學本課堂心得體會

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近兩年來，我區(qū)中學校都在大力推動學本式卓越課堂的教學實踐活動，我們有幸多次參觀并學習，讓我獲益匪淺。作為一名老師，我覺得應當接受新的教學理念和方法，下面我談談我在學習和自己在進行學本式課堂教學中的感受。

首先要信任同學，同學能完成的事情教給同學完成。我覺得同學只要多聽，多看，多做，多說，多練，是可以學好數(shù)學的；在課堂上調動同學的愛好，只要主動地參加課堂學習，就會體會學習的歡樂，我覺得還是應當多表揚同學，多確定同學，讓同學多感受勝利，培育同學從心里喜愛數(shù)學。我所聽到的熊老師在課堂教學中始終是表達同學主體作用，所以在課堂提問上，問題不能缺少思維價值，否則小組學習為商量而商量，為探究而探究，形成“外表喧鬧”，小組商量中必需注意實效，多關注同學學習是有效性，包括優(yōu)秀的、中等的、學習困難的同學都要有收獲；在課堂上，提出的難度與坡度的問題，同學要有足夠的思索空間，問題讓同學感愛好；抓住數(shù)學的根，有針對性的做題練題。要留意課堂教學中隨時捕獲同學的學習信息，指導同學調整、完善自己的學習過程與方法，在課堂上不斷教同學總結過程方法，學會分析問題，培育同學分類思想。這樣，就漸漸實現(xiàn)注意老師的教向關注同學的學轉移。

我在教學中也存在一些困惑，比方學習過程中同學做過的題還是簡單出錯，課堂中進行小組商量溝通時總覺得效果不夠明顯，小組在表述自己小組成果時，我發(fā)覺同學真的是要說出自己每一步怎么走的時候，他就寸步難行了，并且在小組的合作學習過程中，總有少數(shù)同學不能主動地參加到學習中或者是影響其他同學的學習，造成課堂紀律有點凌亂。針對這種狀況，我支配同學再練同類題，不斷反復，先口頭講一遍，再寫一遍，對紀律渙散的同學進行教育，時間鋪張過多，造成課堂教學內容卻難以完成，這也是一個比較沖突的問題。如何有效的解決這些課堂中消失的一些沖突，看來我還需要進一步多向有閱歷的老師學習，爭取早日解決這些困惑，提高教學效率。

人是有潛能的，一個人做自己感愛好的事，潛能就會超常釋放出來。我們必需想盡一切方法挖掘同學的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。把同學的機能充分發(fā)揮出來，同學就對學習有了愛好，有了熱忱，日積月累，每天同學都發(fā)自內心的做他喜愛做的事情，同學喜愛數(shù)學，肯定會把數(shù)學學好。

學本課堂心得體會2

“學本式”課堂的構建

——龔雄飛專家講座記錄

一、學校課改的三要素：課程、教學、評價。

1、課堂必需要實現(xiàn)兩大轉型〔課堂轉型就是育人模式的轉型，教育的轉型〕：

由老師傳授型課堂向同學學習型課堂轉變，表達“同學學習為本”的理念。我的理解是，學習肯定要發(fā)生在同學身上，才有意義，否則就是“單相思”。

由學問把握型課堂向同學進展型課堂轉變，表達“同學進展為本”的理念。我的理解是，在注意學問傳授的同時，更要強調力量的培育、情感的培育，學問是死的東西，要將死的學問變?yōu)榛畹牧α?，教育才是真正的開頭。2、實行“學本式”課堂改革模式：

這種模式的理念是：“先學后導、互助展評”，強調“以學定教，先學后教，多學少教，因學活教”

這種模式有著三大特征：自學、互學、展學。即要求“情境自學，合作互學，展現(xiàn)激學，提升領學”。因此，這種模式要落實“三大”行動：

①“學本式”課堂是基于“自學”的卓越行動。

自學是指“有明確目標，有深度思維參加，能引發(fā)行為反思的閱讀時間活動”。我的理解是，有明確的目標、有深度思維參加、有行為反思這三個方是對自學提出的要求，在這三個要求的指導下，我們的自學方能更加有效，而不是教學中的“放羊式”，漫無目的。同時，強調自學時定好目標，即強調目標導學，也就是要強調自學中的指導，而不是強調自學后的檢查。另外，為了更好的搞好自學，自學需要解決三大問題：自學時間，自學方式，自學工具。自學時間可以支配在課外，也可以支配在課內，這里我們提倡支配在課內，用以減輕同學的課外負擔。對于自學工具的研發(fā)，目前多用的是導學單或者叫導學案。導學單的設計多用問題化的方式，但是問題化不等于習題化，問題不等于習題，問的方式要多問為什么，少問是什么。問什么就是強調一個思索的過程，然而恰恰就是學習與思索是同步的。思索才是課堂的原動力。

②“學本式”課堂是基于“互學”的教育卓越行動?；W前要處理好以下問題：

1、小組規(guī)模的設置最好在4至6人間。

2、座位設置，課桌擺放要有利于同學溝通互動，有利于老師行走在同學中。

3、分組原則是“組內異質，組間同質”。

4、小組內成員要進行分工。

5、細心設置合作學習的內容。對于同學的“盲點”，要通過合作補充把“盲點”做亮；對于同學的“誤點”，要通過合作糾錯把“誤點”做對；對于同學的“弱點”，要通過合作總結把“弱點”做強。

6、教會同學怎樣溝通。

③“學本式課堂”是基于“展學”的教育卓越行動

二、為什么要強調合作學習：

有利于矯正傳統(tǒng)個體化學習固步自封與心靈幽暗，提倡競爭中的合作，轉變畸形的競爭文化有利于彌補老師群體化教學所帶來的輔導缺乏與指導不力，確定同學是最大教育資源的新觀念，形成“點對點”的幫扶機制和管理格局。

有利于彌補傳統(tǒng)講授型課堂所帶來的重點不明、難點不清。確定“以學定教”的新思路。增添教學的針對性和實效性。

合作學習要避開：合作學習形式化的問題，溝通對象的精英化問題以及展現(xiàn)學習不行持續(xù)的問題。

學本課堂心得體會3

如今我們的教學提倡學本課堂”，即在課堂教學中以同學作為學習的主體，高度關注同學的學習狀態(tài)，重在培育同學的學習品質，著

力指導同學自主學習，并以此為根本綻開教學活動。學本課堂”主體是同學，核心是學習，標準是會學。放手讓同學自主探究，同時更要通過試驗培育同學的求真”的精神。如《河流對土地的作用》一課中,探究的核心問題就兩個。一個是假如河流從曲折不平的山地流到地

勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？”另一個是當河流形成時，什么地方的流速大，什么地方的流速小？什么地方會發(fā)生侵蝕,什么地方會發(fā)生沉積？”要弄清這兩個問題，老師要是講是講不出來的，即使說出來，也是無效的，最好的方法就是親歷試驗探究。所以郭老師在處理這個環(huán)節(jié)中，分這幾個步驟老師指導——分工合作商量溝通，敬重事實的基礎上，讓同學觀看描述試驗現(xiàn)象，并用文字和不同的符號記錄結果。

以同學學習為本的學本課堂，無疑是孩子們喜愛的，面對所學的學問，面對小組合作學習，同學們紛紛表示出“我喜愛”，老師角色的轉變，讓老師從主講身份，轉變?yōu)閮A聽者，變?yōu)橥瑢W小組學習的合作指導伙伴。并且真正走下了講臺，來到了同學中間，課堂學習氣氛輕松自由。

學本課堂心得體會4

“學本式高效課堂”教學模式的學習心得

學校組織全體老師學習關于構建“學本式高效課堂”的相關內容，也在學校內開展了構建“學本式高效課堂”的活動，從本項活動中，我領悟了一種全新的課堂教學模式，也熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學是學校教育的.主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師應不斷追求的目標。它是教學過程的最做優(yōu)化，教育效果是最大化，是師生完善協(xié)作的結晶。

通過在學習、摸索構建“學本式高效課堂”活動中，使我熟悉到高效課堂的形式、模式及其開展高效課堂勢在必行的緊迫性和重要性。

一、深挖教材，搭建同學的“舞臺”。

課堂是全體同學呈現(xiàn)才華的舞臺。在課余要深化學習相關學問，在理論上充實自己，學習先進的理念和方法，并在體育課中，老師應充分挖掘課本內容，如：創(chuàng)設情景對話、分組教學、合作式教學等，讓同學主動參加、樂于參加，使人人能在一節(jié)課中展露風采，讓課堂真正成為匯萃同學閃光點的舞臺。讓每個同學發(fā)揮潛能，輕松開心的參加到學習中，成為學習的主體。

二、改良教學方法提高課堂效率。

要信任同學，不僅要關懷同學的行為投入，還要關懷同學的認知和情感投入。在教學方法上選擇最適合同學的教法和學法。只有引導同學實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應依據(jù)各班同學的實際狀況，來運用各種各樣的教學方法，提高同學活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氣氛，做到既生動活潑，又能激發(fā)同學的創(chuàng)新思維，真正調動同學的學習愛好。課堂上，我們在努力縮短同學與老師、同學與教材內容的距離，使原來就喜愛體育的他們更加的喜愛上體育課。還要充分利用教材、圖片、實物及同學情感體驗來進展同學對體育的愛好，讓他們從聽覺、視覺、感覺等多方面多了解體育，讓他們在主動、開心、輕松的環(huán)境中體會體育的魅力。

三、面對全體同學、構建和諧關系。

面對全體同學，我們要做到這一點，首先要轉變觀念，確定與同學的關系。在學習中，就是伴侶、伙伴、合作關系，我們要本著以人為本的思想，公正的對待每一個同學。上課是師生，下課是伴侶，互相合作打造一個開放的課堂，打造一個同學能夠進步的一個平臺。老師還要注意同學心理和情感的改變，同學是一個冗雜的群體，他們的心理修改千差萬別，需要老師專心觀看，依據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。多與同學溝通，親其師才能信其道，這樣的課堂才是布滿和諧、布滿人情味的課堂。

四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享。

“學本式高效課堂”不是一種形式上的文章，更不是花架子，它是教學進展的必定產(chǎn)物，它的實現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但