新人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《制作活動日歷》教學(xué)設(shè)計

《制作活日歷》教學(xué)計學(xué)內(nèi)：教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊9頁內(nèi)容。學(xué)目：1．讓學(xué)生通過自主探索與合作流，綜合運(yùn)用年、月、日的知識和正方體的特征解決問題，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。2．在探索日歷制作方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)思維活動的經(jīng)驗(yàn)。3．感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的興趣。學(xué)重：動日歷的制作方案。學(xué)難：定每個制作的步驟。學(xué)準(zhǔn)：正方體木塊，彩筆等。學(xué)習(xí)過：環(huán)預(yù)一情導(dǎo)

教活1選具有代表性的三種不同種類的日歷，分別是整本年歷、單張年歷、臺歷等。然后分組進(jìn)行分析、比較不同日歷的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，選小組代表把每個組的分析情況匯總。2．小組為單位在全班進(jìn)行交介紹。3．結(jié)合學(xué)生的介紹，總結(jié)出日本的一般結(jié)構(gòu)和作用。4．介紹日歷本的來歷。

學(xué)活學(xué)生思考并回答問題

設(shè)意由于現(xiàn)實(shí)生活中的日歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們，安排學(xué)生在制作活動日歷以前調(diào)查分析、交流日歷的式樣是很有必要的。通過觀察、分析、比較不同種類的日歷存異，讓學(xué)生了解日歷的一般結(jié)構(gòu)。設(shè)計“調(diào)查日歷本的來歷”的目的是豐富學(xué)生對日歷的認(rèn)識，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集整理分析信息的能力，并培養(yǎng)學(xué)生之間交流借鑒、資源共享的合作意識。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：制作歷最基本的要素是什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書：年、月、日和星期。2．布置活動任務(wù)。提供設(shè)計材料4個小正方體木個紙盒。讓學(xué)生利用這些小正方體木塊與一個紙盒設(shè)計一個簡易的活動日歷。3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，組織小組討論方案并完成研究記錄單。研究記錄單二合探

學(xué)生討論交流并回答4．反饋交流各組方案的可行性。(1)重點(diǎn)交流小方塊只有個，如何設(shè)計才能表示出月個據(jù)期幾（個）和一個月的日期（最多31

問題。個數(shù)據(jù)個方塊怎么分配比較合理？(2)組織學(xué)生歸納出設(shè)計的一般方案：用一個方塊表示星期：一個星期有7天，因此其中的兩天要寫在同一個面上。（至于哪兩天放在一起則由每個小組自主決定用一個方塊表示月份：每個面寫兩個月份于怎么在一個面上表兩個月更好，也由每個小組自主決定用兩個方塊表示日期：要表示的最大的日期是31，十位上有可能出0～3個位上有可能出現(xiàn)0～9，兩塊方各寫什么

在活動中每個步驟都充分展開小組討論，并通過合作交流完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神，提高學(xué)生的決策能力。由于這個任務(wù)比較復(fù)雜，在每個小組發(fā)表本組討論的結(jié)果后，再對全體學(xué)生做一個整體的總結(jié)，幫助學(xué)生明確關(guān)鍵問題，保障活動的順利展開。同時，各小組也可以根據(jù)小組間交流的情況發(fā)現(xiàn)自己的

數(shù)字才能保證所有的日期都能出現(xiàn)。（一個方塊0，1，7，8；一方塊，2，45．小組再次合作修改制作方案6．小組合作完成日歷的制作。

不足改本組的制作方案。制作日歷固然是活動的本身，但學(xué)習(xí)到解決問題的方法，學(xué)會合作，學(xué)會交流才是更重要的。因此，在制三成展示交評

1．分小組輪流展示制作成果，價交流。2．總結(jié)收獲及研究方法。

學(xué)生進(jìn)行思考、交流。

作活動完成之后應(yīng)進(jìn)行制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既可以體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)承他人、向他人學(xué)習(xí)的可貴意識。四課小