四年級下冊數(shù)學(xué)教案-運算性質(zhì)人教新課標(biāo)

授課內(nèi)容P39/例1（減法性質(zhì)）授課目的：知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實責(zé)問題。培養(yǎng)學(xué)生研究、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。授課重點：引導(dǎo)學(xué)生研究和理解一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和授課難點：學(xué)生自己研究一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和。授課過程：一、基礎(chǔ)訓(xùn)練:（課件上出示乘法和加減法的簡略計算試題4道，限時3分鐘）一、創(chuàng)立情境，研究新知。1、出示情境圖片。出示例1的情境圖（在圖上標(biāo)出所有條件）師：請同學(xué)們看圖，李叔叔也打算處出旅游，在出發(fā)前，他看書查閱資料，你從圖中認(rèn)識到什么數(shù)學(xué)信息？數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。師：依照這些條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、試一試各種算法。師：這個問題你們想自己解決嗎？先自己試一試，看看有什么好方法，爾后再把自己的想法在小組內(nèi)交流。3、全班報告交流。師：你們都是怎樣計算的？把你們的思路介紹給大家。（學(xué)生說思路，老師板書）師：同學(xué)們用不同樣的方法解決這個問題，講得都很有道理，你喜歡哪一種方法？請你從這三個算式中選擇一個進(jìn)行計算。（學(xué)生計算，老師巡視，指導(dǎo)）4、再次交流。師：都算完了嗎？請把你喜歡的那一種方法介紹給大家。師：同學(xué)們，我們用不同樣的方法解決了李叔叔旅游中的問題。5、小結(jié)：剛剛我們談?wù)摿诉B續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用的算法，可以從左往右按序次計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里減去兩個數(shù)的和；（也就是一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，可以減去兩個數(shù)的和）還可以先減去后邊的減數(shù)，再減前面的數(shù)。我們可以依照算式中的特點選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計算。6、改變總頁數(shù)。師：現(xiàn)在老師把書的總頁數(shù)改成266頁，想一想，你認(rèn)為怎樣計算才算簡略？（學(xué)生思慮回答）師：希望同學(xué)們在今后做題時，必然要認(rèn)真審題，依照連減算式中數(shù)據(jù)的特點，找出簡略的方法進(jìn)行計算。二、應(yīng)用拓展。1、課本練習(xí)七第一題。2、學(xué)生獨立完成課本P39面“做一做”第一題。（學(xué)生計算，老師巡視，指導(dǎo)，爾后集體校訂交流算法）3、學(xué)生獨立完成課本P39面第二題。師：在生活實質(zhì)中，為了征采大家的建議，有時用投票的方式進(jìn)行。有效的票共有三種：贊同、反對、棄權(quán)。我們學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，學(xué)校征采大家可否愿意去“蓮花山公園”的建議。同學(xué)從頭用投票的方式表達(dá)自己的建議?？?！四五六年級一共有325名同學(xué)參加投票，其中贊同276票，反對24票，那么棄權(quán)的有多少？人們能很快地算出來？（學(xué)生計算，老師巡視指導(dǎo)）4、四年級三班或四班有圖書89本，借給第一小隊26本，借給第二小隊34本，還剩下多少本？三、全課總結(jié)。經(jīng)過我們的共同合作，大家用不同樣的方法解決了李叔叔旅游中的問題。在計算連減時，怎樣計算比較簡略？所以計算時，我們要依照算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，使計算簡略。課后反思這是第三單元學(xué)完運算定律、學(xué)習(xí)簡略計算的第一節(jié)課，上課時我并沒有忙著解說新知識，而是給學(xué)生講了出名數(shù)學(xué)家高斯計算1素來加到100的故事，學(xué)生從這個故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的奇妙。爾后我再進(jìn)行這節(jié)課的授課，向?qū)W生出示例1的題目。我采用讓學(xué)生自己讀題獨立列出算式，再讓他們四人小組談?wù)摴灿袔追N解法，將他們的解法板書出來。學(xué)生看板書出的算式，思慮書中小精靈提出的問題。第一個問題學(xué)生很簡單就回答出來，第二個問題不只要學(xué)生說出喜歡哪一種方法，還有必要讓學(xué)生說明原由，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾種解法各自的特點，知道正確解析在什么情況下用哪一種方法能使計算更簡略。還可以采用改變例1中某