六年級(jí)上冊(cè)語文教案

第一組“要從整體上把握本組的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)本組可用11～14。其中精讀課文4～5，略讀課文2～3，口語交際，習(xí)作2～3“回顧·拓展”21《山中訪友學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒感的方法8第然的風(fēng)姿，大自然，與大自然互訴心聲、交流感受。作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請(qǐng)自由輕聲讀課文讀通課文，學(xué)習(xí)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位。請(qǐng)一起讀課文第 ，一進(jìn)山一眼就看到這座古橋相見作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。，抄寫生語第聽寫詞語， 唱和瀑布 默讀課文第4—7自，用橫線劃出，了哪些朋友①第4自：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。②第5自：通過朗讀，感受與山中朋友的。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)打招呼。③第6自：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受這就是大自然的。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到④第7自：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大再讀文章的開頭和結(jié)尾，又感受到了什么這種類體驗(yàn) 也有過嗎？和同學(xué)交流交流教教 2《山雨自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心后描繪的自然景觀。啼（tí）囀（zhūàn）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨，abcd個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后教教

3《草蟲的村落第（2）檢查自由讀課文，想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么 小蟲，迷失在這座森林里。它一定是游俠吧！作者是怎樣？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊“它一定是游俠吧……終于走出一條路?！弊髡邽槲覀兠枥L出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形的人們，他們還有再讀課文，想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的。（理解“追隨這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)第ab你從哪里看出甲蟲是的小結(jié)：從這位的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的②作者認(rèn)為甲蟲的“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？請(qǐng)發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)教教 4《索溪峪的“野”收集張家界、索溪峪等有關(guān)的和文字資料賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)a用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）da讓我們跟著師的鏡頭，來領(lǐng)略峪水的野吧b賞析句“峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子一會(huì)兒繞著山奔跑一會(huì)兒著，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的邊的游人們輕松愉快的心情。C賽讀，讀出的趣a朗讀積累，體悟峪的“野不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的峪，感受到的是一個(gè)樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢課后可以通過各種，收集描寫張家界、峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？教教 《口語交際·習(xí)作一通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、和樂于與他人交往溝通的能力通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處修改自己的作文。教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的學(xué)生：1．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的與及相關(guān)文字資料第一口語交際課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，大自然，與大自然互訴心聲，交流感受。我們這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，大自然的各種音響，在觀察和的過程中浮想聯(lián)翩。說說本次口語交際的和內(nèi)容分別是什么。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然第二、三習(xí)作在口語交際課上，交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。小樹與鳥的大自然習(xí)作要求。（投影出示寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛翅膀?qū)W生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)教教 《回顧·拓展一聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和出示日積月累中的句子。（幻燈片落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（）造物無言卻有情，每于寒盡覺。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（）aba己亥雜詩(shī)（b月夜（劉c菊花（背誦并積累這些詩(shī)句。有的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)教教 5《11③了解杰出愛國(guó)工程師的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情④重點(diǎn)感悟描寫言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)句在表情達(dá)意方面的作用課件：京張鐵路百年紀(jì)念活動(dòng)資料、相關(guān)磁1．板書課題“”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于的資料（1905，對(duì)于京張鐵路來說,2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻,市和河北省舉行了一系列大型活動(dòng)。我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《》這篇課文中尋找答案吧。認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想，在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)檢查生語，以及課文讀通情況（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)修筑鐵路有了一個(gè)整下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。（學(xué)生細(xì)讀4－6自，圈圈畫畫,思考,在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動(dòng)?）些如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r有的了解那么會(huì)對(duì)更加肅然起敬請(qǐng)大家用心地讀讀2．3自，聯(lián)系修鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，孩子們，作為一個(gè)，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，讀讀有關(guān)句子？（交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國(guó)人的期望；技術(shù)條件的，的缺乏，理解的壓力）。象所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？引讀：戰(zhàn)勝的力量源泉來自哪里呢？學(xué)生接讀──“遇到，他總是想：這人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師。國(guó)的忠誠(chéng)，在的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。ㄗ髦?，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他重病之身，登上，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的深情地說：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通南干線無法建成初建鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅是我人生中的一大憾事。事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，病世，享年59歲。讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的人一種精…一位↓京張鐵路…紀(jì)念一條鐵路教教

6《母親準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用課件：相關(guān)資料了解作者。誰知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在有一位九十多歲的老人，稱為“國(guó)寶”，他是誰呢？課件出示生平及主要經(jīng)歷呈現(xiàn)作品《永久的悔》片段材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，想一頭撞死在棺材上，隨母親于。我后悔，不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么，什么尊榮，都比不的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《母親》板書）讀，讀出“”的情感。作者，的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《母親》“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖親。”（一）德國(guó)，故親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。的祖親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢(mèng)系上下文如文中的中的時(shí)間可以反映經(jīng)常母親文章的最后一節(jié)中“沒有斷過、（二）自己的生母“頻來入夢(mèng)”，卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么聯(lián)系“11月18日”的談理解（三）頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖親）動(dòng)情地讀一讀的幾段說說祖親頻來入夢(mèng)的原因讀讀最讓你感動(dòng)的一則，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地如，因?yàn)?，所以覺得有點(diǎn)凄涼既然這思念是“凄涼”的,季為什么又說這凄涼是“”的呢？ （四）抒賞讀的其它作品中“母親”的有關(guān)語小結(jié)：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親運(yùn)連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖親怎么能不稱之為“寶”呢？教教 7色的翅膀AB……（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。殘存的小瓜“彩色的翅膀之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)打開認(rèn)真讀《彩色的翅膀》找到課文第九自描寫“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果學(xué)生自由意見，教師歸納總結(jié)──兵，的大西瓜了！我們應(yīng)該讓兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程說好不好？那么他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想寫一段兵“，結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“教師：是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“”的印象。指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：有什么問題要問嗎第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會(huì)有什么嚴(yán)重的學(xué)生發(fā)言后，《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)給寶石島的戰(zhàn)士寫，可以登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在上 （杭州市拱宸小 ：8《中華少年嘗試分角色朗誦或表演朗誦感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年歷史使命感。課前準(zhǔn)備:收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、等。來學(xué)首詩(shī)歌：《中華少年》。閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和讀第1自，想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“”各喻指什么默讀第2．3．4．5自，想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦讀第6．7自，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，它們表達(dá)了怎樣的齊讀第8自，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法教教 《口語交際·習(xí)作二學(xué)習(xí)根據(jù)寫簡(jiǎn)明的稿，在寫的過程中了解稿的文體特點(diǎn)和寫稿的基本培養(yǎng)圍繞選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流，養(yǎng)成樂于、敢于、與教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的稿，給學(xué)生本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)，搜集愛國(guó)詩(shī)篇（或散文配樂朗誦尋找愛國(guó)的了解身邊的愛國(guó)人物編寫以愛國(guó)為的手抄報(bào)，第一朗讀片段，感受稿的．1稿導(dǎo)入教師將一段稿展示在屏幕上聲情并茂地讀給學(xué)生（如果能做到講，則更好），讓學(xué)生以比較直觀地感受的。．下發(fā)完整的稿供學(xué)生閱回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫交流稿片合成完整的剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的稿子，也許發(fā)展日新月異；勤勞智慧；祖國(guó)的漢字有；祖國(guó)的詩(shī)歌是瑰寶；祖國(guó)人民崇尚自由；……教教 《回顧·拓展二和同學(xué)讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力積累名人名言，感悟的愛國(guó)情操，受到，積累語言京張鐵路《母親》 蝴授粉引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流這是選自1949年4月在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國(guó)名言。主要的愛國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)自己的我人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民這是1981年2月14日為英國(guó) 公司的《》英文版寫的序言中一句充溢著愛國(guó)的話語，體現(xiàn)了 樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。他這種無尚的愛國(guó)精神值得我們學(xué)習(xí)。這句話選自的《隨想錄》，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。觀察展示臺(tái)中的，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說中這些學(xué)生分別展示的是什么分組，綜合性活動(dòng)相同或相近的學(xué)生為一組勵(lì)學(xué)生課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)教教 9《窮人感受和漁夫的美好心靈學(xué)習(xí)通過環(huán)境人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法第 介紹作者及時(shí)代背景（投影本文作者是作家列夫·。他是偉大的作家，出身，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是時(shí)期窮人的故事。二、抓住，了解的心理活1、讀課文第1到第11自。了解人物，最能體現(xiàn)從鄰居家抱回孩子后的心情的2、再讀課文9～11自思考：忐忑不安地想了哪些事情？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”是啊，久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安34、再讀課文9～11自5、根據(jù)的心理活動(dòng)，串讀課如果不把這兩個(gè)孤兒抱過來，如果把這兩個(gè)孤兒抱過來，三、再讀課文第3到8自，讀出感受引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勈莻€(gè)什么樣的人第 自由朗讀課文，從第12 開始，讀完全文。和漁夫的中，出現(xiàn)了兩次沉默“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的，現(xiàn)安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)椴恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著內(nèi)心的激烈。第二次向丈夫提起死了談到她留下了兩個(gè)的孩子她沉默是帶著試探意圖，（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁?？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了二、引讀第12到19自，聯(lián)系課文談理解三、引讀第21～23自，體會(huì)的心理活動(dòng)1、讀第24自。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么?！鞍尽弊址从吵鰸O夫明知大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同一樣有關(guān)心他人的美好心靈。漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促把孩子抱來，怕孩子醒來知道死了，心靈受創(chuàng)3漁夫心里想：如果不把這抱來， 如果把這抱來， 寧 ，也 四、分角色朗讀第12到27自。教教 10別餓壞了那匹馬12、學(xué)生自主閱讀課文，通過、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力23、解答問題并板書。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容，1過渡通過剛才的朗讀對(duì)課文已有了大概的了解那么你看見了課題中提到“那，“回來”！他在身后喊道，“那踢傷你的小結(jié)：真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫？（為后文寫出埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生了解即可）3一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄甑拿恳痪湓?，“我”的心中，在這一刻2教 教 11《唯一的聽眾12312121、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的。（平靜沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。“是我打攪 ，小伙子？不過 天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。“你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”理。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（老人在默默地鼓?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊那雙眼睛定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最1當(dāng)天去小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……3教教 12《用心靈去12、理解課文，了解“我”和的交往過程，感受真情34教學(xué)過程1教師生活貧困的和漁夫有于助人的美好心靈一位殘疾青年善意的背后，2、出示課題：用心靈去怎樣的聽是“”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去？請(qǐng)打開，讓我們走進(jìn)課文去用23、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和的交往過程4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言 讀個(gè)母親，這是對(duì)多么高的評(píng)價(jià)?。〔?、打斷……）卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人2、那么，是怎么看待“我”和她之間的交往的：引讀對(duì)我說她也要感謝我她說她沒有孩子我的 使她感受到了做母親的。：出示留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱討論：為什么要留言？你怎么理解留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生4、請(qǐng)想，在寫留言前會(huì)想些什么小練筆：就要離開了，想 1、，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去。用心靈去的是什么？一 線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示接受我的，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌教 2教 《口語交際·習(xí)作三1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的，能積極嘗試，參與辯論2第一1、讀“口語交際”，理解辯題2先確定自己是持還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。第二12在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你的，搜索那些令你感動(dòng)啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）第三1、出示名言，激發(fā)修改我把《永別了》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀2心理等細(xì)節(jié)描寫。看到好文章或片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。1123《回顧·拓展三1212怎么比拼呢？請(qǐng)瀏覽一下中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”三部分內(nèi)容2為“家”。比拼一 片 程序：朗讀片斷→分析片斷→說明理由。指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明理由。學(xué)生自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明理由。再推薦一名學(xué)生讀自己習(xí)作中的片斷→自我剖析→說明理由教師小結(jié)：不僅能用心用情地讀，能充分地表達(dá)自己的理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭(zhēng)取成為班級(jí)中真正的收藏家、朗誦家、家。預(yù)祝本次大比拼，人人有所得！自己收集的環(huán)境描寫的片斷。組內(nèi)，注意與評(píng)判小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行班 ，教師積極參與各小組，搜索“最 者”教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納，關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣、評(píng)價(jià)措辭、補(bǔ)充的方法評(píng)選第一輪的朗誦家、家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵(lì)1懂了，此生即為本輪家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。5223、第二輪的朗誦家、家、收藏家。1、自由朗讀“課外書屋”中對(duì)《綠山墻的》一書的介紹豆》、《蒂》的熟知程度。 ；看誰最幽默；看誰的書最有；看誰的書最值得看！自薦 推薦書籍學(xué)生舉 擂主鼓勵(lì)學(xué)生新擂主，再作分析與評(píng)價(jià)根據(jù)小組交流，推薦新的者，產(chǎn)生新擂主推薦本輪家、收藏家、朗誦家候選人教教 13《只有一個(gè)地球課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)地球的及介紹性文字。第一。要我們付出真情今天我們開始學(xué)習(xí)第三組課文先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語說說，。交流反饋：可以選擇其象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自人類無法移居的事實(shí)（第5至7自人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自）。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了樣子非常──（美麗壯觀），但第二指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字的過程。讓我們?cè)俅卫什粍?dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了心靈的痕跡。下面我們就一起來(1)學(xué)習(xí)第三自，理解礦物資源的（2）學(xué)習(xí)第四自，理解原本可再生的資源的破壞②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的舉例說說什么是“生態(tài)補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)的資料，加深理解“40是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而的事情）存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易破壞，比如資源枯竭、生態(tài)等。這說，或者對(duì)自己說吧？的心里話寫下來吧！教學(xué)教學(xué)教教 14《大瀑布的1231們讀讀課文第一自。板書課題：大瀑布的。齊讀課題讀了課文第一自，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案1（提示讀書方法：抓句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）122080（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返342教教 15《這片土地是神圣的23第一122、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人的12、文章哪些自體現(xiàn)了這片土地是神圣的1、自由讀文章第2自，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、它們有感情地朗讀文章第1、2自如此重要？自由讀第3自，從字里行間去感受。1、引讀第3自最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自。2、各自有感情的朗讀課文前三自，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來第二因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保感情朗讀最后一個(gè)自。教教 16《青山不老23理解老人所創(chuàng)造的說說青山不老的含義領(lǐng)悟老人植樹造林防止水土流失的精神課前準(zhǔn)備：相關(guān)資料、課件。出示圖畫，導(dǎo)1多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。，想認(rèn)識(shí)他嗎？23下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤踞綠洲歸宿宏偉價(jià)值命運(yùn)以文入情，感受1、抓“”15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的。去這是怎樣的一個(gè)呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀2、課文的哪些部分還具體寫到了這一？找出來進(jìn)行交流。（第1自和第5自）這一究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自，了解惡劣的自然環(huán)境我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自用自己的話，概括老人創(chuàng)造的，再說說自己對(duì)老人的看法。教教 《口語交際·習(xí)作四第一口語交際通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、和樂于與他人交往溝通的能力。這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的》《這片土地是神奇的》和《青山不的和內(nèi)容分別是什么。學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展，說說聽后的感受⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：見資料。（略組內(nèi)交流討論（二）：“全班交流，評(píng)比“環(huán)點(diǎn)子③不使用筷子④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔⑤不使用塑料袋，自覺白色污染（設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)《回顧·拓展四回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的》《這片土地是神奇的》師：本組課文，作者以環(huán)保為，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳和標(biāo)語aB教師展示搜集的資料。（略背誦并積累這些標(biāo)語版和回顧我們本組單元所學(xué)的課文想還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

17《少年12、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自對(duì)的特殊感情通過聯(lián)系上下文時(shí)代背景同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子課件：課文插圖、介紹及重點(diǎn)語句第一1讓學(xué)生結(jié)合對(duì)外貌描寫的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么（抓住人物的特點(diǎn)2一位學(xué)生讀其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰（如果能很快猜出來就說明他寫得像，少年紫色的圓臉第二上節(jié)課，從對(duì)“我”和初次會(huì)面時(shí)對(duì)的描寫中，我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的了的哪些方面？（語言）請(qǐng)細(xì)細(xì)地品味6～16自，邊讀邊想向我們講述了幾件事再識(shí)，探究深125學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式通過剛才的朗讀，你覺得是個(gè)怎樣的少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、、見多一件什么東西，不知道西瓜有這樣的經(jīng)歷）卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把“看瓜刺猹”的情景忘卻，起少年雪地捕鳥教教 18《我的伯父先生123課件：對(duì)先生的評(píng)價(jià)說明文字以及學(xué)習(xí)建議第一，通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)先生有了一些了解。在他逝世九時(shí)，他的侄女帶著對(duì)先生的深深寫了一篇回憶文章，記錄了先生晚年的幾件事。（相學(xué)生讀課題：我的伯父先生。(1)文章寫了先生的哪些事(2)先生是個(gè)怎樣的人(3)作者為什么要寫先生一個(gè)問題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問題作者為什么要寫先生，這與先生是默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了先生的哪幾件事，選擇最感的一件，體會(huì)先1再結(jié)合伯父的，體會(huì)到這是伯父對(duì)“我”讀書時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事，可以看出先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過先生的教誨和。2引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑的，還不容易碰壁嗎？”這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓害。寫文章國(guó)民黨派，派很害怕，查抄他的信件，不許他文章，還要逮捕他。先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和派進(jìn)行?！芭隽藥状伪?，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會(huì)先生幽默的語言風(fēng)格，體會(huì)的頑強(qiáng)精神和樂3民的深厚感情?？山Y(jié)合《不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。4、交流“關(guān)心女傭”寫文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為先生是個(gè)怎樣的人？（為自己想得少，為別人想得多的人。師相機(jī)板書：為自己想得少為別人想得多）作者是通過什么方法寫出先生的這一特教師小結(jié)：作者抓住了人物的言行、舉止寫出先生的高尚品質(zhì)。第二教教 19《一面12、理解課文內(nèi)容，體會(huì)先生熱愛勞動(dòng)人民和進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)課前準(zhǔn)備：的。，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年》和《我的伯父先生》，我們對(duì)先生有了初步的了解。先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚、堅(jiān)定精神和犀利的文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)榕c他第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與見面的全過程。 重點(diǎn)寫“我”與的會(huì)面。跳讀課文，勾出描寫外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么3、學(xué)生讀書，劃出描寫外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。下的。我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，的一頭已經(jīng)熏黑了4出示的，自己觀察，對(duì)照課文的描寫，對(duì)作者的描寫作出評(píng)論567、讀課文最后兩個(gè)自“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡的情況下，咬緊牙，昂起頭再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)又有了哪些新認(rèn)識(shí)探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為先生偉大的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）教教 20《有的人12、學(xué)習(xí)的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀課前準(zhǔn)備：的詩(shī)《自嘲》。大；有的人活得、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。3、聽?zhēng)?，或者教師范讀全詩(shī)它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫出了兩種人的不同結(jié)局1、找出哪些詩(shī)句寫出了詩(shī)人對(duì)的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行2精讀詩(shī)歌，詩(shī)歌感指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對(duì)學(xué)生把握的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生感情。這首詩(shī)每一小節(jié)教教

《口語交際·習(xí)作五1、交流回顧與初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化課前準(zhǔn)備：多課件。加深了解。這一節(jié)課，我們就從的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。12后來在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）課件出示上述兩組問題。學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴第二習(xí)作指導(dǎo)一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友一不把我的摔壞了我和他吵了起來爭(zhēng)執(zhí)中， ，想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？123集體評(píng)議想剛才所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極更能激發(fā)人向上小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積《少年》寫了有關(guān)的幾件事情，使的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介我和是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，一不把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……《回顧·拓展五交流自己印象中的，交流理解句子深刻的含義的方法積累先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的。整理、搜集的名言警句第一通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的你在閱讀作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著的意思，需要認(rèn)真體會(huì)師：希望把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。第二自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征 先生的名言警句檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）你還搜集了先生的哪些名言警句呢？全班交流你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的你從這個(gè)故事中，了一個(gè)怎樣的少年《綜合性學(xué)習(xí)（輕叩詩(shī)歌的大門）一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)（1同走進(jìn)P99頁(yè)和106頁(yè)。P99106欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本根據(jù)，選擇開展寫童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整詩(shī)海拾讀材《詩(shī)經(jīng)·三、教學(xué)準(zhǔn)備：多課件—一、導(dǎo)入涌現(xiàn)出、、、三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料2．，通過剛才的，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流通過與討論，有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說多課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)：一一、導(dǎo)入妙了，還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。選擇自己感的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國(guó)詞人的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人12、課外收集感的宋詞、元曲《天上的街市》《白樺通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)：一一、朗誦，導(dǎo)入新師配樂朗誦的《紙船兒》來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。《天上的街市》中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的②這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物詩(shī)海拾動(dòng)一集詩(shī)活動(dòng)重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。第一66這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么？①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式組內(nèi)分工，形成第二分組利用館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息搜集詩(shī)歌活動(dòng)詩(shī)歌、欣賞詩(shī)激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣第一61626（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的345按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)1詩(shī)歌分類表整理人：類別詩(shī)歌的題 作345第（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情欣賞詩(shī)歌（教師推薦教師推薦書目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《詩(shī)詞鑒賞》與詩(shī)教活動(dòng)詩(shī)歌朗誦組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排單、化妝，人人為班時(shí)間：11．21：教師布置：1串詞準(zhǔn)備：2準(zhǔn)備：3評(píng)委安排：4場(chǎng)地清潔：5活動(dòng)：6小組。照相，寫。活動(dòng)動(dòng)手寫閱讀《致老鼠》《的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌家介紹兩首的同齡人寫的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。二、自讀《致老鼠》《的鼾聲1．生：我喜歡《的鼾聲》，作者很會(huì)想象，把的鼾聲比作了火車開動(dòng)。）活動(dòng)編詩(shī)集知識(shí)競(jìng)通過編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的通過詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解第一注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排 1)2)評(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)第二搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌、詩(shī)句釋義等510201010102102030大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累的詩(shī)歌?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一5──8歌的特點(diǎn)詩(shī)歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩(shī)合作精神和組織、策劃能力）（全組設(shè)計(jì)：重慶市石橋鋪小學(xué)六年級(jí)語文教研組21《老人與海鷗收集關(guān)于“海鷗老人”的資料第一一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的是什么，和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些沒弄懂的第二113“老人把餅干丁很放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有“在海鷗的鳴里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。（勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。再讀1至13自，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。讀14-19自思考安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛戴。（四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人的資料，深化對(duì)本單元的認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)教教 22《跑進(jìn)家來的松鼠安排：1快速瀏覽課文，根據(jù)提綱課文學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感的內(nèi)容；可先交流再談感受，（預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)冬糧，把糖、面什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮種喜愛之情是隱藏其中的文中的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛）根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我教教 23《最后一頭戰(zhàn)象民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚第一1969根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)谷?、再讀課文，理解，掃除（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng)教教 24《金色的腳印揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情實(shí)寫具體的教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情實(shí)寫具體的。安排：12、是什么讓對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》?！伴喿x提示”對(duì)我們提出了哪些要求？嘗試擬訂提綱。（相機(jī)板書預(yù)設(shè)可能問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué) 根據(jù)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。次看，“金色”一般四、課外延伸，升華（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子；潑的猴子學(xué)校有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感的內(nèi)容進(jìn)行筆。如：正太郎在去牧場(chǎng)的從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太板書：*（聰明、善良）搭救（善良教教 《口語交際·習(xí)作七談自己遇到的有關(guān)動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要?jiǎng)游铮ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。教學(xué)安排：一3友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莿?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物你還知道那些動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)廣播中看到聽到的事。）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬練習(xí)話語要）選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行選擇兩組分角色進(jìn)行模擬。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。多動(dòng)物的。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。第二（?xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入一組有關(guān)偷獵者野生動(dòng)物的和打擊偷獵、盜獵的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的。（出示）二、觀察，暢所欲從中你看到些什么從中，你能想到些什么讀讀中的文字，簡(jiǎn)要說一說內(nèi)容自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié)，想：如何寫具體發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：（1）將鴨的動(dòng)作、《回顧·拓展七容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和，不斷提高閱讀能力。第一《貓》，還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在再次快速瀏覽一下，回顧課文的（學(xué)生瀏覽本組課文課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，看法（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。我們閱讀課文， 比較，在比較中總結(jié)，在比較 ，這樣才能不斷提高自己的閱第二日積月累一、日積月累以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要，老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的片教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書（1）中國(guó)作家的《第七條獵狗》《狼》（2）作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》（3）作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》3．要求學(xué)生課外到館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會(huì)25《伯牙絕弦能根據(jù)注釋和課料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的友情。教學(xué)時(shí)間：一師：我們來做一個(gè)文字游戲，老師說一個(gè)“依依”，也說幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《絕弦》。指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河謂/世/再無知音感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎 當(dāng)“鼓琴，志在明月”，透過的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆（“善哉，皎皎乎若明月一起想象這樣一幅畫面：正在鼓琴子期正在聽琴當(dāng)鼓琴志在志在春雨自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡所念，子期必得之，這就是真正的知音！2──4而在楚國(guó)是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自樂的人）當(dāng)聽到子期對(duì)自己心意的，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說些什么呢？，從那以后子期形影不離一個(gè)善鼓琴一個(gè)善聽他們共同交流著對(duì)音樂的理解1──4，無奈世事難料，子期不幸。出示句子“子期死，謂世再無知音，乃破琴絕弦，師：這句話僅僅是講不彈琴嗎？他向世人了什么？你如何理解當(dāng)時(shí)的心情？（子期死了，又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨(dú)寂寞最后以一種的方式表現(xiàn)了出來用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念）當(dāng)你理解了此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話板書：25．絕善鼓琴 所 絕 教教 26《月光曲2．有感情地朗讀課文。背誦第九自。3．了解創(chuàng)《月光曲的經(jīng)過體會(huì)音樂的體會(huì)對(duì)勞苦人民的同情和愛，第一：課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段和第二段的第一部分。第二：學(xué)習(xí)課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。第一"，這一課我們要學(xué)個(gè)，那就是《月光曲》的故事。"運(yùn)行課件《月光曲》，音結(jié)合學(xué)生回答，課件出示資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來看看三、學(xué)習(xí)生 第二一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九 師：這個(gè)之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的 ，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常的，這時(shí)的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)？”（飛奔）師："，我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著小聲讀一次，再大聲讀一次。第三本文記敘了德國(guó)著名音樂家在一個(gè)秋天的明月夜，走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的第一段（第1節(jié)）：講曾經(jīng)譜寫過《月光曲》。第二段（第2．3節(jié)）：講在茅屋外邊聽見琴聲。第三段（第4—7節(jié)）：講為盲姑娘彈琴。第四段（第8—10節(jié)）：講彈奏《月光曲》。本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂家譜寫《月光曲》的，表現(xiàn)了他對(duì)人的同情教教 27《之約感受世界名畫的對(duì)照插圖，把具體描寫《》的部分找出來，欣賞神秘莫測(cè)的美麗和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從的面部表情以及坐姿、雙手和背景等具、課前，安排學(xué)生查閱達(dá)?的資料，搜集的畫冊(cè)、掛歷等，欣賞一下這、一、激發(fā)，導(dǎo)入新是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·的名畫《。師生交流有關(guān)達(dá)·以及《》的資料出示課題：之約（齊讀讀了