心理咨詢員的心理測驗技能

第十章心理咨詢員的心理測驗技能第一節(jié)智力測驗第二節(jié)人格測驗第三節(jié)心理評定量表第一頁，共四十七頁。1第一節(jié)智力測驗第一單元韋氏測驗第二單元瑞文測驗第三單元比內(nèi)—西蒙量表第二頁，共四十七頁。2第一單元韋氏測驗

學習目標：掌握韋氏測驗的實施與記分方法。操作步驟工具：中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）方法：實施與記分方法相關知識注意事項第三頁，共四十七頁。3相關知識（一）測驗的實施方法一般按先言語后操作的順序進行，但在特殊情況下可適當改變；測驗通常都是一次完成，對于容易疲勞或動作緩慢者也可分次完成；對于有時間限制的項目，以反應的速度和正確性記分；不限時間的項目，按反應的質(zhì)量給予不同的分數(shù)。測驗的記分方法粗分量表分/年齡量表分（查表）：VS、PS、FS智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ第四頁，共四十七頁。4相關知識（二）WAIS-RC各分測驗的主要內(nèi)容及功能言語部分包括知識（I）、領悟（C）、算術（A）、相似性（S）、數(shù)字廣度（D）和詞匯（V）六個分測驗。操作部分包括數(shù)字符號（DS）、填圖（PC）、木塊圖（BD）、圖片排列（PA）和圖形拼湊（OA）五個分測驗。掌握每個分測驗的內(nèi)容及主要功能第五頁，共四十七頁。5注意事項在操作修訂韋氏量表時，一定要按本手冊的規(guī)定進行，要經(jīng)常閱讀手冊。除非在臨床應用時，應某些特殊情況，在不得已的情況下可適當變動。主試者必須受過進行個別測驗和團體測驗的訓練，掌握本測驗的測驗技術。測驗時間要選擇恰當，這是與被試者建立良好協(xié)調(diào)關系所必需的。主試者應努力取得被試者的合作，盡量使他們保持對測驗的興趣。有些項目無時限，但不是讓被試者任意延長。一般來說，10秒或15秒鐘可以考慮好回答。第六頁，共四十七頁。6第二單元瑞文測驗學習目標：掌握瑞文測驗的施測與記分方法。操作步驟工具：聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）方法：實施與記分方法相關知識注意事項第七頁，共四十七頁。7相關知識（一）測驗的實施方法正常三年級以上的兒童與65以下的成人以團體施測，其他則以個別施測；示范測試方法；本測驗40分鐘內(nèi)交卷，測驗進行到20分鐘及30分鐘各報一次時間；幼兒及弱智者在個別施測時，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續(xù)3題不通過，則該單元不再往下測。測驗的記分方法原始分數(shù)百分等級智商（IQ）第八頁，共四十七頁。8相關知識（二）瑞文測驗在我國的修訂情況瑞文標準型測驗中國城市修訂版，張厚粲，1986年聯(lián)合型瑞文測驗（城市兒童、農(nóng)村兒童、成人），李丹等、王棟等，1989年瑞文高級推理能力測驗修訂版第九頁，共四十七頁。9注意事項主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重復指導語，不應擅自補充或修改。團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。團體施測對象如超過30人，除主試外應增加主試助理1~2人。每次施測團體應不超過50人。（考點）主試和主試助理在被試進行前5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重復指導語。第十頁，共四十七頁。10第三單元比內(nèi)—西蒙量表學習目標：掌握中國比內(nèi)測驗的施測與記分方法操作步驟工具：中國比內(nèi)測驗方法：施測與記分方法相關知識注意事項第十一頁，共四十七頁。11相關知識測驗的實施讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，并簽上自己的姓名。根據(jù)被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，然后按指導書的實施方法進行測驗。熟讀各試題的指導語，要求能在指導被試做每個試題時，自然而準確地說出。測驗的記分原始分總分：原始分+補加分智商（查表）中國比內(nèi)測驗的內(nèi)容第十二頁，共四十七頁。12注意事項按“測驗必備”備齊物品。主試對被試者必須保持一般的和善態(tài)度。測驗時主試與被試對坐，主試可將指導書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。第十三頁，共四十七頁。13第二節(jié)人格測驗第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表第二單元卡氏16種人格因素測驗第三單元艾森克人格問卷第四單元中國人個性測量表第五單元大學生人格問卷第十四頁，共四十七頁。14第一單元明尼蘇達多項個性調(diào)查表學習目標：掌握MMPI的實施與記分方法。操作步驟工具：明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）方法：實施與記分方法相關知識注意事項第十五頁，共四十七頁。15相關知識（一）測驗的實施方法施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了解被試者的情況。在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題號是否符合，等等。第十六頁，共四十七頁。16相關知識（二）測驗的記分方法檢查矛盾題直接數(shù)出Q的原始分數(shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分數(shù)（記分鍵）在5個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的K分原始分換算T分（查表）將各量表T分數(shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加K后的T分數(shù)）登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖。第十七頁，共四十七頁。17相關知識（三）MMPI的臨床量表及其意義

1.疑?。℉s）：反映被試對身體功能的不正常關心。2.抑郁（D）：與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關。3.癔?。℉y）：測量用轉(zhuǎn)換反應來對待壓力或解決矛盾的傾向。4.病態(tài)人格（Pd）：反映被試者性格的偏離。5.男子氣-女子氣（Mf）：反映性別色彩。6.偏執(zhí)（Pa）：提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等7.精神衰弱（Pt）：測量焦慮、強迫、恐怖等癥狀。8.精神分裂癥（Sc）：提示異尋常的或分裂的思維方式。9.輕躁狂（Ma）：表現(xiàn)為聯(lián)想過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。0.社會內(nèi)向（Si）：高分為內(nèi)向，低分為外向。第十八頁，共四十七頁。18相關知識（四）MMPI的效度量表及其意義Q量表：高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過22分，或566題中超過30分，則提示臨床量表不可信。L量表：共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，就不能信任MMPI的結(jié)果。F量表：共64個題目。分數(shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)量表是精神病程度的良好指標。K量表：共30個題目，是對測驗態(tài)度的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。第十九頁，共四十七頁。19注意事項進行測驗前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便取得他的合作。應該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。如果被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準。如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務的不耐煩，可將測驗分幾次完成。第二十頁，共四十七頁。20第二單元卡氏16種人格因素測驗

學習目標：掌握16PF的實施與記分方法。

掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的應用。操作步驟工具：卡氏十六種人格因素測驗（16PF）方法：實施與記分方法次元人格因素及特殊演算公式的應用相關知識注意事項第二十一頁，共四十七頁。21相關知識（一）測驗的實施16PF屬于團體實施的量表，當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應以直覺性的反應，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以“×”為符號，填到相應的方格內(nèi)，應當記住的是：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。第二十二頁，共四十七頁。22相關知識（二）測驗的記分未記分前，應先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；標準拾分：通過查常模表將原始分換算成標準拾分;平均數(shù)應為5.5此處修改按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。第二十三頁，共四十七頁。23相關知識（三）次元人格因素及特殊演算公式的應用1．次元人格因素適應與焦慮內(nèi)向與外向感情用事與安詳機警性怯懦與果斷性2．16PF的應用心理健康者的人格因素從事專業(yè)而有成就者的人格因素創(chuàng)造能力強者的人格因素在新環(huán)境中有成長能力者的人格因素3.16PF與職業(yè)選擇第二十四頁，共四十七頁。24注意事項測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題的語句，或者超出范圍給予被試者以幫助。測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方式后，方可進行正式測驗。每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。第二十五頁，共四十七頁。25第三單元艾森克人格問卷

學習目標：掌握EPQ的施測與記分方法。掌握EPQ的剖析圖分析方法。操作步驟工具：艾森克人格問卷（EPQ）方法：實施與記分方法剖析圖分析相關知識注意事項第二十六頁，共四十七頁。26相關知識（一）測驗的實施與記分發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答。可以個別進行，也可以團體進行。每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。記分時，首先統(tǒng)計出被試者在各量表上獲得的粗分，然后按年齡和性別常模換算出標準T分。剖析圖分析EPQ量表剖析圖E和N的關系圖第二十七頁，共四十七頁。27

相關知識（二）各量表的簡要解釋E（內(nèi)向-外向）：分數(shù)高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易于沖動。分數(shù)低表示人格內(nèi)向，可能是好靜，富于內(nèi)省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定。N（神經(jīng)質(zhì)）：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。分數(shù)高者常常焦慮、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。分數(shù)低者情緒反應緩慢且輕微，很容易恢復平靜，他們通常是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制。P（精神質(zhì)）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關心他人，難以適應外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡干奇特的事情，并且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應環(huán)境，態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意。第二十八頁，共四十七頁。28注意事項每一項目只要求被試者回答一個“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者讀懂指導語。第二十九頁，共四十七頁。29第四單元中國人個性測量表（CPAI）

學習目標—掌握CPAI的施測與記分方法。操作步驟（略）相關知識注意事項第三十頁，共四十七頁。30第五單元大學生人格問卷學習目標：掌握UPI的施測與記分方法。操作步驟工具：大學生人格問卷（UPI）方法：測驗的實施與記分相關知識注意事項第三十一頁，共四十七頁。31相關知識（一）UPI的歷史與構(gòu)成UPI的歷史：1966年編制，1993年修訂成中文。UPI的構(gòu)成第一部分是學生的基本情況包括學生的姓名、性別、年齡、住址、聯(lián)系方式、興趣愛好、入學動機等。第二部分是UPI問卷本身由60個項目構(gòu)成，其中4個項目是測偽尺度，其余56個項目是反映學生的苦惱、焦慮、矛盾及與身體有關的癥狀。第三部分是附加題主要是了解被試者對身體健康狀況的總評價以及是否接受過心理咨詢與治療，有什么咨詢要求。第三十二頁，共四十七頁。32相關知識（二）UPI的實施過程心理衛(wèi)生知識普及UPI調(diào)查分類篩選第一類篩選標準第二類篩選標準第三類篩選標準請來咨詢與ABC分類A類：需要繼續(xù)進行心理咨詢或心理治療B類：過一段時間再聯(lián)系C類：沒有特殊的問題UPI的記分方法第三十三頁，共四十七頁。33相關知識（三）項目分析關鍵項目（4項）鑒別神經(jīng)癥有效的項目（18項）鑒別抑郁狀態(tài)有效的項目（12項）鑒別精神分裂癥傾向有效的項目（18項）第三十四頁，共四十七頁。34相關知識（四）對A、B、C分類的建議A類：各類神經(jīng)癥、有精神分裂癥傾向、悲觀厭世、心理矛盾沖突激烈，明顯影響正常生活、學習者，這類學生可立即預約下次咨詢時間，每周或隔周面談一次，直至癥狀減輕。B類：存在一定心理問題，如人際關系不協(xié)調(diào)，新環(huán)境不適應等。這類學生有種種煩惱，但仍能夠維持正常學習和生活。對他們提供幫助的方式是請他們有問題時，隨時咨詢。C類：對他們通過面談可以起到預防的作用。他們的癥狀暫時不明顯或已解決，以后出現(xiàn)癥狀，知道咨詢機構(gòu)可以提供幫助。此外，為了對A類學生診斷更為準確，可以借助其他測驗手段，如采用CMI，可以對神經(jīng)癥的判定提供參考。也可以用16PF、MMPI等。第三十五頁，共四十七頁。35注意事項UPI調(diào)查時間一般定在新生正式上課后的第二周或第三周為宜。調(diào)查時應向?qū)W生講明調(diào)查的目的，打消顧慮。請來咨詢的邀請信直接發(fā)給學生本人，不要通過班主任、輔導員轉(zhuǎn)交，以免增加學生的壓力和負擔。請來咨詢的結(jié)果應保密，一般情況下不與所在系聯(lián)系。第三十六頁，共四十七頁。36第三節(jié)心理評定量表第一單元90項癥狀清單第二單元抑郁自評量表第三單元焦慮自評量表第三十七頁，共四十七頁。37第一單元90項癥狀清單學習目標：掌握SCL-90的項目和評定標準。掌握SCL-90的記分方法和分界值。操作步驟工具：90項癥狀清單（SCL-90）方法：項目、評分標準及統(tǒng)計指標的計算相關知識注意事項第三十八頁，共四十七頁。38

相關知識項目和評定標準本量表共有90個項目，每一項目均按嚴重程度采取5級評分制。統(tǒng)計指標總分因子分適用對象與常模適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項目數(shù)超過43項，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進一步檢查。（考點）第三十九頁，共四十七頁。39注意事項在開始評定前，先由工作人員把總的評分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。對于文化程度低的自評者，可由工作人員逐項念給他聽，并以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他。評定的時間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實際感覺。評定結(jié)束時，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對，凡有遺漏或者重復評定的，均提醒自評者再考慮評定，以免影響分析的準確性。第四十頁，共四十七頁。40第二單元抑郁自評量表

學習目標：掌握SDS的項目和評定標準。掌握SDS的記分方法。操作步驟工具：抑郁自評量表（SDS）方法：項目、評定標準及結(jié)果分析方法相關知識注意事項第四十一頁，共四十七頁。41相關知識項目和評定標準SDS共有20個項目，采用4級評分，主要評定項目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評分題，依次評為1、2、3、4分；反向評分題，則評為4、3、2、1分。結(jié)果分析總粗分：20個項目各項得分相加，劃界分為41分。標準分：總粗分×1.25，劃界分為53分。抑郁的他評量表第四十二頁，共四十七頁。42注意事項在開始評定前，一定要讓被試者把整個量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨立的、不受任何人影響的自我評定。如果自評者文化程度太低，不理解或看不懂SDS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項念給他聽，讓評定者獨自作出評定。評定的時間范圍是“過去一周”的實際感覺。評定時，應讓自評者理解反向記分的各題，如不能理解會直接影響統(tǒng)計結(jié)果。評定結(jié)束時，工作人員逐項核對，不要遺漏或者重復評定。第四十三頁，共四十七頁。43第三單元焦慮自評量表

學習目標：掌握SAS的項目評定標準。