小學(xué)而年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》公開課教學(xué)設(shè)計與課后反思

小學(xué)而年級數(shù)學(xué)《銳角和鈍角》公開課授課方案與課后反思這是二年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，該內(nèi)容主要讓學(xué)生對銳角和鈍角特色的認(rèn)識．使學(xué)生看到角在生活中的廣泛應(yīng)用，領(lǐng)悟角是人類生活中的基本圖形之一學(xué)情解析學(xué)生在這一課以前于“角的初步認(rèn)識”中，已經(jīng)學(xué)會怎樣辨別角和直角，并已建立了正確的表象，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展角的外延，完滿學(xué)生對角的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能夠用改正確的，更詳盡的數(shù)學(xué)化語言描述角。授課目的1.使學(xué)生結(jié)合生活情境能辯認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言正確地描述銳角和鈍角的特色2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實踐能力、解析能力，進(jìn)一步建立空間見解，豐富學(xué)生的形象思想3.使學(xué)生經(jīng)過看、說、擺、分等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流4.體驗成功，建立自信心，感覺生活中各處有數(shù)學(xué)授課重點和難點辯認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言正確地描述銳角和鈍角的特色，并能說出生活中哪些地方有角。授課過程課件出示：上海楊浦江大橋（它是一座斜拉式大橋，斜拉的鋼索和柱子之間的角度特別講究）你能從圖上發(fā)現(xiàn)什么什么知識嗎?你是怎樣判斷一個角是不是直角教師演示判斷直角的方法授課銳角和鈍角。教師將學(xué)生在圖上見到的圖形板書下來，用直角板測量的方法逐一進(jìn)行測量發(fā)放制作好的實物角，讓學(xué)生分類并將同樣大小的角放在一塊，教師巡視指導(dǎo)6.讓各小組長代表將本組分類角的結(jié)果粘貼到黑板相關(guān)地址上教師針對分類進(jìn)行講解和小結(jié)：得出銳角和直角的定義指導(dǎo)讀定義分小組折角活動，巡視指導(dǎo)組織各組代表到講臺前顯現(xiàn)成就，并恩賜即時談?wù)撜页鼋淌依锬男┑胤接兄苯?、銳角、鈍角本節(jié)課，我們學(xué)到了什么？學(xué)生說出角的特色學(xué)生找出教室里有直角的物品，如桌凳、門窗等仔細(xì)看課件圖形學(xué)生說出圖上有好多角，有直角，還有一些沒有學(xué)過的角學(xué)生說出用直角板測量角的方法仔細(xì)看老師操作發(fā)現(xiàn)有的角比直角大，有的直角小學(xué)生分小組用直角板測量的它們將之分類學(xué)生仔細(xì)聽講，懂得了銳角和直角的含義學(xué)生齊讀定義各小組折出直角、銳角、鈍角各小組代表報告折角的名稱和方法，其他同學(xué)仔細(xì)聽講解學(xué)生說出講臺、電視鋼架等學(xué)生回答想起以前學(xué)過的直角重現(xiàn)直角的表象特色讓學(xué)生再次熟練操作測量直角的方法引出銳角和鈍角的定義讓學(xué)生親自體驗的過程加深印象檢查學(xué)生能否學(xué)以致用讓尚不大懂的同學(xué)獲取了學(xué)習(xí)再次獲取學(xué)習(xí)的機(jī)遇首尾響應(yīng)，再次牢固新知板書設(shè)計（需要素來留在黑板上主板書）銳角和鈍角銳角：比直角小直角鈍角：比直角大授課反思這是自己的一節(jié)公開課，課中的授課素村還是授課方法和手段，我都在試圖表現(xiàn)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的以下理念：一、在現(xiàn)實生活中體驗和理解數(shù)學(xué)一開始就創(chuàng)立了與學(xué)生生活親近相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過對斜拉大橋的仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)各樣各樣的角，引導(dǎo)學(xué)生找角、分類，讓學(xué)生真切地感覺到數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和參。二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)縱觀本節(jié)課的授課流程：找角——給角分類——合作顯現(xiàn)角——發(fā)現(xiàn)并感覺生活中的角。教師重新至尾都是配角，起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)的主體。在自主研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生向全體同學(xué)顯現(xiàn)自己折出的角，最后經(jīng)過師生之間互動，獲取正確的結(jié)論教師幾次巡視和學(xué)生一起活動、一起談?wù)摚⒁饩磹蹖W(xué)生，激勵學(xué)生英勇闡述自己的見解，努力創(chuàng)立一個民主、同樣、友善的課堂氛圍。三、存在的問題在分組折角中，有些組不愿上到講臺前演示講說，教師沒能即時做出換其他組的同學(xué)上去，反