七年級(jí)上冊(cè)生物教案參考5篇

第第頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)生物教案參考5篇七班級(jí)上冊(cè)生物教案參考1學(xué)習(xí)目的1、觀(guān)察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)方式。2、描述細(xì)胞的生命活動(dòng)，說(shuō)明細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和單位重點(diǎn)1、觀(guān)察變形蟲(chóng)。2、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。難點(diǎn)制作變形蟲(chóng)裝片，觀(guān)察變形蟲(chóng)。學(xué)習(xí)方法觀(guān)察法，試驗(yàn)法。說(shuō)明分析法，讀書(shū)指導(dǎo)法學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)問(wèn)鏈結(jié)1、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)?3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同?自主學(xué)習(xí)活動(dòng)1：觀(guān)察變形蟲(chóng)目標(biāo)：1、觀(guān)察變形蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu);2、觀(guān)察變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)及其攝取食物的活動(dòng);3、學(xué)會(huì)使用顯微鏡高倍物鏡觀(guān)察細(xì)胞。討論：1、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化?2、變形蟲(chóng)攝取食物時(shí)，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣變化?3、變形蟲(chóng)的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)?活動(dòng)2：細(xì)胞的生命活動(dòng)分析：1、變形蟲(chóng)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要什么條件?3、變形蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)需要能量，變形蟲(chóng)是怎樣獲得能量的?七班級(jí)上冊(cè)生物教案參考2一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：1.舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。2.說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣。3.舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的試驗(yàn)分析。2.呼吸作用需要氧氣的試驗(yàn)分析。3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的試驗(yàn)分析。教學(xué)過(guò)程：[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究。[提問(wèn)]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?[試驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀(guān)察石灰水的變化。[提問(wèn)]：這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明了什么?[試驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。將100克新奇的和燙過(guò)的蔬菜(沸水燙2—3分鐘)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開(kāi)止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。[討論]：1.試驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?2.黑色塑料袋有的裝新奇蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e?[]：1.試驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。2.說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。[提問(wèn)]：你們觀(guān)察到的試驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?[敘述]：通過(guò)以上的試驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。[]：植物體的全部活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。[敘述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)試驗(yàn)所證明。[演示試驗(yàn)]：將新奇的植物和燙過(guò)的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光)，在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀(guān)察現(xiàn)象。[提問(wèn)]：你能解釋其中的緣由嗎?[]：新奇的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅;而燙過(guò)的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒(méi)有被消耗，所以燃燒的小木棒仍舊連續(xù)燃燒。[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。[敘述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，汲取氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。[提問(wèn)]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根汲取無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來(lái)自于呼吸作用。[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。七班級(jí)上冊(cè)生物教案參考3第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物第一節(jié)生物的特征【教材分析】本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué)，不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征，而是從學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在常見(jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接敘述，而是通過(guò)觀(guān)察、討論等活動(dòng)，由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本學(xué)問(wèn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力、增加喜愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)生物，區(qū)別生物和非生物并舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.能力目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、比較和討論，使學(xué)生樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、散發(fā)思維能力、分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)使感受世界的奇異和美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。2.增加喜愛(ài)生命、保護(hù)自然的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力?！菊n時(shí)安排】本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件或一些動(dòng)、植物掛圖及學(xué)生自帶的一些生物和非生物實(shí)物(例如：樹(shù)葉、蝗蟲(chóng)、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學(xué)法準(zhǔn)備以觀(guān)察討論為主，輔以閱讀、講授等法，要留意觀(guān)察方法的指導(dǎo)，還要留意與生產(chǎn)生活實(shí)踐相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)聯(lián)系實(shí)際在三十億年前我們的地球一片引導(dǎo)學(xué)生荒漠，寸草不生。而今天我們討論交流思考，喚起導(dǎo)入新課的星球如此秀麗，你知道是什學(xué)生對(duì)生么將我們的環(huán)境裝點(diǎn)的如此美命的喜愛(ài)。麗嗎?一.什么是生物在你的四周有許多生物，你能老師組織和引導(dǎo)新授學(xué)問(wèn)說(shuō)出它們的名字嗎?學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察，分組討論、意圖、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生新授學(xué)問(wèn)1、觀(guān)察老師供應(yīng)的圖片和實(shí)物，說(shuō)出哪些是生物，哪些是非生物。2、結(jié)合自己的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，討論怎樣區(qū)分生物和非生物。小結(jié)：凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑：1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能單位，一個(gè)細(xì)胞不能算作一個(gè)生物體。當(dāng)然只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物體除外。2、像一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋(píng)果是組成果樹(shù)這一生物體的一部分，不能算作一個(gè)生物體。交流總結(jié)學(xué)生可能提出問(wèn)題：1、細(xì)胞是生物嗎?2、一片樹(shù)葉、一個(gè)蘋(píng)果能算作一個(gè)生物體嗎?初步認(rèn)識(shí)到觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法以及觀(guān)察的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)二.生物的主要特征請(qǐng)大家列舉一下你所知道的生物，看看它們需要什么條件才能存活問(wèn)題1：①植物需要的有機(jī)物從哪里來(lái)?(關(guān)于光合作用可學(xué)生活動(dòng)觀(guān)察書(shū)上的圖片1—3，思考討論回答問(wèn)題，并總結(jié)：意圖、點(diǎn)評(píng)通過(guò)觀(guān)察新授學(xué)問(wèn)新授學(xué)問(wèn)考慮把握到：植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，通過(guò)有機(jī)物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長(zhǎng))②動(dòng)物如何獲得養(yǎng)分?問(wèn)題2：動(dòng)物能呼吸，植物也能進(jìn)行呼吸嗎?(例如：在晚上臥房?jī)?nèi)不能擺放過(guò)多的綠色植物)問(wèn)題3：①人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物也會(huì)排出廢物嗎?②植物是通過(guò)那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?問(wèn)題4：①圖45說(shuō)明了什么問(wèn)題?②請(qǐng)你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片，觸碰的含羞草葉片與四周的葉片相比，有何不同?說(shuō)明了什么問(wèn)題?讓學(xué)生連續(xù)觀(guān)察教材插圖并思考問(wèn)題。問(wèn)題5：①圖8說(shuō)明了什么問(wèn)題?②想一想，生物還有那些繁殖方式?動(dòng)物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的?問(wèn)題6：生物還有其他的特征嗎?特征1：生物的生活需要養(yǎng)分;特征2：生物能進(jìn)行呼吸;觀(guān)察書(shū)上的圖片4—5，討論總結(jié)：特征3：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;特征4：生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);觀(guān)察書(shū)上的圖片6--7，分析歸納：特征5：生物能生長(zhǎng)和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。彩圖和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生歸納生物的六大特征。前五大特征巧記憶：一需四能。補(bǔ)充第六大特征。學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)老師組織和引導(dǎo)問(wèn)題7：你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結(jié)論問(wèn)題：①你自己是否也有上述這些特征?②請(qǐng)任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個(gè)生物體上體現(xiàn)?③假如有人問(wèn)你“什么是生物?”你會(huì)怎樣回答呢?學(xué)生活動(dòng)表達(dá)交流、記憶：生物的6大特征。并使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生物具有養(yǎng)分、呼吸、排泄、對(duì)刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖等特征，具備這些特征的物體才是生物。學(xué)生討論哪個(gè)是生物，并說(shuō)明理由。觀(guān)察過(guò)珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲(chóng)的關(guān)系，大家討論后得出答案意圖、點(diǎn)評(píng)把重點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，加深學(xué)生印象。鞏固練習(xí)多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng);老師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生物的特征去分析。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。對(duì)平常專(zhuān)心觀(guān)察生物的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并說(shuō)明觀(guān)察環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：一、觀(guān)察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要養(yǎng)分;2、生物能進(jìn)行呼吸;3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng);5、生物能生長(zhǎng)和繁殖。6、除病毒外生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物【教材分析】《調(diào)查我們身邊的生物》旨在通過(guò)調(diào)查，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學(xué)習(xí)方法上，從宏觀(guān)到微觀(guān)，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并把握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生對(duì)生物的了解有肯定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類(lèi)的識(shí)別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少肯定的閱歷，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生把握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問(wèn)方面：學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類(lèi)。2.能力方面：學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增加保護(hù)生物資源的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。2.初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。2.如何引起學(xué)生關(guān)注四周生物的生存狀況，從而留意保護(hù)生物資源?！菊n時(shí)安排】本節(jié)課安排：1課時(shí)【教學(xué)預(yù)備】老師：多媒體課件、錄像、調(diào)查范例等，幫忙學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。學(xué)生：確定調(diào)查路線(xiàn)，筆(有條件可帶放大鏡，照相機(jī))并設(shè)計(jì)調(diào)查表?！窘虒W(xué)過(guò)程】學(xué)習(xí)內(nèi)容老師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)意圖、點(diǎn)評(píng)1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生舉例，分析出1.學(xué)生依據(jù)閱歷舉例，什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身分析什么是調(diào)查。以小邊的生物為實(shí)例，以小組為單組為單位拿出調(diào)查我們明確什么是調(diào)查及位拿出各自的方案，最終和書(shū)身邊的生物的方案，最調(diào)查的一上對(duì)比，總結(jié)出調(diào)查的一般方一、調(diào)查的后通過(guò)對(duì)比總結(jié)、歸納般方法法及留意事項(xiàng)一般方法2.以人口普查為切入點(diǎn)，引同出調(diào)查的一般方法和注(通過(guò)實(shí)及留意事學(xué)們依據(jù)閱歷說(shuō)出我國(guó)在進(jìn)行意事項(xiàng)例)項(xiàng)(如何進(jìn)人口普查時(shí)都做了哪些比較詳2.依據(jù)學(xué)生閱歷，分析行調(diào)查)細(xì)的工作，從而幫忙學(xué)生歸納出我國(guó)在進(jìn)行人口普查出調(diào)查的一般方法及留意事時(shí)，都做了哪些工作(或項(xiàng)。七班級(jí)上冊(cè)生物教案參考4教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀(guān)察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。2.通過(guò)觀(guān)察細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問(wèn)題的分析、比較，連續(xù)培養(yǎng)觀(guān)察能力和思維能力。3.通過(guò)了解細(xì)菌在自然界中的作用，連續(xù)樹(shù)立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀(guān)點(diǎn);通過(guò)了解細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，因?yàn)椋?1)通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔?。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。(3)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待客觀(guān)事物。了解細(xì)菌與人類(lèi)的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀(guān)念。2.如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。(1)在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類(lèi)關(guān)系密切，但因?yàn)樘貏e微小，用人的眼睛不能直接觀(guān)察到，特殊?????是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以老師難以進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所把握的生化學(xué)問(wèn)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的學(xué)問(wèn)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：(1)在敘述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，老師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在學(xué)生談?wù)摵笳?qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。由此引入新課，老師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，老師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校最好讓學(xué)生自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒(méi)有，老師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)老師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著老師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)學(xué)問(wèn)，可用敘述法。首先課前要預(yù)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。假如沒(méi)有，老師可參照書(shū)上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)一個(gè)。對(duì)比圖來(lái)敘述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，留意讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。留意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特別結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。關(guān)于芽孢，老師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是全部細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。留意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適合條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。老師可以補(bǔ)充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有劇烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：(1)在敘述細(xì)菌的生殖過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、快速，屬于無(wú)性生殖。在敘述生殖過(guò)程中，老師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。(2)細(xì)菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話(huà)法。老師首先提出問(wèn)題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經(jīng)討論后，老師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的`概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容老師可運(yùn)用敘述與談話(huà)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永久保留在地球上?為什么沒(méi)有消失這種情況?讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細(xì)菌的詳細(xì)作用需要老師來(lái)敘述。下面老師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓學(xué)生連線(xiàn)填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗(yàn)，讓學(xué)生完成：用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀(guān)察，看看有何變化。(2)在敘述細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后老師依據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，有害的只是少數(shù)種類(lèi)。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去看待分析客觀(guān)事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋。并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。4.本課教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特殊?????是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。七班級(jí)上冊(cè)生物教案參考5教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性等特點(diǎn)，進(jìn)而了解蕨類(lèi)植物的主要特征及在經(jīng)濟(jì)上的意義。2.通過(guò)對(duì)鐵線(xiàn)蕨的觀(guān)察試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力及試驗(yàn)?zāi)芰Α?.通過(guò)對(duì)苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。4.通過(guò)了解蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀(guān);通過(guò)了解蕨類(lèi)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物體與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn);通過(guò)蕨類(lèi)植物與苔蘚植物及與綠色開(kāi)花植物的比較，使學(xué)生能初步建立生物進(jìn)化的基本思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.重點(diǎn)分析：鐵線(xiàn)蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)，是學(xué)生了解蕨類(lèi)植物主要特征的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹(shù)立生物體是與環(huán)境相適應(yīng)的生物觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ);而蕨類(lèi)植物的主要特征能使學(xué)生更好地理解：它由于有真根，輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，決定了它比藻類(lèi)植物、苔蘚植物都高等，植株也比苔蘚植物高大。但又由于它的輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織還遠(yuǎn)不如綠色開(kāi)花植物發(fā)達(dá)、受精過(guò)程還離不開(kāi)水，同時(shí)又決定了它仍只能生活在陰濕的環(huán)境里，比綠色開(kāi)花植物低等。所以鐵線(xiàn)蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及蕨類(lèi)植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.難點(diǎn)分析：鐵線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程比較簡(jiǎn)單，學(xué)生第一次接觸孢子囊、孢子、原葉體等名詞，絕大多數(shù)同學(xué)可能都未親眼見(jiàn)過(guò)，會(huì)感到比較難理解。而且對(duì)鐵線(xiàn)蕨植物體上不直接生出雌雄性生殖器官，卻是先產(chǎn)生孢子，由孢子萌發(fā)形成的原葉體上長(zhǎng)出雌雄性生殖器官，與葫蘆蘚植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，學(xué)生會(huì)感到更難理解，加上受精過(guò)程不易觀(guān)察到，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有較大困難，所以鐵線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程應(yīng)確定為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：1.引言的--：結(jié)合復(fù)習(xí)葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，引出本課題。課上首先演示葫蘆蘚的植株(實(shí)物或掛圖)，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)它屬哪類(lèi)植物?形態(tài)結(jié)構(gòu)上有哪些地方與其生活環(huán)境相適應(yīng)?在學(xué)生回答后，再演示鐵線(xiàn)蕨、腎蕨等實(shí)物或標(biāo)本，讓學(xué)生觀(guān)察，看看是否能叫出這些植物的名稱(chēng)和生活環(huán)境，由此指出，還有一類(lèi)生活在陰濕環(huán)境中的蕨類(lèi)植物。2.關(guān)于“鐵線(xiàn)蕨”形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)的教學(xué)：本部分采用觀(guān)察試驗(yàn)—分析討論—老師歸納總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢?～4人一組，老師組織他們觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨，并提出問(wèn)題供學(xué)生思考討論。①鐵線(xiàn)蕨的植株的顏色如何?②用尺子測(cè)量一下鐵線(xiàn)蕨植株的高度，并做記錄，想一想，它與葫蘆蘚相比有何不同?③鐵線(xiàn)蕨的地上部分是什么?它的莖長(zhǎng)在哪?④鐵線(xiàn)蕨的葉是單葉還是復(fù)葉?紫黑發(fā)亮的部分是什么?你知道鐵線(xiàn)蕨名字的由來(lái)嗎?⑤把鐵線(xiàn)蕨的地下部分挖出來(lái)觀(guān)察，看看這是什么?其上長(zhǎng)有許多纖細(xì)的結(jié)構(gòu)又是什么?它與葫蘆蘚的假根有什么不同?用放大鏡認(rèn)真觀(guān)察它的形態(tài)。⑥用放大鏡觀(guān)察鐵線(xiàn)蕨的小葉，看看葉上是否有葉脈?分析一下，這里有何種組織?⑦結(jié)合以上觀(guān)察，試說(shuō)明鐵線(xiàn)蕨為什么會(huì)比葫蘆蘚長(zhǎng)得高大?在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師作歸納性講解。強(qiáng)調(diào)蕨類(lèi)植物已消失根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，所以植株比較高大。3.關(guān)于鐵線(xiàn)蕨生殖過(guò)程的教學(xué)：①鐵線(xiàn)蕨的生殖過(guò)程較簡(jiǎn)單，同樣可以讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、觀(guān)察、討論等方式獲得這部分學(xué)問(wèn)?？墒孪阮A(yù)備好帶有孢子囊的新奇的鐵線(xiàn)蕨或標(biāo)本、新奇的原葉體或標(biāo)本(其上帶有雌雄性生殖器官)。并預(yù)備好生殖過(guò)程的剪貼圖。②先請(qǐng)學(xué)生用放大鏡觀(guān)察葉片背面邊緣上長(zhǎng)出的一些半圓形的褐色隆起，這些隆起是什么?這些隆起內(nèi)部是什么?要求學(xué)生對(duì)比課本圖I-71觀(guān)察，當(dāng)學(xué)生答出：這些隆起是孢子囊群，孢子囊內(nèi)有許多孢子時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼出它生殖過(guò)程的剪貼圖：鐵線(xiàn)蕨→孢子囊→孢子;并告訴學(xué)生孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見(jiàn)到，當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。下邊可提出問(wèn)題：鐵線(xiàn)蕨的雌、雄性生殖器官長(zhǎng)在哪?此時(shí)可組織學(xué)生用放大鏡觀(guān)察原葉體，特殊?????是對(duì)比課本圖I-72，細(xì)心觀(guān)察原葉體的腹面，留意其上是否長(zhǎng)有雌、雄生殖器官，并請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上連續(xù)完成剪貼圖：有卵細(xì)胞，雄性生殖器官里有許多帶鞭毛的精子，當(dāng)原葉體被水浸濕時(shí)，精子游到雌性生殖器官里與卵細(xì)胞結(jié)合完成受精作用(可啟發(fā)學(xué)生思考，鐵線(xiàn)蕨的受精作用需要什么條件)。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再發(fā)育成新的植物體。再請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)以上內(nèi)容完成整個(gè)生殖過(guò)程的圖解。最終，老師再提出問(wèn)題供學(xué)生思考：從生殖過(guò)程看，鐵線(xiàn)蕨為什么只能生活在陰濕環(huán)境中?(強(qiáng)調(diào)受精作用離不開(kāi)水)4.其他的蕨類(lèi)植物：讓學(xué)生觀(guān)察卷柏和蕨的標(biāo)本或投影片，并給學(xué)生展示卷柏和蕨的生境圖，使學(xué)生了解卷柏生長(zhǎng)在巖石表面或巖石的縫隙里，蕨生長(zhǎng)在森林和山野陰濕的環(huán)境中。5.蕨類(lèi)植物的主要特征：在學(xué)生重點(diǎn)了解了鐵線(xiàn)蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，留意把蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖等特點(diǎn)與苔蕨植物相比較，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論后，歸納出蕨類(lèi)植物的主要特征。與苔蘚植物相比較，蕨類(lèi)植物不僅有莖和葉，而且有真根，根、莖、葉里都有輸導(dǎo)組織和比較發(fā)達(dá)的機(jī)械組織，所以植株比較高大，但它與苔蘚植物一樣，受精過(guò)程還離不開(kāi)水，所以多數(shù)仍適于生活在陰濕的環(huán)境中。學(xué)生歸納出蕨類(lèi)植物的主要特征后，老師可以進(jìn)一步小結(jié)一下它的主要特征。6.蕨類(lèi)植物的經(jīng)濟(jì)意義：這部分學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可先給學(xué)生播放蕨類(lèi)植