混合物的分離和提純教案

混合物的分離和提純教案要研究某種物質(zhì)，首先要考慮的就是怎樣從行分析、檢測(cè)、研究它的結(jié)構(gòu)、組成。本節(jié)不齊，學(xué)生間比較陌生，這些因素制約了學(xué)生自主學(xué)探究法和小組合作討論法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)【導(dǎo)入】自然界中的物質(zhì)絕大多數(shù)都是以混認(rèn)真聽(tīng)老讓學(xué)生對(duì)合物的形式存在，極少數(shù)以純凈物的形式存師講解，化學(xué)研究在，我們?cè)诨瘜W(xué)中研究的物質(zhì)均指是純凈做好筆的物質(zhì)有物，因此，從混合物將某物質(zhì)提純是很有必記，認(rèn)真基礎(chǔ)的了要的，這就運(yùn)用到了物質(zhì)的分離和提純，也思考解，符合就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的認(rèn)【板書】混合物的分離和提純知規(guī)律【提問(wèn)】字面理解：分離和提純有什么不同分小組討通過(guò)對(duì)初【板書】分離：是通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸦旌险?，認(rèn)真中知識(shí)的物中的幾種物質(zhì)分開(kāi)，每一組分都要保留下思考，派回顧，讓提純：指保留混合物中的某一主要組分，把答，并得離和提純其余雜質(zhì)通過(guò)一定方法都除去。分離和提純的要求是不同的：分離是利用混認(rèn)真記筆刻的認(rèn)合物中各物質(zhì)的性質(zhì)不同，把各物質(zhì)一一分記，并思識(shí)，比較法將金子從沙子里分離出來(lái)的能用哪些方法老師所提“教師為利用物質(zhì)的密度不同答案和老體”的教1、用手揀3、用磁鐵思考和回鋪墊，聯(lián)【學(xué)與問(wèn)】在分離和提純物質(zhì)時(shí)，要除掉雜回顧初中際做筆記做筆記，認(rèn)真聽(tīng)老師講解，記錄實(shí)驗(yàn)思考和回答聽(tīng)老師分解，做筆記記錄和聽(tīng)講回答和思考聯(lián)系初中知識(shí)，過(guò)濾與蒸發(fā)也是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是混合物分離和提純的重讓學(xué)生重視過(guò)濾與蒸發(fā)是最簡(jiǎn)單的分離和提純?yōu)榱思由钔瑢W(xué)們的印象，看粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的視頻，重點(diǎn)處不斷強(qiáng)化，加深知識(shí)來(lái)引【總結(jié)】化學(xué)上所指的雜質(zhì)不一定都是有害和無(wú)價(jià)值的，如沙里淘金，沙子對(duì)金來(lái)說(shuō)是【回顧初中知識(shí)】粗鹽的提純粗鹽的成分：NaCl[CaCl、MgCl、硫酸鹽、不溶性雜質(zhì)］過(guò)濾和蒸發(fā)就是最簡(jiǎn)單的分離和提純的方法。（邊演示邊講解）【板書】1、過(guò)濾與蒸發(fā)過(guò)濾：通常用來(lái)分離液體和不溶的固體。一貼:濾紙要緊貼漏斗;溶液要低于濾紙.【板書】操作時(shí)注意：玻璃棒要不停的攪拌，防止局部沸騰；出現(xiàn)較多固體時(shí)停止加熱，利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干.攪拌溶解后，靜置，沉濁，靜置一段時(shí)間后把所得濾液倒入蒸發(fā)皿，用酒精燈加熱，同時(shí)用玻棒不斷攪拌，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時(shí)，停止加熱，利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干上層較清，下層較混濾紙上有沉淀物得到較白凈的固體看粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的視頻【思考】你認(rèn)為通過(guò)上述操作得到的是比較純的氯化鈉嗎可能還有什么雜質(zhì)沒(méi)有除去【分析】可溶性雜質(zhì)在水溶液中以離子形式+、Ca2+對(duì)離子進(jìn)行檢驗(yàn)是利用離子間的特征反應(yīng)，如利用生成氣體、沉淀、溶液的顏色變化等明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行離子的確定。接下來(lái)我們重點(diǎn)介紹硫酸根離子的檢驗(yàn),這是這節(jié)課組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自己歸納出結(jié)論，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的內(nèi)容讓學(xué)生自己計(jì)算，在思考中“從個(gè)別到一般”律，充分“教師為主導(dǎo)，學(xué)鞏固重要后面的知識(shí)做好鋪墊識(shí)做好鋪墊選用什么試劑+出現(xiàn)什么現(xiàn)象+得出什么結(jié)論3、易分離（被提純物與雜質(zhì)易易復(fù)原（被提純物易復(fù)原）過(guò)量試劑要除盡去除多種雜質(zhì)時(shí)要考慮加入試劑的順序選擇最佳的除雜途徑除雜思路：選擇那些易與雜質(zhì)反應(yīng)生成氣體或沉淀的物質(zhì)為試劑，然后根據(jù)除雜原則確為將雜質(zhì)除盡，所加除雜試劑一般過(guò)量，過(guò)量的除雜試劑也要必須除盡.加入的試劑除了上述加試劑順序外，還能不能有其他的七、板書設(shè)計(jì)混合物的分離和提純分離：是通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，把混合物中的幾種物質(zhì)分開(kāi)，每一組分都要保留下來(lái)，并恢復(fù)到原狀態(tài)，得到比較純的物質(zhì)。提純：指保留混合物中的某一主要組分，把其余雜質(zhì)通過(guò)一定方法都除去。1、過(guò)濾與蒸發(fā)過(guò)濾：通常用來(lái)分離液體和不溶的固體。操作時(shí)注意：一貼、二低、三靠一貼:濾紙要緊貼漏斗;溶液要低于濾紙.三靠:燒杯要緊靠在玻璃棒上;玻璃棒緊靠在濾紙三層處;蒸發(fā)：利用加熱的方法，使溶劑不斷揮發(fā)而析出溶質(zhì)的過(guò)程先加入稀酸酸化，再加入可溶性鋇鹽溶液，如果出現(xiàn)不溶于稀酸的白色沉淀，則存在八、教學(xué)反思操作，并掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能。過(guò)程與方法方面引導(dǎo)學(xué)生以舊引新，教師為各問(wèn)題，學(xué)生不但可以從自己的思考中獲得知識(shí)，還可以從別的學(xué)生的觀點(diǎn)獲得知識(shí)，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)總結(jié)出不同物質(zhì)分離提純的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值方面，學(xué)生在小組間的討