宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)

宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)/NUMPAGES11宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫(xiě)春天景色的特征，后兩行寫(xiě)兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩個(gè)綠線(xiàn)內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述古詩(shī)所描繪的情景。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT等。一、導(dǎo)入1、（播放PPT）你們聽(tīng)，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，她輕輕地拂過(guò)我們的臉龐，帶來(lái)了清新，掠過(guò)那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來(lái)到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機(jī)。2、“美麗”似乎成了春天的代名詞，所以歷代詩(shī)人都把對(duì)春天的喜愛(ài)化作了一首詩(shī)篇，你記得哪幾首有關(guān)春天的古詩(shī)？學(xué)生交流：《詠柳》《江南春》《游園不值》……3、今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。二、解題1、解題1）誰(shuí)來(lái)讀一下課題？2）從題目中你知道了什么？新市：今湖南省攸縣北。徐公店：姓徐的人開(kāi)的店。“公”是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱(chēng)。3）讀了題目，你覺(jué)得缺了什么？（作者）2、介紹作者楊萬(wàn)里，南宋詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”，語(yǔ)言通俗明暢，自成一家。三、初讀課文1、出示全文，讓我們隨著詩(shī)人一起來(lái)到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。宿新市徐公店宋楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。2、指名讀詩(shī)并正音。籬落3、聽(tīng)聽(tīng)別人又是如何吟誦此詩(shī)的（聽(tīng)錄音）4、讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩(shī)。（齊讀）四、精讀感悟1、學(xué)法指導(dǎo)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常用什么方法？2、像寫(xiě)景的古詩(shī)我們一般采用圖文對(duì)照的方法來(lái)學(xué)。3、請(qǐng)大家自己圖文對(duì)照想想詩(shī)中所表現(xiàn)的情與景，然后同桌相互交流交流4、交流詩(shī)人漫步田間，看到了什么景象？第一、二句1）交流詩(shī)意2）“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。3）“小路”是詩(shī)中哪個(gè)字？（徑）如：“曲徑通幽”就是詩(shī)中“一徑深”所描繪的意境。4）“一徑深”蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。5）“未成陰”：“未”就是沒(méi)有，樹(shù)頭的花兒落了，樹(shù)葉還沒(méi)長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒(méi)有形成樹(shù)陰。（點(diǎn)明時(shí)間：暮春）6）誰(shuí)能再為我們描述一下這幅畫(huà)面，其余同學(xué)想想這幅畫(huà)面讓詩(shī)人感受到了什么？師引導(dǎo)：稀疏的籬笆，枝頭的新綠，小路靜靜地、幽幽的伸向遠(yuǎn)方，一切都顯得那么——板書(shū)：幽靜（深遠(yuǎn)）7）誰(shuí)能把作者的所見(jiàn)所感讀好）讓我們也走進(jìn)這幽深的春景中，與詩(shī)人一起陶醉齊讀第三、四句1）導(dǎo)入，正當(dāng)詩(shī)人為眼前的春景陶醉時(shí)，什么又引起了詩(shī)人的興趣？2）交流詩(shī)意3）你能體會(huì)兒童當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪里體會(huì)到的？快樂(lè)（追，嬉戲）著急（急走，快跑）失望、沮喪（無(wú)處尋）4）當(dāng)詩(shī)人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？板書(shū)：童趣（喜愛(ài)、回憶）5）誰(shuí)能把這充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面及詩(shī)人的喜愛(ài)之情讀好？指名讀、齊讀4、配樂(lè)朗讀我們讀詩(shī)，往往要透國(guó)文字的表面意思感悟詩(shī)人的情感，詩(shī)的意境，讓我們?cè)俅斡眯念I(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)幽靜的春景，充滿(mǎn)童趣的追蝶畫(huà)面的喜愛(ài)之情。指名讀，齊讀5、誰(shuí)已經(jīng)把此情此景記在了心里？指名背，齊背五、寫(xiě)話(huà)1、詩(shī)的語(yǔ)言洗練精當(dāng)，同時(shí)也留給讀者無(wú)盡的想象，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，把你從詩(shī)中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫(xiě)下來(lái)。（放音樂(lè)）2、交流評(píng)價(jià)板書(shū)宿新市徐公店籬笆稀疏小路深長(zhǎng)黃蝶飛舞兒童急走樹(shù)頭花落葉未成陰融入菜花無(wú)處尋覓景人靜動(dòng)古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說(shuō)：人有兩種，一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男??！爸井?dāng)存高遠(yuǎn)”,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”,這些古語(yǔ)皆鼓舞人們要樹(shù)立雄心壯志，要有遠(yuǎn)大的理想。有一位心理學(xué)家到一個(gè)建筑工地，分別問(wèn)三個(gè)正在砌磚的工人：“你在干什么？”第一個(gè)工人懶洋洋地說(shuō)：“我在砌磚?！钡诙€(gè)工人缺乏熱情地說(shuō)：“我在砌一堵墻?！钡谌齻€(gè)工人滿(mǎn)懷憧憬地說(shuō)：“我在建一座高樓！”聽(tīng)完回答，心理學(xué)家判定：第一個(gè)人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯(cuò)了；第二個(gè)人眼中只有墻，好好干或許能當(dāng)一位技術(shù)員；而第三個(gè)人心中已經(jīng)立起了一座殿堂，因?yàn)樗膽B(tài)樂(lè)觀，胸懷遠(yuǎn)大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能認(rèn)為大象長(zhǎng)得像柱子；登上五岳的人，才能感覺(jué)“一覽眾山小”;看到大海的人，就會(huì)頓感心胸開(kāi)闊舒暢；心中沒(méi)有希望的人，是世界上最貧窮的人；心中沒(méi)有夢(mèng)想的人，是普天下最平庸的人；目光短淺的人，是最沒(méi)有希望的人。清代“紅頂商人