用發(fā)展的觀點看問題

用發(fā)展的觀點看問題常德市第三中學陶立凱教學分析（教材、學情、課標、重難點）教學策略（方法）教學過程教學評價教學策略教學過程教學評價教學分析1.1教材分析《用發(fā)展的觀點看問題》是高中政治必修四第三單元第八課第二框的內容。本節(jié)課是第一框《世界是永恒發(fā)展的》的方法論。主要由前途是光明的，道路是曲折的和做好量變的準備，促進事物的質變兩目內容組成。學習本框對學生運用發(fā)展的觀點解決生活中的實際問題有著重要意義。教學策略教學過程教學評價教學分析1.2學情分析學生已學習了世界是永恒發(fā)展的相關內容，對發(fā)展有了初步認識，但由于認知水平的局限，無法有效將生活中的經驗上升到哲學高度，還需在進一步探究發(fā)展的途徑、狀態(tài)過程中，提升透過現象看本質的能力，并且能夠自覺運用發(fā)展的觀點看問題。教學策略教學過程教學評價教學分析1.3課標分析0102內容要求及學業(yè)質量水平內容要求：描述發(fā)展的途徑及兩種狀態(tài)，領會其方法論要求。學業(yè)質量水平：運用發(fā)展的觀點辨析各種錯誤思潮，批駁封閉僵化或改旗易幟的主張，堅定中國特色社會主義道路自信。教學策略教學過程教學評價教學分析1.3課標分析核心素養(yǎng)政治認同：增強對國家發(fā)展的信心，抓住時代機遇，從我做起，將小我融入大我，匯聚實現中國夢的強大力量。科學精神：科學理性認識事物的發(fā)展是前進性與曲折性、量變與質變的統(tǒng)一，用發(fā)展的觀點分析問題。法治意識：依法保護新事物的成長，維護發(fā)展成果，增強法治觀念。公共參與：用發(fā)展的觀點指導學習和生活，做國家改革開放事業(yè)的擁護者、參與者和推動者，成為擔當民族復興大任的時代新人。教學策略教學過程教學評價教學分析1.4重點與難點教學重點教學難點事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。量變與質變的辯證關系。教學策略教學過程教學評價教學分析教學目標合作探究成果展示情境議題式教、學、做、說一體化啟發(fā)引導法教師主導學生主體小組討論法2教學方法教學策略教學過程教學分析教學評價總計：1課時教學設計整體思路導入新知探究新知情感升華總結新知鞏固新知作業(yè)布置教學策略教學過程教學分析3.1導入新知教學評價用多媒體播放視頻《1G到5G的發(fā)展史》，讓同學們感受到科技的不斷進步、社會生活的不斷發(fā)展，因而我們要用發(fā)展的觀點看問題，導出本課課題。教學策略教學過程教學分析3.2探究新知教學評價

2020年9月15日是個不尋常的一天，這是美國政府對華為的芯片制裁正式生效的時間。余承東表示，華為并沒有被打敗，我們不必過度擔憂。因為華為已經做好了兩手準備。華為手機業(yè)務可能會受影響，但無法阻擋華為前進的腳步。

主議題：結合華為的發(fā)展，探討怎樣用發(fā)展的觀點看問題？活動環(huán)節(jié)一：解讀華為5G發(fā)展之路

5G正以超乎想象的速度加速到來,全球領先運營商華為正加速5G商用部署。華為5G技術專利占全球50%——穩(wěn)居第一遠超第二，211家世界500強企業(yè)、48家世界100強企業(yè)選擇華為作為數字化轉型的合作伙伴。

中國的5G在全球處于領先地位，這與華為在5G方面的領先地位是密不可分的，就5G專利而言，華為在全球排名第一。為了不讓主導權落入中國手中，美國正在和盟友采取行動！6月，先后有日本、法國、新西蘭三個國家的運營商宣布棄用華為5G。領先者注定是孤獨的，成功的道路上遍布荊棘。教學策略教學過程教學分析3.2探究新知教學評價子議題一：解讀華為5G發(fā)展之路，探討事物發(fā)展的途徑。根據學生的展示情況，引導學生梳理整合知識。給學生5分鐘的時間帶著議題閱讀教材“前途是光明的道路是曲折的”內容，然后劃分六個學習小組，小組成員在組內互相交流各自的觀點，對議題一形成理性認識。教學策略教學過程教學分析3.2探究新知教學評價知識梳理：一、事物發(fā)展的途徑1、事物發(fā)展的前途是光明的（新事物與舊事物的含義、新事物必然戰(zhàn)勝舊事物）2、事物發(fā)展的道路是曲折的3、前進性與曲折性相統(tǒng)一的原理及方法論要求活動環(huán)節(jié)二：回顧華為發(fā)展史

華為發(fā)展史

第一階段，1987年到1995年，創(chuàng)業(yè)求生存。第二階段，1996年到2004年，二次創(chuàng)業(yè)與邁向國際化。在這一階段，華為銷售收入成為國內第一，并開始走向海外，真正成為國際化的公司。

第三階段，2005年到2010年，華為商業(yè)模式變革期。

第四階段，2011年至今，是組織轉型期，就是追求云管端一體化。教學策略教學過程教學分析3.2探究新知教學評價子議題二：回顧華為發(fā)展史，探討事物發(fā)展的狀態(tài)。根據學生的分享情況，幫助學生釋疑解惑。給學生5分鐘的時間帶著議題閱讀教材“做好量變的準備促進事物的質變”內容，然后在各自的組內表達自己觀點，形成統(tǒng)一認識后，每組派一名代表分享本組的探究成果。教學策略教學過程教學分析3.2探究新知教學評價知識梳理：二、事物發(fā)展的狀態(tài)1、量變與質變的含義2、量變與質變的辯證關系原理及方法論要求教學策略教學過程教學分析3.3情感升華教學評價習總書記在深圳經濟特區(qū)建立40周年慶祝大會的講話中提到”改革永遠在路上，改革之路無坦途“、”我們要不失時機、蹄疾步穩(wěn)深化重要領域和關鍵環(huán)節(jié)改革“。結合剛才對華為企業(yè)發(fā)展的探討，談一談你對這兩句話的理解。引導學生從事物發(fā)展的途徑和狀態(tài)角度思考，啟發(fā)學生堅定對改革開放事業(yè)的信心，抓住時代機遇，努力學習，不斷克服困難，將小我融入大我，匯聚實現中國夢的強大力量。教學策略教學過程教學分析3.4總結新知教學評價用發(fā)展的觀點看問題發(fā)展途徑發(fā)展狀態(tài)重視量的積累果斷抓住時機前途是光明的道路是曲折的對未來充滿信心做好充分思想準備量變與質變的含義量變和質變的辯證關系量變是質變的必要準備質變是量變的必然結果教學策略教學過程教學分析3.5鞏固新知教學評價1.從對“物”的守護到對“人”的關注，觀眾從“看客”變?yōu)椤皩W習者”，博物館的公眾教育功能日益受到廣泛關注。但目前國內博物館在藏品入庫、研究課題設置、技術人員職稱評定、人才隊伍建設、免費開放財政補貼等方面，存在諸多難題。從辯證法角度預見，博物館功能轉變的發(fā)展過程是A.道路平坦B.舉步維艱 C.曲折前進 D.前途光明2.（19全國I）習近平在談到領導工作的方法時強調，對于黨的路線方針政策和重大戰(zhàn)略部署，要一以貫之地貫徹。我們要有釘釘子的精神，釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。這一論述體現的唯物辯證法道理是①量變比質變更能推動事物的發(fā)展②只有事物數量的不斷增加才能引起質變③量的變化的不斷積累必然導致質的飛躍④事物的發(fā)展是從量變到質變再到新的量變的循環(huán)往復的上升過程A．①② B．①③ C．②④ D．③④選擇題搶答DC教學策略教學過程教學分析3.5鞏固新知教學評價

閱讀材料，完成下列要求。人們對病毒的認識和斗爭是不斷前進的。最早爆發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情時人們不知道病毒的來源和傳播方式，因此沒有有效防治手段；隨著研究的深入，現在可以確定病毒來源于動物，人與人主要是通過接觸傳播，因此主要防止疫情蔓延的辦法是把患者隔離，切斷傳染源，控制疫情；目前尚無有效抗病毒疫苗和治療藥物，防止疫情爆發(fā)也無有效辦法，人類對該病毒的認識防控還是一個相當長期艱巨的任務。隨著研究的不斷深入，相信人類與病毒的斗爭會在不遠將來最終取得成功。結合材料，運用發(fā)展觀的知識，說明人類戰(zhàn)勝病毒的過程。答案：①發(fā)展具有普遍性，一切事物都處于發(fā)展過程中，人類認識戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的過程也是不斷向前發(fā)展的。②發(fā)展的實質是事物的前進和上升，人們戰(zhàn)勝新型冠狀病毒的過程是不斷取得成就的過程。③事物的發(fā)展是量變和質變的統(tǒng)一，人們對新型冠狀病毒戰(zhàn)勝過程也是逐步實現的過程，要經過認識由少到多的積累，實踐經驗不斷積累才能完成。④事物發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，任何事物發(fā)展都不可能一帆風順，人們戰(zhàn)勝疫情過程中，一定會有挫折失敗，但在挫折中不斷取得經驗教訓，最終會取得勝利。主觀題作答教學策略教學過程教學分析3.6作業(yè)布置教學評價請學生在課后以學習小組為單位，搜集我校近五年來不斷變化發(fā)展的資料，并以“乘風破浪的常德市第三中學”為主題，撰寫一篇小論文。撰寫小論文通過課后資料的搜集及論文的撰寫，提升學生實踐參與能力，引導學生以發(fā)展的視角看待我校變化，做自信的三中人，為三中的發(fā)展獻出自己的一份力量。4教學評