小學(xué)音樂(lè)課堂律動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐

體態(tài)律動(dòng)最早是由音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲在創(chuàng)立他的教學(xué)體系時(shí)提出他強(qiáng)調(diào)從音樂(lè)入手讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體接觸音樂(lè)的各個(gè)要素不僅用聽(tīng)覺(jué)去感受音樂(lè)同時(shí)用整個(gè)肌肉和心靈去感受導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)接觸到音樂(lè)的各個(gè)要素達(dá)到身體各部分動(dòng)作與音樂(lè)形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏疏密旋律起伏及情緒變化的規(guī)律是達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中最為著名、影響最大的組成部分。律動(dòng)教學(xué)起源于歐洲它的思想精髓影響了柯達(dá)伊奧爾夫教學(xué)法的形成十世紀(jì)初期氏動(dòng)教學(xué)體系就傳到了日本，30年代得到推廣和發(fā)展，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的音樂(lè)教育的訓(xùn)練方法在我國(guó)的幼兒教育階段律動(dòng)教學(xué)是重要的教學(xué)方法之一實(shí)踐證明律動(dòng)教學(xué)不僅可以鍛煉和發(fā)展孩子集體對(duì)音樂(lè)本能的反應(yīng)，而且能促進(jìn)記憶力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力且能培養(yǎng)與他人合作的良好個(gè)性心理品質(zhì)。隨著我國(guó)中小學(xué)新課改的推進(jìn)與實(shí)施學(xué)音樂(lè)課堂律動(dòng)也教學(xué)越來(lái)越被老師們重視動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的組織教學(xué)、歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)等方面得到實(shí)施和運(yùn)用，收到較好的效果。結(jié)合自身的學(xué)實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)要使律動(dòng)學(xué)更有效地開(kāi)，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)：一、單易，趣性強(qiáng)

律動(dòng)教學(xué)經(jīng)在課前組織教學(xué)上運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整齊反應(yīng)，做好上樂(lè)課的準(zhǔn)備。在律動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)，容易完成的動(dòng)作，才能收到好的效果。例如，用《加沃特舞曲做學(xué)生課前律動(dòng)音樂(lè)我求學(xué)生按音樂(lè)節(jié)奏踏著輕快的步伐走進(jìn)教室在教室坐好以后，用雙手擊拍，聽(tīng)到旋律的高低八度跳躍時(shí)，雙手抖舉過(guò)頭頂。學(xué)生在輕松活潑、富有節(jié)奏感的音樂(lè)中用律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，且在活動(dòng)中讓注意力集中在音樂(lè)課堂，可謂是一舉兩得。新課標(biāo)充分述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提”的課程理念。因此，教師定要關(guān)注學(xué)生的興趣取向低級(jí)孩子對(duì)動(dòng)的模仿很有興趣；年級(jí)的學(xué)生對(duì)節(jié)奏的變化表現(xiàn)很為敏感年級(jí)的學(xué)生自主選擇的意增強(qiáng)應(yīng)予寬松的選擇或是創(chuàng)造環(huán)境等是要老師充分考慮的題“趣最好的老”，用趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不容忽的一點(diǎn)。二、音樂(lè)為本，出特點(diǎn)音樂(lè)教學(xué)中何體態(tài)律動(dòng)都是以音樂(lè)為基礎(chǔ)通過(guò)身體表現(xiàn)音樂(lè)中的各個(gè)元素所以，以音樂(lè)為本進(jìn)行律動(dòng)設(shè)計(jì)是基本的原則。例如在花城版《走進(jìn)樂(lè)世界》第一冊(cè)《小列兵》中，教材要求學(xué)生跟隨音樂(lè)快慢強(qiáng)弱變化步讓生音樂(lè)的變準(zhǔn)確地通過(guò)步伐表現(xiàn)出來(lái)學(xué)歌草就我家我選用了三個(gè)具有代表性的蒙族舞蹈律動(dòng)：擠牛奶、硬、擰肩。讓學(xué)生在律動(dòng)的同時(shí)反復(fù)熟悉歌曲旋律，既體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生在律動(dòng)中了解蒙古族人民的生活特色。

為了在教學(xué)能更準(zhǔn)確地抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，把握音樂(lè)的基本內(nèi)涵，教師平時(shí)應(yīng)重音樂(lè)的積累不斷提自身的音樂(lè)修養(yǎng)。尤其是在民族音樂(lè)教學(xué)方，一定要把握民族音樂(lè)的特點(diǎn)，抓住民族風(fēng)格的元素，展開(kāi)律動(dòng)教學(xué)三、調(diào)互，活氣氛在新課程改革的推行下，提倡教師為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生為課堂的主導(dǎo)者。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)；創(chuàng)設(shè)和諧、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的動(dòng)教學(xué)則是非常便于在課堂中展開(kāi)互動(dòng)的手段。如：欣賞課維也納的音樂(lè)鐘》中的小組合作律動(dòng)設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了生生互、合作學(xué)習(xí)的理念師導(dǎo)生不的動(dòng)作表現(xiàn)不同的段落，組學(xué)生分組逐段呈現(xiàn)，讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，氣氛活躍，收到了佳的效果?！秾?duì)鮮花》歌曲教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后，老師用“打巴掌”這個(gè)具有北京特色的兒童游戲，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)演唱。這樣既近了學(xué)生，又能很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲是否掌握熟練，并且在游戲中受到輕松和快樂(lè)。四、體驗(yàn)為先，勵(lì)創(chuàng)造新一輪基礎(chǔ)育課程改革，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“體驗(yàn)、“探究”、“創(chuàng)造”等各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)于音樂(lè)這門(mén)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)是學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的和學(xué)習(xí)樂(lè)知識(shí)和技能的基本途徑該在教學(xué)中盡可能地為學(xué)生提供參與音實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

低年級(jí)的學(xué)樂(lè)于表現(xiàn)們于音有著很形象感的體。教師要啟發(fā)生運(yùn)用身體動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)于他們的創(chuàng)造要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)教師應(yīng)在學(xué)生的律動(dòng)創(chuàng)造中抓住亮點(diǎn)，進(jìn)行整合。滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如張娟老師執(zhí)教的《這是什么》一課中，教師學(xué)生一起設(shè)計(jì)模仿鐘表行走的動(dòng)律生律動(dòng)學(xué)唱新歌，妙趣橫；在歌曲《小毛驢》的表演中，抓住小主人翁騎著小毛驢得意洋洋的韻表現(xiàn)賣(mài)歌中生模仿賣(mài)報(bào)童的形象小兵中體驗(yàn)軍人步的威武神氣《群》中用柔和的手臂波浪表現(xiàn)大雁飛翔等等。過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，不僅給了學(xué)生表演空間，更能幫助學(xué)生演唱中準(zhǔn)確地表現(xiàn)。在進(jìn)行律動(dòng)學(xué)時(shí)，老師應(yīng)避免走進(jìn)幾種誤區(qū)：一是喧賓奪主。律動(dòng)教學(xué)是為樂(lè)課堂教學(xué)服務(wù)的為有地現(xiàn)學(xué)目標(biāo)的一種手段有師比較盲目地認(rèn)為音樂(lè)課要有活躍的課堂氣氛，繁雜地運(yùn)用律動(dòng)，而忽略教學(xué)目標(biāo)本身。一節(jié)課熱熱鬧鬧下來(lái)，卻并沒(méi)有為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到何作用，偏離了教學(xué)本身。二是認(rèn)為律動(dòng)就是舞蹈。律動(dòng)是不同于舞的。律動(dòng)的概念和功能，本文開(kāi)頭已經(jīng)闡述。律動(dòng)的核心是對(duì)音樂(lè)本的一種反映們?cè)诼山虒W(xué)中經(jīng)常采用和借鑒舞蹈的素材幫助完成動(dòng)設(shè)計(jì)，而不是單純的舞