電影課題實(shí)施方案

“電影課”課題研究

——“學(xué)科電影課題”實(shí)行方案

桂林市平山小學(xué)

一、本課題研究的目的和意義

一部?jī)?yōu)秀的電影作品，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都蘊(yùn)含著一種美的追求，體現(xiàn)出美的內(nèi)涵，其審美構(gòu)成是十分豐富的。因此，將優(yōu)秀的影視片薈萃，按照一定的課程計(jì)劃展示于學(xué)校課堂之中，這對(duì)于學(xué)生來說，無疑是一桌桌別具風(fēng)趣，極有品味的文化套餐。從某種意義上講，它給孩子們的精神食糧不亞于一節(jié)文化課的收益，也許為將來事業(yè)的成功播下了一粒希望的種子。更為現(xiàn)實(shí)的是，對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育中的認(rèn)知超載、心理超載、課業(yè)承擔(dān)超載的客觀事實(shí)是一種極好的解脫。

百年來的世界優(yōu)秀電影，集合著人類數(shù)千年的文明成果，它為孩子們提供的整個(gè)人類的文明歷史、奇異美妙的現(xiàn)代科幻、栩栩如生的人物形象、絢爛多采的美麗畫面、曲折復(fù)雜且生動(dòng)感人的故事情節(jié)，優(yōu)美動(dòng)聽的電影主題歌和插曲，令人終生難忘，甚至對(duì)人的一生都產(chǎn)生重大影響。正因如此，本子課題力圖充足運(yùn)用世界優(yōu)秀影視資源，通過科學(xué)、真實(shí)、規(guī)范、有序的實(shí)驗(yàn)研究，把世界上最佳的影片獻(xiàn)給孩子，用最現(xiàn)代的傳媒工具培養(yǎng)未來事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

我們的這項(xiàng)子課題研究將在在現(xiàn)代教育思想．理論的指導(dǎo)下，采用對(duì)的的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)操作過程完整規(guī)范，獲取真實(shí)可行的數(shù)據(jù)，探索出電影課教學(xué)的一般方法、途徑和規(guī)律，這樣，孩子都將在輕松快樂中受到全人類最佳的文化藝術(shù)熏陶。我們預(yù)言，相關(guān)的人們那時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，作為促進(jìn)全球人類溝通的共同語言，電影是有也許勝過英語的。由于它幫助溝通的不僅是語言，而是更為重要的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、人際交往規(guī)則、生活慣例和人生哲理。

二、研究概述及問題的提出

69年前，魯迅先生說：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”據(jù)有關(guān)部門的記錄，美國(guó)兒童天天看4小時(shí)電視，英國(guó)兒童平均天天看5小時(shí)，日本和中國(guó)兒童平均天天看2小時(shí)。中國(guó)廣播公司記錄，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)，課時(shí)一共是1.2萬個(gè)小時(shí)，而這個(gè)階段看電視的時(shí)間是1.8萬個(gè)小時(shí)。而這些電視的內(nèi)容并不都適宜學(xué)生觀看，有的甚至是三四流的作品。如何讓孩子們?cè)谶@樣多看電視的時(shí)間里，系統(tǒng)地看到最佳的最適合他們年齡階段的經(jīng)典影片，就成為一種社會(huì)責(zé)任和社會(huì)需要。

（一）、電影課實(shí)驗(yàn)研究概述

1．電影課的概念

電影課是根據(jù)受教育者的年齡及心理特性，教師按一定內(nèi)容系列，循序漸進(jìn)地組織受教育者觀看最適合自身的優(yōu)秀影片的一種教學(xué)形式。電影課的片目和排序，經(jīng)專家論證推薦，學(xué)生選看，分析研究，定期調(diào)整來擬定的。電影課片目的推薦原則是依據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，將不同內(nèi)容、不同形式、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同國(guó)別的電影進(jìn)行適度搭配。

從某種意義上講，電影課是一門相對(duì)獨(dú)立的課程，它承擔(dān)著獨(dú)特的教育和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的任務(wù)。電影課是基于人類文明中共同的價(jià)值理念（真、善、美、愛、正義、公平等），試圖改善當(dāng)代學(xué)生文化精神生活質(zhì)量而創(chuàng)設(shè)的一門綜合性、開放性、活動(dòng)性課程。電影課的宗旨是：把世界上最佳的電影獻(xiàn)給孩子，把孩子的美好心靈還給世界，讓孩子們今天就生活在未來。電影課為孩子們展現(xiàn)的是超文本的虛擬世界，它飽含著人類的憧憬與追求，它以潛移默化的方式陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，萌發(fā)學(xué)生的抱負(fù)，樹立學(xué)生的志向。電影課的教學(xué)過程寓教于樂，融認(rèn)知與交往為一體，教育與自我教育為一體，教學(xué)和個(gè)性發(fā)展為一體，于是賦予電影課程以嶄新的文化生存性內(nèi)涵。

2．學(xué)科電影實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容

（1）根據(jù)記錄學(xué)原理，用問卷方式調(diào)查學(xué)生的選片意見，為學(xué)科電影片源的取舍提供依據(jù)，其中涉及學(xué)生選片意見的百分率記錄，各年級(jí)對(duì)各類影片的接受態(tài)度傾向比較，學(xué)生選片意見的因素分析，從學(xué)生的選片意見中研究當(dāng)代少年兒童的影視需求特點(diǎn)，集體教學(xué)中如何包容、公批準(zhǔn)見，關(guān)于選片標(biāo)準(zhǔn)的探討等。

（2）根據(jù)影片的類別、題材、內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生在某方面的素質(zhì)，嘗試各種適合學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的集體教育形式。發(fā)明適合多媒體、超文本教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式，探索開放性活動(dòng)課程的目的、途徑、方法。具體的內(nèi)容有：電學(xué)科電影的組織與導(dǎo)視的基本方法，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生某種教育期待中的行為。學(xué)生在不同場(chǎng)境中觀看效果的比較，學(xué)科電影課教學(xué)組織形式的研究等。

（3）學(xué)科電影課與傳統(tǒng)課程之間是一種互相包容、互補(bǔ)、輔助的關(guān)系。學(xué)科電影課的開設(shè)將有助于提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)空間和促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。其中研究的內(nèi)容有：專題影片輔助各學(xué)科的超文本教材與純文本教材教學(xué)效果的比較、如何改善作業(yè)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。用開放式、活動(dòng)式、解決問題式、作為兼容傳統(tǒng)式的作業(yè)方式，如何把電影轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)的背景資源，從而誘導(dǎo)出新的教學(xué)目的。

（4）發(fā)明適合于學(xué)科電影課教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重要內(nèi)容涉及建立學(xué)科電影課的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)結(jié)果與考試成績(jī)的相關(guān)記錄與分析、電影片形象的感染力激發(fā)學(xué)生的高級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就欲望的研究等。

3．本實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)代背景

面對(duì)高新技術(shù)的發(fā)展，面對(duì)教育與社會(huì)需求的巨大反差，我校師生迫切呼喚一種新的教育方式的誕生——從傳統(tǒng)的文本教學(xué)走向超文本教學(xué)的電子時(shí)代，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在學(xué)校課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。但是孩子們?cè)谟须娪罢n之前，看不到適合他們自身需要的電影，由于沒有人為他們篩選最佳的電影，即使手中富裕的學(xué)生家長(zhǎng)，也不知道該給孩子買哪些影片。很多適合孩子們看的好電影，由于受版權(quán)與制作技術(shù)的限制，尚未面世，在市場(chǎng)上流行的影片，絕大多數(shù)是為滿足成年人的娛樂需求的影片，多數(shù)不適合孩子看，所以，開展學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)研究，大規(guī)模地從全人類生產(chǎn)的電影中，精選適合孩子們看的影片，系統(tǒng)地推薦給孩子，就是一項(xiàng)非常功德的善事，也是本子課題研究人員的一種歷史責(zé)任。

二．問題的提出和實(shí)驗(yàn)假設(shè)

1．課題的由來

電影課是一門新開發(fā)的校本課程，是國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的需要。電影課實(shí)驗(yàn)研究在全國(guó)范圍內(nèi)已進(jìn)行了9年，第十個(gè)五年計(jì)劃的電影課研究課題名稱為《優(yōu)秀電影全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)證研究》（簡(jiǎn)稱：《電影課實(shí)證研究》）。電影課的影片是從全世界30多個(gè)國(guó)家12023來拍攝的23萬余部故事片中反復(fù)篩選，由專家、學(xué)校師生雙向交流精選出來的，這些電影值得每一代學(xué)生至少看一遍。目前，全國(guó)已有22個(gè)省市自治區(qū)的259所中小學(xué)和幼兒園，42萬名學(xué)生和2.1萬名教師參與了電影課研究與開發(fā)。實(shí)踐證明：電影課全面提高了學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)科成績(jī)。

電影課在國(guó)際上也引起關(guān)注。特別是《電影課在中國(guó)》的專題報(bào)告，在第27屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)上引起了100多個(gè)國(guó)家心理學(xué)學(xué)者的好評(píng)。日本兩次邀請(qǐng)我國(guó)電影課的研究專家、校長(zhǎng)到日本七大城市演講。加拿大著名電影制作專家洛克證實(shí)，沒有任何一個(gè)國(guó)家將電影課列入中小學(xué)課程表，像中國(guó)這么大規(guī)模地推動(dòng)電影課程化。

2．實(shí)驗(yàn)假設(shè)

素質(zhì)教育的終極目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人材，而學(xué)科電影課的開設(shè)為拓寬原有學(xué)科知識(shí)的覆蓋面，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)信息的攝入量、貫徹素質(zhì)教育，為提高學(xué)生全面素質(zhì)提供了有效的手段和途徑。

·現(xiàn)代教育理論規(guī)定建立有彈性的開放性結(jié)構(gòu)的課程體系，以現(xiàn)代教育技術(shù)媒體傳輸知識(shí)、信息為重要載體，建立以傳道授業(yè)為重要內(nèi)容的學(xué)科課程，以滿足社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展為重要目的的活動(dòng)課程。學(xué)科電影課作為小學(xué)課程體系中一門獨(dú)立的課程，必然會(huì)有其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及素質(zhì)教育目的。

·學(xué)科電影課是將人類積淀的優(yōu)秀影視文化資源轉(zhuǎn)化為可直接運(yùn)用的教育資源，以專家推薦、學(xué)生自選的方式編選出既有傳承價(jià)值，又受學(xué)生愛慕、具有教育性的影視教材，有助于全面提高學(xué)生的知識(shí)能力及綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生自己的影視娛樂天地，改善學(xué)齡兒童的精神生活質(zhì)量，促進(jìn)其身心健康。

·學(xué)科電影課是以多媒體、超文本方式實(shí)現(xiàn)人類文明的傳遞，發(fā)明適應(yīng)信息社會(huì)所需的教學(xué)方式。電影這種超文本載體，它對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的文本，它比單媒體負(fù)載的信息量大，學(xué)生從電影中得到畫面、語言、音樂的復(fù)合刺激，是教師運(yùn)用文本教學(xué)所無法表現(xiàn)和替代的。電影屬于多媒體技術(shù)的外在表現(xiàn)，它以形象性、直觀性、生動(dòng)性表現(xiàn)多種事物。學(xué)生看電影是通過多種感官全方位、多渠道地去感知、理解、體驗(yàn)電影所呈現(xiàn)的各種事物，這將會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生觀測(cè)力、想象力和理解力及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

3．電影課與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

電影課與學(xué)科教學(xué)雖然在內(nèi)容上具有各自的獨(dú)立性，在表現(xiàn)形式上迥然不同，但在很多方面是互相依存、互相促進(jìn)，兼容發(fā)展的，兩者之間有水乳相容的關(guān)系。

（1）兼容性。傳統(tǒng)的文本教學(xué)方式、內(nèi)容相對(duì)陳舊，表現(xiàn)內(nèi)容的方法比較單一，而學(xué)科電影課的內(nèi)容新鮮，同時(shí)又不排斥原有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，其表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，令學(xué)生賞心悅目，教師在學(xué)科電影課教學(xué)中可用超文本電子讀物兼容傳統(tǒng)文本教學(xué)，通過電影的導(dǎo)看形式代替舌耕筆種的說教方式。

（2）互補(bǔ)性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式方面，無論是視覺效果，還是聽覺效果，都無法挖掘?qū)W科知識(shí)自身的內(nèi)涵，它對(duì)學(xué)生的感知情緒和體驗(yàn)存在著一定的缺憾，這種缺憾恰好是學(xué)科電影課的潛在優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用學(xué)科電影課表現(xiàn)豐富的功能可填補(bǔ)其學(xué)科教學(xué)的單調(diào)，而學(xué)科文本又可補(bǔ)充與解釋電影課提供的精美畫面。

（3）拓展性。學(xué)科電影課從某種意義上講是一門表現(xiàn)藝術(shù)形式的教育，它可突破學(xué)科知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空界線，通過觀看大量的世界優(yōu)秀影視片，在輕松快樂的心境下了解世界和大自然，積累知識(shí)、啟發(fā)心智、陶冶情操、開闊眼界，使學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域方面得到拓展，其實(shí)質(zhì)也是對(duì)學(xué)科教學(xué)自身的拓展。

（4）同一性。學(xué)科電影課與學(xué)科教學(xué)的某些內(nèi)容是同一的。若我校在編排教學(xué)課程時(shí)將故意識(shí)的把那些內(nèi)容相同的電影課與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，同步授課，其教學(xué)目的是同一的。學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知目的、技能目的、情感目的在學(xué)科電影課中也同樣具有，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行的審美教育與價(jià)值判斷能力、發(fā)明能力的培養(yǎng)就具有一定的同一性。

（5）協(xié)調(diào)性。學(xué)科電影課教學(xué)在開發(fā)學(xué)生右腦，培養(yǎng)其形象思維與聯(lián)想思維方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可通過生動(dòng)具體的畫面去觀測(cè)、分析、聯(lián)想，達(dá)成擴(kuò)充思維的容量，提高思維的質(zhì)量，即實(shí)現(xiàn)1+1>2的蒙太奇效應(yīng)，而學(xué)科教學(xué)在很多情況下都是在理性思維的空間狀態(tài)下開發(fā)學(xué)生左腦，培養(yǎng)其抽象思維和邏輯推理能力，假如在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)具體的內(nèi)容引用電影課教學(xué)內(nèi)容和方法或電影課教學(xué)中引用學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方法，這無疑是對(duì)兩者之間的內(nèi)容與方法的協(xié)調(diào)，同時(shí)，還是對(duì)學(xué)生左右腦的同期交替刺激與開發(fā)，使他們的形象思維與邏輯思維得到同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

（6）滲透性。無論是學(xué)科教學(xué)的文本，還是學(xué)科電影課的超文本（指兩者課題內(nèi)容相同的情況下），它們?cè)谠O(shè)計(jì)編制的科學(xué)性、教育性、原則性、知識(shí)性、藝術(shù)性、策略性等方面是互相滲透、相輔相成的，雖然在呈現(xiàn)的手段方面存在著一定的差異，但從它們總體發(fā)展的目的上看，是互為目的、互為條件、互相促進(jìn)、共同發(fā)展的。

三、本課題研究的框架

我校將成立課題組，在本課題組專家的指導(dǎo)下，發(fā)揮各自的發(fā)明性，結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生分年級(jí)觀看500部推薦影片，原則上每周看1部影片，實(shí)驗(yàn)周期根據(jù)課題需要分短、中、長(zhǎng)期。各實(shí)驗(yàn)周期重要抓好三件事：一是建立電影課實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，二是建構(gòu)電影課實(shí)驗(yàn)之學(xué)科整合結(jié)構(gòu)模式，三是把握電影課教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)看前、導(dǎo)看中、導(dǎo)看后的系列活動(dòng)。

1．變量的設(shè)立與界定

（1）自變量

自變量是指作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的措施，也叫實(shí)驗(yàn)因素或刺激變量。在教育實(shí)驗(yàn)中，影響教育結(jié)果的任何因素都有也許成為自變量，它是實(shí)驗(yàn)者依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的目的，積極加以操縱的變量，本實(shí)驗(yàn)研究的自變量是：

a．世界上20多個(gè)國(guó)家的36個(gè)系列約500部影片；

b．電影課中滲透學(xué)科整合的結(jié)構(gòu)模式，教學(xué)形式和方法；

c．觀片后的影視活動(dòng)。

（2）因變量

因變量是指實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)措施作出的反映，即實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。它通常表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力及思想意識(shí)、道德觀念及各種行為的變化等。因變量也叫反映變量，它是根據(jù)自變量來擬定的，并隨著自變量的變化而變化，是實(shí)驗(yàn)者必須觀測(cè)的變化因素。本實(shí)驗(yàn)研究的的因變量是：

a．道德品質(zhì)、法律意識(shí)、眼界抱負(fù)、抱負(fù)情操、情感溝通等方面的變化；

b．知識(shí)積累、藝術(shù)感覺、審美情趣、行為能力的培養(yǎng)與變化；

c．意志毅力、面對(duì)困難、人際交往、合作精神、團(tuán)隊(duì)作風(fēng)、社會(huì)責(zé)任感、使命感等價(jià)值觀念的培養(yǎng)與變化。

（3）干擾變量

干擾變量是指自變量之外的一切影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，也叫無關(guān)變量。它會(huì)使實(shí)驗(yàn)者無法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出對(duì)的的判斷和解釋，所以必須采用一定的措施加以嚴(yán)格控制，使之對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果盡量減少影響乃至不發(fā)生影響。干擾本實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素重要來自兩個(gè)方面。

一是實(shí)驗(yàn)對(duì)象自身影響結(jié)果的各種因素：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的年齡、性別、文化基礎(chǔ)、智力狀況和學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)與健康狀況等。

二是隨著著實(shí)驗(yàn)措施一起對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的各種因素：實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的操作，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。

2．建立本子課題研究的模式圖及內(nèi)涵

學(xué)科電影課是一門綜合性、開放性、活動(dòng)性極強(qiáng)的課程，如何建構(gòu)適合不同年級(jí)學(xué)生觀看的電影課教學(xué)模式，是本課題實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。我校力爭(zhēng)通過幾年的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)不同教學(xué)模式的探索與比較研究，總結(jié)出合乎本地方實(shí)際的電影課教學(xué)模式、導(dǎo)看模式、活動(dòng)模式。

（1）學(xué)科電影課教學(xué)模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生年齡心理特性及知識(shí)水平，運(yùn)用現(xiàn)代光電技術(shù)播放世界上優(yōu)秀影視片，通過教師進(jìn)行對(duì)的導(dǎo)看，開展生動(dòng)活潑的影視文化活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵，順利完畢對(duì)影片內(nèi)容的吸取內(nèi)化，使學(xué)生有感而發(fā)，并對(duì)有些問題引起思辨，提高對(duì)某些問題結(jié)識(shí)的精神境界，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高其綜合素質(zhì)。

（2）教師導(dǎo)看模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：教師根據(jù)電影課教學(xué)目的精心選片，合理設(shè)計(jì)出導(dǎo)看程序，嚴(yán)格把握“三觀”（觀看前，觀看中、觀看后），認(rèn)真組織學(xué)生觀看影片，對(duì)的進(jìn)行導(dǎo)看，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容或與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)跨度較大的內(nèi)容，教師可簡(jiǎn)明點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看中欣賞，在欣賞中分析，在分析中升華。

（3）影視活動(dòng)模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體的認(rèn)知需要，師生共同策劃，選擇具有一定期代特點(diǎn)的鮮明主題，組織開展豐富多彩、形式多樣的影視文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生吸納和進(jìn)一步理解影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生參與到相關(guān)活動(dòng)的情境中體驗(yàn)影視作品的內(nèi)涵。

3．模式圖操作的基本思緒

本課題擬建構(gòu)的三個(gè)模式圖，其操作過程分三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、觀看階段、活動(dòng)階段。在具體實(shí)行過程中，遵循現(xiàn)代課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，按照各模式圖的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行有序地規(guī)范操作。其操作的基本思緒是：

一是把握電影課教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)——觀看前、觀看中、觀看后，力求上好每一節(jié)電影課；

二是實(shí)行三個(gè)結(jié)合——電影課實(shí)驗(yàn)與思想政治教育相結(jié)合，電影課實(shí)驗(yàn)與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，電影課實(shí)驗(yàn)與各種影視文化活動(dòng)相結(jié)合，充足發(fā)揮電影課的教育教學(xué)功能。

三是探尋影視教育的四個(gè)切入點(diǎn)——將影視教育滲透到學(xué)校德育的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)影視育人；將影視教育輻射到學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)電子教材對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善；將影視教育擴(kuò)展到美育領(lǐng)域，讓學(xué)生賞美、鑒美、發(fā)明美，促進(jìn)其對(duì)美的感悟與內(nèi)化；將影視教育引進(jìn)校園文化活動(dòng)之中，通過對(duì)影片中人物形象、音樂形象、藝術(shù)品質(zhì)、語言與行為表現(xiàn)的體會(huì)與感受，獲得終生有益的東西。

四是積極參與五項(xiàng)活動(dòng)——影評(píng)活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、影視有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)、電影主題歌聯(lián)賽活動(dòng)、師生作品評(píng)選活動(dòng)，通過開展上述五項(xiàng)活動(dòng)，陶冶學(xué)生的良好情操，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

四、實(shí)驗(yàn)研究方法學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)綜合性的教育科學(xué)研究。它既是現(xiàn)代教育理論的研究，又是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中具體實(shí)行的研究，為了提高電影課實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)化和學(xué)術(shù)化水平，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效地研究方法，只有根據(jù)科學(xué)的程序和方法來研究，才干提高實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的信度和效度，有說服力地解釋學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)中的某種現(xiàn)象，得出符合規(guī)律的準(zhǔn)確結(jié)論。本子課題研究的過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，將分為五個(gè)階段，即選擇和擬定課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)行研究、成果總結(jié)、成果推廣。

實(shí)驗(yàn)研究的方法是多種多樣的，各種方法各具功能和特點(diǎn)，本子課題的實(shí)驗(yàn)研究方法是根據(jù)電影課實(shí)驗(yàn)研究的性質(zhì)和目的而擬定的，重要采用觀測(cè)、調(diào)查、問卷、對(duì)比、分析、研究、文獻(xiàn)等方法，以全校29個(gè)教學(xué)班，一千多名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過系統(tǒng)地觀看世界上500部經(jīng)典影片，在教師對(duì)的輔導(dǎo)下，有目的有計(jì)劃的開展一系列影視文化活動(dòng)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中的客觀事實(shí)以及采用一定的檢測(cè)工具和方法，如專門設(shè)計(jì)的圖表，量表、測(cè)驗(yàn)題，問卷等，檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)中有關(guān)數(shù)據(jù)和特定的觀測(cè)指標(biāo)，然后采用科學(xué)分析的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化解決和客觀分析，從學(xué)生素質(zhì)、影片放映方式等變量變化的關(guān)系中揭示電影課教學(xué)的規(guī)律、本質(zhì)及一般方法，從而選編出適合小學(xué)生年齡特性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影片，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高。

一、電影片的選取

電影課選片的基本指導(dǎo)思想是專家推薦，學(xué)生自選，自下而上、記錄淘汰，最后把精品中的精品選定為電影課教材。其總體原則是：用于教育的影片，一定要是人類最佳的東西，一定要是上下五千年，縱橫全世界、經(jīng)久不衰、淘汰不掉，內(nèi)容永但是時(shí)，形式百看不厭，值得每一代孩子和青年至少看一遍的那種東西。

1．選片的原則

（1）注意小學(xué)生的需要：全營(yíng)養(yǎng)原理，比例不可失調(diào)，不可偏廢，因而要對(duì)各年段和各類影片劃分出一個(gè)比例額度。

（2）把握片長(zhǎng)限度：學(xué)生注意力隨年齡的增大而逐漸增長(zhǎng)，因而每部影片小學(xué)一、二年級(jí)不得超過60分鐘，三、四年級(jí)可加至70-80分鐘，五、六年級(jí)可增至90分鐘以上。

（3）掌握集數(shù)限度：一般情況下，只選單部影片或上下集影片。多集的非常好的連續(xù)片，可適當(dāng)摘優(yōu)選集。

（4）實(shí)行星級(jí)淘汰制：按比例額度從高星級(jí)向低星級(jí)選編。每隔1-2年，適當(dāng)增補(bǔ)幾部這一類更高星級(jí)的好片，并淘汰原選的等量同類較低星級(jí)的影片。

2．選片的內(nèi)容

電影片的選取內(nèi)容規(guī)定健康向上，充滿童趣，可視性強(qiáng)，有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，適合中、小學(xué)生欣賞，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀影片。本實(shí)驗(yàn)?zāi)噙x取的影視片有三十個(gè)系列，共500部，具體系列分類如下：

（一）寓言成語卡通系列

（二）動(dòng)物卡通系列

（三）幻想與歷險(xiǎn)卡通系列

（四）世界偉人卡通系列

（五）智慧兒童卡通系列

（六）宇宙地球紀(jì)錄片科教片系列

（七）動(dòng)植物記錄片科教片系列

（八）人類和人體知識(shí)科教片系列

（九）世界各地紀(jì)錄片系列

（十）美麗的祖國(guó)紀(jì)錄片系列

（十一）世界冠軍記錄片系列

（十二）世界魔術(shù)馬戲啞劇雜技小品集錦系列

（十三）世界音樂歌舞體育故事片系列

（十四）世界喜劇故事片系列

（十五）世界神話故事片系列

（十六）世界童話故事片系列

（十七）青少兒歷險(xiǎn)探險(xiǎn)驚險(xiǎn)故事片系列

（十八）偵破故事片系列

（十九）校園生活父母子女親情師生情故事片系列

（二十）科幻與幻想故事片系列

（二十一）動(dòng)物與人故事片系列

（二十二）少兒成長(zhǎng)經(jīng)歷故事片系列的故事片系列

（二十三）民間傳說傳奇故事片系列

（二十四）優(yōu)秀武打警匪槍戰(zhàn)懲惡揚(yáng)善故事片系列

（二十五、）少兒與社會(huì)故事片系列

（二十六）不同種族膚色民族少兒生活遭遇故事片系列

（二十七）世界旅行冒險(xiǎn)幻想奇遇故事片系列

（二十八）英雄與戰(zhàn)爭(zhēng)故事片系列

（二十九）大科學(xué)家大藝術(shù)家傳記故事片

（三十）文學(xué)名著改編故事片系列

（三十一）世界重大歷史事件故事片系列

3．選片的方式

本課題實(shí)驗(yàn)前期，課題成員將用一定期間對(duì)世界各國(guó)的電影片進(jìn)行收集、篩選、歸類并珍藏。

（1）選片的基本方法

·本實(shí)驗(yàn)選片的主體是影視教育專家與中小學(xué)師生，并堅(jiān)持專家與師生雙向交流，集思廣益，把世界上最佳的影片獻(xiàn)給孩子，讓他們選擇世界上最佳的影片。

·采用分年級(jí)推薦影片的辦法，實(shí)行精神營(yíng)養(yǎng)專家配餐與學(xué)生自主配餐相結(jié)合，配餐的根據(jù)是：采用新的課程標(biāo)準(zhǔn)，適合不同年齡學(xué)生的心理特性、愛好愛好，做到全面營(yíng)養(yǎng)，不可偏食，由淺入深，循序漸進(jìn)，寓教于樂。

（2）選片的資料來源

選片的資料來源重要來自電影課網(wǎng)站。

二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇

電影課實(shí)驗(yàn)研究方法與其它的教育實(shí)驗(yàn)研究相比，無論是在形式、內(nèi)容上，還是在測(cè)試方法和手段上都存在著明顯的差別。因此，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇上也具有一定的特殊性。

1．取樣的范圍

本課題第一輪實(shí)驗(yàn)周期為4年，實(shí)驗(yàn)對(duì)象取樣的范圍，重要是在我校29個(gè)教學(xué)班開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。具體參與本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的對(duì)象為1-5年級(jí)男女學(xué)生800余名，參與實(shí)驗(yàn)研究的教師共69名。

2．取樣的過程

為了保證電影課實(shí)驗(yàn)研究的正常開展，達(dá)成預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模戤厡?shí)驗(yàn)過程中的所有任務(wù)，選取的實(shí)驗(yàn)班級(jí)必須具有一定的實(shí)驗(yàn)條件，師生參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性很高，同時(shí)能積極承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究的具體工作。3．取樣的方式

在實(shí)驗(yàn)研究中，對(duì)象選擇得恰當(dāng)與否，直接影響到研究結(jié)果的可靠性。

本課題實(shí)行抽樣研究，即從全校實(shí)驗(yàn)班級(jí)中抽取研究的樣本，通過對(duì)樣本的直接研究而推斷整體。但從整體中抽取樣本時(shí)，必須保證樣本的代表性，即不能選擇特殊代表一般。為了保證抽樣的代表性，本課題組除按照合乎規(guī)定的抽樣方法（如簡(jiǎn)樸隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整群抽樣等）進(jìn)行抽樣外，還考慮到樣本的容量是否適中，以保證實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量。

三、實(shí)驗(yàn)研究的原則

課題實(shí)驗(yàn)研究的原則，是根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的目的、研究的過程和學(xué)生心理特點(diǎn)制定的對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的基本規(guī)定，是進(jìn)行課題研究所遵循的基本原則。本課題遵循以下原則：

1．整體性原則

整體性原則規(guī)定我們?cè)谘芯繂栴}時(shí)遵循“整體——部分——整體”的思維方式，從優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)這個(gè)整體去深刻結(jié)識(shí)和掌握電影課教學(xué)規(guī)律。根據(jù)整體性原則的規(guī)定，本課題注重以下幾點(diǎn)：1、優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生各種表達(dá)能力的有效性研究：語言表達(dá)、文字表達(dá)、音樂表達(dá)、造型表達(dá)、體態(tài)表達(dá)等等；2、優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界感知和文化交流的有效性研究；對(duì)宇宙、地球、自然、地理、生物、歷史、情感、社會(huì)常識(shí)的感知；

2．最優(yōu)化原則

最優(yōu)化是一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究系統(tǒng)必須追求的目的，構(gòu)成課題研究系統(tǒng)的因素很多，各因素在系統(tǒng)內(nèi)互相影響又互相牽制，使系統(tǒng)的結(jié)果有了多種也許。為了取得系統(tǒng)所達(dá)目的的優(yōu)化，也涉及到系統(tǒng)各因素構(gòu)成的優(yōu)化，本課題研究的最優(yōu)化原則的含義是：

（1）研究方法的優(yōu)化

有經(jīng)驗(yàn)的研究者，一定會(huì)廣泛地采用不同的研究方法。由于一個(gè)問題的解決可以有多種途徑，而一個(gè)研究課題中的問題又千差萬別，固守一種方法，即使這種研究方法是一個(gè)好的方法，也不一定取得好的結(jié)果。因此，各校電影課實(shí)驗(yàn)課題的研究，一般選用觀測(cè)、調(diào)查、問卷、對(duì)比、分析研究等實(shí)驗(yàn)法做為重要的研究方法。但是，我們一定不排斥其他方法的運(yùn)用。

（2）課題研究成果的優(yōu)化

成果要優(yōu)化，一方面，選題的起點(diǎn)要高，要在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有高度的研究假設(shè)；另一方面，要按科學(xué)的程序展開研究活動(dòng)，并對(duì)研究所得到的資料進(jìn)行理論分析，在更高的層次上做出結(jié)論；第三，所得到結(jié)果的合用范圍要廣，不能只局限于小范圍，而要能大面積推廣，為了做到這一點(diǎn)，規(guī)定成果的表述具有可操作性，使廣大教師能掌握運(yùn)用。

（3）課題管理的優(yōu)化

課題管理的系統(tǒng)，在內(nèi)部是一個(gè)閉環(huán)，具有很靈敏的反饋調(diào)控機(jī)制，在與外部的關(guān)系上是一個(gè)開放系統(tǒng)，在教育研究方面及時(shí)交流信息，吸取最新的研究成果。課題研究的管理人員與實(shí)驗(yàn)研究人員應(yīng)是血肉相聯(lián)的關(guān)系，雙方人員應(yīng)用整體觀念來統(tǒng)一思想和研究行動(dòng)。我校為了實(shí)現(xiàn)課題管理的優(yōu)化，將建構(gòu)電影課實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證課題實(shí)驗(yàn)正常運(yùn)營(yíng)。

3．創(chuàng)新性原則

本課題提倡創(chuàng)新精神，不安于現(xiàn)狀，力求有新的突破，提出新的觀點(diǎn)，探索新方法或新理論，解決新問題。在課題研究中注意引進(jìn)先進(jìn)的研究方法，并根據(jù)研究的實(shí)際需要改善和發(fā)展這些方法。研究方法的創(chuàng)新不僅是進(jìn)一步研究問題的需要，也是本實(shí)驗(yàn)研究的成果之一。

本子課題研究的創(chuàng)新性同課題研究的全面性、廣闊性、深刻性、靈活性緊密聯(lián)系，它是以上所有特性的集中表現(xiàn)或綜合的結(jié)果。本課題研究的創(chuàng)新性反映了研究人員在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中敢于“逾越規(guī)矩”，富于想象，大膽猜測(cè)，善于設(shè)想，敢于標(biāo)新立異，時(shí)刻保持著高度的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望。

4．實(shí)用性原則

實(shí)用性原則，就是遵循來自實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的思想，把解決實(shí)際問題放在首位，在實(shí)驗(yàn)研究過程中明確這樣三點(diǎn)：

——實(shí)用性原則并不排除對(duì)問題做理論上的探索。科學(xué)研究規(guī)定我們不斷提高研究結(jié)果的科學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，其中的一點(diǎn)是不僅要知其然并且還要知其所以然，從理論的高度去探索，達(dá)成知其所以然。

——實(shí)用性原則也并不排除實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理論。一切能解決我們?cè)趯?shí)踐中所碰到的問題，能促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的現(xiàn)代教育理論、傳播理論、電教理論和教育技術(shù)理論都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，為我所用，眾收博采，但這些理論的引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)與我們的學(xué)科電影課教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，用我們的實(shí)驗(yàn)研究來驗(yàn)證，使之成為我們理論的一部分。

——實(shí)用性原則堅(jiān)持把學(xué)科電影課與學(xué)校德育、社區(qū)文化、學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，使實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容由淺入深、由形式到內(nèi)容、由知識(shí)到能力、由外顯到內(nèi)化循序漸進(jìn)，使學(xué)科電影課研究不斷向縱深發(fā)展。

5．主體性原則

實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持三為主的原則，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、育人為主旨，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科電影課教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

6．定性與定量相結(jié)合的原則

定性研究是通過調(diào)查、觀測(cè)或?qū)嶒?yàn)等來判明事物是否具有某種特性的方法。

定性研究，能幫助我們從整體上把握事物，了解事物的組成部分，分析各組成部分之間的聯(lián)系以及系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系，這種研究成果可以影響人們對(duì)某事物的基本見解。但是，定性研究不免帶有主觀性和片面性。定量研究，是通過數(shù)學(xué)方法對(duì)事物的特性按一定的標(biāo)準(zhǔn)做量的分析，有相稱的可靠性。

本實(shí)驗(yàn)研究把定性和定量相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，研究的結(jié)果是可靠的，比較客觀地反映了事物。在我們的課題實(shí)驗(yàn)研究中，定性研究和定量研究結(jié)合緊密，但是分地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面。我們認(rèn)為，定性是定量的基礎(chǔ)，定量是定性的精確化；在定性的基礎(chǔ)上定量，才干更精確地描述研究對(duì)象的特性、特性及各因素的關(guān)系。

定量和定性是從不同的方面，幫助我們結(jié)識(shí)研究對(duì)象的，在課題研究中，假如不妥善解決好，就有也許使研究走上迷途。

四、實(shí)驗(yàn)過程

學(xué)科電影課實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)行過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，本子課題的實(shí)驗(yàn)過程一般分為6個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)對(duì)象的前測(cè)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)行、實(shí)驗(yàn)的后測(cè)、實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、討論與結(jié)論。

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象的前測(cè)

為了便于實(shí)驗(yàn)后期對(duì)檢測(cè)的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析，本子課題在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)總課題組的規(guī)定，根據(jù)本地社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景及學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)際，在本校做了實(shí)驗(yàn)前的問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容采用的是總課重要有：（1）學(xué)生、家長(zhǎng)看電影的態(tài)度；（2）看電影與學(xué)習(xí)關(guān)系；（3）學(xué)生最愛慕的電影；（4）學(xué)生是否樂意開設(shè)電影課；（5）學(xué)生各種能力的前測(cè)。問卷調(diào)查的方法和形式重要是分班級(jí)組織學(xué)生開展問卷活動(dòng)，同時(shí)組織召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，實(shí)驗(yàn)人員介紹電影課實(shí)驗(yàn)的目的、意義及方法，并運(yùn)用問卷表的形式了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生看電影的態(tài)度，征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議。結(jié)果顯示教師和家長(zhǎng)及學(xué)生都對(duì)本子課題投以較大的熱情，紛紛表達(dá)支持、響應(yīng)。

2.課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)行研究

課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)行研究是按照研究計(jì)劃所規(guī)定的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、手段、方法和程序等，對(duì)研究對(duì)象采用一定的行為措施，即操縱與控制，觀測(cè)、測(cè)量、記錄所研究對(duì)象的反映，以獲取研究者所希望的材料和結(jié)果的過程。本課題對(duì)變量的操縱與控制如下：

·自變量的操縱

本子課題組為了對(duì)的操縱自變量，在實(shí)驗(yàn)中將嚴(yán)格按照計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間、條件、方式和程序，讓自變量去作用，不準(zhǔn)隨意修改、更動(dòng)和限制。

（1）本子課題組根據(jù)本校實(shí)際情況，有計(jì)劃地篩選出必看和選看的電影片，將電影課合理地安排在課表內(nèi)。按照一定年級(jí)、年齡和學(xué)生文化基礎(chǔ)、智力狀況、心理狀態(tài)與健康狀況等情況分別組織學(xué)生觀看。一般情形下，學(xué)校每周安排一個(gè)下午的2-3節(jié)課為電影課時(shí)間，把電影課納入常規(guī)教學(xué)的范圍。播放電影時(shí)，同時(shí)開設(shè)多個(gè)頻道，分年級(jí)組織觀看，看后指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷。

（2）根據(jù)觀看影片的內(nèi)容開展一系列影視文化活動(dòng)，從多側(cè)面地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（3）恰本地與其它教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，將影片內(nèi)容作為現(xiàn)有學(xué)科課程的補(bǔ)充資料，充實(shí)學(xué)科課程的內(nèi)容，用新型的超文本教學(xué)方式傳輸教學(xué)信息。比如：為作文訓(xùn)練提供素材；與教材內(nèi)容有直接關(guān)系的影片，作為課本劇材料；為班隊(duì)活動(dòng)提供主題材料；為思品課教學(xué)提供深化認(rèn)知的感性材料。

·干擾變量的控制

對(duì)干擾變量是否實(shí)行控制，控制是否嚴(yán)格，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量乃至成敗。本課題組將對(duì)干擾變量的控制采用以下幾種方法：

（?。┲贫ㄏ鄳?yīng)措施，對(duì)非實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)加以控制，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)面狀況，保證學(xué)生的觀片時(shí)間，并力求保證同年級(jí)觀片數(shù)量和內(nèi)容基本一致，減少觀片數(shù)量和內(nèi)容的不一致性。

（2）控制電影放映時(shí)間，以防時(shí)間過長(zhǎng)而導(dǎo)致疲勞影響觀片效果。不人為加重學(xué)生承擔(dān)，看后不布置書面作業(yè)。（3）實(shí)驗(yàn)班與普通班（對(duì)比班）條件等同，使用的教材相同，在常態(tài)下開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

（4）一切尊重客觀實(shí)際，不人為導(dǎo)致某種氛圍，不違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和主觀心理愿望，不牽強(qiáng)附會(huì)地用一個(gè)格式讓學(xué)生效仿楷模。

（5）努力排除由于影視作品自身帶來的負(fù)面影響和干擾，如影片的內(nèi)容和技術(shù)質(zhì)量的影響及反面角色形象的影響等，觀片后教師對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生理解和把握影片所表現(xiàn)的內(nèi)容和所弘揚(yáng)的精神。

·因變量的檢測(cè)

因變量是自變量作用于被試后出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)效應(yīng)。這種實(shí)驗(yàn)效應(yīng)是要通過一定的觀測(cè)指標(biāo)來體現(xiàn)的。因此，本子課題組從課題研究的實(shí)際出發(fā)，將依據(jù)電影課實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)出測(cè)試的指標(biāo)體系告，擬定出具體的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢測(cè)既明確具體，又具有一定的操作性。本實(shí)驗(yàn)對(duì)因變量的檢測(cè)，不只是局限于電影課知識(shí)的掌握，并且還把智力和非智力因素的發(fā)展水平涉及進(jìn)去。

3.實(shí)驗(yàn)的后測(cè)

本實(shí)驗(yàn)對(duì)所有的指標(biāo)、數(shù)據(jù)的檢測(cè)不是僅在實(shí)驗(yàn)終了時(shí)所做的，而是從實(shí)驗(yàn)開始就有了檢測(cè)并貫穿于實(shí)驗(yàn)的全過程。研究人員將每次檢測(cè)的結(jié)果與前測(cè)進(jìn)行比較，做出科學(xué)合理的分析。

（1）檢測(cè)的內(nèi)容

·愛國(guó)主義精神、思想道德、人生抱負(fù)、價(jià)值觀念

·注意力、觀測(cè)力、思維能力、想象能力

·創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明能力、表達(dá)能力、寫作能力

·自理能力、受挫能力、人際關(guān)系、合作精神

·鑒賞能力、環(huán)保意識(shí)、愛好愛好、安全意識(shí)

（2）檢測(cè)的工具

·測(cè)驗(yàn)：這一方法重要是用于檢測(cè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象掌握電影課知識(shí)的限度及某些能力狀況，是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基本工具。

·觀測(cè)：重要采用導(dǎo)看紀(jì)實(shí)的方法了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)情緒、愛好愛好、注意力、觀測(cè)力等情況。

·調(diào)查：這一方法重要用于了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象不易從外部直接觀測(cè)到的心理、情感、態(tài)度、意向、鑒賞等情況。其中用得較多的是問卷調(diào)查。

·作品分析：此方法重要用于對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象具有代表性的電影觀后感、繪畫、剪紙、作文、日記、工藝制作等進(jìn)行分析，以了解其文化知識(shí)、科技知識(shí)、道德素質(zhì)、能力發(fā)展等情況。

（3）檢測(cè)的方法

·對(duì)學(xué)生平常行為、習(xí)慣、愛好愛好變化的觀測(cè)。

·組織影視文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、參與性、參與水平進(jìn)行衡量。

·組織召開學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行對(duì)比分析。

·設(shè)計(jì)出各種量表，對(duì)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力進(jìn)行測(cè)試和記錄。

上述檢測(cè)工具和方法各有其特點(diǎn)與功能，本實(shí)驗(yàn)研究人員依據(jù)子課題的研究目的和目的，按照有效、可靠、可行等原則，認(rèn)真進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。4.實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理

科學(xué)的研究必須立足于事實(shí)和資料，只有當(dāng)事實(shí)和資料豐富全面而又真實(shí)可靠時(shí)，才有也許形成合理、對(duì)的的判斷和推理。因此，資料的收集、整理是教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論最終必是從對(duì)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)、調(diào)查、測(cè)量中獲得的事實(shí)、資料的分析、推理而得出的。

（1）收集資料的方法

本課題資料的收集工作，在課題擬定前，即已著手進(jìn)行。重要采用以下兩種方法：

·定向系統(tǒng)積累

這種收集資料的方法是以與電影課實(shí)驗(yàn)研究有關(guān)者為原則。收集資料的途徑一是廣泛查找、閱讀與電影課研究課題有關(guān)的資料。如國(guó)內(nèi)外已發(fā)行的優(yōu)秀經(jīng)典影片及相關(guān)資料出版或發(fā)表的書籍、專著、文章，從中得到一定的啟發(fā)；二是根據(jù)課題的假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)中的觀測(cè)、測(cè)量等而精心系統(tǒng)收集各種資料。

定向積累的資料對(duì)于形成和檢查觀點(diǎn)、結(jié)論具有決定性的作用，是證實(shí)和證偽實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的重要依據(jù)。

·異向系統(tǒng)積累

這種收集資料的方法是指注意收集那些從表面上看似與電影課題無關(guān)的資料。由于“定向”是在觀點(diǎn)初步明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有時(shí)初步明確的觀點(diǎn)也許包含著錯(cuò)誤，本子課題力求避免在包含著錯(cuò)誤的前提下去“定向”，以免誤入歧途。

異向系統(tǒng)積累資料的目的在于能從表面上看似與課題無關(guān)的材料中，尋找與課題有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，以從多側(cè)面檢查初步明確觀點(diǎn)的正偽。

（2）實(shí)驗(yàn)資料的內(nèi)容

·“學(xué)科電影整合”實(shí)驗(yàn)方案

·電影課教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

·電影課導(dǎo)看紀(jì)實(shí)

·學(xué)生觀后作品

·電影課優(yōu)秀論文集錦

·電影課發(fā)展史資料

·實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

·電影課影片資料

·電影課各種問卷匯編

·電影課專題片和優(yōu)秀課例VCD

·實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與解決

·電影課實(shí)驗(yàn)畫報(bào)

·電影課實(shí)驗(yàn)大事記

·電影課報(bào)道資料（3）本課題收集資料應(yīng)注意到的幾個(gè)問題

實(shí)驗(yàn)研究人員應(yīng)注意不以先入為主，以冷靜、公正、科學(xué)的態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中的資料進(jìn)行收集分析研究，防止成見和偏見。

·注意全面而又有重點(diǎn)的收集資料：既收集文字資料，又收集數(shù)據(jù)資料，以便將定性和定量