學(xué)校學(xué)困生幫扶計(jì)劃及措施（精選12篇）

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施〔精選12篇〕學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施〔精選12篇〕學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇1為了全面貫徹教育方針，使包括學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到開展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建立者和接班人，特制定本施行方法。一、指導(dǎo)思想深化貫徹落實(shí)教育局從學(xué)困生抓起全面進(jìn)步教育質(zhì)量的指示精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。二、責(zé)任目的1、堅(jiān)決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學(xué)困生的錯(cuò)誤觀念與做法，從學(xué)困生抓起，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)。2、詳細(xì)掌握學(xué)困生和的根本狀況。走進(jìn)學(xué)困生的心靈，分析^p致差原因。3、根據(jù)學(xué)困生的詳細(xì)情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進(jìn)心。4、建立學(xué)困生檔案，明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的階段目的，及時(shí)記載學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。5、制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。三、根本要求1、面向全體學(xué)生，在抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的同時(shí)，保證其他學(xué)生總體不下降，不出現(xiàn)新的學(xué)困生。2、通過家訪等形式與學(xué)困生家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，爭(zhēng)取理解、支持與合作。3、不得采取強(qiáng)迫手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，如體罰、變相體罰、罰款等。4、19分以下的學(xué)困生要在兩年內(nèi)脫困，20~39分的學(xué)困生要在一年內(nèi)脫困，每學(xué)期使學(xué)困生提升一個(gè)等級(jí)。四、考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)1、學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)任課老師轉(zhuǎn)差完成情況進(jìn)展考評(píng)。2、學(xué)困生在期末考試中，每提升一個(gè)等級(jí)給任課老師計(jì)5分，每新出現(xiàn)一個(gè)新學(xué)困生扣10分，按累計(jì)分?jǐn)?shù)多少確定轉(zhuǎn)差能手，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、不能如期到達(dá)轉(zhuǎn)差目的者，按所教學(xué)生的學(xué)困生比例，從教學(xué)指標(biāo)的轉(zhuǎn)差工程中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇2為了全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們老師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法，因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可無視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的年級(jí)中，有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對(duì)孩子的詳細(xì)情況，我制度了以下的幫扶措施。一、學(xué)困生形成原因情況分析^p老師是學(xué)生的引路人，老師是學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因，采取一些可以照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施，以便著手進(jìn)展幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、降低門檻，激發(fā)興趣。針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，承受知識(shí)慢，對(duì)學(xué)習(xí)很容易絕望。作為老師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他們的要求，讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實(shí)狀況的根底知識(shí)。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)〔如預(yù)習(xí)新課，做口算等〕，讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。修改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。三、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，點(diǎn)燃成功火苗。教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如：每單元1次知識(shí)競(jìng)賽，每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生，背口訣是最根本也是最簡(jiǎn)單任務(wù)，因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都獲得了一定的成績(jī)。同時(shí)，我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中，通過“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種：〔1〕發(fā)小紅花〔2〕發(fā)獎(jiǎng)品〔3〕作業(yè)減量〔4〕測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說過：受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，展示自我。學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感?！保弧拔覀?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論：某某學(xué)生什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了?！币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來無可比較的歡樂、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些粗淺的問題讓他們答復(fù)，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的此岸。這樣，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)困生展示了自己的才能和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。五、進(jìn)展理想和紀(jì)律教育理想是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的相貌，集體的美妙，集體的活動(dòng)，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律。為此，我根據(jù)不同對(duì)象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不同的措施，理論證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，如今不僅自己成績(jī)進(jìn)步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作，而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時(shí)，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)展理想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點(diǎn)，要：〔1〕動(dòng)以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護(hù)他們，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印?！?〕解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠?！?〕用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。〔4〕鼓勵(lì)法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難?？傊易鳛橐幻细竦睦蠋?，在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇3透視我校學(xué)困生狀態(tài)，很顯然比一般學(xué)校要復(fù)雜得多。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)根底與學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，有少局部比較好，但有一大局部學(xué)生那么兩方面都很差，甚至個(gè)別學(xué)生破綻很多。因此為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不讓任何一個(gè)孩子落伍，特制定此方案。一、建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧安康學(xué)生才會(huì)樂于理解教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成貼合社會(huì)開展需要的高素質(zhì)人才。我們的學(xué)生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)、生活由于變化而還有些不適應(yīng)，還有些父母離異，老師務(wù)必采用多種方法，透過各種途徑，摸清狀況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。二、詳細(xì)方法如下：1、學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的詳細(xì)目的和措施，并由老師監(jiān)視施行，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。2、根據(jù)學(xué)困生根底差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。3、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)展考理解學(xué)習(xí)生活狀況。4、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成一幫一對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)展作業(yè)輔導(dǎo)。5、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)理解學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。6、為學(xué)困生建立學(xué)習(xí)檔案，把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。7、利用年級(jí)組活動(dòng)時(shí)間給老師帶給交流反應(yīng)的時(shí)機(jī)，不斷調(diào)整幫扶方案。使幫扶學(xué)困生成為每一位任課老師的職責(zé)。8、學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每次考試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的上下按順序進(jìn)展排列，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)展比較，進(jìn)步位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)展表彰，頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。根據(jù)每個(gè)老師轉(zhuǎn)化學(xué)生的個(gè)數(shù)及成績(jī)進(jìn)展評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出一二三等愛心工程獎(jiǎng)，最后記入老師的師德考核中去。幫助學(xué)困生是一件有著重要好處的工作，我們每位老師就應(yīng)親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在群眾中一同安康快樂的成長(zhǎng)。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇4一、本班學(xué)生分析^p：本班共有學(xué)生20名。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)后進(jìn)生情況如下：馬金鑫：缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。楊雅康：腦子靈敏，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。張鈺康陳飛曹亞波：根底不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。二、轉(zhuǎn)化目的：通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握根本技能起到推動(dòng)作用。三、學(xué)習(xí)困難的原因1、由于根底較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。有的家長(zhǎng)不在家，根本無法監(jiān)視。四、轉(zhuǎn)化措施：學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立考慮勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原那么?！八膫€(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛，不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力進(jìn)步教育的實(shí)效性。5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計(jì)目的，給后進(jìn)生制訂可以完成的`目的，使其能真正感到成功的喜悅。積極探究“低起點(diǎn)，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)形式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與開展，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇5為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步，現(xiàn)做以下分析^p和方案。學(xué)困生及原因分析^p：1、學(xué)習(xí)根底不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)有較大困難?！怖钫掠?，曾杰府〕2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺，需要人監(jiān)視和催促，需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)可以獨(dú)立完成?！怖钫掠瘢芨骋陨鲜菍W(xué)習(xí)上有困難的，還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫助的。1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認(rèn)真，導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定。2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠，對(duì)自己要求松懈，時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤〔如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無意動(dòng)下其他同學(xué)〕。學(xué)習(xí)上的學(xué)困生：1、分析^p每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確缺乏在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心。2、在日常的教學(xué)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生，視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度多給予他們答復(fù)下列問題和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，理解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而進(jìn)步課堂效率。4、課后多加以催促，利用空余時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差，不夠主動(dòng)、自覺的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成。5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的力量。6、與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，交流溝通，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一起來監(jiān)視孩子的學(xué)習(xí)，共同幫助孩子進(jìn)步。學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生：1、分析^p每個(gè)學(xué)生，指出缺點(diǎn)，使其明確缺乏在哪，同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，樹立信心和上進(jìn)心。2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，提出嚴(yán)格、明確的要求，如學(xué)習(xí)態(tài)度〔端正、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等〕、行為習(xí)慣〔良好的行為習(xí)慣有哪些？對(duì)照自己的缺乏在哪？藥如何去端正？〕。3、觀察、理解、談話，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評(píng)，端正態(tài)度，知錯(cuò)改正。4、要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，樹立信心，更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短。5、開展小組競(jìng)賽，利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在一定程度上約束自己的行為。6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇6一、學(xué)生情況：學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就拉開了差距。特別是通過一個(gè)寒假，有的學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)又淡忘了很多。開學(xué)來我發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績(jī)與別人差了一大截，成了“學(xué)困生”。他們主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒信心，沒興趣，根底知識(shí)掌握的較差，有的是差在根本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在計(jì)算與理解方面。因此“學(xué)困生”輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。二、學(xué)困生：李珍王建廣三、學(xué)困生原因分析^p：1、李珍同學(xué)根底較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，她照樣記不住。2、王建廣同學(xué)缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，又忙于外地打工，孩子和爺爺奶奶生活在一起，沒有才能催促和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。四、幫扶目的：通過本學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生能根本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)根底知識(shí)根本掌握，考試成績(jī)有所進(jìn)步。五、詳細(xì)措施：1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問他們。2、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)展作業(yè)輔導(dǎo)。3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改良方法，因人施教。5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。6、做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇7由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣差異，學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克制困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生幫扶方案：一、學(xué)情分析^p：被分的9名學(xué)生中，其中有3名同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，各方面表現(xiàn)突出。有約2名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法不夠靈敏，學(xué)習(xí)成績(jī)良好。有4名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，學(xué)習(xí)成績(jī)差。為了全面進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。二、幫扶措施：⒈學(xué)優(yōu)生：⑴對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)展培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。⑵把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究才能。⑶每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好。⑷老師要有方案、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，開展他們的思維程度。⒉學(xué)困生：⑴加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。⑵通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。⑶經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.⑷學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之，要到達(dá)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。⑸重視個(gè)體差異，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課堂與飯空，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。三、需要注意的問題：⒈必須優(yōu)化備課，使自己備課盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生⒉不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。⒊經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，互相理解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。⒋根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)展練習(xí)，學(xué)困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，已到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇8一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有根底上得到進(jìn)步開展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原那么施行特殊教育方案，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。二、學(xué)困生形成原因情況分析^p與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵(lì)、少指責(zé)批評(píng)，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。1、學(xué)困生形成的家庭原因是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不力。2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因是老師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。3、其它智力因素就是不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。三、輔導(dǎo)學(xué)困生詳細(xì)措施輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。我們老師要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。4、平時(shí)不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、采取與家長(zhǎng)互相交流，溝通信息，盡可能地理解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：①備課時(shí)要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②上課時(shí)要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。④輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，更要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此根底上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。總之，我班在新的學(xué)期里，要在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早趕上來。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇9后進(jìn)生教育一向是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級(jí)帶來不可無視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。下頭談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。但在實(shí)際工作中，后進(jìn)生常常給老師帶來意想不到的費(fèi)事，他們不但不愛學(xué)習(xí)，并且不守紀(jì)律，經(jīng)常招惹同學(xué)，影響同學(xué)，時(shí)不時(shí)會(huì)給班主任弄點(diǎn)膩口的小吃，讓你難以消化。但后進(jìn)生也有自尊心，并且非常敏感別人對(duì)他是否尊重。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。反之，“你真笨!”“你是倒數(shù)第一!”等刺激的語(yǔ)言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。所以，在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，要注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。通常情景下，后進(jìn)生的缺點(diǎn)和各種各樣的劣跡，是容易表露的。其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只可是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們無視。所以，老師應(yīng)千方百計(jì)地尋找后進(jìn)生身上潛藏著的“閃光點(diǎn)”，巧妙地挖掘這些“閃光點(diǎn)”。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的期望之光，他們就會(huì)產(chǎn)生宏大的力量，英勇去戰(zhàn)勝各種困難，走向成功之路。例如，我班上有一名后進(jìn)生，紀(jì)律與成績(jī)真的很差，似互是無可救藥的了。經(jīng)我兩周的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他在體育活動(dòng)中很起勁，語(yǔ)文聽寫時(shí)，只要他能寫對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)快樂得手舞足蹈。我屢次與他談心，并教育他把體育活動(dòng)中的這股干勁也用到學(xué)習(xí)上來，對(duì)你肯定有很大的幫助。經(jīng)過屢次的教育和家訪，之后該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。三、對(duì)后進(jìn)生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進(jìn)生思想工作的一個(gè)重要條件。老師要關(guān)愛學(xué)生，異常是那些渴望理解和支持的后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兪谴髨F(tuán)體中的一員，不期望被人冷落。后進(jìn)生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑熱誠(chéng)感動(dòng)他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對(duì)老師的抵觸情緒，有了一種對(duì)老師的親近感，就會(huì)構(gòu)成一種轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，從而到達(dá)根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成局部，必須認(rèn)真對(duì)待。有些老師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理方法，造成學(xué)生與老師疏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有意見。作為一名人民老師，學(xué)生是我們的效勞對(duì)象，我們必須以高度的職責(zé)心去對(duì)待學(xué)生，做好家訪工作，與家長(zhǎng)互相溝通，理解學(xué)生的缺乏是什么原因引起的，探究教育學(xué)生改正錯(cuò)誤的教育方法。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能親密師生關(guān)系。五、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非一日之功。由于環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)具有很大的反復(fù)性，今日做到了，過幾天又做不到了。所以，老師應(yīng)有方案地不斷強(qiáng)化教育，強(qiáng)化訓(xùn)練和強(qiáng)化引導(dǎo)，要有耐心，要本著循序漸進(jìn)的原那么，要給時(shí)間使他們改正，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成局部。只要我們能針對(duì)他們的特點(diǎn)，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，運(yùn)用正確的方法去幫助，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)活力，成長(zhǎng)為一棵參天大樹。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇10一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面施行素質(zhì)教育、全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探究教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶學(xué)困生，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。二、詳細(xì)做法：㈠建立制度，明確職責(zé)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的學(xué)困生、邊緣生、特長(zhǎng)生檔案建立的根底上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。1、建立學(xué)困生個(gè)人檔案。以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)展全面調(diào)查，認(rèn)真排查學(xué)困生現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。2、制定學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶制度。對(duì)已確認(rèn)的學(xué)困生，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課老師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目的，責(zé)任落實(shí)到人。3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反應(yīng)制度，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)展跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。㈡注重方法，開展活動(dòng)。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，幫扶老師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)困生，老師要真心保護(hù)，要與之心連心，交朋友。充分尊重學(xué)困生的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)學(xué)困生、老師念好三字經(jīng)，即：立足于鼓，著眼于拉，著手于幫，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分類教育，分層教學(xué)，因材施教。老師要深化理解學(xué)生，用生動(dòng)靈敏的教育教學(xué)方法吸引學(xué)困生，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持四個(gè)優(yōu)先，即優(yōu)先進(jìn)步、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)，特殊照顧學(xué)困生，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力進(jìn)步學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)學(xué)困生能產(chǎn)生較大的吸引力各班級(jí)要以建立良好的班集體為打破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、互相幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氣氛，減輕學(xué)困生的心理壓力，確保學(xué)困生能得到及時(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到進(jìn)步，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，老師要擅長(zhǎng)尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持五個(gè)一點(diǎn)，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校施行成功教育的經(jīng)歷，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)學(xué)困生中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選班級(jí)十星，讓學(xué)困生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生堅(jiān)信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的學(xué)困生學(xué)有典范，趕有目的。學(xué)期末，對(duì)學(xué)困生成績(jī)進(jìn)步較快的評(píng)為學(xué)業(yè)進(jìn)步生，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為品德優(yōu)秀生，予以表彰。學(xué)校學(xué)困生幫扶方案及措施篇11一、指導(dǎo)思想學(xué)校以教育為宗旨，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。學(xué)困生是學(xué)校教育最需要關(guān)心、保護(hù)的一個(gè)群體。但學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕能解決好的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方一起努力。二、工作措施1、老師要針對(duì)每位同學(xué)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的方案，方案目的不能使學(xué)生覺得高不可攀，應(yīng)制定跳一跳能摘到的目的為宜。詳細(xì)操作如下：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？老師備課、上課實(shí)行中、青老師“結(jié)對(duì)子、傳幫帶”制度，以保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。老師的教案要定期檢查，其中“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”是檢查的主要內(nèi)容和工程。②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要把比較簡(jiǎn)單直接的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)困生來完成，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱臵起來，臵之不理。三是各科任老師對(duì)學(xué)困生實(shí)行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和催促學(xué)困生們認(rèn)真做好課堂筆記，運(yùn)用這種方法可以解決三個(gè)問題，一是進(jìn)步聽說讀寫才能的問題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題。③布臵作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，學(xué)校強(qiáng)調(diào)老師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在些根底上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富”。2、學(xué)校提出了“向指頭要素質(zhì)”、“向口頭要素質(zhì)”、“向趾頭要素質(zhì)”的“三頭”素質(zhì)教育的口號(hào)，實(shí)現(xiàn)人人成才的目的。我們是先讓每個(gè)學(xué)困生根據(jù)自己的情況確定出一技之長(zhǎng)，文化課、專業(yè)課、體音美等方面都可以，不加限制，然后班級(jí)再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)展分門別類，組成形式多樣的興趣小組，扎扎實(shí)實(shí)地開展“少年宮”活動(dòng)，以保證學(xué)困生各自特長(zhǎng)的充分發(fā)揮和開展。其次是學(xué)校經(jīng)常開展形式活潑、豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、小制作、小創(chuàng)造、書法競(jìng)賽、歌詠賽等，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間，使學(xué)生可以從多方面體驗(yàn)出成功的喜悅和自身的價(jià)值。學(xué)困生參與其中，使他們受到更多的鍛煉。也可以舉行一些小游戲，小型教學(xué)比賽，興趣數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等等。另外，要處理好學(xué)困生和其他同學(xué)的關(guān)系，讓他們體會(huì)到集體的溫暖，感受到集體的幫助，真正激起學(xué)習(xí)的興趣。3、要轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。因此，老師只有與家長(zhǎng)親密配合，才能收效顯著。所以要經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的強(qiáng)度，隨時(shí)理解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)。必要的時(shí)候理解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念。4、各學(xué)科要及時(shí)制定學(xué)科輔導(dǎo)方案，并對(duì)開展情況予以記錄，隨時(shí)理解學(xué)困生的進(jìn)步和幫扶效果，有