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文檔簡介
防轉(zhuǎn)學(xué)困生工作計(jì)劃六年級(jí)緩進(jìn)生幫教計(jì)劃班主任:楊敬華一個(gè)班集體,難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,因此,要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),做好轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,只能選擇適合學(xué)生的教育。一.確定緩進(jìn)生名單,尋求致后原因,是做好緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前,大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要:視其所以,觀其所由,察其所安。蘇霍姆林斯基說過:沒有對(duì)學(xué)生的了解,就沒有學(xué)校,就沒有教育,就沒有真正的教師。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性,因此要真正地做好緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,就必須首先要了解學(xué)生的情況,分析致后的原因,做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥。如何了解緩進(jìn)生致后的原因呢?我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手:一是從查閱每位學(xué)生的檔案,全面了解學(xué)生的德智體,家庭情況和特長,從中了解情況;二是要做細(xì)心人、做有心人,對(duì)學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人,要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底;經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,基本上把緩進(jìn)生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認(rèn)為緩進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,一是成績差,二是行為差,三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個(gè)方面,是受教學(xué)因素的影響,二是受環(huán)境因素的影響,三是受家庭因素的影響,四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這三差、四因素,緩進(jìn)生們有的必具其一,有的二者兼有。情況摸清了,原因找到了,再經(jīng)過一番深思熟慮,結(jié)合實(shí)際情況,就可以制訂出切實(shí)可行,行之有效的緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。轉(zhuǎn)差計(jì)劃包括三部分內(nèi)容,一是緩進(jìn)生名單,二是基本情況和致后原因分析,三是轉(zhuǎn)化措施和目標(biāo)。根據(jù)我班級(jí)的情況這32人中有5人是成績差、紀(jì)律差、行為規(guī)范差,還有3人屬成績差,2人行為習(xí)慣差,4人紀(jì)律差。這些緩進(jìn)生中其中有的屬環(huán)境因素的影響,有的是家庭因素的影響,有的屬個(gè)人心理因素的影響。針對(duì)這一批緩進(jìn)生,制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃、目標(biāo)、措施。經(jīng)一年的誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化,到了六年級(jí),前不久我們進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,結(jié)果表明都達(dá)到或基本達(dá)到了目標(biāo)。緩進(jìn)生名單確定了,致后原因找準(zhǔn)了,轉(zhuǎn)差計(jì)劃制訂了,方案措施落實(shí)了,我做起緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作來就會(huì)有的放矢、得心應(yīng)手,就會(huì)收到事半功倍、水到渠成的效果。二.堅(jiān)持三心兩信,做到理解尊重,是轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改,本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,任何操之過急,速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成摑苗助長,適得其反的后果,緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè),可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)緩進(jìn)生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生過程中,我們不僅要摸清緩進(jìn)生的致差原因,而且要知道緩進(jìn)生們并非什么都差,在他們身上肯定有很多優(yōu)點(diǎn);我們不僅要與緩進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系,使緩進(jìn)生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),對(duì)他們的長處給予肯定、給予贊揚(yáng),并給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。我班級(jí)的學(xué)生張強(qiáng),在小學(xué)不做課堂筆記,不做作業(yè),不打掃衛(wèi)生,是一個(gè)名副其實(shí)的三差生,盡管如此,在他身上還有優(yōu)點(diǎn),那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上,他幫助班級(jí)奪得了冠軍,為班級(jí)爭得了重大的榮譽(yù)。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī),給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵(lì),把他評(píng)為班級(jí)的體育明星,充分地給他以信任,讓他作了班上的體育委員,然后抓住了這個(gè)契機(jī),趁熱打鐵,因勢利導(dǎo),對(duì)他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時(shí)加以引導(dǎo)。現(xiàn)在這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快,與以前相比簡直是判若兩人。轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作,它不同于種植業(yè),也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,不能一蹴即就,企求短期見效。開展這項(xiàng)工作,首先需要教師有忍心耐心,要打持久戰(zhàn),千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生過程中,常常會(huì)出現(xiàn)這種情況,我們對(duì)緩進(jìn)生做了許多工作,花了許多時(shí)間和精力,但轉(zhuǎn)變卻很慢,收效甚微。這時(shí)如果缺乏耐心,就會(huì)心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況,作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質(zhì)變的,量變是漫長的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。緩進(jìn)生的基礎(chǔ)差、起步小、與優(yōu)生的差距大,哪怕是點(diǎn)滴的成績和進(jìn)步都是來之不易的,我們都要及時(shí)加以肯定。事物都是一分為二的,尺有所短、寸有所長,每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn),哪怕是微不足道的,我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷發(fā)展變化的,緩進(jìn)生都是可以轉(zhuǎn)化的,只要功夫深,鐵捧磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那么即使是一座冰山,也能融化,何況是學(xué)生。所以我們說只有不會(huì)教的教師,沒有教不好的學(xué)生。為山九仞,功虧一簧。做緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,淺嘗輒止,讓緩進(jìn)生繼續(xù)老牛拉破車,仍舊破罐子破摔。我們對(duì)緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難,取得成功的前提和保證,無論是對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都要充滿信心,都要滿腔熱忱。要發(fā)揚(yáng)明知山有虎,偏向虎山行的精神,不達(dá)目的,決不罷休。緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的,總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中,出現(xiàn)反復(fù)是正?,F(xiàn)象的,教師大可不必為此拍案而起,怒發(fā)沖冠,大可不必心灰意冷,悲觀失望,而應(yīng)該冷靜對(duì)待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理,與學(xué)生溝通,并建立友誼,用教師那博大的胸懷和高尚的師德給緩進(jìn)生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好:要知道孩子是不會(huì)故意做壞事的,如果教育者硬認(rèn)為孩子有這種意圖,是蓄意干不良行為的,這就是教育上的無知。這樣在教師竭力‘砍掉劣根’的同時(shí),把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機(jī)勃勃的幼芽枯萎了,因此學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后,在對(duì)他們進(jìn)行教育的前提下,還應(yīng)當(dāng)給他們‘松綁’,給他們一個(gè)悔改的機(jī)會(huì),使他們逐漸進(jìn)步。三.堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行,禁止體罰和變相體罰,是緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生的法寶和利器,而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生工作中,我們應(yīng)做到兩點(diǎn):一是不對(duì)學(xué)生的身體施加體罰,不允許對(duì)緩進(jìn)生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款,禁止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對(duì)學(xué)生精神上施加虐待,不允許對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、謾罵威脅要尊重緩進(jìn)生的人格尊嚴(yán),不能把緩進(jìn)生置于物的地位,把學(xué)生當(dāng)作奴隸,如果這樣就會(huì)給緩進(jìn)生的身心造成巨大的傷害,這種行為是摧殘學(xué)生身心健康的無形殺手。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰和變相體罰的做法,不但不能使緩進(jìn)生回心轉(zhuǎn)意,而且還會(huì)導(dǎo)致緩進(jìn)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒,變本加厲。教書育人德為先,體罰學(xué)生師缺德,對(duì)于這樣的教師在我們學(xué)校不僅會(huì)受到嚴(yán)厲的批評(píng),而且還會(huì)給予嚴(yán)重的處罰。轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使緩進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生過程中,我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為明理、動(dòng)情、導(dǎo)行這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生時(shí),我們一定要采取擺事實(shí)、講道理,以理服人的態(tài)度,決不能以勢壓人。批評(píng)教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學(xué)生才能真正明其理而改其行。在轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生過程中,我們發(fā)現(xiàn)許多緩進(jìn)生是由于不明事理而違紀(jì)犯規(guī)的,不知者何以為怪呢?鑒于這種情況,我們一是把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、學(xué)校十六無、年段的管理制度以及學(xué)校、年段和班級(jí)的量化評(píng)比細(xì)則打印出來,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀。二是從報(bào)刊雜志上摘抄一些針對(duì)性強(qiáng)的文章,作為學(xué)習(xí)資料。要曉之以理,還要?jiǎng)又郧椤W鼍忂M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,應(yīng)始終遵循愛的原則,要愛生如子,要引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自已言行的錯(cuò)誤,讓學(xué)生鼓起勇氣改正,抬起頭來作人。做緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,既要以理服人,又要以情感人、寓理于情、念情論理、情理交融,只有這樣,學(xué)生才能親其師、信其道、改其行。在此基礎(chǔ)上,教師還要以身作則,用自己的嘉言懿行來影響學(xué)生、教育學(xué)生??鬃诱f:已所不欲,勿施于人,其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,對(duì)學(xué)生亂打棍子,亂扣帽子,亂定結(jié)論,勢必會(huì)造成學(xué)生的逆反心理,這樣也就無法達(dá)到轉(zhuǎn)化緩進(jìn)生的目的了。六.把握好緩進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸,是鞏固緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的,因此,加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,是緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。一般說來,下面六種情況,在緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會(huì)容易出現(xiàn)反復(fù):一是班級(jí)集體松懈時(shí);二是科任老師不配合時(shí);三是節(jié)假日和雙休日時(shí);四是受到誤會(huì)冤枉時(shí);五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時(shí);六是舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí)。緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境,如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好,轉(zhuǎn)化中的緩進(jìn)生很可能不能自己而引起反復(fù),所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體,為緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,發(fā)揮班集體的向心力和同化力;在緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化中,班主任做了大量的工作,但很可能因?yàn)榭迫卫蠋熞痪湓捇蛞粋€(gè)單位的處理就會(huì)引起緩進(jìn)生反復(fù),所以在緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合;緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,如果不加以督促,如果碰上節(jié)假日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、雙休日,就可能形成空檔,造成緩進(jìn)生的反復(fù),所以我們要做到假前提出要求,假中搞好聯(lián)系和走訪,加強(qiáng)空檔管理防止反復(fù);緩進(jìn)生由于平時(shí)給人的印象差,再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使緩進(jìn)生有時(shí)會(huì)受到冤枉誤會(huì),這時(shí)也可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學(xué)生;緩進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,當(dāng)他們的父母發(fā)生矛盾或離異時(shí),在這個(gè)節(jié)骨眼上很可能會(huì)造成反復(fù),所以我們要抓住這一空白,進(jìn)行家訪談話,避免可能的事情發(fā)生;當(dāng)轉(zhuǎn)化中的緩進(jìn)生受到舊時(shí)肝膽朋友影響時(shí),緩進(jìn)生往往會(huì)發(fā)生反復(fù),所以我們要及時(shí)隔斷他們與舊時(shí)肝膽朋友的關(guān)系,與家長一起共同配合,聯(lián)手防范。教育好一個(gè)緩進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行,是教師工作最高水平的體現(xiàn),與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣,同樣重要,同樣光榮。如果我們做好了這項(xiàng)工作,那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘,沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),循循善誘,就一定能夠做好緩進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,緩進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好。主要措施:1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。3、課外輔導(dǎo),利用課余的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn):一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要?jiǎng)右哉媲?,真正從?nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與你心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品,并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。開化小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃嚴(yán)友一、學(xué)生基本情況:本班學(xué)生活潑好動(dòng),天真可愛。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長管得比較少,學(xué)習(xí)自覺性較差,紀(jì)律性不強(qiáng),很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。二、造成學(xué)困生的原因分析:.學(xué)生的年齡小,接受能力差,認(rèn)知水平低。.多數(shù)學(xué)困生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講,愛搞小動(dòng)作,學(xué)習(xí)的意志力較差。.學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言,不懂得向老師提問,根本完不成聽課任務(wù),久而久之,學(xué)習(xí)總是落后,成為學(xué)困生。.家庭原因大多數(shù)學(xué)困生的家庭都存在一些問題,沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有的學(xué)生父母文化淺,不能有效輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),又對(duì)學(xué)生疏于管理。有的學(xué)生是單親家庭,父親或母親根本沒有時(shí)間管理孩子,這些學(xué)生回家以后不能約束自己也不知怎樣去學(xué)習(xí),甚至不完成家庭作業(yè)。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一,也是我認(rèn)為比較重要的一點(diǎn)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)1、上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),樂于助人,積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重發(fā)展特長,積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。四、轉(zhuǎn)化措施1、鼓勵(lì)為主,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵(lì),使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚(yáng)長避短,樹立正確的思想觀念。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,常因受到老師的批評(píng),家長的訓(xùn)斥,覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成學(xué)困生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長,亦有其短,學(xué)困生也不例外。因此,教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用2人小組的優(yōu)勢,讓好學(xué)生管好學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。3、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。4、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。年級(jí):一年級(jí)時(shí)間:2012年9月5日1.制定本學(xué)期工作計(jì)劃。.使用好《基于班級(jí)發(fā)展的學(xué)校負(fù)責(zé)人手冊》和《基于班級(jí)發(fā)展的班主任手冊》.建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。.定期召開學(xué)困生工作會(huì)。一、有沒有學(xué)困生?二、學(xué)困生的基本情況?三、怎么解決?四、解決或干預(yù)方案是什么?、對(duì)象、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟、組織保障、預(yù)期成果)五、利用什么工具開展工作?學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作思路一、工作核心:學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變。二、工作方向:圍繞學(xué)不會(huì)和不想學(xué)兩條路制定轉(zhuǎn)化措施和開展工作。三、工作難點(diǎn):學(xué)困生的原因分析,找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥。四、工作落腳點(diǎn):師生的變化。三個(gè)層面的變化,一是學(xué)校管理上的變化?二是教師的變化?三是學(xué)困生的變化?在三個(gè)層面要回答出哪變化了?變化的成效?失敗的經(jīng)驗(yàn)?五、工作評(píng)價(jià):減少學(xué)困生數(shù)量、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量。2012——2013學(xué)年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、開展工作的思路與指導(dǎo)思想:根據(jù)《“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動(dòng)研究”工作通知》的相關(guān)要求,結(jié)合我校八年級(jí)的具體情況,從實(shí)際出發(fā)制定工作計(jì)劃,以“學(xué)困生的真正轉(zhuǎn)變”為工作核心,立足于班級(jí)發(fā)展的校本干預(yù)模式,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性開展相應(yīng)的各項(xiàng)工作。二、開展工作的方法:1、為幫扶的學(xué)困生建立跟蹤檔案袋,建立學(xué)困生個(gè)人檔案和學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案機(jī)制,為有效的轉(zhuǎn)化工作建立監(jiān)督反饋機(jī)制。2、使用好《基于班級(jí)發(fā)展的教師負(fù)責(zé)人手冊》,為教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。3、定期召開階段的轉(zhuǎn)化交流會(huì),以班主任為工作核心及時(shí)了解各位輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)困生工作開展及轉(zhuǎn)化情況———-化整為零 及時(shí)溝通。4、以每個(gè)月為一個(gè)工作單元,通過月考、期中、期末的質(zhì)量分析會(huì)為抓手,做好班主任——教師 學(xué)困生 學(xué)困生家長之間不同層次的交流與改進(jìn)。5、將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂,以各學(xué)科教研組為依托使任課教師樹立為學(xué)困生服務(wù)的意識(shí),真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。三、開展工作過程中的預(yù)想及要求:1、幫扶教師要了解學(xué)困生的基本情況,家庭情況、學(xué)習(xí)方法、交友環(huán)境等等,分析造成該生學(xué)困的原因是什么?要求教師對(duì)癥下藥,因材施教。2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不只是停留在學(xué)習(xí)成績的變化層面,更應(yīng)注重這部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法、思想情緒的調(diào)控、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)業(yè)質(zhì)量,為以后的學(xué)習(xí)、生活打下一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。3、轉(zhuǎn)化過程中教師要有預(yù)判能力,細(xì)致觀察學(xué)困生的變化,及時(shí)調(diào)整工作方法;及時(shí)收集、整理轉(zhuǎn)化的材料,做好分析工作;及時(shí)評(píng)估學(xué)困生的轉(zhuǎn)化成效,以班級(jí)為轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流,整體反饋。4、通過全體教師的共同努力,使八年級(jí)的學(xué)困生的范圍保持在有效地控制范圍內(nèi),盡可能地減少學(xué)生的兩極分化,保證年級(jí)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極努力,思想健康陽光,使年級(jí)中的不確定因素向著好的方向發(fā)展。四、具體工作開展的安排:本課題依據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動(dòng)研究”實(shí)施方案,計(jì)劃用一年時(shí)間完成第一輪研究,具體研究計(jì)劃如下:第一階段:分析成因、設(shè)計(jì)方案主要工作是:查閱文獻(xiàn),收集國內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料,組織研討,分析論證;成立課題研究組織機(jī)構(gòu),組建研究團(tuán)隊(duì),確定啟動(dòng)課題研究的基本思路,開展前期調(diào)查,為下一步制定研究方案提供依據(jù)。第二階段:學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變觀念主要工作是:組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,各年級(jí)、各班級(jí)及各學(xué)科根據(jù)自身具體情況,擬訂班級(jí)研究的子課題,并制定出切實(shí)可行的具體實(shí)施方案。第三階段:實(shí)施方案、踐行研究主要工作是:實(shí)施研究方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,建立學(xué)困生檔案,在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案,根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)采取不同的轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”措施,定期召開交流和研討會(huì),對(duì)促進(jìn)其有效發(fā)展的具體措施進(jìn)行科學(xué)、客觀的驗(yàn)證。第四階段:后期總結(jié)、成果固化在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后,進(jìn)行課題研究總,對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、歸納,撰寫研究階段總結(jié)報(bào)告和研究論文。四年級(jí)班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃這學(xué)期我承擔(dān)的是四年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這個(gè)班共有學(xué)生X名,其中女生X名。X名學(xué)生中,有優(yōu)等生X名,中等生X名,學(xué)困生X名。為了做好這X名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,制定如下計(jì)劃。一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生不是天生的,是經(jīng)過努力一定能夠轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的,學(xué)困生之所以為學(xué)困生,源于種種客觀原因。所以,要真正徹底做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,首先得在思想上正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生才能。為此,我決定在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通交流,查閱一些關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的書籍,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步完善理論,轉(zhuǎn)變思想。二、分析原因,開展工作根據(jù)以前的數(shù)學(xué)和班主任的介紹,在這X名學(xué)困生當(dāng)中,學(xué)生1、學(xué)生2、學(xué)生3三名同學(xué)的情況大同小異,他們頭腦聰明靈活,就是不注意聽講,不按時(shí)完成作業(yè),不管是課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),每次都只做極少的一兩道題,且一塌糊涂。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這幾位學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊Γ蚴敲τ谵r(nóng)活,或是忙于生意,在家里,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),更不用說去關(guān)心和輔導(dǎo)了,至于到學(xué)校向老師詢問孩子學(xué)習(xí)情況的次數(shù)更是微乎其微。長期積累,最終導(dǎo)致了這三位同學(xué)在學(xué)習(xí)上的吊爾郎當(dāng)、不負(fù)責(zé)任。另外四名學(xué)生,如學(xué)生4、學(xué)生5等,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí),勤奮刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我準(zhǔn)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作:1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心?!白孕攀浅晒Φ拈_始”,要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我覺得應(yīng)該從兩方面入手:一是在課堂上,即設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起屬于自己的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備精神動(dòng)力。2、對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,一方面要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,要經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就應(yīng)盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。相信,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這七位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變。3、對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我打算成立“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充?!耙粠鸵弧被顒?dòng),不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的互補(bǔ),更能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)上的互補(bǔ)。人教版五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃本學(xué)期,我承擔(dān)的是五年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),這個(gè)班共有學(xué)生39名,其中女生20名。39名學(xué)生中,有優(yōu)等生名,中等生名,學(xué)困生名。為了做好這名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,制定如下計(jì)劃。一、端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法學(xué)困生的出現(xiàn),是有著各種各樣客觀原因的。所以,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須端正對(duì)學(xué)困生的態(tài)度,轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)困生的看法,對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為此,我決定在本學(xué)期積極與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,查閱一些關(guān)于學(xué)困生的書籍資料,請(qǐng)教一些在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上做得好的教師,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備必要信息。二、從學(xué)困生身上分析原因,針對(duì)具體情況開展工作根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解,我發(fā)現(xiàn),在這7名學(xué)困生當(dāng)中,盧X、閆X兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,不按時(shí)完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊?,盧X的父母忙于農(nóng)活,閆X的父母忙于生意,在家里,很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí),也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生,如馬X、楊X等,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,收效頗微。為此,我準(zhǔn)備從以下幾方面開展轉(zhuǎn)化工作:1、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,幫助學(xué)困生建立自信心。“自信是成功的開始”,要使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我覺得應(yīng)該從兩方面入手:一是在課堂上,即設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵(lì)他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識(shí)自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起屬于自己的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),準(zhǔn)備精神動(dòng)力。2、充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。對(duì)于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。要做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,良好配合,一方面要利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,要經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí),就應(yīng)盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。相信,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這七位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況一定會(huì)有明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對(duì)于學(xué)困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。如果要延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,在班上,我打算成立“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。“一幫一”活動(dòng),不僅能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的互補(bǔ),更能實(shí)現(xiàn)品質(zhì)上的互補(bǔ)。2011年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的,而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任教的這十幾年中,通過學(xué)習(xí)摸索,在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是,做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛心。二、學(xué)困生名單陸俊誠、黃永億、陳新華、陸振賓、黃重開、盧如陽、陸玫安、陳柄儕、陸建先、岑邕等。三、具體措施一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。像黃重開、盧如陽、陸玫安等,他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布絡(luò)作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布絡(luò)作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。總而言之,學(xué)困生不是不可轉(zhuǎn)化的,只要他們自尊心不泯,上進(jìn)心猶存;只要對(duì)他們充滿信心,富有耐心,傾注全部的愛心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筮M(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成數(shù)學(xué)基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)計(jì)算和分析能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。二、培優(yōu)對(duì)象和輔差對(duì)象培優(yōu)對(duì)象:許向召熊謙謙熊一鳴宗航周明康許吳彩輔差對(duì)象:周繼彪陳亞茹熊俊曼吳明學(xué)劉亞紅三、制定目標(biāo)在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高計(jì)算與分析的綜合數(shù)學(xué)能力,成績穩(wěn)定在90分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是數(shù)學(xué)的計(jì)算這一基本的能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進(jìn)生的計(jì)算能力,可先布置他們互相出題目。然后獨(dú)立完成。幫助他們樹立自信心,教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說,進(jìn)而爭取善于說。四、主要措施.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外練習(xí),不斷提高計(jì)算和分析能力。.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。.及時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。四年級(jí)轉(zhuǎn)差計(jì)劃為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)年的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外扶優(yōu)轉(zhuǎn)差措施,制定扶優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中,力爭取得好成績。一、基本情況本班學(xué)生優(yōu)生成績優(yōu)秀,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,思維能力較強(qiáng),善于思考,個(gè)別存在馬虎,字不好現(xiàn)象。后進(jìn)生成績差,學(xué)習(xí)基本差,習(xí)慣不好,作業(yè)拖拉,個(gè)別甚至經(jīng)常不做作業(yè),抄別人的作業(yè),比較懶,貪玩,上課思想不集中,經(jīng)常講到哪了也不知道。二、思想方面的扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”一基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”一中等題,第三層“思考題”一拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。4、扶優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。扶優(yōu)轉(zhuǎn)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證扶優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。四、在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點(diǎn):1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。脊髓骨灰質(zhì)炎領(lǐng)導(dǎo)小組組長:楊艷沛副組長:郭長根、王鳳學(xué)成員:劉紅敏、霍瑞娟楊靜、楊文彬王俊英、王鳳華侯林秀、張振霞王雪玲二年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)原有的學(xué)困生有的有了明顯的進(jìn)步,有的仍需努力,也有新的學(xué)困生出現(xiàn),那么,怎樣才能使學(xué)困生有進(jìn)步呢?一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要?jiǎng)右哉媲椋嬲龔膬?nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛的溫暖,與他們心心相印。解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。作業(yè)等第和考分等。不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品,并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績提高了,還經(jīng)常幫助老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見到收獲時(shí),心中的樂趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)三年級(jí)上學(xué)期2013年2月學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)作為一名班主任,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成。我深深地認(rèn)識(shí)到,必須讓學(xué)生感受到老師的愛,讓愛來溫暖他們。首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會(huì)的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn),要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要汪思二點(diǎn)。第一,尊重人格,保護(hù)學(xué)困生的自尊心。學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強(qiáng),思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為學(xué)困生,他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。無數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待學(xué)困生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化學(xué)困生。學(xué)困生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點(diǎn)燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。第二,熱情鼓勵(lì),激發(fā)起自信心。學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,日復(fù)一日,作為一個(gè)孩子的信心黯然失色,他們慢慢的低下自己的頭,上課下課都沒有精神。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì),再鼓勵(lì),孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺到成功的喜悅,因此要注意觀察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。第三,逐步要求,培養(yǎng)其責(zé)任心。學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,可以說,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求教師既要注重科學(xué)性,又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機(jī)智,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,給他們更多的愛,培養(yǎng)其自信心,使他們得到更多的進(jìn)步。學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、情況分析:中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,其核心是素質(zhì)教育,目的是為學(xué)生打下牢固的品德和學(xué)力基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的基本要義就是面向全體學(xué)生,要求教育者要樹立“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化過程中,我們不能僅憑觀察和印象對(duì)學(xué)困生開展工作,要進(jìn)行科學(xué)的分析,有的放矢,從實(shí)踐到理論,再從理論到實(shí)踐,系統(tǒng)的進(jìn)行研究?;诖?,幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀況,為每一位學(xué)困生的發(fā)展提供幫助。同時(shí)還可以進(jìn)一步提高教師的教科研意識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,更好地因材施教,因
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