57-《小學(xué)生珠心算與腦潛能開發(fā)的實(shí)踐研究》

《小學(xué)生珠心算與腦潛能開發(fā)的實(shí)踐研究》結(jié) 題 報(bào) 告的效果。關(guān)鍵詞：珠心算珠心算與腦潛能開發(fā) 綜合素前言：2007年6月，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)長期以來對素質(zhì)教育的理解和探索，根據(jù)兩年來對珠心算的接觸、實(shí)踐，提出了《小學(xué)生珠心算與腦潛能開發(fā)的實(shí)踐研究》的課題。同年11月，被濱?？h教育局教研室批準(zhǔn)為濱?？h教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題。一、問題的提出“珠算式心算”（簡稱珠心算）是通過實(shí)際撥珠訓(xùn)練到模擬撥珠訓(xùn)練，從而過渡到是映象撥珠——即“在腦中打算盤”的一種計(jì)算活動。通過珠心算訓(xùn)練可以提高計(jì)算能力和思維能力。珠算式心算簡單地就是在腦子里打算盤，即借助算珠映象在腦中運(yùn)算，它是在口算、珠算、筆算有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上建立起來的，是珠算的最高形式。凡具備這種技能的人，其計(jì)算能力超眾，用不著任珠心算的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的智力及邏輯能力。珠心算教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前改革的需要，為教改提供了新思路。二、課題研究的依據(jù)(一)現(xiàn)實(shí)依據(jù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算是數(shù)學(xué)的心臟，可以說沒有計(jì)算就沒有1002020162凡此種種，都對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了新的要求。（二）理論依據(jù)馬克思主義辯證唯物論馬克思主義辯證唯物論認(rèn)為：物質(zhì)和運(yùn)動不可分割。運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動，物質(zhì)是一切運(yùn)動的承擔(dān)者，世界上沒有離開物質(zhì)的運(yùn)動。任何領(lǐng)域中的任何形式的運(yùn)動，都有它的物質(zhì)主體（引自《馬克思主1人民教育家陶行知先生的教學(xué)做合一理論陶行知主張：事怎樣做就怎樣學(xué)，怎么樣學(xué)就怎么樣做，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。要在做上教，在做上三、研究目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新路子，即中西融合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。實(shí)踐目標(biāo)：將珠算符號融入數(shù)學(xué)教程，用珠碼符號做運(yùn)算，教程，構(gòu)建新的教學(xué)模式。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)，通過珠心算教學(xué)，四、研究步驟研究過程可分四個(gè)階段：1．準(zhǔn)備階段7——10）．第二階段2007年11月——2008年3月研究方案、研究方法，并對實(shí)驗(yàn)步驟作具體安排。．第三階段2008年4月——2010年10月，深化研究階段。．第四階段2010年112011年6月整理研究資料，匯集研究成果，撰寫研究報(bào)告。五、研究方法本課題實(shí)驗(yàn)主要用到實(shí)驗(yàn)法中的等組法。2008年8月，我們把收的一年級新生不作任何選擇，隨機(jī)分成兩個(gè)班（每班45人，同時(shí)隨機(jī)抽取一）一年級各班作為對照班。本實(shí)驗(yàn)主要用于課堂教學(xué)研究。首先提出假設(shè)，再投入課堂教學(xué)運(yùn)行；檢驗(yàn)其教學(xué)效果，然后調(diào)整，優(yōu)化，改進(jìn)，再驗(yàn)證，如此循環(huán)多次進(jìn)行。提高研究水平。對各地珠心算開展情況、研究水平進(jìn)行分析研究，確定研究方向。到后期的檢測分析均用到這一方法。究法等在本課題研究中均有所運(yùn)用。六、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施（一）珠心算基本功訓(xùn)練在珠心算學(xué)習(xí)過程中，需要練好以下基本功：字碼譯珠碼。將珠碼轉(zhuǎn)化為腦中算珠映象的過程，它是由珠兩種。生對珠碼的敏感度，快速珠算、心算、書寫答案的有效途徑。布數(shù)。就是將聽到（或看到）的數(shù)快速撥在算盤上，然后撥看珠（或看數(shù)）快速計(jì)算、書寫答案的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生注意力、觀察力、記憶力的有效途徑。具體做法是：教師將珠碼（或阿拉伯字碼）寫在卡片上，訓(xùn)練時(shí)迅速出示，學(xué)生報(bào)出（或記下）數(shù)字，數(shù)的位數(shù)由少到多，出示的速度由慢到快。3連加、連減，625，16875等數(shù)的連加或連減。定數(shù)的規(guī)律性強(qiáng)，對提高學(xué)生的撥珠頻率，進(jìn)而提高學(xué)生的珠算、心算水平意義非常大。（二）珠心算的形成1——9過以下步驟讓學(xué)生初步建立1——9的靜珠碼形象。單檔練習(xí)。結(jié)合認(rèn)數(shù)，認(rèn)識珠碼0——9撥入（、……，撥去（。1（2、，全盤退去（、……。閉目想練。當(dāng)學(xué)生對上述練習(xí)熟練后，讓學(xué)生閉上眼睛，將學(xué)習(xí)四種碼）直本碼9個(gè)：直接加減。齊補(bǔ)碼4個(gè)：下珠不夠，左鄰幫忙。928，加3746；反之減幾，齊上幾的補(bǔ)數(shù)。反補(bǔ)碼（9個(gè)：本檔不夠，左鄰幫忙。比如99（撥珠方向相反91882齊本碼（55156789減則反之。形成心算逐步使他們在大腦中留下清晰、正確的算盤形象和算珠映象（即珠象，形成“熟練珠算技巧，模擬珠算動作，進(jìn)行腦中運(yùn)算，逐步擺脫第一步實(shí)撥計(jì)算簡稱實(shí)撥。它是珠心算的基礎(chǔ)。實(shí)撥又分為看珠撥珠計(jì)算和不看珠撥珠計(jì)算兩種。初學(xué)時(shí)，可眼看算盤，手撥算珠，熟練時(shí)，可以不看算盤，手撥算珠進(jìn)行計(jì)算，為建立珠象奠定基礎(chǔ)。這一階段主要是熟悉26個(gè)動珠碼符號。（如“2＋3＝5233）促使了兒童空撥，再訓(xùn)練看數(shù)空撥（看數(shù)字進(jìn)行空撥，一旦能熟練進(jìn)行空撥，26步內(nèi)化腦中。“心理七、結(jié)果分析2009820108值檢驗(yàn)的方式對實(shí)驗(yàn)班和對比班的學(xué)生進(jìn)行了各方面測試。（一）珠心算教學(xué)提高了學(xué)生的計(jì)算能力20203結(jié)果見表1。1一年級學(xué)生計(jì)算能力測查對照表實(shí)驗(yàn)班45NX S t17．753．295 10．972對比班結(jié)論45．64．10差異顯著320道題，時(shí)間3分鐘，結(jié)果見表2。實(shí)驗(yàn)班N45X19．5lS0．77t90．923對比班結(jié)論45差異7.5l顯著3．05從測試結(jié)果看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對能認(rèn)真檢查，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）珠心算教學(xué)使學(xué)生的注意力得到了發(fā)展珠心算教學(xué)對學(xué)生注意力廣度的培養(yǎng)我們將一組數(shù)，一組符號，一組帶有錯(cuò)別字的句子制成卡片，對1011234、5。3一年級學(xué)生注意力廣度測查對照表實(shí)驗(yàn)班45NX7.0861.54St14.736對比班結(jié)論453.2差異1.94顯著4二年級學(xué)生注意力廣度測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班456.681.1416.07對比班453.622.46結(jié)論差異顯著NXSt實(shí)驗(yàn)班456.811.4716.226對比班452.782.2結(jié)論差異顯著567班學(xué)生。（三）珠心算教學(xué)提高了學(xué)生的觀察力我們用看數(shù)寫數(shù)的方法對學(xué)生的觀察力進(jìn)行了測試，具體內(nèi)容1016。6一年級學(xué)生觀察能力測查對照表NNXSt實(shí)驗(yàn)班459.4860.77035.924對比班454.7432.208結(jié)論結(jié)論差異顯著7二年級學(xué)生觀察能力測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班459.86.034698.84對比班454.083.218結(jié)論8差異顯著三年級學(xué)生觀察能力測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班459.780.4891.124對比班452.422.23結(jié)論差異顯著678（四）珠心算教學(xué)使學(xué)生記憶力大大增強(qiáng)對學(xué)生機(jī)械記憶力的培養(yǎng)我們用20個(gè)無任何聯(lián)系的漢字對學(xué)生的機(jī)械記憶力進(jìn)行了測試，時(shí)間3分鐘，結(jié)果見表9、表10、表11。9NXSt實(shí)驗(yàn)班453.932.39.0332對比班453.812.31結(jié)論表差異顯10二年級學(xué)生機(jī)械記憶能力測查對著照表NXSt實(shí)驗(yàn)班4514.64.172.313對比班4512.985.54結(jié)論 差異顯著11三年級學(xué)生機(jī)械記憶能力測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班4510.824.025.677對比班453.932.38結(jié)論差異極顯著對學(xué)生記憶保持率的培養(yǎng)505121314。12記憶保持率測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班457.342.522.23對比班對比班456.382.76結(jié)論差異顯著13記憶保持率測查對照表NXSt實(shí)驗(yàn)班4510.824.022.702對比班459.163.89結(jié)論表差異14顯著NXSt實(shí)驗(yàn)班4517.85.728.33對比班4513.895.34結(jié)論差異顯著1214班。（五）珠心算教學(xué)對數(shù)學(xué)成績也有顯著提高15一年級期末數(shù)學(xué)成績對照表實(shí)驗(yàn)班45NX S99.2 0.669t6.08對比班結(jié)論4597.1 2.167差異顯著16NXSt實(shí)驗(yàn)班4595.977.130.578對比班4595.364.01結(jié)論 差異17顯著NXSt實(shí)驗(yàn)班4598.910.943.02對比班4591.63.92結(jié)論差異顯著1617學(xué)成績相差不大，但經(jīng)過兩年、三年學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯優(yōu)于對比班。從考試時(shí)間來看，做完同樣份卷紙，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生只需30—40分鐘，而對比班則需60—70分鐘。六、討論與結(jié)論（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論學(xué)生的計(jì)算能力得到了極顯著的提高珠心算教學(xué)最突出的表455—1020088團(tuán)體一等獎(jiǎng)的成績。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力明顯增強(qiáng)2（固定數(shù)2連加，知122232……是多少，從而自然而然地得出2學(xué)生的智力得到了發(fā)展珠心算教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都對學(xué)生的智力發(fā)展起著不可估量的作用。比如基本功訓(xùn)練中的珠數(shù)互譯、看數(shù)報(bào)數(shù)（寫數(shù)）教師素質(zhì)顯著提高30200882009（二）思考通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算”課