的時(shí)間、空間和相應(yīng)的教化資源；建立了老師課堂行為的根本標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的時(shí)機(jī)，敬重學(xué)生人格，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系；建立了老師參加課程實(shí)施的考核嘉獎(jiǎng)制度和教學(xué)探討制度；建立了開展性的課程評價(jià)體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實(shí)施的保障機(jī)制。

學(xué)校建立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校相關(guān)部門和人員的工作職責(zé)，形成校長、老師、學(xué)生及其家長等共同參加課程管理的機(jī)制；在教學(xué)經(jīng)費(fèi)及教學(xué)設(shè)施等方面供給保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標(biāo)

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達(dá)20人以上，占總數(shù)的25﹪以上。抓好了老師的學(xué)歷提升工作，全校老師本科以上學(xué)歷比例達(dá)95﹪以上，提高了具有探討生學(xué)歷以上的老師比例。中學(xué)高級老師達(dá)25﹪以上。到20xx年，形成一支以市級學(xué)科帶頭人、市級骨干老師為中堅(jiān)力氣的師德高尚、學(xué)識水平高、富有創(chuàng)新精神和實(shí)力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型老師隊(duì)伍。

2、完成了教學(xué)特色目標(biāo)

⑴老師樹立了正確的教學(xué)觀，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特。

⑵學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力增加，目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力有了很大的提高

學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培育了學(xué)生自我管理的實(shí)力。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略〞課題探討方面做了有益的探究。現(xiàn)將一學(xué)期來的課題探討狀況總結(jié)如下：

一、依據(jù)實(shí)際，制定有效安排

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培育不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會，好習(xí)慣的培育須要給學(xué)生設(shè)立小的臺階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特殊在以“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗〞的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期探討的重點(diǎn)定位在學(xué)生的打算習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：

〔1〕培育學(xué)生良好的課前打算習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前須要打算那些學(xué)習(xí)用具、打算到什么程度，為順當(dāng)完成課堂任務(wù)做好打算。

〔2〕培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何打算，該怎樣書寫，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

〔3〕培育學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會檢查的方法，做到留意細(xì)微環(huán)節(jié)。

二、比照安排，實(shí)施有效措施

1、充分打算，為有效學(xué)習(xí)作保障

35分鐘的上課時(shí)間對每一位老師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順當(dāng)完成，課堂上是否做了充分的打算就顯得尤為重要。通過上課我視察到，常常有學(xué)生遺忘帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不行少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還常常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的整理、打算自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候須要翻個(gè)遍，還時(shí)時(shí)常的有東西掉下去。

確定了以上三個(gè)問題，針對安排當(dāng)中提出的，培育學(xué)生良好的課前打算習(xí)慣，在起先的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上須要打算什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比方筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，整理利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對孩子下課不整理、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必需先打算出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必需快速返回教室，假設(shè)正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲辦。

學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣打算后，以后每節(jié)課的起先都先檢查學(xué)生的打算狀況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表揚(yáng)卡。

2、評比展覽，培育良好作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問題是：作業(yè)本不夠整齊，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻；寫作業(yè)之前沒有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的運(yùn)用格局不志向；不想好就寫，涂改的狀況比擬嚴(yán)峻；作業(yè)習(xí)慣不夠?qū)庫o，邊說邊做。

針對這些狀況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，打算出打草本。

對于作業(yè)本的保護(hù)和運(yùn)用，采納評比展覽的方法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來展評，不僅留意作業(yè)的書寫質(zhì)量，還要看看誰的作業(yè)格局支配的更合理，評比出優(yōu)秀的典范進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必需獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲〞，通過家長會與家長就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識，作業(yè)必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依靠父母、嚴(yán)禁拖拉。通過課堂上學(xué)生也樹立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試〞，只要作業(yè)就要保證肯定的寧靜，養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提示他們檢查了，多數(shù)孩子的反響是“雙手拿起試卷來看〞，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我覺察多數(shù)是沒有駕馭檢查的習(xí)慣。

為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)當(dāng)把題目抄下來，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，留意視察孩子們做完題目后的反映，然后反響，并剛好表揚(yáng)，告知他們，做完后不說話寧靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，假設(shè)有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂留意多表揚(yáng)，通過兩個(gè)平行班進(jìn)行競賽的方式，鼓勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會檢查。

三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成

課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的打算狀況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先支配版面、再書寫；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提示學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表揚(yáng)卡〞，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前打算還是發(fā)言還是作業(yè)書寫還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表揚(yáng)卡〞，集滿10張“表揚(yáng)卡〞便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長申請一份小獎(jiǎng)品。這種方法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，對老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也特別重視。

從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況來看，在學(xué)期初提出的“良好的打算習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣〞的培育目標(biāo)已經(jīng)初步完成，信任在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們肯定會形成一種“下意識〞的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇6

教學(xué)總結(jié)：多思、質(zhì)疑、巧問、創(chuàng)新

老師提問，學(xué)生答復(fù)，看似啟發(fā)學(xué)生思維，但事實(shí)上這種思維是處于被動(dòng)狀態(tài)，影響教學(xué)效果。要變更這種局面，我以為要從以下方面著手。

一、思而疑——覺察問題。

要使學(xué)生擅長提問，首先要培育他們覺察問題的實(shí)力，亦即“生疑〞實(shí)力。歸根結(jié)底，“疑〞從“思〞來，“思〞而生“疑〞，可見“思〞又是“疑〞的前提。老師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要留意創(chuàng)設(shè)問題的意境，引導(dǎo)學(xué)生思而生疑，并允許學(xué)生大膽假設(shè)，允許不同假設(shè)并存，錘煉學(xué)生覺察問題、追索問題的實(shí)力。如教課文?撈月亮?，老師在揭示課題前，先教生詞“撈〞。老師從桌上拿起課本問學(xué)生：這是撈嗎？學(xué)生說不是，只能是“拿〞。老師又從地上撿起一個(gè)粉筆頭，學(xué)生說：這叫“撿〞或者“拾〞，也不能說“撈〞。于是老師問：“撈〞怎么說明？學(xué)生說：從水里取東西叫“撈〞。這時(shí)再在“撈〞的后面寫上“月亮〞二字，通過這番誘導(dǎo)思索，學(xué)生覺察了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個(gè)關(guān)鍵問題，老師就自然而然地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀、思索、分析課文。這樣，就能使他們產(chǎn)生覺察問題、解決問題的深厚愛好。

二、疑而問——提出問題。

在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的各種疑點(diǎn)被激發(fā)起來后，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇怪異，模糊曖昧，但這是學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，留意力都集中到學(xué)習(xí)上來了，只要老師因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，就能把學(xué)生的主動(dòng)性納入到預(yù)定的教學(xué)軌道。在這個(gè)階段，老師要有目的地逐步引導(dǎo)，對學(xué)生的各種提問不能實(shí)行否認(rèn)、指責(zé)的看法，不能挫傷學(xué)生的主動(dòng)性，熄滅學(xué)生的思維火花，而要幫助他們學(xué)會如何去質(zhì)疑問難，這就是“導(dǎo)疑〞。如教?草船借箭?，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個(gè)問題：諸葛亮在三天之內(nèi)得十萬支箭，為什么說他是足智多謀，妙在何處？老師又讓學(xué)生特殊留意文末這樣一句話：諸葛亮足智多謀，我真不如他。學(xué)生因疑而生問：三天之內(nèi)得十萬支箭，這能行嗎？再足智多謀唯恐也有困難。老師聯(lián)系課文內(nèi)容，稍加點(diǎn)撥，解決了學(xué)生的疑點(diǎn)：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點(diǎn)，還預(yù)知三天后長江上必有大霧，自信安排肯定能實(shí)現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭，又加上周喻的安排以敗而終，促使“三天之內(nèi)得箭十萬〞的安排得以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生因疑而生的問題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生學(xué)得集中，學(xué)得主動(dòng)。但是學(xué)生在質(zhì)疑問難時(shí)，往往找到不準(zhǔn)這關(guān)鍵的“一發(fā)〞之處，這就須要老師不斷示范，逐步引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生將問題提到點(diǎn)子上。

三、問而尋——探究問題。

因疑問而進(jìn)一步尋求疑問，培育學(xué)生探究、推斷、分析問題的實(shí)力，到達(dá)進(jìn)一步探究、創(chuàng)新的目的，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生限于閱歷和學(xué)問，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進(jìn)一步覺察、開展、探究問題的實(shí)力，這就須要教者鼓勵(lì)學(xué)生潛心讀書，精思尋疑，啟發(fā)他們在看似平凡之處尋曲折，進(jìn)而深化質(zhì)疑，這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和語文水平。如教?西門豹?一文，老師可指導(dǎo)學(xué)生了解西門豹到鄴這個(gè)地方來，主要調(diào)查了哪四個(gè)問題〔①田地荒蕪人煙稀有，這是怎樣造成的？②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水，這話是誰說的？③新娘是哪兒來的？④漳河發(fā)過大水嗎？〕，然后組織學(xué)生思索置疑：

師：西門豹問這四個(gè)問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

師：了解這個(gè)事實(shí)的真相是什么？〔板書真相〕問其次個(gè)問題的目的是什么？

生：造成這種狀況的主要人是誰。

師：很好，但不能說是主要人。

生：主謀。

師：哎，真好〔板書主謀〕，這位同學(xué)很會動(dòng)腦筋。那么問第三個(gè)問題的目的呢？

生：了解受害者的狀況。

生：〔水到渠成地〕第四個(gè)問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

這樣尋疑、探究，課文第一大局部的問題學(xué)生都覺察并駕馭了，學(xué)生通過閱讀和初步探討，根本也能讀懂課文了。

綜上所述，老師鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)讀書，層層尋疑，精思巧問，能使學(xué)生的思維得到很大的開展。老師在引導(dǎo)學(xué)生探討尋疑的過程中，肯定要留給他們求異的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們不斷探究問題，開展他們的創(chuàng)見性。特殊要鼓勵(lì)學(xué)生覺察別人沒有留意到的問題，這樣做就能促使全體學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深化，并擅長從新的角度、新的側(cè)面去視察、了解事物。

總之，語文老師應(yīng)牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教。〞

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇7

我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新開展。經(jīng)過全體老師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴〞的良好局面。主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、老師用全新的教化理念，改革課堂教學(xué)老師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校老師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)探究新形勢下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在老師的理論水平和實(shí)踐實(shí)力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，表達(dá)在人人都在深化探討教化科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、探討、改革的深厚氣氛。老師的理論前所未有的豐厚起來，老師的意識前所未有的“前衛(wèi)〞起來，老師的改革前所未有的大膽起來。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干老師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深化開展。僅在XX年下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛民三位老師參與濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比中均獲一等獎(jiǎng)。我校創(chuàng)立教化小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬生、商和舉、侯相榮、田燕六位老師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒〞，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體老師求同存異，特性化開展，課堂教學(xué)各具特色。老師們經(jīng)常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭辯得面紅耳赤，也經(jīng)常為每個(gè)老師的獨(dú)樹一幟而擊節(jié)叫好。這種深厚的學(xué)術(shù)氣氛，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了許久的活力。

2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一教學(xué)改革最重要的改變表達(dá)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的“小綿羊〞。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角〞，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，覺察、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活潑，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高。在XX年下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評第一的佳績。總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教化以來，探究是深化的，改變是巨大的，成效是顯著的。信任在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的大力支持和細(xì)心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會取得更加豐碩的成果。

創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)篇8

創(chuàng)新教化的教學(xué)策略施以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，須要教化的創(chuàng)新。而教化創(chuàng)新的核心，是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，提高老師創(chuàng)新實(shí)力，進(jìn)一步優(yōu)化教化教學(xué)過程就成為當(dāng)前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。那么，課堂教學(xué)如何才能更好的培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力呢？

一.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境須要教會學(xué)生寬容、理解、信任和鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勝利的情境，讓他們常常體驗(yàn)勝利的樂趣，自信樂趣、主動(dòng)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是學(xué)生創(chuàng)立的星火得意燎原的推助器?；蛟S，學(xué)生的一個(gè)想法、一個(gè)做法是不符合邏輯的是荒唐的，甚至是錯(cuò)誤的。但我們不急于疑心他們的動(dòng)機(jī)。這是由學(xué)生所以作為學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平確定的。寬容的本質(zhì)，是要我們從學(xué)生的過失覺察問題,進(jìn)而改進(jìn)我們的教化。沒有誰不是天生的一般人，但也沒有任何人注定是平凡之輩。〞信任每一個(gè)學(xué)生都會在原有的根底上得到提高和開展，并且不斷的鼓勵(lì)他們?nèi)L試、去努力，是學(xué)生有充分的自信，肯定會產(chǎn)生“攻無不克〞的效果。

二.注意啟發(fā)探討，不急于認(rèn)同。改革教化方法，首先要轉(zhuǎn)變老師自身的作用。要培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，那我們的老師就不應(yīng)是一個(gè)單純的傳授者，而是一個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、管理者，切實(shí)確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中老師要擅長提出為題或設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生充分參加到教學(xué)活動(dòng)中來。對于問題的解決，要用探討的形式讓學(xué)生聯(lián)系生活、閱歷談自己的理解、相識和推斷。在教學(xué)過程中，老師不要滿意肯定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是注意學(xué)生解決問題的相關(guān)依據(jù)，開展他們收集資料、信息的實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。不要急于認(rèn)同，得出結(jié)論，而要注意學(xué)生的思維過程，肯定要讓學(xué)生“在想想看〞，找到更多的相關(guān)問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的鼓勵(lì)，供給更多的幫助和支持。“要讓學(xué)生感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和開展的過程，培育學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)立思維習(xí)慣〞，一般學(xué)問的駕馭，教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，要表達(dá)在思維的過程中轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中開展。

三.注意聯(lián)想和想象，培育創(chuàng)立思維創(chuàng)新精神源于學(xué)生愛好之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是覺察、獨(dú)創(chuàng)等一切創(chuàng)立活動(dòng)的源泉。〞〔亞里士多得〕不急于認(rèn)同的另一個(gè)目的，就是引導(dǎo)學(xué)生的能夠運(yùn)用已駕馭的學(xué)問和閱歷，通過視察和分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，變更視野，從更多的角度去看待問題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和勝利。在教學(xué)過程中，我們要竭力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)立思維活動(dòng)，讓學(xué)生通過奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，“享受到擁有學(xué)問和思想的歡樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們更加酷愛學(xué)問，酷愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的根底。

四、注意自主學(xué)習(xí)。自主性是主體性的根底，創(chuàng)立性是自主性的最高形式。要培育學(xué)生創(chuàng)新精神，首先要學(xué)生能夠自己作主，有選擇、有支配實(shí)力。沒有自主性就不會有獨(dú)創(chuàng)性。所以教學(xué)活動(dòng)要留意培育學(xué)生的自主實(shí)力。人的主體性在活動(dòng)中生成和開展。自主性的培育有賴于學(xué)生的自主活動(dòng)。所以，教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)貫徹“主體參加〞的教學(xué)原那么，給學(xué)生更多實(shí)際熬煉的時(shí)機(jī)。安排讓學(xué)生先定，書本讓學(xué)生先讀，問題讓學(xué)生先議，規(guī)律讓學(xué)生先找，習(xí)題讓學(xué)生先做，小結(jié)讓學(xué)生先說要鼓勵(lì)學(xué)生敢想，更要推動(dòng)他們敢干，把創(chuàng)意和構(gòu)思付諸行動(dòng)，這樣，學(xué)生才可能更多地體驗(yàn)到獨(dú)創(chuàng)的樂趣，學(xué)生的創(chuàng)立思維才具有價(jià)值?？?/p>