如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣近年來(lái)，生物學(xué)科在初中階段的教學(xué)中越來(lái)越受到重視。尤其是在新版中小學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)啟發(fā)性、探究性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣、思維方式和能力的培養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)生物學(xué)科的素養(yǎng)發(fā)展。然而，由于學(xué)生階段學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷短暫、活動(dòng)范圍受限等原因，導(dǎo)致初中生物學(xué)科教學(xué)的瓶頸之一就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在備課中不僅需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、扎實(shí)的教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該注意如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的興趣，從而讓生物學(xué)科教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣、引人入勝，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本篇文章將主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行論述，以期成為教師在教學(xué)實(shí)踐中參考的有效方法。一、挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到許多因素的影響，從家庭環(huán)境、生活背景到性格和愛(ài)好等各個(gè)方面都不同。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和愛(ài)好等綜合因素，盡可能去挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科方面的潛在興趣點(diǎn)，從而為學(xué)生提供一個(gè)更加有針對(duì)性的教學(xué)環(huán)境和引導(dǎo)。可采取以下方法。1.調(diào)查問(wèn)卷。在教學(xué)初期，教師可以通過(guò)問(wèn)卷、調(diào)查等方式，深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、習(xí)慣等方面，并盡可能將其應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，同時(shí)也可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生興趣規(guī)律，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容及形式，以更好滿足學(xué)生需求和興趣。2.生物實(shí)驗(yàn)。實(shí)際操作有助于激發(fā)學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。教師可以設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，并構(gòu)建不同實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的實(shí)操程度切實(shí)操控實(shí)驗(yàn)難度，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)及興趣，并配以實(shí)驗(yàn)分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究有關(guān)現(xiàn)象和規(guī)律。3.講解生物知識(shí)的魅力。教師在講解生物知識(shí)和現(xiàn)象時(shí)可適當(dāng)加入相關(guān)的趣味故事、科普視頻、動(dòng)畫(huà)等，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)有則幫助學(xué)生加深記憶，縮短理解時(shí)間。同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到生物學(xué)科的魅力。4.生物類電影、紀(jì)錄片。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的生物類電影、紀(jì)錄片等，以驚人的畫(huà)面和音樂(lè)、融入精彩劇情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然界和生態(tài)體系。通過(guò)讓學(xué)生參與其中，加強(qiáng)其生物學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)和理解能力，使課堂教學(xué)充滿趣味性和吸引力，從而激發(fā)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、注重啟發(fā)性、探究性的學(xué)習(xí)方式初中生物學(xué)科探究性和啟發(fā)性學(xué)習(xí)的效果已經(jīng)不亞于筆記、考試等方法。只有讓學(xué)習(xí)充滿探索、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣。BSCS初中生物學(xué)科探究性教材就是很好的例子。更多啟發(fā)性、探究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐方法如下。1.采用項(xiàng)目制課堂。為學(xué)生設(shè)定生物課題，鼓勵(lì)學(xué)生從零開(kāi)始合作完成課題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索、創(chuàng)見(jiàn)性的方法和習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生可以自由選擇需要探究的生物細(xì)節(jié)和規(guī)律，以自己的方式獲取生物知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性。2.實(shí)行PBL學(xué)習(xí)法。以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生去思索，幫助其主動(dòng)思考哪些生物現(xiàn)象與問(wèn)題存在的關(guān)系，從而使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和答案。教師可以設(shè)計(jì)PBL問(wèn)題，讓學(xué)生從生物現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)生物法則和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換”能力，從而促進(jìn)學(xué)生的生物科技素養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)。3.課堂案例分析。習(xí)慣問(wèn)題解決的學(xué)生，往往會(huì)更加深入的思考教師所提供的生物案件，進(jìn)而體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用生物案例模擬實(shí)際問(wèn)題的解決方式，并讓學(xué)生找到問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決方案，提升他們生物解決問(wèn)題的能力。4.微信小組討論。微信具有便捷性、互動(dòng)性的特點(diǎn)，是學(xué)生間交流和互動(dòng)的有效方式。教師可以讓學(xué)生通過(guò)微信小組，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同探究我所關(guān)系到的生物現(xiàn)象和原理，著重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例中析出生物方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、多樣化的資源應(yīng)用在教師教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)習(xí)興趣更加可持續(xù)、穩(wěn)定，在遣訪資源因素方面應(yīng)更具過(guò)程性、體驗(yàn)性。為此，教師可加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的資源應(yīng)用。1.多媒體工具。多媒體工具既能夠豐富教學(xué)手段的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的參與性和興趣，并通過(guò)PPT課件、教學(xué)視頻、文獻(xiàn)摘錄等多角度展現(xiàn)生物學(xué)科的魅力之處，讓學(xué)生獲得比較好的聽(tīng)課體驗(yàn)，并通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的跨越。2.生物博物館。這些由教育部門(mén)、博物館等機(jī)構(gòu)提供的可參觀生機(jī)性陳列展等活動(dòng)，可以給學(xué)生提供豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀全面地領(lǐng)略生物的生存與生產(chǎn)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3.生物圖書(shū)館。生物圖書(shū)館擁有豐富的新聞、科技圖書(shū)、科普讀物等，供學(xué)生了解有關(guān)生物領(lǐng)域的前沿知識(shí)、獲得深入學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的動(dòng)力、同時(shí)也讓學(xué)生習(xí)慣確定自己為生物的志趣、未來(lái)究竟要做什么。4.校園中的生物資源?？梢宰寣W(xué)生例如尤其在春、夏季節(jié)中，走進(jìn)校園庭院，共賞校園的美景，保護(hù)有關(guān)生物，同時(shí)在教學(xué)和活動(dòng)中吸收豐富的生物資源，讓學(xué)生在自然中探究、探索和觀察天然物，養(yǎng)成貼近生物世界的習(xí)慣和興趣。四、情境教學(xué)的運(yùn)用情境教學(xué)是指學(xué)習(xí)對(duì)象根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)視覺(jué)或體感等多種現(xiàn)象。情境教學(xué)讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中感受生物科學(xué)中的各種線索特征和矛盾，從多角度理解生物學(xué)科知識(shí)，并進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)其的興趣和深入認(rèn)識(shí)。1.利用實(shí)踐教育理論。教師可以利用情境式教學(xué)模式，通過(guò)從實(shí)際貼近的情境中引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)反饋、提出問(wèn)題、尋找答案的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地思考、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生生物科技能力。2.多角度觀察分析。對(duì)于特定的生物學(xué)科學(xué)習(xí)材料和方法，教師應(yīng)充分梳理，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，剖析、分析，從而提高學(xué)生的判斷能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解生物細(xì)胞的時(shí)候，可以通過(guò)直接讀取陣列、實(shí)驗(yàn)做錄影、網(wǎng)上搜索等角度來(lái)分析、了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，并加以綜合評(píng)價(jià)，從而達(dá)到多角度理解生物細(xì)胞的目的。3.場(chǎng)景式仿真。將學(xué)生置身于場(chǎng)景中，如生態(tài)公園、果園、水庫(kù)等，通過(guò)感知、觀察、發(fā)現(xiàn)和解析，深入了解生物間關(guān)系的農(nóng)田現(xiàn)象。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解討論各種生物現(xiàn)象在實(shí)際生活中存在的原因和影響，并加強(qiáng)學(xué)生觀察、思考和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。4.生物進(jìn)化教育。通過(guò)生物進(jìn)化教育，使學(xué)生從生物學(xué)的角度了解多種生命現(xiàn)象和生態(tài)間相互影響，增強(qiáng)學(xué)生生命成長(zhǎng)、生態(tài)保護(hù)意識(shí)等東西相關(guān)的教育，同時(shí)也讓生物學(xué)科的教育更加具有投入性、寓教于樂(lè)性。綜上所述，初中生物科的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，除了要從多方面對(duì)其進(jìn)行研究和實(shí)踐應(yīng)用外，還應(yīng)制定相應(yīng)的群居方案，增強(qiáng)學(xué)生