第六單元：敘事要引人入勝 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

必修下第五次

作文練習(xí)第六單元敘事要引人入勝一、我們讀小說(shuō)，常常會(huì)對(duì)其中的人物、故事或場(chǎng)景有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這是因?yàn)樾≌f(shuō)往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無(wú)奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨(dú)特的情味。記述自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的故事，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。作文練習(xí)：課本p135頁(yè)

敘事要引人入勝

小說(shuō)家是“講故事的人”。高超的敘事技巧，使得小說(shuō)家筆下的故事精彩紛呈，引人入勝。我們?cè)趯?xiě)作敘事類(lèi)文章時(shí)，也應(yīng)該在“怎么講”上多用些心思，不能僅僅滿足于講清楚“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”，而要努力嘗試新穎的構(gòu)思和獨(dú)特的表達(dá)。

敘事要引人入勝，就要找到一個(gè)好的立足點(diǎn)。從這個(gè)立足點(diǎn)去觀察和敘述，也就是要選擇合適的敘述視角。對(duì)于故事的發(fā)展，敘述者可能置身其外，也可能身在局中。比如，鐵凝《哦，香害》的敘述者隱身于故事之外，魯迅《祝?！分械摹拔摇?，則是故事中的一個(gè)人物，不同的敘述視角，能夠帶來(lái)不同的敘事效果。寫(xiě)作指導(dǎo)

敘事要引人入勝，就要注意寫(xiě)出情節(jié)的曲折起伏，如《水游傳》里林沖的故事，從“誤入白虎堂”到“刺配滄州道”，從“棒打洪教頭”到“風(fēng)雪山神廟”。一波三折，扣人心弦，牢牢地抓住了讀者。同時(shí)，還要注意表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的情感和思想意蘊(yùn)，如《祝?！分械南榱稚?，在一步步走向“末路”的過(guò)程中。又有著求生的掙扎，這就使得她的故事格外能引起讀者的心靈震撼

我們平時(shí)在生活中，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)那些“情理之中，意料之外”的事。比如，過(guò)著獨(dú)居生活的老大姐，喜歡安靜，不愿麻煩別人，結(jié)果被熱心的街坊過(guò)度關(guān)心，生活節(jié)奏全打亂了；學(xué)校藍(lán)球賽，上屆冠軍隊(duì)竟然被初出茅廬的新生球隊(duì)打得落花流水……生活中有許多這一類(lèi)有趣的事，只要善于發(fā)現(xiàn)、留心積累，都可以成為寫(xiě)作的素材。還可以靈活運(yùn)用懸念、抑楊、意外(反轉(zhuǎn))等敘事技巧，讓自己筆下的故事更有趣味。文似看山不喜平。古人說(shuō)：“人貴直，文貴曲?！毙≌f(shuō)在敘事方面要能引人入勝，須講究技巧，在尺水中興波。常用的技巧有：

1、巧設(shè)懸念懸念是指人們的一種關(guān)切和期待心理。閱讀小說(shuō)時(shí)，人們常常關(guān)心故事情節(jié)的發(fā)展，關(guān)心人物跌宕起伏的命運(yùn)。小說(shuō)中巧設(shè)懸念，就是布下疑陣，而不加解答，激發(fā)讀者急切地往下讀的興趣，直至讀完全文才恍然大悟。如小說(shuō)《祝?！穼?xiě)祥林嫂在魯鎮(zhèn)家家過(guò)年祝福之時(shí)突然死去，就是為了設(shè)置懸念，既為下文敘寫(xiě)埋下伏筆，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣。技法探究2、巧用抑揚(yáng)小說(shuō)要善于運(yùn)用抑揚(yáng)的手法。抑，抑制，向下壓;揚(yáng)，褒揚(yáng)，向上舉。小說(shuō)運(yùn)用抑揚(yáng)的手法可欲抑先揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑，欲揚(yáng)先揚(yáng)，欲抑先抑。用得比較多的是前兩種。如小說(shuō)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，作者為了揭示官逼民反的主題，就巧妙運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，高太尉欲加害林沖，想方設(shè)法設(shè)置各種圈套，而林沖只是一味地忍讓，直到最后忍無(wú)可忍，才奮起反抗，手刃仇敵。3、借賓襯主小說(shuō)中所寫(xiě)的人、事、景、物，不可能每一樣都是主體，如果樣樣是“主”，小說(shuō)將密不透風(fēng)，不能成為好的小說(shuō)了。任何事物總是互相聯(lián)系，相比較、相矛盾而存在的，有主必有次，有遠(yuǎn)就有近。小說(shuō)要寫(xiě)中心事件，要刻畫(huà)主要人物，就要用陪襯?？蓮恼嬉r托，也可從反面襯托。反面襯托如以丑襯美，以惡襯善，可形成強(qiáng)烈的表達(dá)效果。4、實(shí)操演練閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有人說(shuō)，你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，交換之后，每人都有了兩個(gè)主意?，F(xiàn)代生活中，整個(gè)世界都在進(jìn)行著交換，自然界在交換，社會(huì)在交換。對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)以“交換”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。

神奇的書(shū)簽撿起地上這枚小小書(shū)簽，我輕輕吹掉上面的浮塵。用硬紙做成的它，質(zhì)地細(xì)滑，淺粉底色，印著淡淡的山水人物墨痕。有人在上面標(biāo)著“馬克”二字，我一下子愛(ài)上了這枚書(shū)簽。①“馬克”，在英文里不就是做標(biāo)記的意思么?我是多么渴望能在一本屬于自己的心愛(ài)書(shū)籍上，自由地圈點(diǎn)，放肆地筆記，讓每一處的精彩都標(biāo)上獨(dú)屬于我的記號(hào)?？墒?，我不能!我現(xiàn)在甚至連一本自己的課外書(shū)都沒(méi)有，握著這枚書(shū)簽，我心里掠過(guò)一絲同病相憐的憂傷。我愛(ài)讀書(shū)，可是家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，就像這枚精美的小書(shū)簽，它本該被夾在精裝的書(shū)頁(yè)里，此刻卻跟我一樣流落街頭。這時(shí)，我手心泛起一陣微微的潮意，難道是書(shū)簽也在陪我哭泣了?②我看著淺粉漸漸變成了淺紅，像被淚打濕了般?！巴ι衿嫜?”我心想著，剛才被趕出書(shū)店的委屈也隨之消散。每天放學(xué)，街角小書(shū)店，是我的樂(lè)園，在那里可以如饑似渴地翻著各種書(shū)，但是得提防工作人員那犀利的目光。③每每假裝鎮(zhèn)定地在名著書(shū)架前駐足，我總是一邊裝出一副正在挑選斟酌的樣子，一邊飛快地翻著書(shū)頁(yè)，恨不得能記下每一頁(yè)上的精彩。佳作賞讀就在剛才，我正抱著一本《三國(guó)演義》看得投入時(shí)，工作人員如神兵天煞而降，冷冷地奪過(guò)我手中的書(shū)，怒氣沖沖地說(shuō)：“書(shū)店是賣(mài)書(shū)的地方，你每天都來(lái)看書(shū)，又不買(mǎi)，出去出去!”不由分說(shuō)把我往外推。④淚水一下子在我眼眶打轉(zhuǎn)，因?yàn)闆](méi)錢(qián)，火燒赤壁的謀略布局剛剛打開(kāi)帷幕，就不得不戛然而止，只留得失魂落魄的我像做了錯(cuò)事的孩子，一個(gè)人在街頭毫無(wú)目的地游蕩，眼前似乎還在復(fù)現(xiàn)著年輕的諸葛神機(jī)妙算，周瑜英姿颯爽指揮若定。直到我在冰涼的地面上，無(wú)意看到了它——馬克，我的心像漂泊的小船停駐在它的岸邊。有什么比想讀書(shū)而不得更讓人傷感的呢?這樣想著，我忍不住又撫摸了它一下。咦?手感有變化，怎么變得有點(diǎn)磨了?當(dāng)我再定睛看時(shí)，手里攥著的，分明就是一張百元大鈔!⑤“馬克”變成錢(qián)了!我眼前再次浮現(xiàn)出火燒赤壁吶喊沖天的場(chǎng)面。“馬克，我能拿你去買(mǎi)書(shū)嗎?”只見(jiàn)它很乖順地蜷在我手心，那么柔和，那么聽(tīng)話。于是，我轉(zhuǎn)身向書(shū)店走去……亮點(diǎn)評(píng)析①愛(ài)書(shū)簽，喜讀書(shū)，“自由地圈點(diǎn)，放肆地筆記，讓每一處的精彩都標(biāo)上獨(dú)屬于我的記號(hào)”，語(yǔ)言生動(dòng)，連接巧妙。②情感是文章的靈魂，情節(jié)隨著心情的變化而推進(jìn)，“我”看“書(shū)簽”的顏色也由淺粉變成淺紅了。③“駐足”“挑選斟酌”“飛快地翻著書(shū)頁(yè)”，畫(huà)面感極強(qiáng)，細(xì)節(jié)傳神。④“淚水一下子在我眼眶打轉(zhuǎn)”“眼前似乎還在復(fù)現(xiàn)著年輕的諸葛神機(jī)妙算……”語(yǔ)言生動(dòng)形象，為文章增添了不少光彩。⑤抖包袱，語(yǔ)言上也巧妙照應(yīng)上文?！究傇u(píng)】

作文以小小說(shuō)的形式，講述一個(gè)窮人家的孩子渴望讀書(shū)而不得的心理，描繪細(xì)膩真切，情感豐富真實(shí)，打動(dòng)著讀者的心?！榜R克”的命名更是神來(lái)之筆，不僅是英文里的標(biāo)記之意，同時(shí)也是德國(guó)人過(guò)去通用的貨幣?？梢?jiàn)作者賦予“書(shū)簽”以獨(dú)具匠心的“神奇”元素，開(kāi)篇由第一層“標(biāo)記”之意引出對(duì)閱讀的熱愛(ài)，結(jié)尾又變成鈔票，幫助作者實(shí)現(xiàn)擁有書(shū)的夢(mèng)想。這枚書(shū)簽，不得不說(shuō)神奇非凡!

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有人說(shuō)，你有一個(gè)主意，我有一個(gè)主意，交換之后，每人都有了兩個(gè)主意。現(xiàn)代生活中，整個(gè)世界都在進(jìn)行著交換，自然界在交換，社會(huì)在交換。

對(duì)此，你有什么看法?請(qǐng)以“交換”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。升格研討失誤作文

交換

村里有位智者，他有英俊的面容、淵博的學(xué)識(shí)、清澈的雙目、驚人的聽(tīng)力和犀利的口才。他擁有世人所羨慕的一切。村里人為他建造最好的宅邸，把最新鮮的水果送給他吃，仿佛他就是他們所信仰的上天。村里同時(shí)也有一位不幸的村民，他面貌丑陋，生下來(lái)便因一場(chǎng)高燒失去了聽(tīng)力。他只能用自己僅剩的眼睛拼命閱讀以充實(shí)自己的內(nèi)涵，不料卻因用眼過(guò)度而患了眼疾。他以爬山來(lái)緩解自己的心情，不料卻失足摔下了山，保住了性命卻落下了殘疾，再也不能走動(dòng)。他成日郁郁寡歡。他總是抱怨上天不公平，給了智者美好的一切卻奪走了他作為人類(lèi)最基本的東西。一天，他推著輪椅，來(lái)到智者面前，憤憤不平地說(shuō)：“憑什么你可以擁有一切我卻什么都沒(méi)有?”智者淡淡一笑：“你想要什么?我都可以給你。”他很驚奇：“我想要你健全的雙腿，這樣可以嗎?”智者又微微一笑，毫不在意地把自己的雙腿給了村民。村民得了雙腿，欣喜若狂，智者則推著輪椅轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。

村民能在村子的大街小巷穿行了，然而周?chē)鸁狒[的一切，他都聽(tīng)不到，那些美麗的畫(huà)面，在他眼里都十分模糊。于是，他又找到智者，這次，他有點(diǎn)不好意思地?fù)狭藫项^：“雖然我能行走了，可是我仍然聽(tīng)不見(jiàn)，看不清，你能給我你的聰耳靈目嗎?”智者哈哈一笑，一揮手，把自己的眼睛和耳朵都給了村民。村民得到了他想要的東西，他能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)世界的聲音了，但聽(tīng)到的第一句話就是村民的竊竊私語(yǔ)：“看，就是這個(gè)貪得無(wú)厭的人向我們的智者索取了那么多寶貴的東西?！彼芸匆?jiàn)周?chē)宀世_紛的畫(huà)面了，然而走在街上，他看到的卻是村民們鄙夷的目光。他很痛苦：“村里的人們?cè)趺炊甲兞?曾經(jīng)那些關(guān)心我，照顧我，讓我覺(jué)得那么親切那么溫暖的村民怎么都變得如此冷漠了?”他不解地來(lái)到智者家里，向智者訴說(shuō)了他所經(jīng)歷的一切。智者坐在輪椅上，平靜地說(shuō)：“當(dāng)我擁有你所羨慕的一切的時(shí)候，我并不快樂(lè)。我沒(méi)有真正的朋友，村民崇拜我，敬佩我，但卻無(wú)法真正地理解我，平等地看待我。你拿走了我的雙腿，可以讓我名正言順地拒絕那些無(wú)趣的邀請(qǐng)。你拿走了我的耳朵，可以讓我獲得寧?kù)o的內(nèi)心。你拿走了我的眼睛，可以讓我忽視那些不美的畫(huà)面。我的生活從此變得寧?kù)o、安詳。我可以思考我喜歡的事情，過(guò)一種有深度的生活，我很快樂(lè)。”村民若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，他說(shuō)：“而我卻因奪取了本不屬于我的東西而遭到別人的厭惡。我可以把從你這里拿走的一切都還給你嗎?”智者欣賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，慷慨地接受了本就屬于他的一切。村民推著輪椅回到家，開(kāi)始用他積累的學(xué)識(shí)著書(shū)。他在扉頁(yè)寫(xiě)下了第一句話：“放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠?！泵麕燑c(diǎn)撥

①情節(jié)發(fā)展不夠完善。殘疾者為何想要索取的心理描述不夠合理?？蓮脑瓉?lái)不受重視，后來(lái)以為只要彌補(bǔ)了自身的缺陷就能獲得尊重下筆。

②立意不夠積極，文末太過(guò)絕對(duì)。有缺陷一定是好事嗎?能否獲得別人的尊重的關(guān)鍵應(yīng)該在于是否擁有高尚的品德，正如智者無(wú)論是否擁有出色的外在條件都會(huì)獲得村民的喜愛(ài)。

③人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)不夠生活化。智者的反應(yīng)沒(méi)有得到準(zhǔn)確合理的描述。智者對(duì)于貪得無(wú)厭的人應(yīng)有不滿之情，智者的其他心理也尚需刻畫(huà)。

④真實(shí)感不足。由于故事是假的，所以要努力營(yíng)造故事的真實(shí)感

⑤另外，其實(shí)仔細(xì)想來(lái)，小到一個(gè)人物形象的設(shè)計(jì)，甚至人物的身份，都是需要經(jīng)過(guò)推敲的。上面這個(gè)故事中，予人身體器官本身就是匪夷所思的事了，只有一個(gè)辦法可以使之變得不至于令人覺(jué)得古怪，即將人神魔化。然而文中的這個(gè)角色似乎又兼具外在與內(nèi)在的美，所以可以選擇的虛構(gòu)形象應(yīng)以飄逸瀟灑的神仙或英俊多才的魔法師為上選。升格作文

交換村里有位魔法師，他有英俊的面容，清澈的雙目，淵博的學(xué)識(shí)，他擁有世人所羨慕的一切。村里人都很敬仰他，為他建造最好的宅邸，送他最新鮮的水果。村里還有位不幸的村民，他面貌丑陋，雙眼失明，雙腿也因一場(chǎng)事故失去了行動(dòng)能力。他成日郁郁寡歡，總是抱怨上天的不公平，給了魔法師美好的一切卻奪走了他最基本的東西。無(wú)意間，他聽(tīng)見(jiàn)村里的孩童在爭(zhēng)奪一幅畫(huà)，一個(gè)說(shuō)：“我要這幅，那幅給你。”另一個(gè)說(shuō)：“這幅漂亮，我要這幅?！彼?tīng)后黯然神傷：“人們都喜歡美的事物，孩子也一樣，如果我能得到魔法師的外在條件，我一定也能像魔法師一樣受人尊重。”

那天，他鼓足了勇氣，推著輪椅來(lái)到魔法師面前，忿忿不平地說(shuō)：“上天真是不公平，讓你擁有美好的一切，而我卻什么都沒(méi)有?！蹦Х◣煹恍Γ骸澳阆胍裁?我可以跟你交換?！彼械襟@奇，天下竟有如此好事?！拔蚁胍憬∪碾p腿，你愿意給我嗎?”魔法師又微微一笑，慷慨地答應(yīng)了，隨后推著輪椅轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間。他終于能自由地在村子的大街小巷間穿行了，然而周?chē)鸁狒[的一切，那些美麗的畫(huà)面，他都無(wú)法看見(jiàn)。“僅有一雙健康的腿又有什么意思呢?魔法師連腿都愿意給我，還有什么舍不得的呢?”想到這里，他又返回了魔法師的宅邸。魔法師推著輪椅緩緩出來(lái)，見(jiàn)又是他，感到奇怪：“你還有什么事嗎?”他有點(diǎn)不好意思地?fù)蠐项^，最終還是道出了實(shí)情：“雖然我能行走了，可是周?chē)娜碎L(zhǎng)什么樣，家門(mén)前的花是什么顏色，我都看不見(jiàn)。你能把你的雙眼給我嗎?”魔法師面露慍色，思忖了一會(huì)兒，還是答應(yīng)了。他得到了眼睛，欣喜若狂地跑回家，一照鏡子卻發(fā)現(xiàn)了自己奇丑無(wú)比的面容。他生氣地打碎了鏡子，心想：“既然魔法師已經(jīng)失明，又怎會(huì)在乎自己的容顏呢?”于是，他又找到了智者。這次，魔法師需要?jiǎng)e人的牽引才能慢慢從房間出來(lái)。他有了經(jīng)驗(yàn)，一見(jiàn)魔法師，就仿佛走進(jìn)超市看見(jiàn)物品一般，毫不避諱地說(shuō)：“我實(shí)在長(zhǎng)得太丑了，既然你已經(jīng)看不見(jiàn)了，就再把你的面貌給我吧?！敝钦咻p蔑地一揮手，把自己的容貌給了他。他大笑著，走出了魔法師的家。他得到了所有想要的東西，他擁有了英俊的外表，他能看見(jiàn)周?chē)宀世_紛的一切。他來(lái)到大街上，想看看人們?nèi)绾钨澝廊碌淖约?。不料，?tīng)到的第一句話