合作探究性學(xué)習(xí)教案《藥》

第頁(yè)共頁(yè)合作探究性學(xué)習(xí)教案《藥》合作探究性學(xué)習(xí)教案《藥》合作探究性學(xué)習(xí)教案《藥》魯迅一、探究目的和角色定位1、探究目的：①出現(xiàn)社會(huì)人物形象分析^p；②華夏兩家悲劇性命運(yùn)探究；③人物性格命運(yùn)和社會(huì)環(huán)境兩者之間關(guān)系；2、角色定位：①夏渝案件專(zhuān)家調(diào)查組〔職責(zé)：調(diào)查夏渝的生平事跡，給出性格概括，列出〕；②無(wú)罪推理辯護(hù)律師團(tuán)〔結(jié)合文中事實(shí)，為進(jìn)展無(wú)罪推理和辯護(hù)。辯護(hù)主題：“黑夜的黑不是我的錯(cuò)”〕③有罪推理辯護(hù)律師團(tuán)〔結(jié)合文中事實(shí)，對(duì)進(jìn)展有罪推理和為受害者辯護(hù)。辯護(hù)主題：“誰(shuí)說(shuō)黑夜漫漫無(wú)盡頭”〕④《真理報(bào)》記者團(tuán)〔負(fù)責(zé)跟蹤報(bào)道、采訪(fǎng)和點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)出簡(jiǎn)訊。報(bào)道宗旨：“給事實(shí)一個(gè)真相”〕⑤道德法庭審議團(tuán)〔職責(zé)：在調(diào)查、辯護(hù)的根底上，給出總結(jié)和道德審訊。審議原那么：“不冤枉一個(gè)好人，但也不放過(guò)一個(gè)壞人”〕二、探究重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：①社會(huì)人物形象分析^p；②華夏兩家悲劇性命運(yùn)探究；2、難點(diǎn)：對(duì)人物性格命運(yùn)和社會(huì)環(huán)境兩者之間關(guān)系的深層理解；四、探究流程1、明確角色，組內(nèi)分工，研讀教材，合作探究；2、交流意見(jiàn)，形成材料；3、展示調(diào)查結(jié)果，完成辯護(hù)和審訊；〔記者團(tuán)的采訪(fǎng)、報(bào)道穿插整個(gè)流程〕五、探究成果1、《夏渝生平事跡和人物性格的研究報(bào)告》〔成員每人寫(xiě)一份〕；2、《涉案人員的無(wú)罪推理和辯護(hù)書(shū)》〔成員每人寫(xiě)一份〕；3、《涉案人員的有罪推理和辯護(hù)書(shū)》〔成員每人寫(xiě)一份〕；4、《藥》寫(xiě)作目的的分析^p〔成員每人寫(xiě)一份〕；5、《夏渝一案判決書(shū)》〔成員每人寫(xiě)一份〕；6、有關(guān)本次審訊的幾那么簡(jiǎn)訊〔成員每人寫(xiě)一份〕；六、根底知識(shí)檢測(cè)和寫(xiě)作拓展〔附活頁(yè)練習(xí)〕補(bǔ)充：分析^p導(dǎo)向指導(dǎo)一、速讀課文，給每一片段擬一標(biāo)題，再由明線(xiàn)進(jìn)入暗線(xiàn)，梳理全文構(gòu)造。二、高潮在哪一節(jié)？〔茶館談藥〕1、明確人物，稍作分類(lèi)〔____者、麻木平民、幫兇〕2、分角色朗讀，發(fā)動(dòng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，結(jié)合人物性格而行3、從本節(jié)找一兩個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這些人物〔可憐或發(fā)瘋，本教案依前者〕。三、華老栓一家可憐在哪里？〔由學(xué)生說(shuō)去，師總結(jié)〕四、康大叔一類(lèi)可憐嗎？可針?lè)窒鄬?duì)地討論1、不可憐結(jié)合第一、第三節(jié)華老栓及茶客的態(tài)度分析^p2、可憐根據(jù)夏瑜的話(huà)及其對(duì)它的評(píng)價(jià)進(jìn)展，從思想層面見(jiàn)康大叔類(lèi)的萎縮、落后、可憐五、利用第三節(jié)末幾段，用對(duì)聯(lián)的上聯(lián)加以總結(jié)：茶館談藥眾人齊歡笑六、這些人是可憐的，那夏瑜呢？〔也由學(xué)生說(shuō)去，但要引導(dǎo)到末節(jié)夏四奶奶身上〕1、自由讀末節(jié)，結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)段，看到一個(gè)怎樣的`夏母？重點(diǎn)有二：A、痛苦思念又不理解兒子的母親1〕揣摩“天明未久”、“慘白”、“慚愧”、“終于”等詞。2〕可讓學(xué)生想象，夏四奶奶這時(shí)會(huì)對(duì)夏瑜說(shuō)什么。B、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者。1〕見(jiàn)到花環(huán)有何念頭？〔夏瑜顯靈，烏鴉上墳頭〕2〕你認(rèn)為花環(huán)是誰(shuí)送的？〔____同道或同情者、支持者〕怎么送的？〔想象〕3〕結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)那份緊張而劇烈的靜以及背后的愚昧4〕結(jié)合末段烏鴉飛去的濃墨重彩體味夏四奶奶希望落空和落空背后的深層含義2、在對(duì)上文分析^p的根底上，深化討論或總結(jié)夏瑜的可憐之處：1〕被同宗出賣(mài)2〕被同族恥笑3〕被至親誤解4〕由夏瑜而____，____的脫離群眾及群眾的愚昧使____如入黑洞，似乎永遠(yuǎn)見(jiàn)不到陽(yáng)光、雨露，一個(gè)花環(huán)不能帶來(lái)春天，反而給人感覺(jué)春天的遙遙無(wú)期?！?、根據(jù)上下文續(xù)寫(xiě)下聯(lián)，不求平仄相諧，但求內(nèi)容互補(bǔ)。師生可共同完成，選擇一副構(gòu)成板書(shū)。補(bǔ)充橫批。八、議論“藥”為題和明暗線(xiàn)的作用。板書(shū)茶館談藥眾人齊歡笑可憐藥？華夏墳場(chǎng)祭子老嫗共悲傷教學(xué)回憶：