關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案合集八篇

第關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案合集八篇

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇1

一、教材分析

本文選自語文版七年級下冊第五單元，是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

二、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。

2、理解課文總說和分說的說明順序，體會(huì)說明語言的多樣性。

3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)

初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。

六、課時(shí)安排

2課時(shí)

（第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象，分析說明對象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）

七、課前準(zhǔn)備

①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識的讀書摘錄卡。

②查閱有關(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會(huì)，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完之后請說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）

（老師點(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。

（簡介作者）《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。

（俗話說“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）

（二）初讀課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）

現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。

（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜?，或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）

（2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？

（游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）

（3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）

點(diǎn)題總分不止以上寫的這些

（標(biāo)本）（一幅完美的圖畫）

（4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）

教師點(diǎn)撥：如此來讀，就把長讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）

（過渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請同學(xué)們再度課文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美，為什么？）（請學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）

（鏡頭：二、精讀課文：鑒賞品味）

（1）下面老師來談?wù)効捶ê脝?？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示）

結(jié)構(gòu)美

（老師參與到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又起到示范的作用。）

第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>

第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。

最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山中”。

（2）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。）

我們再回頭看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木?！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸懀菍懖槐M假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。

（3）我還喜歡這段文字的語言，請看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）

語言美

一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的'方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術(shù)。

二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。

而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）

三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。（品味語言，以點(diǎn)帶面）

（4）下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是有些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）

同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。

（5）接下來，請同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個(gè)角度來作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評，而后指導(dǎo)朗讀。）

我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。

三、拓展訓(xùn)練：

1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。

假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總——分的順序）

①面對全班說，師生給予評價(jià)。

②布置口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評價(jià)。

2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜恚尷蠋熀屯瑢W(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）

結(jié)束語：

同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力，這種美的語言很值得我們在作文時(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象，寫一則短文。要求是：抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先總說，后分說；字?jǐn)?shù)為200字左右。（學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練）《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目的：

一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。

教學(xué)關(guān)鍵：同上。

教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

教具：出示蘇州園林圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

（一）（1—2）概括說明蘇州園林的`總印象和共同點(diǎn)；

（二）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。

（三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”

結(jié)束全文。

四、講析第一段（1—2）

指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？

——總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯(cuò)過蘇州園林。

2學(xué)習(xí)2段。

（1）齊讀。

（2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？

——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。

4指導(dǎo)朗讀課文第一段。

（1）明確說明文的朗讀要求；

（2）指名朗讀。

五、布置作業(yè)

1抄寫生字詞并解釋；

2劃分第二段層次，概括各層意思；

3練習(xí)一?！短K州園林》的優(yōu)秀教案篇3

“三維”目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。

3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。

3、語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

教學(xué)思路：感知——感悟——感受

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。

三、作者簡介與題解：葉圣陶(1894——1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭對稱.._uān_iè.chn重巒疊嶂.zhàng斟酌..zhēnzhuò

池沼zhǎo嶙峋lín_ún鏤空lóu闌干lán.....

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：(一)齊讀1——2段，回答問題：

1、作者對蘇州園林的總印象是什么?

(第一段：總印象：標(biāo)本)

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么?

(第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫)

(二)默讀3——6段，探究問題：

1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ?(四個(gè)講究)

2、了解作者是從哪些角度來說明的?

第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?

(不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)

(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請從文中找出來。

第7段：每一個(gè)角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?

總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中

第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是

從細(xì)部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?

作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎?

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論

站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，或一個(gè)村莊。

附：板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美每個(gè)角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)——圖案美

花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

(局部)(主)(細(xì)部)(次)

教后反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

2.品析本文優(yōu)美的.語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。

二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”

三、自主學(xué)習(xí)

(一)自學(xué)導(dǎo)綱

1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法?其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱

2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉?為什么?..

明確：不能，"往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

(二)師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究

(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

明確："幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確："大多"表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。

明確：1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡練生動(dòng)，耐人尋味。

七、達(dá)標(biāo)檢測練習(xí)冊

附：板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡煉生動(dòng)

③引用

方法④舉例子特點(diǎn)耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學(xué)反思：(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇4

一、設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會(huì)文章的語言美。

其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

3.巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

附：板書設(shè)計(jì)

13.蘇州園林

葉圣陶

講究：布局、配合、映襯、層次

處處入畫

注意：角落、門窗、色彩

二、教學(xué)過程：

《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄

伴著優(yōu)美的古箏曲，多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片（波形廊、海棠春塢、涵青亭等），師生邊欣賞邊交流感受。

生1：難怪大家都說；“上有天堂，下有蘇杭”呢！蘇州真美！

生2：我還看過這樣一句話“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。

師：的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。

師：先請同學(xué)們大聲朗讀課文。

生：（自由朗讀）

師：請同學(xué)們談一下對本課的收獲、感受或疑問。

生討論交流后回答。

生1：讀了課文我知道了蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位不同凡響。

生2：蘇州園林有一個(gè)共同的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

生3：蘇州園林的建筑絕不講究對稱?！?/p>

生4：老師，第四段中作者說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，為什么說“不僅是技術(shù)”？

師：你問的很好！那么，“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢?

生討論后回答：“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性，能給人帶來美的享受；“技術(shù)”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來了美的享受，所以“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。

師：你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受？

生：“或是……，或是……，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”。

生：我想請教大家的是，第一段中“標(biāo)本”在文中是什么意思呢？

生：典范、代表的意思，或觀摩的樣本。

師：你回答的真好！窺蘇州園林之一斑，就可見各地園林之全豹！

那么，蘇州園林憑什么能成為中國園林的.標(biāo)本呢？

生（齊說）：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

師：這句話中哪幾個(gè)詞語需重讀？為什么？

生：“務(wù)必”、“無論”、“哪個(gè)”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語來強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)者和匠師們一定要追求使蘇州園林達(dá)到處處入畫的效果。

師：他們是怎么做的呢？

生：為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

師：為了達(dá)到處處入畫的效果，設(shè)計(jì)者和匠師們真是自出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。那么，此處四個(gè)“講究”能否顛倒次序呢？

生小聲討論后回答：不能。因?yàn)檫@是按照由主要到次要的順序?qū)懙?。而且這四個(gè)“講究”概括了下文分說的主要內(nèi)容，分別與3、4、5、6段一一對應(yīng)。

師：這篇課文像是一把鑰匙，給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。（生自由朗讀，討論交流。）

生1：為了追求自然之趣，亭臺(tái)軒榭等建筑的布局絕不講究對稱。作者運(yùn)用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

生2：第四段，作者先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，有“自然之趣”。再寫池沼，先說明“大多引用活水”，然后說明了蘇州園林的池沼形形色色，各具特色。

師：作者對假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動(dòng)。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段，同學(xué)們閉上眼，仔細(xì)聽，仔細(xì)體會(huì)。（生有感情地朗讀。）

師：通過朗讀，一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來。大家交流一下自己的感受。

生1：我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽光的照射下閃爍著粼粼的波光，各具特色的小橋伸向遠(yuǎn)方；橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動(dòng)。

生2：我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡，有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠(yuǎn)眺，一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠，一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立，真是“如在畫圖中”了。

（學(xué)生們熱烈的掌聲響起。）

生3：我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁，有一座玲瓏的亭子，它四角翹起，猶如一只展翅欲飛的鳳凰……

師：同學(xué)們說得太精彩了！我都要沉醉在這如畫的山水間了。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠(yuǎn)景的層次”呢？請大家繼續(xù)交流自己的感受。

生：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作者采用作比較、打比方的說明方法，介紹了設(shè)計(jì)者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

師：你認(rèn)為文中哪些詞語或句子最能傳達(dá)這種“畫意”美呢?

生1：“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。仿佛是一對母子：孩子仰著小臉，天真地看著媽媽；媽媽低著頭在溫柔的向他說著什么。

生2：“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力，讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁；“珠光寶氣”讓人感覺到花開時(shí)的熱鬧與生機(jī)，仿佛成了一位美麗雍容的貴婦?！坝袃蓚€(gè)園子里……”這兩句是用的舉例子的說明方法。

生3：為了講究“近景遠(yuǎn)景的層次”，他們在蘇園里安排了“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達(dá)到了避免一覽無遺，增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)的效果。

（投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無所依傍的廊子”。）

師：這一“隔”、一“界”、“隔而不隔，界而未界”的設(shè)計(jì)的確巧妙極了。我們家鄉(xiāng)的小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。

生：老師，杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，皚皚的白雪，盡收眼底，反而別有洞天，別有情趣了！

師：你能用剛剛學(xué)過的知識解決新發(fā)現(xiàn)的問題，真了不起！大家看，寫到這兒，葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段。

生朗讀后討論回答。

生1：不能去掉。蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也沒有忽視，每一個(gè)角落都注意圖畫美，門和窗簡樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

生2：我最喜歡第7段“給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字。寫出了設(shè)計(jì)者和匠師們的細(xì)心和匠心獨(dú)運(yùn)，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。

生3：結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多，是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來美的享受，應(yīng)該感謝他們。

師：對，這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們也要感謝作者，是他用簡潔生動(dòng)的語言，條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。

四、教學(xué)反思

有人說，建筑是凝固的詩。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩，是我們民族文化的瑰寶。所以我認(rèn)為本課不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)說明文，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用鑒賞者的眼光來看園林，擴(kuò)而大之會(huì)看傳統(tǒng)藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護(hù)祖國文化的感情?！短K州園林》雖然是“談”蘇州園林，其體裁是說明文，但本文語言簡潔、生動(dòng)，很有一種“畫意美”，因而我認(rèn)為教學(xué)本課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料，并加以簡要生動(dòng)的文字說明，在班上展覽；課上則通過反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，傳統(tǒng)說明文學(xué)習(xí)時(shí)的單調(diào)、乏味一掃而光，既豐富了學(xué)生的知識，又喚起了他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛，也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

本課的教學(xué)中，我沒能及時(shí)抓住契機(jī)充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對課文的理解；學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。新課改，新課堂，給每一位老師的啟發(fā)是多樣的，也是深刻的。它對每位教師的要求也更高了，我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了?！短K州園林》的優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)目的及要求：

1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

2、認(rèn)識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

3、初步認(rèn)識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點(diǎn)：說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)思路:

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會(huì)文章的語言美。

其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的.語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、披文以感悟

1.組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2.請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

3.巧妙過渡，研讀第二段。

三、合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

⑴寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

⑵說明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

明確：四個(gè)講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?（作比較、打比方）

五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：(學(xué)生思考、討論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”中的“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順序是什么?

七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

(1)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

要求：1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

2、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字?jǐn)?shù)：500字《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，體會(huì)說明語言的多樣性。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

教學(xué)方法：

1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。

2、研討式，對于說明方法的選擇運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力，今天，讓我們蘇州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假，凡到過蘇州園林的'人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20__年8月3日，老師就到過蘇州，游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林，至今難以忘懷。

二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的圖片

提出問題：欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：“我覺得，蘇州園林就像……”

由學(xué)生寫后到展示臺(tái)展示并讀出來

三、作者簡介

葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

四、蘇州園林簡介（蘇州主要有哪些園林）

五、播放課文朗讀mp3

六、整體感知

讀了課文后，蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么？請?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。

七、合作學(xué)習(xí)（打印印發(fā)給學(xué)生）

1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2、作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹？你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎？

3、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

（講究每個(gè)角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配，即色彩美）

4、你認(rèn)為本文的說明順序是什么？

（從全文看，是按由整體到局部的順序，從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順序。）

八、討論探究

讓我們一起來探究上面的問題吧！

九、全文總結(jié)

蘇州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林，源遠(yuǎn)流長，聞名全國，譽(yù)滿世界，是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，是我們中華民族的驕傲。

十、探究拓展

十一、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二。

2、寫一寫自己學(xué)校的小花園，要有條理地說明事物，200字左右?！短K州園林》的優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目的

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

3、運(yùn)用多媒體作為直觀教具。

4、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。

教學(xué)過程：

一、欣賞評彈，導(dǎo)入新課

由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。

二、簡介作者，欣賞短片

葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

三、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語

軒榭（_uān_iè）池沼(zhǎo)丘壑(hè)嶙峋(lín_ún)

鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)

2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請?jiān)囉煤喍痰奈淖指爬ā?/p>

（總是一幅完美的圖畫）

四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

3、某公園聘請你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受

？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）

4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

明確

1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的`順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。

3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語言多樣性。

教學(xué)設(shè)想：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

2、教學(xué)方法、手段：利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求：

（1）粗讀課文，給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音，標(biāo)注小節(jié)。

（2）思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我