2023年-大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案-1

第頁2023大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

為確保事情或工作順當(dāng)開展，我們須要事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面安排。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀鄶?shù)學(xué)活動(dòng)方案，歡送大家共享。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。

3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)局部數(shù)的交換關(guān)系。

4、培育幼兒分析推理實(shí)力，思維的靈敏性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和精確性，激發(fā)愛好。

5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

金龜子姐姐說：“你們都很聰明〞，現(xiàn)在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必需學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？

兔寶寶，我是兔媽媽，我告知你們一件興奮事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？〔個(gè)別答復(fù)，老師演示〕拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？〔4根〕，你們用什么方法算出來的？〔加法〕，怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清晰，〔兔媽媽幫助實(shí)力差的小兔講解列式〕。

我們的蘿卜豐收了，你們興奮吧！我們來開個(gè)慶祝會(huì)吧！我們?nèi)ゲ苫▉硌b飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵〔4朵〕，我們把手里的花舉起來，看看兩只手上的花交換位置合起來還是幾朵花？〔4朵〕，兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒有變，請兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來，小兔相互檢查一下你寫對(duì)了嗎？

今日，我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！

三、活動(dòng)延長

金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小摯友最愛動(dòng)腦筋，用老師供給的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，留意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問題，問一共有多少？合起來是多少？

編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì)編的小摯友很能干，不會(huì)編的也不用焦急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過抽獎(jiǎng)嬉戲，嘗試分析和記錄圖形的各項(xiàng)特征。

2、在反復(fù)練習(xí)中，提高邏輯分析推斷實(shí)力。

3、能主動(dòng)參加活動(dòng)，感受在嬉戲中學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂。

〔二〕活動(dòng)打算：

1、教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券。

2、學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。

3、學(xué)問閱歷：抽獎(jiǎng)。

〔三〕活動(dòng)過程：

1、初步比擬圖形的不同。

師：〔出示各種圖形〕：“今日，老師給你們帶來了很多獎(jiǎng)卷?？?，它們一樣嗎？那些地方不一樣？〞

小結(jié)：“對(duì)，它們大小不同，形態(tài)也不同。〞

每一個(gè)小摯友選一個(gè)你喜愛的獎(jiǎng)券吧?？匆豢?，你的獎(jiǎng)券是什么樣的？

2、抽獎(jiǎng)嬉戲，分析圖形特征。

〔1〕抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征。

師：“這是抽獎(jiǎng)箱，現(xiàn)在要開獎(jiǎng)啦。先開三等獎(jiǎng)。我來抽，會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢？〔抽長方形〕

“什么中獎(jiǎng)啦？你怎么知道的？“對(duì)，這是長方形標(biāo)記。表示全部的長方形中獎(jiǎng)。

恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。

還會(huì)有誰中獎(jiǎng)呢？你們閉上眼睛，我抽出來看。等你們掙開眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來。

〔2〕抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。

這個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲太好玩了，現(xiàn)在請小摯友們交換獎(jiǎng)卷，我們接著抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng)?！渤槌霆?jiǎng)卷，翻開一半〕是什么中獎(jiǎng)了？〔再翻開〕究竟是什么中獎(jiǎng)了？

請中獎(jiǎng)的小摯友站起來，我們把掌聲送給他們

接著抽，看看會(huì)是誰中獎(jiǎng)呢？

〔3〕抽一等獎(jiǎng)，分析三種特種?！步粨Q獎(jiǎng)券〕

現(xiàn)在我們要開一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了？〞讓幼兒抽2—3次

〔4〕抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記。

老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，有大獎(jiǎng)品哦，呀，兌獎(jiǎng)券還沒有做好，現(xiàn)在就請你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券，要看細(xì)致，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形態(tài)的？〔畫出你自己圖形的特征來制作一張抽獎(jiǎng)券〕

做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來，材料就在后面一起去做吧！

請小摯友來抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉。

3、操作活動(dòng)

⑴老師看我們小摯友這么厲害，嘉獎(jiǎng)你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么？

來，練本領(lǐng)吧?？墒窃趺醋瞿?？

⑵講解活動(dòng)

⑶操作

⑷自我檢查，相互檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來練本領(lǐng)。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3

活動(dòng)目標(biāo)：

覺察生活中常見事物的相同排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的材料與方式表現(xiàn)同一種模式，增加對(duì)排序活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

PPT、排列材料〔筆、剪刀、彩紙、雪花片、固體膠、吸管等〕

活動(dòng)過程：

一、幼兒看看

1、〔播PPT〕幼兒看照片覺察排列規(guī)律

師：這幾天，曉曉老師拿著相機(jī)在幼兒園里走了一圈，覺察一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，我們一起來看看。

圖片一：窗戶的欄桿

圖片二：盥洗室的瓷磚

圖片三：幼兒園的圍墻

提問：幼兒園的圍墻有沒有規(guī)律？

小結(jié)：根據(jù)圍欄柱子圍欄柱子的規(guī)律排列

2、覺察同一規(guī)律

提問：這三個(gè)地方有什么相同的規(guī)律呢？有什么相同的地方？

小結(jié)：原來，它們都是2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的。

3、提問：干嘛都要兩個(gè)一組呢，隨意排排可以嗎？

小結(jié)：原來生活中這樣有規(guī)律的排列會(huì)整齊、美觀，讓人覺得舒適

二、幼兒排排

〔一〕幼兒找尋材料開展排序

師：從教室里找來你們常?？吹降牟牧?，能不能兩個(gè)一組，間隔排列呢？

1、老師提出規(guī)那么：

·可以1個(gè)人或者找個(gè)摯友結(jié)伴找材料排一排

·選擇的材料可以是玩具也可以是工具或用品

·無論選擇什么材料，必需按2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的規(guī)律

2、檢驗(yàn)幼兒的操作

提問：請你說一說，你選擇了什么材料，怎么排的？

3、單個(gè)材料操作

提問：假設(shè)我今日只有綠色的剪刀，能不能2個(gè)1組間隔排列？

〔二〕利用身體開展排序

1、全體幼兒進(jìn)行排列

2、兩個(gè)人一組排列，可以怎么排？假設(shè)兩個(gè)不走過去，就站在這里，可以怎么排？

3、假設(shè)只能一個(gè)人可以怎么排？

幼兒嘗試操作

要求：請你用嘴巴說，天上，地上，公路上兩個(gè)一組間隔排列?！蔡焐嫌惺裁纯梢詢蓚€(gè)一組排列的？〕

不能說，用五官來表示兩個(gè)一組。

活動(dòng)延長：

找尋故事書中一一間隔的模式

過渡語：剛剛我們用材料、身體、聲音、五官都可以，故事會(huì)不會(huì)有兩個(gè)一組間隔排列的事情？

1、老師講解并描述故事：排列書

2、提問：你覺得故事里有沒有2個(gè)1組1個(gè)1個(gè)間隔排列的事情？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間〔日期〕的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

3、培育幼兒的視察和想象實(shí)力，開展幼兒的交往實(shí)力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動(dòng)打算：

1、大字卡〔年、月、日〕各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷〔大月、小月、2月房子大小有區(qū)分〕，小字卡〔同前〕和數(shù)字卡〔12、30、31、28、365〕人手1份。

2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入局部，激發(fā)愛好。

導(dǎo)入語：今日老師帶來了一些好玩的數(shù)字和小摯友一起做嬉戲，興奮嗎？那我們先一起來認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么？〔學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等〕評(píng)：充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維。

二、出示房子，講解并描述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

1〕出示房子圖，小摯友瞧，這里還有很多好玩的數(shù)字呢！細(xì)致看看，你覺察了什么？

你們覺察了這么多隱私，真了不得！咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽的故事呢！想不想聽？

老師利用大字卡講解并描述故事。

評(píng)：幼兒的主動(dòng)性很高，聽故事很仔細(xì)。

2〕幼兒操作小字卡、數(shù)卡答復(fù)下列問題。

年媽媽的孩子叫什么名字？它有多少個(gè)日娃娃呀？它為日娃娃蓋了多少座房子？大月房有哪幾個(gè)月？小月房有哪幾個(gè)月？大月有幾日？小月有幾日？頂小的月是幾月？有多少日？

三、學(xué)習(xí)查日期

1〕現(xiàn)在老師指日期，請小摯友說出是幾月幾日？老師說日期，請小摯友把它找出來。

師：那今日是幾月幾日？你們怎么知道的？

老師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。

2〕前幾天小摯友都帶來了一些掛歷、臺(tái)歷，今日我們就來開個(gè)展覽會(huì)，看看找找說說日期〔如：生日、節(jié)日等〕，并介紹給旁邊的小摯友和后面的老師聽。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5

一、活動(dòng)背景：

數(shù)學(xué)活動(dòng)很重要的一點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步

的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法去解決生活和嬉戲中的問題。幼兒隨著年齡的增長，對(duì)學(xué)問的需求量越來越大，新奇心也越來越強(qiáng)。幼兒已能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)駕馭了肯定的點(diǎn)數(shù)、目測等比擬兩群物體的數(shù)量的簡潔方法，因此，在本活動(dòng)中我們建立在幼兒已有的閱歷根底上，選擇了“一樣多嗎？〞這一日常生活中常見的現(xiàn)象為探究活動(dòng)，生成開展了將生活化、活動(dòng)化、綜合化、為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)――大班數(shù)學(xué)活動(dòng)?一樣多嗎？?。

在活動(dòng)中，為了使幼兒能正確理解并駕馭用一對(duì)一的方法〔一一對(duì)應(yīng)〕比擬兩群或兩群以上的物體的數(shù)量是一樣多嗎的思想，我們以幼兒日?；顒?dòng)中最常見的嬉戲?yàn)檩d體，從搶椅子、找摯友的嬉戲→生活化情境(多媒體課件)→動(dòng)手操作→作業(yè)評(píng)價(jià)，把科學(xué)、語言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科有機(jī)整合并滲透到這個(gè)活動(dòng)中去，真正做到在生活和嬉戲的真實(shí)情境和解決問題的過程中，逐步形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想與方法，在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷勝利地解決問題的過程中獲得自信念，感受到和體驗(yàn)到其中的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

按?綱要?目標(biāo)多元化的要求，我們設(shè)定如下目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：能比擬兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等。

2、方法、過程目標(biāo)：運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的思想(方法)去解決兩(幾)群物體數(shù)量的相等與不等的問題。一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)中最重要的思想方法，它是函數(shù)(數(shù)學(xué)主要是探討函數(shù))的核心，且涉及到集合的概念。在此我們抓住這個(gè)契機(jī)，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想與集合的概念，為引領(lǐng)孩子日后的學(xué)習(xí)，將起到一個(gè)非常主動(dòng)的成效。

3、情意目標(biāo)：讓幼兒能主動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而獲得成

功的開心及自信。

三、活動(dòng)過程：

建構(gòu)主義理論指出人的學(xué)習(xí)都是通過活動(dòng)來內(nèi)化與建構(gòu)的。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與

綻開是教學(xué)的關(guān)鍵。本活動(dòng)主要分三大塊按程序教學(xué)的要求而綻開的。

第一塊，嬉戲活動(dòng)導(dǎo)入。

主要通過孩子們平常最熟識(shí)的音樂消遣嬉戲活動(dòng)“搶椅子、找摯友〞讓孩子親身體驗(yàn)用一對(duì)一的方法，在此根底上，通過師生互動(dòng)的方式，概括出用一一對(duì)應(yīng)的思想比擬兩個(gè)集合中的元素?cái)?shù)量一樣多嗎？并在嬉戲過程中，老師有機(jī)融合了音樂學(xué)科的要求，同時(shí)要求小摯友用一句較完整的話說出“××和××一樣多或××和××不一樣多〞。

其次塊，運(yùn)用“多媒體課件〞創(chuàng)設(shè)生活情境來穩(wěn)固及運(yùn)用一對(duì)一的方法。

在課件中，第一局部利用碗和勺子，通過一只碗放一把勺子的動(dòng)畫演示，幼兒一目了然的就知曉了用一對(duì)一的方法可得出碗和勺子一樣多。其次局部通過小兔拔蘿卜，進(jìn)一步解決了“不一樣多，多多少，少多少〞這一問題；第三局部，主要遷移了日常生活中的植樹問題(也是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)難點(diǎn))，讓幼兒感知一棵樹一朵花一棵樹一朵花的序列問題，讓幼兒通過細(xì)致視察，覺察問題解決問題；第四局部，通過“小劇院〞這一日常生活中的閱歷，讓幼兒知道，票與座位一一對(duì)應(yīng)，所以票的張數(shù)與座位的個(gè)數(shù)是一樣多，因此票的張數(shù)就是座位的個(gè)數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒可以駕馭到肯定的推理和邏輯思維實(shí)力及大量的數(shù)量詞，開展了口語表達(dá)實(shí)力。

第三塊，幼兒動(dòng)手操作。

主要通過幾何圖形的分類，一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)方法的駕馭，同時(shí)在幼兒已有的兩群物體進(jìn)行比擬的根底上嘗試三群物體進(jìn)行比擬。通過孩子們的操作，驚喜的覺察他們可以通過計(jì)數(shù)比擬，一對(duì)一對(duì)一的比擬(其中可有排列整齊的對(duì)應(yīng)比擬；也有三個(gè)為一群的對(duì)應(yīng)比擬等)不同方法正確駕馭三群物體的數(shù)量是一樣多嗎這一問題。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在活動(dòng)的綻開過程中我們非常留意學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的開展，所以評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生，功能是開展。為此在活動(dòng)中盡量為孩子搭建評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，展示孩子的學(xué)習(xí)成果，獲得勝利的喜悅，提升學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)在評(píng)價(jià)中取長補(bǔ)短、整合不同的看法，使原先的學(xué)習(xí)成果得以補(bǔ)充、完善、提升。在評(píng)價(jià)中學(xué)生不同看法的碰撞，往往是深化學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，使孩子的學(xué)習(xí)得以延長與開展。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案6

一、目標(biāo)：

1、快速找出同種蔬菜的不同特征，嘗試運(yùn)用該特征自編加減法式題。

2、在嬉戲中進(jìn)一步了解10以內(nèi)三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。

打算：

蘿卜10根〔白蘿卜1根、胡蘿卜9根〕，茄子10根〔2根粗茄子，8根細(xì)茄子〕，黃瓜10根〔表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長黃瓜7根〕，番茄10個(gè)〔大番茄4個(gè)，圣女果6個(gè)〕，辣椒10個(gè)〔黃、綠燈籠辣椒各5個(gè)〕；5個(gè)分類筐，記錄紙，記號(hào)筆，計(jì)時(shí)器，青菜嘉獎(jiǎng)。

1、蔬菜分類

導(dǎo)語：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家?！卜诸惪蚍旁诘厣?，蔬菜放兩邊的矮桌子上〕

2、視察不同特征，用不同的數(shù)字表示。

提問：你們把那么多的蔬菜分成了幾家？哪幾家？〔起先認(rèn)讀豎形表上的字，翻出數(shù)字〕

蘿卜有幾個(gè)？茄子有幾個(gè)？

小結(jié)：原來根據(jù)蔬菜種類的不同分成了蘿卜、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數(shù)都是10個(gè)。

提問：再來看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方？〔幼兒隨意選擇一種蔬菜進(jìn)行表述〕

〔c：我覺察##不一樣。t：怎么不一樣？c:有的*，有的*〕

小結(jié)：原來##的大小/顏色/粗細(xì)/長短/表皮不一樣。

小結(jié)：同樣數(shù)量的蔬菜能依據(jù)顏色、大小、粗細(xì)、長短這些不同的特征來分家，用不同的數(shù)字表示。

同樣是10的蔬菜能分成兩個(gè)不同的數(shù)字，10可以分成?和？，一起來說說看。

二、編題

1、示范編題

導(dǎo)語：今日我們就用每一組的3個(gè)數(shù)字來做編題嬉戲。先用蘿卜家族的三個(gè)數(shù)字1，9，10來編道題，誰來試試看？

提問：他編的你們看得懂嗎？什么意思？

小結(jié)：原來3個(gè)數(shù)字可以編出4道不同的算式題。

2、結(jié)伴分組編算式題

導(dǎo)語：接下來我們來競賽。贏的那個(gè)隊(duì)會(huì)獲得一棵青菜嘉獎(jiǎng)。我們先來進(jìn)行第一個(gè)競賽——分組選菜。

導(dǎo)語：我們來玩其次個(gè)嬉戲——編題。等會(huì)我說起先的時(shí)候，請你們用認(rèn)領(lǐng)的這種蔬菜里的三個(gè)數(shù)字來編題，看哪一組編題編的又快又準(zhǔn)又全，一個(gè)都不能少。限時(shí)2分鐘。

小結(jié)：原來3個(gè)不同的數(shù)字可以編出4道算式題，2道加法，2道減法。三個(gè)數(shù)字中有兩個(gè)一樣的數(shù)字，就只能編出2道算式題，1道加法，1道減法。

競賽結(jié)束了，我們來看看競賽結(jié)果?？纯丛诰庮}嬉戲中誰獲勝了？獲勝的那一隊(duì)有幾棵青菜？

哦，落后的幾隊(duì)也別氣餒，信任在以后類似的競賽中會(huì)再接再勵(lì)，接著加油的。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案7

設(shè)計(jì)意圖：

只有當(dāng)數(shù)學(xué)回來了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數(shù)學(xué)思維進(jìn)行寬廣的遷移和應(yīng)用的時(shí)機(jī)，才能更有效地提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的實(shí)力，才能更好地表達(dá)數(shù)學(xué)的教化價(jià)值。?綱要?中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定為“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩〞。這一表述也正說明新課程數(shù)學(xué)教化的價(jià)值取向已不再過度注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是更注意從生活中感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去覺察和解答身邊生動(dòng)的實(shí)際問題。

在我們四周的生活中有很多有規(guī)律的事物，如衣服上的花紋、地磚、欄桿;幼兒嬉戲活動(dòng)時(shí)按男女間隔排隊(duì);律動(dòng)、做操中動(dòng)作的反復(fù)等等。這些事物幼兒都很熟識(shí)，因此我們把這些內(nèi)容作為本活動(dòng)的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規(guī)律，并且最終培育起幼兒的數(shù)學(xué)可以效勞應(yīng)用于生活的意識(shí),如運(yùn)用規(guī)律學(xué)問進(jìn)行裝飾;創(chuàng)編嬉戲、動(dòng)作等等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受生活中有規(guī)律的序列，產(chǎn)生對(duì)規(guī)律活動(dòng)的愛好。

2、能細(xì)致視察、主動(dòng)探究，感知規(guī)律的主要特征。

3、嘗試自創(chuàng)規(guī)律，開展幼兒的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、有色調(diào)排列出規(guī)律的衣服。

2、可以串掛的小積木假設(shè)干，穿掛用的繩子人手一根。

3、生活中有規(guī)律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。

活動(dòng)過程：

(一)感受生活中有規(guī)律的事物

1、欣賞衣服

引導(dǎo)幼兒視察一些同伴的衣服，并覺察衣服上的規(guī)律。

2、觀看課件，進(jìn)一步感受生活中有規(guī)律的事物

引導(dǎo)幼兒視察：這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規(guī)律嗎?這個(gè)規(guī)律是怎么樣的?

(二)穿玩具，感知各種規(guī)律

1、幼兒自己運(yùn)用肯定的規(guī)律穿起小玩具串。

2、集體溝通自己運(yùn)用的規(guī)律，并將其轉(zhuǎn)換成符號(hào)形式。

3、引導(dǎo)幼兒分析與提煉規(guī)律的主要特點(diǎn)。

(三)運(yùn)用規(guī)律

1、排隊(duì)：我們小摯友可以排排隊(duì)，排出規(guī)律。

2、編動(dòng)作：用動(dòng)作表現(xiàn)規(guī)律。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案范文三：學(xué)習(xí)9的組成

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在視察中覺察兩局部數(shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語言講解并描述操作過程。

活動(dòng)打算：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日，小兔水果店開業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小摯友每人打算了8張購物券呢。

2、介紹購物券。

師：購物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢，兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢?(5元)為什么?(因?yàn)樯厦嬗?個(gè)圓)想一想，哪兩張小圓片合起來是9元錢，正好可以買一樣水果?等一會(huì)你能買幾樣水果?

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小摯友是不是付了9元錢。

師：營業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

(2)幼兒把自己買的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，覺察互換關(guān)系。

師：誰來告知大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按依次說一說吧。

9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)6、操作活動(dòng)。

師：剛剛我們玩了水果店嬉戲，玩的時(shí)候我們小摯友了9的八種分法，小摯友真聰明?，F(xiàn)在小兔的媽媽想請我們小摯友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請我們小摯友做給他看，你們情愿嗎?

(1)出示操作材料，介紹做法。

(2)幼兒做，老師指導(dǎo)。

師：做完后請小摯友檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比擬重量。

2、學(xué)習(xí)用自然測量比擬兩個(gè)物體的輕重，用工具測量來比擬三個(gè)物體的重量，并做好記錄。

3、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與勝利感。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)具筐：面霜瓶、積木、天平8個(gè)。

2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、提出概念。

1、請一名幼兒上來。

〔1〕今日老師想給XXX小摯友比重量，你們覺得一個(gè)人可以比重量么？那有什么方法呢？你們覺得誰重？

〔2〕今日老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點(diǎn)？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

〔3〕小結(jié)：原來比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比擬，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。

二、感知重量。

1、幼兒探究。

〔1〕今日老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請你們來給他們比一比輕重。

〔2〕我請兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

2、小結(jié)：原來我們用我們的小手掂一掂可以比擬出物體的輕重。

三、工具測量。

1、出示三樣物品?！踩齻€(gè)玩具〕

〔1〕剛剛我們給兩樣?xùn)|西比了重量，我這里有三樣?xùn)|西，誰情愿上來給他們比擬輕重。誰跟他有不一樣的看法？

〔2〕那究竟誰排的對(duì)呢？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒方法分出輕重的時(shí)候，那我們就須要一個(gè)精確的測量工具。他就是天平。

〔3〕我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比擬，把輕的那個(gè)拿下來，重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來進(jìn)行比擬。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個(gè)叫什么呢？他叫不輕也不重。

〔4〕因?yàn)樗钪氐囊p，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看?！操N上箭頭〕

〔5〕老師示范記錄表。

2、幼兒操作。

〔1〕請小摯友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測量，給三樣物品比輕重。

〔2〕老師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上。

〔3〕找出不一樣的檢測一次。

〔4〕其實(shí)我們生活中也有許多東西可以比擬輕重，我們一起去找找吧。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂。

2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30〔31〕天，一年共有365天。

3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到準(zhǔn)確的日期。

活動(dòng)打算：

1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份〔大月、小月、2月房子大小有區(qū)分〕；大年歷圖一張。

2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。

4、閱歷打算：幼兒自己的生日。

活動(dòng)過程：

1、老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念。

〔1〕老師講解并描述故事?年***一家?，提問：年媽媽有多少個(gè)日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？

〔2〕依據(jù)幼兒的答復(fù)出示字卡年、月、日，引導(dǎo)幼兒初步了解年、月、日的概念?！惨荒暧?2個(gè)月，共365天〕

2、出示代表12個(gè)月的“房子〞，進(jìn)一步了解年、月、日。

〔1〕老師：今日年媽媽和她的`日娃娃們也來到了這里，我們一起來看一看吧。

〔2〕出示代表12個(gè)月的“房子〞，提問：它們有什么不同？〔引導(dǎo)幼兒探究大月、小月和二月〕

〔3〕老師小結(jié)：一年里一共有十二個(gè)月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個(gè)日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個(gè)日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。

3、相識(shí)年歷并學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

〔1〕出示年歷，引導(dǎo)幼兒視察數(shù)字代表的意義。提問：方框里的紅色數(shù)字x是什么意思？或者表示什么？再引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀：x月x日。

〔2〕鼓勵(lì)幼兒查找詳細(xì)日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

〔2〕師幼共驗(yàn)證。

〔3〕師幼共同小結(jié)查找詳細(xì)日期的方法。

4、幼兒分組操作，穩(wěn)固查找詳細(xì)日期的方法。

〔1〕出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。

〔2〕幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕師幼共同檢驗(yàn)操作材料。

活動(dòng)延長：

回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標(biāo)記。

附故事：

年***孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)好聽的名字叫做“日〞。年媽媽究竟有多少個(gè)“日〞娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀,原來一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓全部的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

這些房子怎么看起來有的大、有的??？而且還有一座最小的房子。這原委是怎么回事呢？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個(gè)娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。

年媽媽是那么地疼愛自己的孩子，它經(jīng)常擔(dān)憂她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子起先數(shù)著自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最終一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的全部孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座美麗的月房子里，重復(fù)過著同樣的生活。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成。

2、在操作活動(dòng)中不斷探究數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、懂得交換兩個(gè)局部數(shù)的位置合起來總數(shù)不變，知道一個(gè)整體數(shù)分解成兩個(gè)局部數(shù)后，一邊增多，另一邊削減的互補(bǔ)關(guān)系。

4、開展幼兒動(dòng)手操作實(shí)力，視察，邏輯思維，推理實(shí)力。

5、培育幼兒對(duì)數(shù)字的相識(shí)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫有數(shù)字的樹葉假設(shè)干、兩棵光禿禿的大樹背景〔3號(hào)樹和4號(hào)樹〕。

活動(dòng)過程：

1、表演?合攏分開?。

2、嬉戲：“我們都是好摯友〞。初步探究4的組成。今日，我們班來了幾位神奇的客人，你們猜猜是誰？〔4個(gè)戴小兔胸飾的小摯友出場〕，我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？〔4只〕4只小兔在一起做“我們都是好摯友〞的嬉戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好摯友，好摯友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成幾和幾？4可以分成1和3……

3、幼兒操作：“分蘿卜〞，在操作活動(dòng)中不斷探究4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

小兔說：“我們今日不玩了，我們回家去把拔的蘿卜分一分，〞請全班的小摯友幫小兔分一分，把4根蘿卜分給兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽和兔寶寶都要有蘿卜，可以怎樣分？分一次就將分的結(jié)果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準(zhǔn)？

幼兒操作，老師指導(dǎo)。

4、穩(wěn)固嬉戲：“拼貼五彩樹〞。

小兔說：“在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里很多大樹的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹上飄落下來了，只剩下光禿禿的樹枝，很不好看，我們班的小摯友不但聰明，還很樂于幫助別人，對(duì)不對(duì)？我們來為大樹貼上漂亮的樹葉，讓它變成‘五彩樹’好嗎〞？

請幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到3，4號(hào)樹上，樹葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來是幾，就粘貼在幾號(hào)樹上。

5、今日我們學(xué)了4的組成，我們舉起蘿卜用?合攏分開?這首歌把4的組成唱出來好嗎？

附歌詞：合攏分開，合攏分開，學(xué)4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

〔一〕嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列成6個(gè)不同的號(hào)碼。

〔二〕能主動(dòng)動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)勝利的歡樂。

二、活動(dòng)打算：

〔一〕人手一塊磁性板〔上面用5根橡皮筋分割成6行〕。

〔二〕6種不同的小恐龍頭像〔在反面貼上磁鐵〕。

〔三〕磁性數(shù)字1—6假設(shè)干。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕家中的號(hào)碼。

1、請個(gè)別幼兒說一說自己家中的號(hào)碼，老師記錄?！餐ㄟ^比擬各自家中的號(hào)碼，覺察號(hào)碼與數(shù)字的關(guān)系?！?/p>

2、比擬一下這些號(hào)碼有什么特點(diǎn)嗎？〔開頭都是5或者6；有八個(gè)數(shù)字組成〕這些號(hào)碼都是由哪些數(shù)字組成的？〔由0—9數(shù)字組成的〕每家的號(hào)碼是否相同？〔每家的號(hào)碼都是不同的，根據(jù)家的地址、區(qū)域分別有相同的局部號(hào)碼〕

〔二〕為恐龍裝

1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動(dòng)要求。

恐龍園要給恐龍們家里裝，請大家為恐龍們設(shè)計(jì)六位數(shù)的號(hào)碼。

2、出示數(shù)字1—6，提出設(shè)計(jì)要求：

為六位數(shù)的號(hào)碼，不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)；六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)；每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同。

3、小小設(shè)計(jì)員

幼兒按要求在磁性板上將6個(gè)數(shù)字組合成6個(gè)不同的號(hào)碼，并記錄下來。

〔三〕幼兒相互溝通不同的排列方法。

請2—3位幼兒展示自己的記錄結(jié)果，大家檢查是否按要求完成的?！惨螅簽榱粩?shù)的號(hào)碼；每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字；不能少一個(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)；六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)；每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能相同〕請做的快的幼兒介紹，為什么能做得又對(duì)又快。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案12

內(nèi)容：

購物嬉戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.10以內(nèi)連加算式的去處方法。

2.聽懂嬉戲規(guī)那么，并按要求進(jìn)行記錄。

3.情愿和同伴共享自己的記錄結(jié)果。

活動(dòng)打算：

1.布置超市的各種道具，帶標(biāo)價(jià)的商品圖片假設(shè)干，樣幣假設(shè)干。

2.記錄紙和筆，幼兒每人一份。

3.請一配班老師幫助。

4.幼兒用書。

活動(dòng)過程：

1.設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。

老師：瞧，超市里有各種各樣的物品，你們想去購置嗎？那我們一起來玩超市購物的嬉戲吧！

2.嬉戲：“超市購物〞，10以內(nèi)的連加運(yùn)算。

〔1〕交代嬉戲玩法。

老師：你們每個(gè)人有10元錢，只能選擇購置三樣物品，三樣物品的價(jià)格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上，并列出算式三種物品合起來是多少錢。

〔2〕幼兒選購物品，老師巡察。

〔3〕幼兒展示記錄結(jié)果，學(xué)習(xí)連加算式方法

①老師：誰情愿先來和大家共享一下你的記錄結(jié)果呢？請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽，好嗎？如，我買了三種物品，膠棒的價(jià)格是1元、水彩筆的價(jià)格是3元、皮球的價(jià)格是6元；我列的算式是1+3+6＝〔〕?！怖蠋煱褞孜挥變旱挠涗浖堎N在黑板上，并引導(dǎo)幼兒用完整的話邊記錄紙上相應(yīng)的位置邊讀?！?/p>

②老師：誰覺察這些算式與我們之前學(xué)過的加法算式有什么不同呢？〔多一個(gè)加號(hào)和一個(gè)數(shù)字?！尺@樣連續(xù)有兩個(gè)加號(hào)的算式，我們叫連加算式。請大家想一想，這樣的連加算式該怎么計(jì)算呢？老師來告知你們，連加算式要分兩步來計(jì)算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,結(jié)果就是10.我們怎么知道這樣算是對(duì)的呢？下面我們來驗(yàn)證一下1下面排1個(gè)一元硬幣，3下面排3個(gè)一元硬幣，6下面排6個(gè)一元硬幣，大家一起數(shù)一數(shù)共有幾元錢？〔老師引導(dǎo)幼兒從左到右依次點(diǎn)數(shù)硬幣?！?0元，跟我們剛剛計(jì)算出來的結(jié)果一樣嗎？〔一樣〕所以連加算式要分兩步算，其次步算出的結(jié)果就是整個(gè)算式的答案了。

③老師：老師知道，許多小摯友都想和大家共享自己的記錄結(jié)果，對(duì)嗎？那現(xiàn)在請你用剛剛老師教你們的方法把答案算出來，然后再和同伴相互交換記錄紙，來共享一下，看看同伴選了哪三樣物品？他列的算式和算出的答案都對(duì)嗎？假設(shè)不對(duì)，請靜靜的告知他改正，好嗎？假設(shè)推斷不準(zhǔn)的可以舉手請老師幫助哦！

3.操作幼兒用書上的練習(xí)，穩(wěn)固10以內(nèi)的連加運(yùn)算。

〔1〕交代題意。

〔2〕幼兒操作，老師巡察。

〔3〕幼兒相互檢查操作結(jié)果，集體驗(yàn)證答案。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、在探究同數(shù)分解規(guī)律的嬉戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。

3、培育幼兒合作意識(shí)、規(guī)那么意識(shí)和歸納概括及語言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算

操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;

人手一份10以內(nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。

課件：與操作活動(dòng)和嬉戲結(jié)合運(yùn)用的課件。

活動(dòng)過程實(shí)錄

一、問答嬉戲“編花籃〞，復(fù)習(xí)6的分解組成。

師：“今日我們來玩編花籃的嬉戲好嗎？小摯友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6。〞

師：“編、編、編花籃，編個(gè)花籃采花甜，我編1，你編幾？〞

幼：“你編1我編5，1和5和起來是6。〞

二、分花操作嬉戲使幼兒覺察6的同數(shù)分解。

1、出示電腦動(dòng)畫6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2、師：你們看老師給你們帶來了什么？

幼：花朵

師：一共有幾朵花？

幼：6朵花。

這些花有什么不同？

幼：大小不同，顏色不同，形態(tài)不同。

〔幼兒很簡單的覺察花的形態(tài)、大小、顏色不同?！?/p>

3、嬉戲“分花〞，使幼兒通過操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。

師：“老師也給每個(gè)小摯友打算了相同的6朵花，請小摯友依據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？〞

幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1。

〔幼兒找出了6的全部同數(shù)分解?！?/p>

4、幼兒說出操作結(jié)果，老師在電腦上演示組成式。

5、引導(dǎo)幼兒視察組成式覺察同數(shù)分解的特點(diǎn)。

師：“在這三個(gè)組成式中，有一個(gè)小隱私，誰覺察了？〞

幼：有6個(gè)1。

幼：1是一樣的。

幼；1、2、3都比6小。

〔幼兒都能覺察同數(shù)分解的局部數(shù)相同?！?/p>

老師小結(jié)：這三個(gè)組成式有的分成兩局部，有的分成幾局部，它們的局部數(shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾局部的分解組成叫同數(shù)分解。

6、出示電腦動(dòng)畫，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。

請幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。

〔幼兒能正確的找出同數(shù)分解?！?/p>

三、嬉戲“蝴蝶找摯友〞，通過操作學(xué)具使幼兒覺察10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

1、老師為幼兒打算不同數(shù)量的蝴蝶，請幼兒找到10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解。

〔幼兒能夠依據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解?！?/p>

2、幼兒說出操作結(jié)果，老師在電腦上演示組成式。

3、師：除了1以外10以內(nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法？

幼：一種。

師：是怎么分的？

幼：都能分成1、1、1、1……

老師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個(gè)1〞，如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。

四、出示電腦動(dòng)畫嬉戲，穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的同數(shù)分解

1、師：“小摯友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)搶答的嬉戲，老師出題，會(huì)的小摯友舉手，誰舉的最快我就叫誰來答復(fù)，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng)，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒。〞

2、電腦顯示10以內(nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解。答復(fù)后，電腦顯示正確答案，答對(duì)了，小企鵝跳起來說：“嘿，你真棒。〞答錯(cuò)了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

〔幼兒對(duì)同數(shù)分解駕馭的很好，興致勃勃的搶答，都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。〕

五、活動(dòng)延長嬉戲“編花瓣〞。

1、師：“除了10以內(nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請全班小摯友來玩編花瓣的嬉戲，老師說編成幾瓣，小摯友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小摯友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來報(bào)數(shù)，看看我們班有多少小摯友。〞

〔幼兒報(bào)數(shù)后，知道班級(jí)有30名小摯友?！?/p>

2、幼兒嬉戲：找尋30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花〞，老師總結(jié)嬉戲結(jié)果：“小摯友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個(gè)5瓣花，說明30能進(jìn)行同數(shù)分解，能分成6個(gè)5。〞幼兒接著嬉戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。

〔幼兒熱情嬉戲，每個(gè)幼兒都竭力的快速找到伙伴來編花瓣。在嬉戲過程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義?！?/p>

六、結(jié)束：

小摯友，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多，小摯友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎？

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案14

一.分析教材

園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系的生活，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)相識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園……這樣易引起的心情體驗(yàn)，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和的實(shí)際狀況，制訂