七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析1800字

20xx-20xx學年(上)七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析1800字

20xx—20xx學年上學期七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析史書宏為了總結(jié)我班這次數(shù)學考試的經(jīng)驗教訓，進一步全面推進新課標下的數(shù)學教學，現(xiàn)就9月份考試質(zhì)量情況分析如下。一、試卷特點分析縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認為這份試卷仍是亮點較多，試題能較好體現(xiàn)新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容基礎(chǔ)知識與基本技能是初中數(shù)學的核心內(nèi)容，也是學生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學試題既注重對基礎(chǔ)知識的考查，更注意突出重點以及支撐數(shù)學學科知識體系的主干知識。2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值教材為學生學好數(shù)學提供豐富的素材，同時立足教材，體現(xiàn)了對考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。3、貼近生活，注重考查學生用數(shù)學的意識數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。學習數(shù)學的目的之一是用數(shù)學知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。本卷考查學生應(yīng)用數(shù)學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學。二、學生解答情況分析我班參考人數(shù)為76人，均分74.6分，優(yōu)秀率29.7%，及格率60.9%，差分率10.54%。為節(jié)約時間，此處重點分析得分率在80%以下的題目。第8題（選擇題），得分率78%，主要錯誤是選擇B，沒有考慮到一個負數(shù)的偶數(shù)次方為正。第16題（填空題），得分率74%，主要錯誤在于沒有考慮ab＜0這個條件。第20題（填空題），得分率68%，主要錯誤在于對位數(shù)不能準確的數(shù)出來。第21題（計算和化簡），得分率都在80%以上，主要錯誤在符號處理不正確；第25題（填空題），得分率62%，主要錯誤在審題不清，特別是對樓層的整體感觀不太好。第26題，得分率52%，反映出部分學生的觀察能力，分析能力比較欠缺；三、今后教學中的一些啟示（1）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學。新課標基本理念指出：使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學。目前我校的初中數(shù)學教學，距人人掌握必需的數(shù)學還有很大的差距。作為一線的數(shù)學教師，應(yīng)結(jié)合課程改革，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學，以全體學生都能掌握課本知識為度，著力培養(yǎng)學生的學習興趣；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當?shù)姆椒ㄟ_到最佳的效果，要及時、準確地收集反饋信息，及時矯正教與學中的誤差。順利實現(xiàn)“人人能獲得必需的數(shù)學”這一根本目標。（2）讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。數(shù)學教學的實質(zhì)是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結(jié)果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。（3）聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用意識。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實際，形成應(yīng)用數(shù)學的意識也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題；同時，還要引導學生在課外進行數(shù)學調(diào)查和數(shù)學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。（4）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對初中數(shù)學教學的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學教學中，要以課本為主，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。20xx—20xx學年上學期七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析史書宏年x月20xx

第二篇：20xx-20xx學年上學期六年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析1700字20xx-20xx學年上學期六年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析黃土坡小學***一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級學生29人，到考29人,到考率100%;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、試卷分析填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學生能夠正確地完成。百分數(shù)應(yīng)用（求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個環(huán)節(jié)錯誤較多，主要原因是分析能力有限及計算不過關(guān)；比的應(yīng)用錯誤較多，學生對之前所學知識遺忘較快；半圓或圓周長比錯誤較多，對周長概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學生長方形的有關(guān)知識，又考查了學生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實際較準確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負數(shù)，對于其中的特點容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強。計算題：學生的完成情況一般，學生計算不夠細心，失分較多。解方程方面有的學生沒有寫“解”，百分數(shù)化小數(shù)化錯了，有的學生相除也除錯了?；啽扔械膶W生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來。操作題：此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生對稱軸畫得不準確，沒有標出半徑；對三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學生基本掌握，只是在軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯誤有部分錯誤。統(tǒng)計分析：此題主要考查學生的統(tǒng)計分析能力，第1、2題大部分學生正確，個別計算不過關(guān)的學生錯誤較多。第3題大部分學生能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學生能正確提出兩步計算的百分數(shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個別的學生提不符合要求的問題，甚至不會提問題。解決問題：此題主要考查學生的綜合應(yīng)用能力和解決實際問題能力。從卷面情況來看，大部分學生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分數(shù)的知識，求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分數(shù)應(yīng)用題，計算得分率都比較低，卷面比較整潔。學生審題不仔細，做題不認真，有的學生方法懂得，可數(shù)字抄錯或算錯。極個別學生可以基礎(chǔ)比較差，題目數(shù)量關(guān)系混亂，失分較多。四、對當前數(shù)學教學的思考與建議（一）提高課堂教學質(zhì)量1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)六年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、時時做好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。＋20xx-20xx學年(上)七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析發(fā)表于：2022.12.1來自：字數(shù)：2067手機看范文20xx—20xx學年上學期七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析史書宏為了總結(jié)我班這次數(shù)學考試的經(jīng)驗教訓，進一步全面推進新課標下的數(shù)學教學，現(xiàn)就9月份考試質(zhì)量情況分析如下。一、試卷特點分析縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認為這份試卷仍是亮點較多，試題能較好體現(xiàn)新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應(yīng)用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。1、注重基礎(chǔ)，突出主干題內(nèi)容基礎(chǔ)知識與基本技能是初中數(shù)學的核心內(nèi)容，也是學生發(fā)展的基礎(chǔ)。這次數(shù)學試題既注重對基礎(chǔ)知識的考查，更注意突出重點以及支撐數(shù)學學科知識體系的主干知識。2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值教材為學生學好數(shù)學提供豐富的素材，同時立足教材，體現(xiàn)了對考生公平、公正的基本原則。這次數(shù)學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。3、貼近生活，注重考查學生用數(shù)學的意識數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。學習數(shù)學的目的之一是用數(shù)學知識、方法和思想去解決實際問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。本卷考查學生應(yīng)用數(shù)學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學。二、學生解答情況分析我班參考人數(shù)為76人，均分74.6分，優(yōu)秀率29.7%，及格率60.9%，差分率10.54%。為節(jié)約時間，此處重點分析得分率在80%以下的題目。第8題（選擇題），得分率78%，主要錯誤是選擇B，沒有考慮到一個負數(shù)的偶數(shù)次方為正。第16題（填空題），得分率74%，主要錯誤在于沒有考慮ab＜0這個條件。第20題（填空題），得分率68%，主要錯誤在于對位數(shù)不能準確的數(shù)出來。第21題（計算和化簡），得分率都在80%以上，主要錯誤在符號處理不正確；第25題（填空題），得分率62%，主要錯誤在審題不清，特別是對樓層的整體感觀不太好。第26題，得分率52%，反映出部分學生的觀察能力，分析能力比較欠缺；三、今后教學中的一些啟示（1）注重基礎(chǔ)，掌握必需的數(shù)學。新課標基本理念指出：使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人能獲得必需的數(shù)學。目前我校的初中數(shù)學教學，距人人掌握必需的數(shù)學還有很大的差距。作為一線的數(shù)學教師，應(yīng)結(jié)合課程改革，繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學，以全體學生都能掌握課本知識為度，著力培養(yǎng)學生的學習興趣；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當?shù)姆椒ㄟ_到最佳的效果，要及時、準確地收集反饋信息，及時矯正教與學中的誤差。順利實現(xiàn)“人人能獲得必需的數(shù)學”這一根本目標。（2）讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數(shù)學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結(jié)論本身更重要。數(shù)學教學的實質(zhì)是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結(jié)果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質(zhì)的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學習數(shù)學。教師的角色要從知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。（3）聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用意識。初中是打基礎(chǔ)的階段，但聯(lián)系生活，立足實際，形成應(yīng)用數(shù)學的意識也是非常重要的。盡管現(xiàn)在的應(yīng)用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關(guān)鍵是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，強化建模思想，即將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，通過數(shù)學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養(yǎng)；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現(xiàn)實社會生活中的問題；同時，還要引導學生在課外進行數(shù)學調(diào)查和數(shù)學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內(nèi)去體驗數(shù)學的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。（4）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。隨著一大批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的好題的涌現(xiàn)，必將對初中數(shù)學教學的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生挑戰(zhàn)，我們應(yīng)正視在教學觀念上所存在的問題。教師在數(shù)學教學中，要以課本為主，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。20xx—20xx學年上學期七年級數(shù)學9月份月考質(zhì)量分析史書宏年x月20xx

第二篇：20xx-20xx學年上學期六年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析1700字20xx-20xx學年上學期六年級數(shù)學期末測試質(zhì)量分析黃土坡小學***一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況六年級學生29人，到考29人,到考率100%;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%,平均分78.9分。三、試卷分析填空題：此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，大部分學生能夠正確地完成。百分數(shù)應(yīng)用（求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用）這個環(huán)節(jié)錯誤較多，主要原因是分析能力有限及計算不過關(guān)；比的應(yīng)用錯誤較多，學生對之前所學知識遺忘較快；半圓或圓周長比錯誤較多，對周長概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學生長方形的有關(guān)知識，又考查了學生的靈活應(yīng)用能力。選擇題：大部分學生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實際較準確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負數(shù)，對于其中的特點容易出現(xiàn)混亂，另外有關(guān)生活中的一些邏輯揄能力還不是很強。計算題：學生的完成情況一般，學生計算不夠細心，失分較多。解方程方面有的學生沒有寫“解”，百分數(shù)化小數(shù)化錯了，有的學生相除也除錯了?；啽扔械膶W生與求比值混淆，有的結(jié)果直接寫出比值來。操作題：此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生對稱軸畫得不準確，沒有標出半徑；對三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學生基本掌握，只是在軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)圖形錯誤有部分錯誤。統(tǒng)計分析：此題主要考查學生的統(tǒng)計分析能力，第1、2題大部分學生正確，個別計算不過關(guān)的學生錯誤較多。第3題大部分學生能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學生能正確提出兩步計算的百分數(shù)應(yīng)用題，并能正確解答，但還有個別的學生提不符合要求的問題，甚至不會提問題。解決問題：此題主要考查學生的綜合應(yīng)用能力和解決實際問題能力。從卷面情況來看，大部分學生應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析能力較差，基本掌握百分數(shù)的知識，求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分數(shù)應(yīng)用題，計算得分率都比較