小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))

小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))/NUMPAGES203第203頁共203頁小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案(全冊(cè))六年級(jí)下冊(cè)語文教材總體分析——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文下冊(cè)》教材分析一、課標(biāo)要求、設(shè)計(jì)理念語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?？偰繕?biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面提出要求，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。二、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求識(shí)字與寫字：沒有識(shí)字任務(wù)，要求會(huì)寫80個(gè)字。閱讀：加快默讀的速度和培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。把握內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟方法等。習(xí)作：觀察生活，積累素材，樂于習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣?？谡Z交際：能認(rèn)真傾聽，善于表達(dá)、應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。綜合性活動(dòng)：用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。三、編者意圖和體例編者意圖：（一）加強(qiáng)文學(xué)性，學(xué)習(xí)名家名篇教材在題材和體裁上都注意拓展，更重視文學(xué)味。課例文質(zhì)兼美，選擇了很多中外名家的作品，如朱自清、老舍、何其芳、安徒生、契訶夫等。不少課文文學(xué)味很濃。（二）以讀寫訓(xùn)練作為主要的編排項(xiàng)目教材建立以聽說讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目為主系統(tǒng)，以字、詞、句、拼音、標(biāo)點(diǎn)等為副系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架。訓(xùn)練目標(biāo)有層次性和漸進(jìn)性，同時(shí)也體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。（三）加強(qiáng)與初中教材的過渡與銜接教材注意整合語文的知識(shí)體系、能力體系和人文體系，老師在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生完成由小學(xué)到初中、由知識(shí)到能力的過渡與遷移，使小學(xué)與初中的語文教學(xué)整體性更明確、階段性更突出、連續(xù)性更明顯。編排體例：1、按照專題組織單元。本冊(cè)教材，以語文與生活的聯(lián)系為線索，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了“古詩詞背誦”和“綜合復(fù)習(xí)”。處理策略：2、每個(gè)專題自成系統(tǒng)。由“導(dǎo)語”到“課例”，“課例”有精讀和略讀課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。再到“詞語盤點(diǎn)”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”。“回顧?拓展”由三個(gè)子欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。四．單元解讀：單元名稱掌握要點(diǎn)第一單元革命歲月閱讀要有自己的見解，學(xué)習(xí)表達(dá)感悟的方法第二單元漢語家園詳寫和略寫第三單元科學(xué)家眼里的動(dòng)物首尾呼應(yīng)第四單元生活的啟示關(guān)注人物命運(yùn)，學(xué)習(xí)瀏覽第五單元胸懷壯志用具體事實(shí)說明道理的寫法。第六單元黃河泰山綜合運(yùn)用讀寫方法第一單元第一課井岡翠竹教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;

3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;

4、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn):了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣

同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量唬裉?，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個(gè)革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（二）輕松談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什么？（交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能）

三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

1、學(xué)生自讀第二自然段，用“”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。

2、匯報(bào)并朗讀，設(shè)問：翠竹給你留下了怎樣的印象？

3、交流體會(huì)。伺機(jī)板書：翠竹外形蔥郁秀美

4、抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句，照應(yīng)“革命的竹子”。讀出井岡山人心中的自豪之情。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀深思，理解翠竹建立功勛

師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹？是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭年代發(fā)揮著重要的作用。

（一）請(qǐng)自由讀課文5-7自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現(xiàn)在哪些地方？（提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子）

（二）交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思，體會(huì)翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn)。

（三）出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也挑得起。

a.理解“堅(jiān)韌”。

b.為什么“再重的擔(dān)子也挑得起”（因?yàn)閳?jiān)韌、結(jié)實(shí)）

c.讀下文，說說“再重的擔(dān)子”指什么?(明確指“一副關(guān)系著全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)”)

d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?

（四）簡要介紹相關(guān)歷史，幫助理解“漫漫長途”

鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利，憑的是堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

二、精讀品味，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。

（一）認(rèn)真讀第8、9自然段，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼，堅(jiān)貞不屈的精神？用“——”畫出來。

1、交流表現(xiàn)竹子精神的句子。

2、出示句子：血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（敵人抓不到革命者，最后燒山了，那些竹子呢？）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出竹子的品質(zhì)。

4、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

5、出示句子：毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。（毛竹年年長，怎樣生長?“綠”說的是長得青翠，富有生機(jī)，想象一下，那是怎樣的一番景象？）板書堅(jiān)貞不屈

6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎？不，這不僅是寫竹子，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。

背誦這兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

一、深讀品味，再次體會(huì)革命氣節(jié)。

1、師述:在革命戰(zhàn)爭年代，井岡翠竹建立了不朽的功勛，20年過去了，井岡山換了人間，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用。

自由讀11自然段，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。

交流翠竹發(fā)揮作用的句子。

2、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。

設(shè)問：竹子，你快快地去吧，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁，帶去井岡山人的風(fēng)格吧！讀了課文，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢？

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段。

相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓

激情朗讀，升華情感。

（1）齊讀最后一自然段

（2）動(dòng)情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在，都發(fā)揮著重要作用，你想對(duì)它說什么呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。

（4）齊讀1、2句，深情贊美。

動(dòng)情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，你想對(duì)他們說些什么呢?

（5）激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切

再次齊讀1、2句。

（6）師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)（學(xué)生接讀：那么青翠，永遠(yuǎn)那么挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色；刀砍火燒，永不低頭。）你們是當(dāng)之無愧的英雄！

（7）現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎？

（8）學(xué)生自由交流體會(huì)感受。

二、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文。

板書設(shè)計(jì)井岡翠竹

井岡翠竹蔥郁秀美堅(jiān)貞不屈建立功勛

第二課延安我把你追尋教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。

3．有感情地朗讀這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹背景、口述目標(biāo)。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點(diǎn)詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點(diǎn)詞語。

教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

三、理清全詩結(jié)構(gòu)。

1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。

3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。

學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

五、學(xué)習(xí)第二部分。

1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？

2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。

3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量??！?/p>

4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

六、學(xué)習(xí)第三部分。

1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。

七、總結(jié)全文。

教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導(dǎo)朗讀。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。

附：板書設(shè)計(jì)

井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓獻(xiàn)出一切第三課《七律到韶山》教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，。感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)方法：自主閱讀，讀中感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解背景，檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，正確、流利、有感情地朗讀，整體感知，把握大意。

教學(xué)過程：一、出示韶山圖片，情景引入。

二、解題，走近作者。

學(xué)生介紹寫詩的背景，以及有關(guān)韶山和作者的資料。

三、整體感知，掃清障礙。

1、讀通古詩，做到正確流利。

2、基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）正音字：川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

（2）區(qū)別字：咒（）皺（）霸（）靶（）

3、多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相讀詩）

四、小組內(nèi)自學(xué)古詩，理解重點(diǎn)詞，了解古詩大意。

五、組織學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把握詩的大意。

1、理解重點(diǎn)詞：

菽：豆類的總稱。

犧牲：為了正義的事業(yè)而獻(xiàn)出自己的生命。

2、參考：【譯詩】

離別后多少夢(mèng)境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉(xiāng)啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動(dòng)農(nóng)民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因?yàn)樘嗟膲阎静艜?huì)有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農(nóng)民英雄們?cè)谀荷惺展w來。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解詩意，感受字里行間所流露出的革命精神與英雄氣概。

教學(xué)過程:

一、遷移引入。

二、默讀詩，細(xì)細(xì)感悟，作者回到故園，想起了當(dāng)年的哪些情景？看到了今天的哪些變化？結(jié)合具體詩句理解。

三、師生交流。

四、朗讀感悟。

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

2、教師進(jìn)一步介紹寫作背景，幫助學(xué)生感受作者通過古詩所表達(dá)的情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者表達(dá)的情感

4、背誦古詩。

五、升華總結(jié)。

六、作業(yè)：

1.默寫古詩。

2.查找毛澤東的詩詞，進(jìn)行積累。

板書設(shè)計(jì)：

回韶·山七律

別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。概述回憶

紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。具體追溯

為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?；氐浆F(xiàn)實(shí)謳歌第二單元第一課《妙語批試卷》教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時(shí)會(huì)正確停頓。

2.正確理解康有為在試卷上的批語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字并學(xué)會(huì)寫5個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

2：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的拓展。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1.板書：妙語批試卷。

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.針對(duì)課題提問題。結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“廉”和“閥”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。

三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

四、朗讀課文。

1.教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上明其義；明義后再進(jìn)行充分的朗讀練習(xí)。

2.讀出趣味。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系上下文在理解基礎(chǔ)上朗讀，可多種形式指導(dǎo)朗讀，如個(gè)人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。

正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學(xué)過程的始終。至于選用何種方式操作，教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生自主選擇的空間。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1：通過學(xué)習(xí)課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力教學(xué)過程：

一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。

①廉者，民之表也，貪者，民之賊也。

[廉潔奉公的人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]

②以爾之文觀之，學(xué)不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！

[通過你的文章來看，學(xué)習(xí)不夠優(yōu)秀，所以不會(huì)被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]

（2）拓展與運(yùn)用：這一部分引入了一個(gè)小故事，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)漢語言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的興趣。教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，竭力創(chuàng)設(shè)合作交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

三、可能出現(xiàn)的問題及對(duì)策：這篇課文中的文言文較多，學(xué)生不太容易讀好。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

四、介紹閻錫山和康有為相關(guān)資料

五、作業(yè)：生詞

六、配題：

1.正音字：矣yǐ哉zāi謬miù

2.區(qū)別字：維--唯--惟吏--史

3.解詞：

用人唯賢：任用有才能的人。

妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術(shù)作品）。

不學(xué)無術(shù)：原指沒有學(xué)問因而沒有辦法?，F(xiàn)指沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)。

近義：目不識(shí)丁、胸?zé)o點(diǎn)墨

反義：博古通今、博學(xué)多才

胸?zé)o點(diǎn)墨：肚子里沒有一點(diǎn)墨水。指人沒有文化

啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境

尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。

近義詞：哭笑不得

板書設(shè)計(jì)：

妙語批試卷

廉吏民表閻錫山論

以其人之誤反譏其人之謬

第二課《詞語的變遷》教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。

2.過程與方法：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過詞語的變遷體會(huì)到語言的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找李白“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”及杜甫“浩劫因王造”詩句意思及出處。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用瀏覽這種閱讀方法。

2.：通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛漢語的情感教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：

1.板書：詞語的變遷。2.讀題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

3.針對(duì)課題提問題，結(jié)合板塊題目談?wù)勀銓?duì)文題的理解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.初讀課文。

2.運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)本課生字。

3.進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！疤}”“媒”可用部件組合的方法記。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“攀”字的寫法。

三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

四、朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，豐富積累，收集新名詞

教學(xué)過程：一、指名讀課文，了解各段大意。

二、切入文章重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第一段。

理解“從漢語的變遷，我們可以感受到時(shí)代發(fā)展的腳步”這句話的含義。

積累詞語：豐富多彩、歷盡滄桑、充滿朝氣、新生兒

三、自主學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在課文中尋找漢語變遷與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

2.找一找，在課文中出現(xiàn)的詞語有哪些特點(diǎn)？

3.從“平臺(tái)”一詞入手，討論同一個(gè)詞語在不同時(shí)期所代表的不同含義。

4.尋找漢語家園中出現(xiàn)的“舶來客”，交流匯報(bào)。

四、拓展：

1.“天長水闊厭遠(yuǎn)涉”出自李白《梁園吟》；

我浮黃河去京闕，掛席欲進(jìn)波連山。

天長水闊厭遠(yuǎn)涉，訪古始及平臺(tái)間。

平臺(tái)為客憂思多，對(duì)酒遂作梁園歌。

卻憶蓬池阮公詠，因吟“淥水揚(yáng)洪波”。

洪波浩蕩迷舊國，路遠(yuǎn)西歸安可得！……

2.“浩劫因王造”出自杜甫《玉臺(tái)觀》

浩劫因王造，平臺(tái)訪古游。彩云蕭史駐，文字魯恭留。

宮闕通群帝，乾坤到十洲。人傳有笙鶴，時(shí)過北山頭。

五、指導(dǎo)學(xué)生留心生活中的“新名詞”，列舉“新名詞”，并探討這些新名詞背后折射出來的人們的生活和觀念的變化。區(qū)分網(wǎng)絡(luò)非正式詞語和詞語變遷的關(guān)系：

如：MM：妹妹GG：哥哥DD：弟弟JJ：姐姐

恐龍：相貌難看的女孩青蛙：相貌難看的男孩

菜鳥：就是初級(jí)水平的新人大蝦：高手或是大俠

倒：暈倒，厥倒東東：東西偶：我

六、作業(yè)：收集新名詞，辦一張以“詞語”為主題的手抄報(bào)。

七、配題：

1.正音字：烙lào甫fǔ枇杷pípá

2.近義詞：走俏—熱銷寬泛—廣泛

3.形近字：蘿--羅媒—煤

4.積累詞語：

攀談媒體浩劫變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽

板書設(shè)計(jì)：

詞語的變遷

豐富多彩搖身一變脫口而出側(cè)耳傾聽表達(dá)《創(chuàng)編故事》表達(dá)內(nèi)容

如果發(fā)揮想象，幾個(gè)看來不太相關(guān)的詞語就可以創(chuàng)編成一個(gè)生動(dòng)的小故事，你想試試嗎？

請(qǐng)你自己任選下面的一組詞語，展開合理的想象，試著創(chuàng)編一個(gè)小故事，題目自擬。

1.斧頭森林農(nóng)夫洪水

2.天空白云小鳥風(fēng)箏

3.老虎河水小羊獵人

4.大海陸地帆船狂風(fēng)

5.鉛筆橡皮格尺小刀表達(dá)提示

1．根據(jù)詞語之間的聯(lián)系，想象你要編寫的故事大概故事情節(jié)。比如，你選定“斧頭、森林、農(nóng)夫、洪水”這一組詞語，腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？并由此展開聯(lián)想。先口述故事，然后再詳細(xì)地寫出來。

2．想象盡可能合理，讀起來讓人信服。

3．創(chuàng)編故事可以選用一組詞語，也可以自由挑選詞語重新搭配一組，還可以挑選上述5組詞語以外的詞語來。交流評(píng)改

1．把你編的小故事讀給爸爸媽媽、朋友聽，看看他們贊揚(yáng)你的是什么，并概括他們的意見，進(jìn)行修改。

2．讀一讀同學(xué)編的故事，看看你能受到什么啟發(fā)第三單元第一課《天鵝》教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。

2過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清文章層次，概括文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片、相關(guān)資料介紹

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1：練習(xí)概括各段大意，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

3、簡介作者布封。

布封（1707－1788），法國生物學(xué)家、作家。他從小愛好自然科學(xué)，他用40年時(shí)間寫成了36卷巨冊(cè)的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《鳥類史風(fēng)爬蟲類史民自然的分期》等幾大部分，對(duì)自然界作了唯物主義的理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，試著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。（學(xué)會(huì)理清作者的表達(dá)思路，并能所處課文的主要內(nèi)容，表達(dá)清楚，形成一定的概括能力。）

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2、練寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

3、查找相關(guān)資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言，反復(fù)品味，積累、學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、由題入手，導(dǎo)入新課。

1、讀課題，它能使你想到些什么？

2、由課題展開豐富的想象。

二、檢查朗讀情況。

三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、由整體入手感知課文內(nèi)容。先把握文章每一部分的主要內(nèi)容，再串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容。

2、通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。要按照一定的順序來說。

（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。核心問題：讀了文章，你認(rèn)為哪一段對(duì)天鵝的描寫給你留下了美好、深刻的印象？組織小組間討論研究。借助照片、風(fēng)光片使學(xué)生形象地看到天鵝的優(yōu)雅與妍美，及它自由的美德和神奇的歌手。

4、提出自己不懂得問題和組內(nèi)同學(xué)一起研究解決。如：

（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？

（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？

（3）為什么把天鵝說成是一個(gè)神奇的歌手？

5、熟讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、指導(dǎo)朗讀

1、你認(rèn)為文中哪些語言優(yōu)美動(dòng)人，請(qǐng)你有感情朗讀這些語句。

2、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)

1、完成課后習(xí)題。查找相關(guān)資料。

2、課后有關(guān)天鵝的資料，根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，搜集和整理?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報(bào)、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

1、抽查課文背誦情況，同時(shí)記一次背誦成績。

2、聽寫生字生詞，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。

1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。

2、學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)問題的思考過程，傾聽老師和同學(xué)的意見。

3、認(rèn)真傾聽學(xué)生的匯報(bào)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生語言表達(dá)簡練清晰。

4、以個(gè)人或小組為單位介紹自己搜集到的相關(guān)資料圖片，可以變換形式，方法多樣。

三、匯報(bào)自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關(guān)的資料。

四、作業(yè)

繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。

五、板書設(shè)計(jì)：

天鵝

面目優(yōu)雅形狀妍美天性溫和

天鵝善航的外形因素

脖子胸脯腹部身子尾巴腳翅膀

美德歌手。第二課蜘蛛教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。

2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。

教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、：學(xué)會(huì)五個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)讀六個(gè)生字。學(xué)習(xí)說明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合上下文加以理解。

二、練習(xí)朗讀課文

1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。

2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

三、指導(dǎo)表達(dá)

1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同時(shí)提出自己不懂的問題來。

2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。

3、讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

四、作業(yè)

1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。

2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對(duì)蜘蛛的贊美。

教學(xué)過程：

一、出示謎語，導(dǎo)入新課：

出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）

二、通讀全文，找中心句。

課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個(gè)方面具體寫出了它的聰明。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）

2、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）

4、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時(shí)遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？

一是勢(shì)均力敵、反敗為勝，

二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，

三是無可奈何、主動(dòng)放棄。

5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？

四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。

朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？

五、交流感受，拓展閱讀。

1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）

2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識(shí)嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。

六、布置作業(yè)：

把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會(huì)作者對(duì)蜘蛛的贊美的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行匯報(bào)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。

1、傾聽同學(xué)們的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎伎糠较蚝脱a(bǔ)充意見。

2、指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話故事。進(jìn)行交流評(píng)議。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個(gè)最佳的保存辦法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累材料、保存資料。

2、預(yù)習(xí)新課。

四、板書設(shè)計(jì)：

蜘蛛

外形特點(diǎn)

織網(wǎng)

對(duì)付侵略者

聰明對(duì)待蒼蠅

對(duì)待強(qiáng)敵第三課《大孔雀蛾的晚會(huì)》教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝶蛾的圖片以及相關(guān)的文字資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯(lián)想，體會(huì)各種說明事物的方法的好處，并學(xué)習(xí)在表達(dá)中加以運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)方法：相機(jī)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字新詞。

1、隨機(jī)抽查學(xué)生的朗讀情況，并上朗讀成績。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生全員參與。

2、開火車練習(xí)朗讀，盡可能參與到文章朗讀中來。

二、檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的自學(xué)情況，直到學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)讀、理解。

1、隨即指讀生字，找到它在文中的位置，并能說出它在這樣的語言環(huán)境中的作用。

2、快速默讀，形成一定的默讀能力，快速找到生字、生詞，并在語言環(huán)境中加以理解，也可以借助字典等工具書。

三、指導(dǎo)書寫

1、易錯(cuò)的字指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，示范書寫，加深印象。

2、練習(xí)書寫，體會(huì)重點(diǎn)筆畫，對(duì)所學(xué)生字做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

四、讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，畫出自己不懂得問題。

五、作業(yè)

1．認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。

2．寫生字新詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、：能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調(diào)來表達(dá)自己讀文所體會(huì)到的感情。

教學(xué)過程：

一、由題入手，了解大孔雀蛾這種昆蟲。

1．由文題中的“晚會(huì)”這一學(xué)生感興趣的問題入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考、想象的情境，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。

2．認(rèn)真思考展開豐富的想象，感受大孔雀蛾匯集在一起是怎樣的情景的閱讀興趣。

二、通讀全文，找到文章的中心句，并理清文章層次。

三、逐段來深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1．指導(dǎo)學(xué)生抓住文章概括文章的主要內(nèi)容，抓住文章各部分的重點(diǎn)。解本文寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能抓住文章的重點(diǎn)，并能根據(jù)這些依據(jù)理清文章的層次。其中，大孔雀蛾的外形特點(diǎn)、蛻變的情景以及匯集在一起猶如在開晚會(huì)的情景，是文章濃墨重彩的內(nèi)容。此外，文章中還借助對(duì)“我”的孩子看到這一稀有景象時(shí)表現(xiàn)的描寫，來側(cè)面襯托出了這一景象的稀有和美麗。

2．全文抓住重點(diǎn)詞語“難忘”“晚會(huì)”來學(xué)習(xí)，先設(shè)想什么樣的情景可以稱之為晚會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在由此問題引入下文的深入學(xué)習(xí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，文中哪些內(nèi)容是對(duì)“大孔雀蛾晚會(huì)”的直接描寫？哪些是側(cè)面的襯托？

4．在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容完全理解的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分描寫事物的方法，并體會(huì)這樣的方法的好處。（體會(huì)文章在描寫大孔雀蛾聚集在屋子里壯觀、美麗的場面時(shí)所表達(dá)的情感，在朗讀時(shí)注意表達(dá)自己體會(huì)到的這種情感，進(jìn)一步探究作者為什么會(huì)有這樣的贊美之詞。潛心在文中尋找答案。）

5．倒數(shù)第二段指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)問題，能用一段話說出自己由這段介紹所能想象到的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段，通過重音和停頓的變化，感受這一情景的神奇和自己由衷的贊嘆。

6．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章最后一部分與第一段形成了首尾呼應(yīng)，文章渾然一體。緊扣“難忘”。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

認(rèn)真讀課文，在讀時(shí)通過重音和語調(diào)的變化反映自己在讀文學(xué)習(xí)時(shí)所體會(huì)的思想感情。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1：了解蝶蛾的樣子、聚集在家里壯觀的景象。激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，并進(jìn)行聽寫。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課后有關(guān)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的習(xí)題。

傾聽同學(xué)們對(duì)問題的看法，提出適當(dāng)?shù)乃伎挤较蚝脱a(bǔ)充意見。

三、總結(jié)整個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感悟整個(gè)板塊，進(jìn)一步了解科學(xué)家眼中的動(dòng)物（昆蟲）這一方面的內(nèi)容。

四、總結(jié)整版塊的寫法特點(diǎn)，尤其是描寫事物的方法。

大孔雀蛾的晚會(huì)

大孔雀蛾的外形特點(diǎn)

大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因經(jīng)過結(jié)果

習(xí)性：雌蛾能夠吸引同伴

對(duì)事物的這種文學(xué)性很濃的描寫方法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生印象更深刻。

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)這一板塊的寫作方法，介紹一下自己喜愛的某一動(dòng)物。

六、課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)大孔雀蛾的晚會(huì)大孔雀蛾的外形特點(diǎn)大孔雀蛾晚會(huì)發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果表達(dá)《回憶那一刻》表達(dá)內(nèi)容：

在動(dòng)物學(xué)家眼睛里，蜘蛛是智者，天鵝是善航者，大孔雀蛾的晚會(huì)充滿著情趣。有你的眼睛里，所看到的事物（動(dòng)物、植物、某一人物、某一事件、某一景物）什么樣？選擇印象深刻的自己命題寫一篇作文。

表達(dá)提示：

在你的記憶里，可能有巍峨的高山，有無邊的大海，有潔白的雪花……你可能看到過燕子怎樣壘窩，青蛙怎樣游泳，蜜蜂怎樣采蜜，大雁怎樣飛行……

1．仔細(xì)回憶和觀察身邊的生活，從中選擇習(xí)作素材。

2．抓住事物的特點(diǎn)，精彩之處要寫得具體。

交流評(píng)改：

在同桌之間、小組之間互相讀一讀自己的習(xí)作，大家一起研究你的習(xí)作在描寫中是否抓住了事物的特點(diǎn)，使人讀了以后仿佛親眼看到一樣。第四單元第一課落花生教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語。

3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。

教具：投影片課文錄音

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺得可以寫些什么？

2、學(xué)生交流。

二、聽課文錄音，了解落花生。

１、聽錄音后回答：

這篇課文的內(nèi)容是：（１）介紹一種物品（）

（２）記一件事（）

（３）寫一處景物（）

（４）描寫幾個(gè)人物（）

２、教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

三、初讀課文

1、把課文讀正確、通順。

2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

四、交流學(xué)習(xí)成果

1、自由地找小伙伴交流。

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、集體交流典型的幾個(gè)問題。

五、按提示分段

1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

（１）種花生，收花生。

（２）嘗花生，談花生。

（３）父親的話牢記心上。

2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

六、作業(yè)：

1、完成《作業(yè)本》第2、4。

2、繪制花生的生長過程。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

１、想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點(diǎn)寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段？

２、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

（１）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

（２）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

（３）根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點(diǎn)段。

二、研讀重點(diǎn)段

１、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究？

２、結(jié)合課后練習(xí)２、３題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

３、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

（１）說說“今晚”過收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？（“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。”）當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？

（２）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。

（３）“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（投影出示第10自然段）你是怎樣理解父親說的這段話的？

①父親是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比？為什么要這樣比？結(jié)合回答課后練３。

②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）

（４）父親為什么要對(duì)我們這樣說？理解課文第１２自然段。

（５）“我”有沒有體會(huì)到父親的話的含義？（讀第１３自然段）

“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人？“體面”是什么意思？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”？

４、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理？

５、有感情地朗讀課文。

三、作業(yè)。

《作業(yè)本》第4、5題。

第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽記：開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面

2、自查、訂正

3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。

二、研讀第一段

1、引入：“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢？

2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫？可不可以不寫？

3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。

三、研讀第三段

1、引入：父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。

2、作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）

有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)體會(huì)

1、有感情地朗讀全文。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過說、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。

五、作業(yè)

1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。

2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話。

板書設(shè)計(jì)：

7．落花生

種花生收花生味美

嘗花生談花生榨油便宜

父親的話牢記心上……第二課《風(fēng)箏》教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會(huì)感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

②過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，體會(huì)感情色彩復(fù)雜的句子的含義，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。《風(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

板書課題并出示目標(biāo)。

二、初讀課文，掃清障礙

教師范讀或讓學(xué)生聽配樂錄音，讓學(xué)生熟悉課文，借助工具書理解字音字義，積累優(yōu)美詞語、精彩片段。

注音：蜈蚣（）瑟（）縮

解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣

三、細(xì)讀課文，整體感知。

大屏幕投影出示問題組：

a．這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

b．聽讀課文以后，你有哪些感受?

(教師可針對(duì)學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?

c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。

學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。

[教師小結(jié)]

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準(zhǔn)備。因初步感知，教師要及時(shí)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特理解。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

學(xué)生四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。

[問題探究]

①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)

②畫出描寫故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)

③為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?

師生討論后，教師加以評(píng)述。

[教師小結(jié)]

作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè)

①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。

②課后“讀一讀，寫一寫”。

③閱讀《滿天的風(fēng)箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?

七、板書設(shè)計(jì)

八、課后反思

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:2：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

投影出示字、詞及文學(xué)常識(shí)。

二、自主質(zhì)疑，合作探究

上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯(cuò)必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會(huì)到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。

1、教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。

2、指名朗讀課文(3—12段)，對(duì)課文主體內(nèi)容再交流探究。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。

再次整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備

在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間相

互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決好如下問題)

3、學(xué)生可邊讀邊思考或讀完整體思考。

大屏幕投影出示問題組

第一組：

（1）從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個(gè)什么樣的兒童形象?對(duì)小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會(huì))

（2）文中所說的“對(duì)于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請(qǐng)你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對(duì)“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時(shí)的小兄弟是怎樣的處境?

（3）這部分一些動(dòng)詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。

（4）通過3、4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?

四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

[教師小結(jié)]

這部分為我們刻畫了一個(gè)天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個(gè)野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對(duì)小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評(píng)價(jià))

第二組：

快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。

大屏幕投影出示問題

（1）看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?

（2）從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?

（3）待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”?

從中你又感悟到了什么?

教師小結(jié)：

作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第三組：(教師要重點(diǎn)指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))

大屏幕投影出示問題

（1）為什么說“悲哀”是無可把握的?

（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?

學(xué)生四人小組討論、交流，教師點(diǎn)撥。

（教師小結(jié)）

作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。

三、拓展延伸，以讀帶寫

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。

文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽。

(以上練習(xí)如課堂時(shí)間不夠，可放到課后練筆中寫)

小結(jié)

《風(fēng)箏》不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個(gè)角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富、深刻。

四、課堂總結(jié)

由于這篇課文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時(shí)，不要求學(xué)生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個(gè)個(gè)局部性問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解全文。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。盡管兩節(jié)課下來，學(xué)生還有些地方不太懂，但學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五、布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計(jì)：

看風(fēng)箏嫌厭——→風(fēng)←——喜歡

我｛憶風(fēng)箏｛毀壞——→←——偷做｝小兄弟

懺悔——→箏←——忘卻第三課《因大失小》教學(xué)目標(biāo)：1：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意思。

2過程與方法：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和體會(huì)課文中列舉的五個(gè)事例，知道我們做事不應(yīng)該因小教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師可以讓學(xué)生查找一些關(guān)于作者的資料。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容可以與別人先進(jìn)行交流，把不懂的問題記下來，課上解決。

教學(xué)方法：讀中感悟。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課后詞語的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、板書課題

三、讀題解題

四、交流預(yù)習(xí)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1：初步了解課文論述的方法，學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。

2：理解和體會(huì)課文中列舉的五個(gè)事例，知道我們做事不應(yīng)該因小教學(xué)過程：

一、自讀課題，質(zhì)疑問難

1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，質(zhì)疑問難。

二、梳理疑難，自主探究

1.根據(jù)學(xué)生自讀后的疑問，進(jìn)行梳理，主要問題有：

（1）課文中講了一個(gè)什么故事？

（2）作者從這個(gè)故事中得到什么教訓(xùn)？

（3）作者認(rèn)為都有哪些人為哨子付出了很高的代價(jià)？

（4）他們?yōu)槭裁礊樯谧痈冻鲞@么高的代價(jià)呢？

（5）你從中得到什么啟示？

3.選擇自己感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、研討，理解課文內(nèi)容。

三、合作交流，讀中感悟

1．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

（如：了解第一自然段敘述了作者小時(shí)候“為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢”，從這件事中作者感到一時(shí)得到哨子的快樂是“小”，帶給我的羞辱、教訓(xùn)是“大”。）

2．對(duì)于學(xué)生理解不透的問題，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解。

（如：長大成人，作者走進(jìn)社會(huì)，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個(gè)“哨子”付出了過高的代價(jià)。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價(jià)，第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價(jià)，，第三例中是“斂財(cái)致富”付出了過高的代價(jià)，，第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價(jià)，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”“講究的住宅”“上等的家具”“精致的設(shè)備”付出了太高太高的代價(jià)，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。）

3．在此基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)，小組討論交流，與生活實(shí)例相結(jié)合，發(fā)表自己的看法，相互補(bǔ)充。

四、拓展積累，個(gè)性展示

說：用替換詞的方法，說出自己對(duì)課文的個(gè)性理解。

讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對(duì)課文的個(gè)性理解。

畫；畫連環(huán)畫，把自己的理解與情感融入畫中。

演：演課本劇，把第一個(gè)故事演成課本劇，加深對(duì)中心內(nèi)容的理解。

五、課后小結(jié)：板書設(shè)計(jì)：因小失大小時(shí)候：買哨子教訓(xùn)、羞辱長大后：宮廷的青睞休息自由美德爭名奪利忽視本職工作斂財(cái)致富墮落尋歡作樂忽視健康沉溺良辰美景熱衷外表等債臺(tái)高筑表達(dá)生活的啟示表達(dá)內(nèi)容：

生活就像一本百科全書，它會(huì)給我們?cè)S多啟示：比如看到一種自然現(xiàn)象，聽到別人一番談?wù)?，自己一次偶然的發(fā)現(xiàn)……生活的啟示不在你童年生活之中，啟示無處不在。

本次習(xí)作，請(qǐng)你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經(jīng)過及感受寫清楚。題目自擬。

表達(dá)提示：

1．所選擇的事不論大小，一定有價(jià)值，值得回味，值得回憶。

2．把給你啟示的那件事的經(jīng)過寫具體。

3．講啟示要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

交流評(píng)改：

1．把自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽，互相交流從中所受到的啟示。

2．請(qǐng)你把自己的習(xí)作抄出來貼在墻板上，或打印出來發(fā)給同學(xué)，征求修改意見。

第五單元第一課龜雖壽教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節(jié)奏和語調(diào)的變化。

2過程與方法：結(jié)合注釋理解詩句的意思。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩人表達(dá)的樂觀自信、自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：在把握詩意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩人的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片以及相關(guān)的人物介紹。

教學(xué)方法：古詩四步法

教學(xué)過程：

一、讀題解題，走近作者。

1．板書課題

2．組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩，了解詩意。

1．播放范讀錄音。

2．指名讀詩

3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：

“神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰?！?/p>

意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對(duì)生命的自然規(guī)律有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，這在當(dāng)時(shí)迷信猖熾的時(shí)代是難能可貴的。

緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢(mèng)、勸人及時(shí)行樂的悲調(diào)中，慷慨高歌：

“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！?/p>

在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認(rèn)為有志干一番事業(yè)，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會(huì)消沉，一種對(duì)宏偉理想的追求永不會(huì)停息啊!

后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發(fā)壯懷的高唱，復(fù)而回到哲理的思辨：

“盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年?！?/p>

曹操對(duì)人生的看法頗有一點(diǎn)辯證的思維，他首先講尊重自然規(guī)律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去積極進(jìn)取，建功立業(yè)。最后再談到人在自然規(guī)律面前也不是完全聽?wèi){上天安排。如果能善自保養(yǎng)身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養(yǎng)怡之?！保皇侵笩o所事事，坐而靜養(yǎng)，而是說一個(gè)人精神狀態(tài)是最重要的，不應(yīng)因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進(jìn)取的精神國，永遠(yuǎn)樂觀奮發(fā)，自強(qiáng)不息，保持思想上的青春。

5．組織學(xué)生匯報(bào)。

6．指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感。

2．組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1．默寫古詩

2．解釋書后兩句詩句的意思。

七、配題：

1．區(qū)別字。

瀝（）驥（）怡（）

櫪（）冀（）貽（）

2．正音字。

乘霧（chéng）盈縮（suō）

八、課后小結(jié)板書設(shè)計(jì)：龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。第二課十六字令三首教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節(jié)奏。

2過程與方法：結(jié)合注釋，用自己的話說說詩句的意思。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會(huì)詩人在文中表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀來體會(huì)詩人在文中表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，進(jìn)一步了解偉人的雄心韜略。

教學(xué)方法：讀中感悟。

教學(xué)過程

一、讀題解題，走近作者。

1．板書課題

2．組織學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生自己介紹自己制作的課件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

二、自學(xué)古詩，了解詩意。

1．播放范讀錄音。

2．指名讀詩

3．組織學(xué)生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學(xué)生同桌之間自學(xué)古詩，了解古詩大意。

5．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)及精神幻化靈活了，達(dá)到以俗為雅之功?！翱祚R加鞭未下鞍”寫紅軍戰(zhàn)馬奔騰穿山而過的英姿，而不僅僅是民謠中的屈服于山高，下得馬來。“離天三尺三”在毛主席這首詩里也不僅僅是寫高山仰止，氣勢(shì)磅礴，而是襯托詩人慷慨之精神，。

第二首寫山的連勢(shì)，因第一首是寫的高度，山在這里如狂濤巨浪成倒海翻江之勢(shì)，奔騰朝前，起伏延綿，連環(huán)不絕，猶如一幅巨型的紅軍萬馬奔戰(zhàn)圖，這里以山之雄偉走勢(shì)象征了詩人永懷斗志的壯志豪情以及紅軍將士摧枯拉朽般的戰(zhàn)斗士氣?？耧j突進(jìn)，宛如讓讀者又重臨毛詩的“飛將軍自重霄入”等一系列情景之中。

第三首寫山之險(xiǎn)峻，山可以高得來刺破青天，而鋒刃未殘，然而又用一個(gè)合乎情理的大夸張，似乎山之利劍要刺塌青天，但青天不會(huì)垮下，因?yàn)楦呱街笾沃刑臁?這里所寫的頂天立地之山同樣既是寫景又是象征詩人及紅軍的作為民族中流砥柱之頂天立地的作用。

6．指導(dǎo)朗讀

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1．教師進(jìn)一步介紹寫作背景，結(jié)合圖畫幫助學(xué)生感受詩歌所表達(dá)的情感。

2．組織學(xué)生有感情朗讀。

四、背誦古詩

五、課外延伸

六、作業(yè)：

1、默寫古詩。

2、解釋詩句的意思。

七、配題：

1、區(qū)別字。

斕（）酣（）墮（）

瀾（）柑（）墜（）

2、多音字