國開幼兒園課程與活動設(shè)計自測練習(xí)（1-6章）試題及答案

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．課程即教學(xué)科目，這種課程定義

。A.認(rèn)為教育目標(biāo)的選擇和制定成為核心任務(wù)B.把學(xué)生的直接經(jīng)驗置于課程的中心位置C.有利于課程內(nèi)容的系統(tǒng)化選擇及組織D.強調(diào)教師與學(xué)生彼此之間的互動、學(xué)生與家庭、社會的互動正確答案：C2.2．課程即師生的對話，這種課程定義

。A.認(rèn)為只有把兒童當(dāng)下活生生的經(jīng)驗看作課程本身，這樣才能把握住課程的基本內(nèi)涵B.強調(diào)教師與學(xué)生彼此之間的互動C.重視課程目標(biāo)并根據(jù)目標(biāo)來組織教學(xué)活動D.強調(diào)課程的計劃性正確答案：B3.3．課程是指學(xué)生體驗到的意義，這是

對課程的定義。A.課程即教學(xué)科目B.課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗C.課程即目標(biāo)D.課程即師生的對話正確答案：B4.4．把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的是

。A.課程即教學(xué)科目B.課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗C.課程即目標(biāo)D.課程即師生的對話正確答案：C5.5．把課程視為預(yù)先所設(shè)計的一種活動計劃的是

。A.課程即教學(xué)科目B.課程即學(xué)習(xí)者所獲得的經(jīng)驗C.課程即教學(xué)計劃D.課程即師生的對話正確答案：C6.6．不屬于我國對幼兒園課程典型定義的是

。A.教學(xué)科目B.教育活動C.學(xué)習(xí)經(jīng)驗D.交互活動正確答案：D7.7．符合“幼兒園課程即教學(xué)科目”看法的是

。A.認(rèn)為幼兒園設(shè)置語言、計算、常識、音樂、美術(shù)和體育等課程B.認(rèn)為幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和C.認(rèn)為幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗D.認(rèn)為幼兒園課程是泛指為學(xué)前兒童設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機構(gòu)的教育活動的系統(tǒng)正確答案：A8.8．課程是以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個性和社會性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)，這表明幼兒園課程具有

。A.個體適宜性B.整體性C.實踐性D.標(biāo)準(zhǔn)化正確答案：B9.9．課程的核心問題是

。A.課程的價值取向B.課程內(nèi)容C.課程目標(biāo)D.課程計劃正確答案：A10.10．下列不屬于幼兒園課程要素的是

。A.課程目標(biāo)B.課程計劃C.課程內(nèi)容D.課程評價正確答案：B11.名詞解釋

幼兒園課程答案解釋：幼兒園課程——幼兒園課程是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒園作為一種正規(guī)的教育機構(gòu)，必須有課程設(shè)置，且有別于其他各級各類學(xué)校的一套課程設(shè)置。幼兒園課程是一廣義的概念，不像中小學(xué)一樣強調(diào)學(xué)科內(nèi)容，幼兒園課程是指影響幼兒的所有與幼兒園有關(guān)的活動，具體表現(xiàn)為幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種教育活動的總和。12.12．幼兒園課程有幾種典型的定義？各是指什么？答案解釋：（1）幼兒園課程即教學(xué)科目。這是新中國成立以來影響我國時間最長、范圍最廣的幼兒園課程的定義。這種課程定義強調(diào)系統(tǒng)的知識教學(xué)，強調(diào)教師應(yīng)該向幼兒傳授那些必要的有價值的知識，而且，這種課程的實施容易被教師把握。但是，該定義相當(dāng)狹窄只關(guān)注學(xué)科知識，容易脫離幼兒的生活實際，同時，該定義對課程的分類人為地割裂了知識之間的有機聯(lián)系。（2）幼兒園課程即教育活動，泛指為兒童設(shè)置的、并區(qū)別于其他教育機構(gòu)的教育活動的總和。這種定義，不再視幼兒園課程為狹義的教學(xué)科目，而把它泛化為對幼兒進(jìn)行的一切教育活動，幼兒園課程不僅局限于教學(xué)活動，還包括其他任何類型的教育活動，包括生活活動、游戲活動、運動等。但是，教育活動中每個幼兒的興趣和需要是不同的，對活動的體驗也是不一樣的，該定義只注重幼兒外顯的活動，無法顧及幼兒內(nèi)在的體驗和心理結(jié)構(gòu)的變化。（3）幼兒園課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這是20世紀(jì)80年代末在我國出現(xiàn)的一種幼兒園課程觀，該定義認(rèn)為“幼兒園課程是兒童在幼兒園環(huán)境獲得的旨在促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗”。幼兒必須通過活動才能獲得經(jīng)驗，而且，提供給幼兒習(xí)得的經(jīng)驗應(yīng)是經(jīng)過精選的、有價值的經(jīng)驗，而不是零散的、雜亂的自然經(jīng)驗。從這個層面上來看，幼兒園課程是為幼兒提供的有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。該課程定義對課程的理解由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，考慮到了幼兒的興趣、需要和體驗。但是，經(jīng)驗具有主觀性，教育者往往很難把握，該課程的實施具有一定的難度。13.13．幼兒園課程的特點是什么？答案解釋：幼兒園課程在許多方面有別于其他各級各類教育機構(gòu)的課程，有著自身的特點。（1）幼兒園課程的首要特點是個體適宜性，幼兒園課程應(yīng)努力做到適宜于個體幼兒的發(fā)展，注重兒童個體身心發(fā)展的需要，而不是更多地強調(diào)社會需要和知識體系。（2）幼兒園課程還具有整體性的特點，表現(xiàn)在課程是以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個性和社會性等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)的，而不是僅僅側(cè)重于某一方面的發(fā)展。（3）實踐性是幼兒園課程的又一特點，由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的局限，幼兒園課程注重兒童直接經(jīng)驗的獲得，而不是間接知識的傳授。幼兒的學(xué)習(xí)不可局限于書本知識的接受，他們的學(xué)習(xí)是運用感官，通過生動的生活實踐，從而積累直接經(jīng)驗的過程。因此，幼兒園課程較多地是采用活動而不是上課的形式加以組織。當(dāng)然，幼兒園課程除了以上這些顯著的特點外，還表現(xiàn)出在課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)性和啟蒙性的特點，在課程實施上表現(xiàn)為游戲性和生活性的特點。14.14．幼兒園課程的價值取向的含義是什么？答案解釋：幼兒園課程的價值取向是幼兒園課程的核心，各個課程要素在課程價值取向的基礎(chǔ)上構(gòu)成一個有機的整體。幼兒園課程的價值取向是指幼兒園課程實施主體根據(jù)自己的教育理念及自身的需要，對課程的目標(biāo)、屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。它是幼兒園課程編制和實施過程中所追求的目標(biāo)，也是在幼兒園課程實施時所持有的價值理念。幼兒園課程的價值取向決定了幼兒園課程的基本特性和面貌。幼兒園課程的價值取向表現(xiàn)在幼兒園課程各個要素的價值取向上，但重點表現(xiàn)為選擇課程目標(biāo)時所持的一種傾向。

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．以下不屬于幼兒園課程基礎(chǔ)學(xué)科的有

。A.心理學(xué)

B.社會學(xué)C.哲學(xué)D.教育學(xué)正確答案：D2.2．受維果茨基理論影響，幼兒園課程

。A.應(yīng)開展游戲、藝術(shù)等表現(xiàn)和表達(dá)活動B.應(yīng)重視幼兒自由選擇材料和活動的權(quán)利C.運用程序教學(xué)法D.應(yīng)該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應(yīng)所處的外部世界和文化情景正確答案：D3.3．根據(jù)成熟理論，

。A.幼兒園應(yīng)通過強化塑造兒童的行為B.幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展C.課程應(yīng)該能夠通過提供支持，對兒童的思維提出挑戰(zhàn)，并使兒童獲得成功D.幼兒園課程應(yīng)開展游戲、藝術(shù)等表現(xiàn)和表達(dá)活動正確答案：B4.4．根據(jù)精神分析理論，幼兒園課程

。A.應(yīng)開展游戲、藝術(shù)等表現(xiàn)和表達(dá)活動B.應(yīng)重視幼兒自由選擇材料和活動的權(quán)利C.幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展D.應(yīng)強調(diào)兒童的自主活動，在日常教育活動中會注重布置良好的教育環(huán)境和提供大量的材料，讓兒童主動參與操作活動，鼓勵兒童探索和發(fā)現(xiàn)正確答案：A5.5．瑞吉歐·艾米里亞教育體系（ReggioEmiliaApproach）主要受

的影響。A.皮亞杰建構(gòu)主義理論B.行為主義理論C.成熟理論D.精神分析學(xué)說正確答案：A6.6．方案教學(xué)的教育實踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是-

。A.存在主義B.實用主義C.唯理論D.經(jīng)驗論正確答案：B7.7．課程編制時，應(yīng)盡量避免系統(tǒng)化的知識和結(jié)構(gòu)化的學(xué)科，要讓兒童自由地從多種學(xué)習(xí)情景中做出選擇，從自己所期待的過程中去學(xué)習(xí)，反映的是

哲學(xué)思想。A.存在主義B.實用主義C.唯理論D.經(jīng)驗論正確答案：A8.8．造成教育發(fā)展不平衡的根本原因是

。A.政府政策不同B.師資力量的不同C.文化不平D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡正確答案：D9.9．執(zhí)政者通過法律、法規(guī)、政策手段，屬于

對幼兒園課程的影響。A.生態(tài)系統(tǒng)B.政治C.文化D.社會變遷正確答案：B10.10．社區(qū)對幼兒園課程最主要的影響是

。A.通過家長和社區(qū)的參與可為學(xué)前兒童的發(fā)展提供更加有利的生態(tài)環(huán)境B.幼兒園課程涉及的范圍擴大了，與社區(qū)的功能結(jié)合起來了C.為家庭提供育兒及其他需求方面的整體服務(wù)支持D.將家長和社區(qū)納入到學(xué)前教育中來正確答案：B11.11．維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園課程的影響是什么？答案解釋：根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)能正確地組織情景，創(chuàng)造兒童的最近發(fā)展區(qū)，那就是說，幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)在兒童最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)有的發(fā)展水平（獨立行為水平）與潛在的發(fā)展水平（需要幫助水平）之間，使兒童通過各種類型的互動，包括與相同水平同伴的互動、與不同水平同伴的互動以及與成人的互動等，促進(jìn)自身的發(fā)展。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)不僅只是去評價兒童的獨立行為水平，而且能夠發(fā)現(xiàn)兒童在各種幫助水平下的能力，這就是說，教師應(yīng)該使用一種更具彈性的動態(tài)性評價技術(shù)和方法去評價兒童，包括鼓勵兒童表述他們的所知，注意兒童是怎樣使用為他們所提供的幫助，明確怎樣的暗示是最有效的，等等。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，幼兒園課程的設(shè)計和實施應(yīng)重視教學(xué)對兒童發(fā)展的積極作用，特別強調(diào)教師在與兒童互動中應(yīng)起的作用，在教學(xué)過程中教師要準(zhǔn)確定位，扮演好“促進(jìn)者”、“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵、幫助兒童，促進(jìn)兒童自主發(fā)展。教師要實施鷹架教學(xué)，即一種教師為兒童提供幫助，促使其在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)發(fā)展的教學(xué)手段。為了提高鷹架教學(xué)的實效，教師應(yīng)在兒童已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上擴大教學(xué)，在沒有超越兒童最近發(fā)展區(qū)的前提下擴大兒童的發(fā)展。擴大，并不是加速，擴大指的是教師通過使用各種提示、重復(fù)、提供實物等手段，以兒童最近發(fā)展區(qū)內(nèi)已有的受幫助行為為基線的擴展，幫助兒童發(fā)展位于較低水平的行為。12.12．精神分析理論對幼兒園課程的影響是什么？答案解釋：精神分析理論是弗洛伊德首創(chuàng)的一個心理學(xué)流派。該理論關(guān)注兒童的心理特征，包括兒童的人格和情感發(fā)展特征。該理論強調(diào)兒童的早期經(jīng)驗形成和影響了兒童今后的社會行為和社會判斷力，認(rèn)為游戲是根植于兒童內(nèi)心深處的情感的表現(xiàn)，是兒童對挫折的一種心理發(fā)泄，它是一種預(yù)防性兒童心理健康療法或教育性療法。精神分析理論對幼兒園課程，特別是對一些強調(diào)早期人格培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的幼兒園課程方案的編制和實施產(chǎn)生過重要的影響。根據(jù)精神分析理論，兒童早期心理沖突的解決以及情感和思想的表現(xiàn)表達(dá)活動被看作對于維護(hù)心理健康具有重要的作用。根據(jù)精神分析理論，游戲是根植于兒童內(nèi)心深處的情感的表現(xiàn)，是兒童對挫折的一種心理發(fā)泄。學(xué)齡前兒童能夠通過游戲，在自己的水平上處理和解決心理沖突，特別是角色游戲，能為兒童提供應(yīng)付消極情感和解決情緒、情感沖突的途徑，因此，游戲是幼兒教育機構(gòu)最主要的活動。此外，藝術(shù)也可被用作兒童表現(xiàn)和表達(dá)其情感和思想的工具。教師不應(yīng)去干預(yù)兒童的創(chuàng)造性活動，對兒童游戲和藝術(shù)活動的干預(yù)會使活動成為成人意志的表達(dá)，而不是兒童情緒、情感的真實表達(dá)。13.13．布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論對幼兒園課程的影響？答案解釋：根據(jù)布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，幼兒園課程可被看作是生態(tài)環(huán)境的一個方面，不同的課程或教育方案在涉及同伴間社會交往、成人與幼兒間社會交往、組群大小以及空間安排和材料提供等問題時都是不相同的。在設(shè)計、編制和實施幼兒園課程時，應(yīng)充分考慮到幼兒園課程或教育方案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等方面以及它們與各級生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。受生態(tài)學(xué)理論影響的課程，不僅關(guān)注兒童自身的發(fā)展，而且關(guān)注家庭、幼兒園、幼兒園所在的社區(qū)及整個社會歷史文化等環(huán)境因素對兒童發(fā)展的影響，認(rèn)為為兒童編制的課程不能脫離社會文化背景。同樣，從勃朗芬布倫納提出的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)立場看，不存在一種最好的能適應(yīng)不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童。因此，脫離社會文化去探討幼兒園課程是沒有意義的。

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．幼兒園課程與幼兒園教育活動之間的關(guān)系是

。A.幼兒園教育活動包括幼兒園課程B.幼兒園中各種類型的教育活動組成了幼兒園課程C.幼兒園課程組成了幼兒園教育活動D.幼兒園教育活動是一個宏觀的類概念，幼兒園課程是一個微觀的子概念正確答案：B2.2．關(guān)于游戲在幼兒園課程中的作用的說法，錯誤的是

。A.游戲作為幼兒園課程重要的組成部分，可促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展B.游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）課程的學(xué)習(xí)C.游戲有益于幼兒園課程中各學(xué)科（領(lǐng)域）教育的整合D.游戲在幼兒園課程實踐中得到了其應(yīng)有的地位正確答案：D3.3．幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合類型，大致可以分為

。A.分離式、插入式和整合式

B.分離式和整合式C.插入式和整合式

D.分離式和插入式正確答案：A4.4．在教育活動的設(shè)計和實施過程中，游戲活動作為教學(xué)活動的先導(dǎo)，幼兒在游戲中獲得經(jīng)驗，并通過教學(xué)活動加以理性化，這屬于

。A.游戲與教學(xué)的分離式結(jié)合B.游戲與教學(xué)的插入式結(jié)合C.游戲與教學(xué)的整合式結(jié)合D.游戲與教學(xué)的復(fù)合式結(jié)合正確答案：B5.5．在幼兒園所進(jìn)行的各種教育活動中，

。A.多是純游戲活動

B.多是非游戲活動C.多是游戲活動和教學(xué)活動不同程度的結(jié)合D.多是純教學(xué)活動正確答案：C6.6．在幼兒園教育活動中，更強調(diào)幼兒自然發(fā)展的教師會

。A.進(jìn)行更多的游戲活動B.進(jìn)行更多的非游戲活動C.進(jìn)行更多的教學(xué)活動D.更重視知識和技能正確答案：A7.7．對幼兒園教育活動的性質(zhì)，以下說法錯誤的是-

。A.主要看“游戲活動”和“教學(xué)活動”這兩類活動的優(yōu)勢程度B.幼兒園的各種教育活動，都能被看作是一個從“純游戲活動”到“非游戲活動（教學(xué)活動）”的連續(xù)體上的某種狀態(tài)C.在純游戲活動和完全按照教師計劃實施的教學(xué)活動的兩個極端，在這兩個極端之間，反映的是游戲活動和教學(xué)活動不同程度的結(jié)合D.只要看游戲活動的成分即可正確答案：D8.8．按幼兒園教育活動的學(xué)科性質(zhì)，將幼兒園教育活動分為-

。A.語言教育活動、計算教育活動、常識教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動和體育活動B.無結(jié)構(gòu)教育活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動和完全結(jié)構(gòu)化教育活動C.大組活動、小組活動和個別活動D.游戲活動和教學(xué)活動正確答案：A9.9．越強調(diào)重視過程的教師，會進(jìn)行更多的

。A.高結(jié)構(gòu)教學(xué)B.低結(jié)構(gòu)教學(xué)C.完全結(jié)構(gòu)化教學(xué)D.標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)正確答案：B10.10．高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動，

。A.由幼兒與教師共同確定活動的目標(biāo)B.活動的動機主要是幼兒的需要C.活動主要由幼兒發(fā)起D.活動強調(diào)結(jié)果正確答案：D11.名詞解釋幼兒園游戲活動答案解釋：幼兒園游戲活動——游戲活動是幼兒園課程中一種重要的教育活動類型，是兒童自主自愿的、以過程為導(dǎo)向的、可自由選擇的愉快的活動。12.名詞解釋

幼兒園教學(xué)活動答案解釋：

幼兒園教學(xué)活動——幼兒園的教學(xué)活動，主要是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加教育影響的活動。教學(xué)由教師立足于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容來組織和實施的，就教學(xué)本身而言，它更多強調(diào)的是教師的指導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位，強調(diào)的是教學(xué)的“結(jié)果”。13.13．幼兒園游戲活動和教學(xué)活動結(jié)合的方式有哪些？答案解釋：游戲活動和教學(xué)活動是幼兒園教育中不可或缺的兩類教育活動，教育實踐中要處理好幼兒園游戲活動與教學(xué)活動之間的關(guān)系，實現(xiàn)游戲活動與教學(xué)活動的最優(yōu)化結(jié)合。幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合方式，大致可以分為分離式、插入式和整合式三種。（1）游戲與教學(xué)分離式的結(jié)合。在幼兒園教育活動設(shè)計和實施中，游戲活動和教學(xué)活動完全分開進(jìn)行，即在幼兒園活動的某段時間內(nèi)安排幼兒進(jìn)行純游戲活動，教師不進(jìn)行任何干涉，或在某段時間內(nèi)對幼兒進(jìn)行完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動。這種分離式的游戲活動和教學(xué)活動的結(jié)合形式操作簡單，容易被教師掌握；評價簡單，容易被管理者運用。（2）游戲與教學(xué)插入式的結(jié)合。游戲與教學(xué)插入式的結(jié)合是指在教學(xué)活動中融入游戲活動，或在游戲活動中融入教學(xué)活動，這種游戲與教學(xué)的結(jié)合方式在幼兒園課程實踐常被運用。（3）游戲與教學(xué)整合式的結(jié)合。整合式是游戲活動與教學(xué)活動結(jié)合的一種高級形式，它使兩種性質(zhì)不同的活動有機地融合成一體，活動中常常難以區(qū)分什么是游戲、什么是教學(xué)。這種結(jié)合方式在實踐中操作難度較大，需要教師善于把握幼兒的所思和所感，靈活地處理教育過程中所發(fā)生的教師計劃與幼兒興趣、需要之間的矛盾。14.14．如何按幼兒園教育活動的學(xué)科性質(zhì)對幼兒園教育活動進(jìn)行分類？答案解釋：按幼兒園教育活動的學(xué)科性質(zhì)，可以根據(jù)編制課程和組織教育活動的需要，將幼兒園教育活動相對劃分為語言教育活動、計算教育活動、科常教育活動、音樂教育活動、美術(shù)教育活動和體育活動。幼兒園教育活動的這種分類方法，是編制幼兒園課程和組織幼兒園教育活動的一種常用分類方法，也是思考和陳述幼兒園各種教育活動的價值和實施的一種常用分類方法。15.15．如何按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)對幼兒園教育活動進(jìn)行分類？答案解釋：按幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)域性質(zhì)，可以將幼兒園教育活動相對劃分為健康教育活動、語言教育活動、科學(xué)教育活動、社會教育活動和藝術(shù)教育活動，等等。按照這種分類方法，各種幼兒園教育活動按學(xué)科（領(lǐng)域）分門別類，便于教育活動設(shè)計者和實施者認(rèn)清學(xué)科（領(lǐng)域）的范圍和內(nèi)涵，并根據(jù)教育活動的結(jié)構(gòu)化程度進(jìn)行操作：結(jié)構(gòu)化程度高的學(xué)科教育活動，強調(diào)的是該學(xué)科本身的知識和技能的傳遞；結(jié)構(gòu)化程度低的學(xué)科教育活動，弱化的是該學(xué)科本身的知識和技能，強化的是幼兒在該領(lǐng)域獲得的經(jīng)驗，強調(diào)的是各學(xué)科（領(lǐng)域）之間的融合。

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計的目標(biāo)模式，下面說法錯誤的是

。A.它是以教育目標(biāo)為活動設(shè)計的基礎(chǔ)和核心，圍繞目標(biāo)的確定及其實現(xiàn)、評價而進(jìn)行教育活動設(shè)計的模式B.先預(yù)設(shè)具體化的行為目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)設(shè)計和組織活動內(nèi)容C.目標(biāo)模式以教育目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，使活動內(nèi)容的選擇和組織以及活動的評價都有一個中心D.注重幼兒在情感、態(tài)度、價值觀等心理素質(zhì)方面發(fā)生的變化正確答案：D2.2．關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計的過程模式，下面說法錯誤的是

。A.受過程模式影響，幼兒園教育活動設(shè)計時會淡化教育活動目標(biāo)的預(yù)設(shè)，對預(yù)設(shè)的目標(biāo)采取靈活的態(tài)度B.過程模式?jīng)]有教育目標(biāo)C.過程模式把教育活動設(shè)計建立在實際的教育情境基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與和探究學(xué)習(xí)，重視活動的過程D.過程模式由于沒有相對明確的標(biāo)準(zhǔn)，活動設(shè)計、實施和評價過程帶有一定的主觀性，缺乏科學(xué)性、計劃性和系統(tǒng)性正確答案：B3.3．關(guān)于幼兒園教育活動設(shè)計的目標(biāo)模式和過程模式之間的平衡，錯誤的是

。A.活動設(shè)計既注重結(jié)果又注重過程B.既注重教師的預(yù)設(shè)又重視幼兒的生成C.幼兒園教育活動目標(biāo)以行為目標(biāo)為導(dǎo)向D.既有明確細(xì)致的目標(biāo)，又有一般寬泛的目標(biāo)正確答案：C4.4．以行為目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動，

。A.在低結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到B.能提高幼兒園教育過程的計劃性、可控性和可操作性C.強調(diào)在兒童、教師與教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生的活動目標(biāo)D.在教育實踐中不容易操作，難以被教師廣泛地運用正確答案：B5.5．在設(shè)計高結(jié)構(gòu)教育活動時，

。A.活動設(shè)計者往往會采納生成性目標(biāo)取向或表現(xiàn)性目標(biāo)取向B.教育活動設(shè)計者所陳述的活動目標(biāo)往往比較寬泛，活動目標(biāo)并不指向幼兒即時可獲得的行為變化C.是一個先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程D.活動設(shè)計者心目中必須有很強的“目標(biāo)意識”，以幼兒教育目的和幼兒園課程目標(biāo)為中心，將上位的課程目標(biāo)層層分解，落實到每一個具體的教育活動中正確答案：D6.6．將幼兒園教育活動內(nèi)容看作是教師教學(xué)的材料的取向，

。A.強調(diào)幼兒在與環(huán)境交互作用中知識的建構(gòu)B.會使教育活動設(shè)計者設(shè)計和安排大量的、豐富多彩的活動，讓幼兒在參與活動的過程中自己去探索和發(fā)現(xiàn)C.關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是教師學(xué)科知識和技能的傳遞D.強調(diào)教育活動與社會生活的聯(lián)系，強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性正確答案：C7.7．將幼兒園教育活動的內(nèi)容看成是學(xué)習(xí)活動的取向，

。A.會使教育活動設(shè)計者設(shè)計和安排大量的、豐富多彩的活動，讓幼兒在參與活動的過程中自己去探索和發(fā)現(xiàn)B.會使教育活動設(shè)計者關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得C.強調(diào)幼兒在與環(huán)境交互作用中知識的建構(gòu)D.會使教育活動設(shè)計者將活動內(nèi)容的重點放在所要教學(xué)的材料上，會較多地關(guān)注學(xué)術(shù)性和知識性正確答案：A8.8．在設(shè)計低結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動時，

。A.活動內(nèi)容往往會比較具體、確定，并強調(diào)學(xué)科的邏輯性B.會以兒童在活動過程中獲取的經(jīng)驗為優(yōu)先點，活動內(nèi)容往往具有可變性C.活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標(biāo)選擇和組織活動內(nèi)容D.活動設(shè)計者常會仔細(xì)分析和研究教育活動的目標(biāo)，以及該教育活動的目標(biāo)與其他教育活動目標(biāo)之間的關(guān)系，然后根據(jù)活動目標(biāo)選擇相應(yīng)的活動材料正確答案：B9.9．幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，

。A.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變B.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變C.高結(jié)構(gòu)的教育活動，活動內(nèi)容強調(diào)幼兒的經(jīng)驗，強調(diào)幼兒主動發(fā)起和自主生成D.低結(jié)構(gòu)的教育活動，活動內(nèi)容強調(diào)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)，強調(diào)知識和技能的獲得正確答案：A10.10．在設(shè)計幼兒園高結(jié)構(gòu)教育活動的組織與實施時，-

。A.教師不過多控制活動的環(huán)節(jié)，多讓幼兒在可選擇的范圍內(nèi)自主決定活動的過程B.活動形式以個別為主，活動方法以幼兒的主動活動為主C.教師的作用主要體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的提供和過程中的觀察和與幼兒的互動D.設(shè)計者會以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開展活動正確答案：D11.11．在為低結(jié)構(gòu)教學(xué)活動確定組織和實施形式時，-

。A.活動設(shè)計者應(yīng)考慮如何將活動內(nèi)容貫徹落實、如何通過活動達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)B.活動環(huán)節(jié)的進(jìn)行強調(diào)以教師為主導(dǎo)和中心C.注重以幼兒為主體的主動活動，活動環(huán)節(jié)不細(xì)致劃分，以幼兒的活動統(tǒng)領(lǐng)整個教育活動的組織和實施D.活動的形式傾向于以大組和小組為主，活動方法較突出教師的作用，以講解、傳授為主正確答案：C12.12．幼兒園教育活動評價的主體取向，-

。A.強調(diào)的是把教師與幼兒在教育活動實施過程中的全部情況都納入評價的范圍B.教育活動評價類型多采用量化評價和總結(jié)性評價C.評價的依據(jù)是教育活動設(shè)計者預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)D.將教育活動評價看作是評價者與被評價者、教師與幼兒等共同建構(gòu)意義的過程正確答案：D13.13．幼兒園教育活動目標(biāo)取向的評價，

。A.將教育活動評價看作是評價者與被評價者、教師與幼兒等共同建構(gòu)意義的過程B.強調(diào)的是教育活動評價的科學(xué)性和客觀性，教育活動評價類型多采用量化評價和總結(jié)性評價C.強調(diào)評價者與具體評價情境的交互作用D.反對量化的評價方法，主張質(zhì)性評價正確答案：B14.14．對高結(jié)構(gòu)幼兒園教育活動進(jìn)行評價時，

。A.活動設(shè)計者應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，應(yīng)更多關(guān)注真實教育情景中可能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的事情，通過與被評價者的對話，對教育活動做出評價B.活動設(shè)計者根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)C.教育活動設(shè)計者常會將其主要關(guān)注點放置于活動過程是否與幼兒的生活經(jīng)驗相一致D.活動設(shè)計者往往會采納教育活動評價的過程取向或主體取向正確答案：BD15.15．在進(jìn)行幼兒園教育活動的評價時，

。A.對高結(jié)構(gòu)教育活動的評價，不強調(diào)活動目標(biāo)是否達(dá)成，強調(diào)教育活動的過程對幼兒發(fā)展的意義B.對低結(jié)構(gòu)教育活動的評價，強調(diào)的則是教育結(jié)果，強調(diào)幼兒是否達(dá)成預(yù)期的教育要求C.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而越趨明顯地指向活動是否與幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要相符合D.隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而越趨明顯地指向活動是否與幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要相符合正確答案：C16.行為目標(biāo)答案解釋：行為目標(biāo)是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述的幼兒園教育活動目標(biāo)，它指向的是在教育活動實施以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點。17.生成性目標(biāo)答案解釋：生成性目標(biāo)又叫展開性目的（evolvingpurpose），是指在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的活動目標(biāo)，關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進(jìn)展提出相應(yīng)的目標(biāo)，強調(diào)兒童、教師與教育情境的交互作用。18.表現(xiàn)性目標(biāo)答案解釋：表現(xiàn)性目標(biāo)指向每一個兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。表現(xiàn)性目標(biāo)追求的不是兒童反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。19.幼兒園教育活動組織與實施答案解釋：幼兒園教育活動的組織與實施是為將教育活動目標(biāo)和內(nèi)容落實在實踐中所采取的具體策略。具體策略可包括教育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動材料的提供和活動的過程與指導(dǎo)等方面。20.幼兒園教育活動評價答案解釋：幼兒園教育活動評價是指針對幼兒園教育活動的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統(tǒng)全面的有關(guān)幼兒園教育活動的計劃、活動以及結(jié)果等方面的資料，科學(xué)地判斷教育活動的價值和效益的過程。21.21．幼兒園教育活動目標(biāo)的作用是什么？答案解釋：幼兒園教育活動目標(biāo)，是對幼兒園教育活動預(yù)期結(jié)果的期盼。從宏觀層面來看，幼兒園教育活動目標(biāo)的實現(xiàn)，是保證包含各種教育活動目標(biāo)在內(nèi)的幼兒園課程總體目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)；從微觀層面來看，幼兒園教育活動的目標(biāo)，不管是顯性的還是隱性的，都充當(dāng)著教育活動的導(dǎo)向，決定著教育活動的性質(zhì)和方向。22.22．幼兒園教育活動內(nèi)容的取向有哪些？答案解釋：幼兒園教育活動內(nèi)容是根據(jù)幼兒園教育活動目標(biāo)，為幼兒有目的地選擇的各種有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幼兒園教育活動內(nèi)容是構(gòu)成幼兒園教育活動的基本要素，是實現(xiàn)幼兒園教育活動目標(biāo)的手段。23.23．請簡述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇與組織的原理。答案解釋：（1）不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的取向。幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇和組織，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸地由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w和固定不變，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而逐漸地由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺?。?）幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的技術(shù)：在為高結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動中選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)教育活動的目標(biāo)選擇和組織活動內(nèi)容。在為低結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動選擇和組織活動內(nèi)容時，活動設(shè)計者應(yīng)從幼兒出發(fā)而非自身出發(fā)，應(yīng)盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經(jīng)驗相貼近的內(nèi)容，還要具有生成的意識，注意隨時回應(yīng)幼兒生成的有教育意義的活動內(nèi)容。這是一個“自下而上”的過程，即是一個先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動內(nèi)容完全是由幼兒自己選擇和生成的。24.24．幼兒園教育活動評價的原理。答案解釋：（1）不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動評價的取向。對幼兒園教育活動的評價，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而越趨明顯地指向活動預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成度，或者說，隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的降低而越趨明顯地指向活動是否與幼兒的發(fā)展水平、興趣和需要相符合。（2）技術(shù)：對高結(jié)構(gòu)教學(xué)活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有很強的“目標(biāo)意識”，“自上而下”地根據(jù)課程編制者預(yù)設(shè)的目標(biāo)和教育活動目標(biāo)，去評價教育活動是否能有益于達(dá)成課程目標(biāo)和教育活動目標(biāo)。對低結(jié)構(gòu)教學(xué)活動進(jìn)行評價時，活動設(shè)計者心目中應(yīng)有兒童，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，應(yīng)更多關(guān)注真實教育情景中可能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的事情，以評價者自己持有的立場和價值觀，通過與被評價者的對話，對教育活動做出評價。無結(jié)構(gòu)的教育活動評價活動，即當(dāng)教育活動的結(jié)構(gòu)化程度達(dá)到了完全游戲的狀態(tài)，教育活動評價則完全以觀察和了解幼兒在活動中的興趣、愛好和發(fā)展水平為主，以此做好進(jìn)一步預(yù)設(shè)教育活動的基礎(chǔ)。25.25．請簡述幼兒園教育活動組織與實施的原理。答案解釋：（1）不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動組織和實施設(shè)計的取向。從無結(jié)構(gòu)活動到完全結(jié)構(gòu)化活動，幼兒園教育活動的組織與實施以教師為主體設(shè)計，活動趨向周密和細(xì)致；從完全結(jié)構(gòu)化活動到無結(jié)構(gòu)活動，幼兒教育活動的組織與實施以幼兒為主體確定，活動趨向彈性和開放。（2）幼兒園教育活動組織與實施的設(shè)計技術(shù)：在設(shè)計高結(jié)構(gòu)教育活動的組織和實施過程時，活動設(shè)計者應(yīng)考慮如何將活動內(nèi)容貫徹落實、如何通過活動達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在目標(biāo)意識的指導(dǎo)下，以自身為中心周密考慮活動的準(zhǔn)備、活動的形式、活動的方法、活動的環(huán)節(jié)和活動手段。在為低結(jié)構(gòu)教育活動確定組織和實施形式時，活動設(shè)計者應(yīng)從兒童出發(fā)，應(yīng)充分考慮幼兒的興趣和需要，盡可能以一種不太嚴(yán)密的、具有彈性的設(shè)計方式來呈現(xiàn)活動的組織與實施過程。無結(jié)構(gòu)的游戲活動完全由幼兒自己決定活動的進(jìn)程。

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．健康的含義不包括

這個方面。A.意識B.身體C.心理D.社會適應(yīng)正確答案：A2.2．兒童的健康教育不涉及

領(lǐng)域。A.認(rèn)知B.行動C.情感D.適應(yīng)能力正確答案：D3.3．在

健康教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒的自主參與較少。A.“單一科目”B.主題C.方案D.活動區(qū)正確答案：A4.幼兒園語言教育的內(nèi)容不包括

。A.詞匯B.口語表達(dá)C.講述與朗誦兒童文學(xué)作品D.書寫正確答案：D5.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該運用一些操縱性材料，這是

的理論的主要觀點。A.數(shù)學(xué)是一種訓(xùn)練B.社會交往和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)C.數(shù)學(xué)是知識的建構(gòu)D.數(shù)學(xué)教學(xué)正確答案：D6.下列不屬于幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容的是

。A.能進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的計數(shù)活動和加減乘除運算

B.初步認(rèn)識日常生活中的一些常見量

C.能區(qū)分上下、左右、前后等空間方位D.初步認(rèn)識一些簡單的立體幾何圖形正確答案：A7.

的理論認(rèn)為科學(xué)教育的重點應(yīng)為培養(yǎng)幼兒科學(xué)思維的有效過程。A.科學(xué)是一個知識系統(tǒng)B.科學(xué)是一個研究過程C.科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀D.科學(xué)是一門藝術(shù)正確答案：C8.8．下列不屬于幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容的是

。A.接觸和運用日常生活中經(jīng)常使用的科技產(chǎn)品B.知道國家、世界的環(huán)境和社會變遷的淺近常識C.感知和了解某些自然現(xiàn)象

D.體會保護(hù)包括動植物在內(nèi)的自然資源的重要性正確答案：B9.下列不屬于幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容的是

。A.唱歌B.韻律活動C.打擊樂演奏D.樂理知識正確答案：D10.關(guān)于活動區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計的理解，錯誤的是

。A.活動區(qū)音樂教育活動設(shè)計不過分嚴(yán)密細(xì)致B.以教師為主體發(fā)起和安排活動，有利于幼兒音樂教育知識和技能的學(xué)習(xí)C.注重提供豐富的音樂活動材料和自由寬松的情景，促進(jìn)幼兒之間的互動與合作D.過程以幼兒自由的表達(dá)表現(xiàn)為主正確答案：B11.11．幼兒園健康教育的目標(biāo)包括哪些？答案解釋：幼兒園健康教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：（1）認(rèn)同與健康有關(guān)聯(lián)的自身需要。（2）認(rèn)同自身對維護(hù)健康的責(zé)任心。（3）區(qū)別安全的行為和有危害的行為。（4）初步獲取改進(jìn)或保持自身健康的策略和方法。（5）初步學(xué)會預(yù)防受傷害和處理自身健康問題的策略和方法。（6）初步運用處理緊急事件的技能。12.12．幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括哪些？答案解釋：幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：（1）主動思考數(shù)與日常生活的關(guān)系。（2）積極動手操作，并提出與事物數(shù)量有關(guān)的問題。（3）運用自己的方式表達(dá)對數(shù)概念的理解，并在與人交流的過程中加以調(diào)整。（4）初步運用數(shù)概念解決日常生活中的一些問題。（5）掌握一些基本的數(shù)學(xué)符號和記號，并能用于日常生活之中。13.13．幼兒園音樂教育的目標(biāo)包括哪些？答案解釋：幼兒園音樂教育活動的目標(biāo)包括以下幾個方面：（1）愿意積極參與音樂活動，能夠運用音樂，大膽地表現(xiàn)自己的情感和生活體驗。（2）能夠掌握一些基本的音樂技能和方法。（3）會創(chuàng)造性地運用各種音樂媒介。（4）可以通過音樂活動，初步感受并喜愛生活和藝術(shù)中的美。14.14．幼兒園社會教育的目標(biāo)包括哪些？答案解釋：幼兒園社會教育的目標(biāo)包括以下幾個方面：（1）會認(rèn)同自我，有自信心。（2）樂于與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作、商量和分享，有同情心。（3）理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)范。（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。（5）愛父母長輩、教師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。15.15．幼兒園語言教育的內(nèi)容主要有哪些？答案解釋：幼兒園語言教育的內(nèi)容包括：（1）詞匯。豐富幼兒的詞匯，正確理解詞義，并在日常生活和活動中能正確運用詞。（2）口語表達(dá)。培養(yǎng)幼兒聆聽和講述的能力。（3）講述與朗誦兒童文學(xué)作品。理解兒童文學(xué)作品的內(nèi)容，學(xué)習(xí)藝術(shù)語言，會復(fù)述作品中的故事等。16.16．幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容主要有哪些？答案解釋：幼兒園科學(xué)教育活動的內(nèi)容主要有：（1）自然資源，特別是動植物。認(rèn)識某些動植物，特別是與幼兒生活相近的，或者是能引起幼兒興趣的動植物的名稱、外形特征和主要結(jié)構(gòu)；了解這些動植物的生活與環(huán)境的聯(lián)系以及它們對人類的作用；體會保護(hù)包括動植物在內(nèi)的自然資源的重要性等。（2）日常生活中常見的自然現(xiàn)象。感知和了解某些自然現(xiàn)象，特別是與幼兒生活相近的，或者是能引起幼兒興趣的自然現(xiàn)象，以及這些自然現(xiàn)象與人們生活的關(guān)系；表現(xiàn)和表達(dá)自己對這些自然現(xiàn)象的認(rèn)識等。（3）日常生活中接觸到的科技產(chǎn)品。接觸和運用日常生活中經(jīng)常使用的科技產(chǎn)品認(rèn)識和體驗它們與人們生活之間的關(guān)系等。17.17．幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容主要有哪些？答案解釋：幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容：（1）繪畫。學(xué)習(xí)運用各種繪畫工具和材料，通過線條、形狀、構(gòu)圖、色彩等美術(shù)語言，創(chuàng)造各種視覺形象。（2）手工。學(xué)習(xí)運用各種手工工具和材料，通過撕、剪、折、貼、刻、串、織、卷、塑等方法，制作各種視覺形象。（3）美術(shù)欣賞。感受和欣賞美術(shù)作品、自然景物和生活中美好事物，感受形式美和內(nèi)容美，豐富審美經(jīng)驗。

幼兒園課程與活動設(shè)計·自測練習(xí)1.1．幼兒園各種結(jié)構(gòu)化程度的教育活動之間的平衡指的是

。A.每天進(jìn)行各種結(jié)構(gòu)化活動的時間相等B.各種教育活動在結(jié)構(gòu)化的程度上相同C.在不同的層面上處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系問題，處理好教師預(yù)設(shè)與兒童生成之間的關(guān)系問題。D.花在各領(lǐng)域教育活動的時間相等正確答案：B2.2．不屬于幼兒園各領(lǐng)域活動達(dá)到平衡的方式的是

。A.獨立B.相互滲透C.相互整合D.強調(diào)某領(lǐng)域的活動正確答案：D3.3．屬于獨立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的不足的是

。A.它抹殺或淡化了每個學(xué)科科目或領(lǐng)域的獨特性B.它較少顧及幼兒的興趣和需要C.使幼兒獲得的知識和經(jīng)驗失去了一種內(nèi)在邏輯性D.往往使幼兒失去足夠的參與時間接觸對幼兒發(fā)展有益的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域正確答案：B4.4．屬于相互滲透或整合地選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動的優(yōu)點的是

。A.減少兒童活動轉(zhuǎn)換的困難B.使領(lǐng)域課程能為幼兒提供各領(lǐng)域教育中的關(guān)鍵概念C.使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡D.使教育活動的設(shè)計簡單化并具有較強的可操作性正確答案：A5.5．對不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園課程的教育活動，說法正確的是

。A.低結(jié)構(gòu)化程度幼兒園課程的