學習工匠精神個人心得體會實用版

第學習工匠精神個人心得體會實用版

學習工匠精神個人心得體會1

基礎(chǔ)不牢，地動山搖。虛擬經(jīng)濟固然光鮮亮麗，倘若沒有實體經(jīng)濟作為支撐，面臨金融危機的沖擊，也只能化為泡沫。中國經(jīng)濟正在邁向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，做實做強做優(yōu)實體經(jīng)濟是不可缺失的一環(huán)。實體經(jīng)濟的發(fā)展壯大，必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才支撐。中國制造要升級，大國工匠不可缺。

以工匠精神涵養(yǎng)職業(yè)道德。工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。職業(yè)學校應從經(jīng)濟發(fā)展的全局、從國家戰(zhàn)略的高度來認識職業(yè)教育的重要意義，摒棄浮躁的社會風氣，從遵照職業(yè)準則、遵守職業(yè)道德做起，著重培養(yǎng)學生敬業(yè)、精益、專注、的素養(yǎng)，涵養(yǎng)學生不忘初心、踐行使命的品格，樹立涓流雖寡、浸成江河，爝火雖微、卒成燎原的堅定信念，造就大國工匠層出不窮的局面，為中華民族偉大復興的中國夢提供職業(yè)技能人才支撐。

以工匠精神提升創(chuàng)新能力。隨著生產(chǎn)制造領(lǐng)域的智能化和自動化水平越來越高，機器取代人力勞動的進程也在逐漸加快，但處理復雜、創(chuàng)造性的工作仍舊呼喚創(chuàng)造精神。繁瑣復雜的工作是培育創(chuàng)新的土壤，追求完美是助推創(chuàng)新的動力。職業(yè)教育要深入理解工匠精神的內(nèi)涵，把培養(yǎng)學生勤于思考、敢于創(chuàng)造的能力放在重要位置；企業(yè)更必須發(fā)揚工匠精神，通過技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新等，改進工作方式，提高工作效率，從細微處著手贏得消費者的青睞。

弘揚工匠精神，功在當代，利在千秋。但讓工匠精神成為廣大職工特別是青年職工的職業(yè)精神，當下還需厚植土壤：要實施好職業(yè)技能提升行動，緊扣需求發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、辦好技工院校，使更多社會需要的技能人才、大國工匠不斷涌現(xiàn)；要著力營造尊重技術(shù)工人的社會文化氛圍，健全技能人才使用、評價、激勵制度，讓工匠們有尊嚴、有保障、有信心；要著力培育有工匠精神的企業(yè)，真正創(chuàng)造出經(jīng)得起挑剔目光檢驗的產(chǎn)品，讓中國制造成為通行世界的優(yōu)質(zhì)制造。

學習工匠精神個人心得體會2

幾千年來，工匠生活在社會底層，他們賴以生存的技藝經(jīng)驗與知識真理無緣，他們精益求精的工匠精神被精英文化輕視。中國傳統(tǒng)思想中，孔子對學稼、學圃不以為然。孟子更將它稱為勞力，斷言其被勞心者統(tǒng)治。這并非中國特色。杜威曾說，柏拉圖和亞里士多德的思想相差很大，卻共同地貶低技藝。柏拉圖把手藝人安置于理想國的金字塔底層。亞里士多德把技藝稱為制作，認為只是達成外部目的的手段。隨著近現(xiàn)代理性主義和科學主義日益興盛，人們對工匠技藝經(jīng)驗的批判，就愈演愈烈了。

在此背景下，教書匠幾乎成了教育領(lǐng)域的過街老鼠。教書匠和教育家間的虛假對立，誘使要教育家，不要教書匠之類口號出爐。在它們的誤導下，有些一線中小學教師，如宗健梅所言，不去做具體的實際的教育教學工作和研究，甚至鄙視常規(guī)教育教學工作，把扎扎實實的教育教學輕蔑地稱之為教死書，把實實在在的教育工作者輕蔑地稱之為教書匠，卻進行宏觀的、不切實際的理論研究，說一些專家們常說的話，寫一些學者們已經(jīng)寫過的文章。奢談一知半解的理念，執(zhí)迷于建構(gòu)教育流派或教學模式，輕視學科教學知識打磨和積淀，最終將導致教學荒蕪。

故而，教師要重拾工匠精神。這是我國時代精神的需要，也得到了當代學術(shù)研究的印證。上世紀哲學研究的實踐轉(zhuǎn)向及其對社會學、教育學的影響，都為技藝經(jīng)驗的合法性、奠基性和重要性做了背書。

這些學術(shù)思想資源包括：存在論層面，__對用具透明性的現(xiàn)象學描述；認識論層面，__對緘默知識與名言知識之關(guān)系的冰山比喻；語言哲學領(lǐng)域，__對知道什么和知道怎么做的區(qū)分和__的相似的看待相似的處理；在社會學領(lǐng)域，__揭示的實踐邏輯；在教育學領(lǐng)域，__的教師個人實踐知識和__的教學機智等。

簡言之，教育教學不僅是科學，而且是藝術(shù)。作為藝術(shù)，它總有一些地方?jīng)]有道理，總有一些地方不講道理，也總有一些地方講不出道理，教師只能靠技藝經(jīng)驗。

學習工匠精神個人心得體會3

工匠精神是一個人的積極的意識形態(tài)的總結(jié)。它既是一種平凡的體現(xiàn)，亦是一種偉大的升華。其平凡，在于無論何人，無論何時，無論何地，只要心所想，工匠精神便可始；其偉大，在于，它源自人的真善美，源自人的真性情，它不是教條式的灌輸，而是真誠的心的交流，它不是路人皆知的道理的堆砌，而是充滿佛性、修身養(yǎng)性的禪宗智慧。

工匠精神讓人懂得：一切煩惱皆源于心。俗語有：天下本無事，庸人自擾之，說的就是這個道理。由于人心的偏移，煩惱之人失去了那份對工作的敬畏心、榮耀心與喜悅心，失去了那份對工作最本真、最初衷、最原始的熱情與熱愛，以一顆功利心、浮躁心、投機心追求一種簡單、粗糙、膚淺的滿足，追求一時的浮華，視工作為獲得金錢、名聲、權(quán)利的工具，殊不知是一種舍本逐末的追求。

工匠精神讓人領(lǐng)悟：立志要如山、行道要入水。不如山，不能堅定；不如水，不能曲達。夢想是行動的開始，動力的源泉?？沼袎粝?，永遠是空中樓閣，人生有夢，重在執(zhí)行。工作，即是實現(xiàn)夢想的開始。工作不僅僅是一種換取物質(zhì)利益的行為，更是一種生命態(tài)度和價值的呈現(xiàn)過程。

工匠精神讓人知覺：擁有知識，不等于擁有常識。人的一生在不斷追求著知識，卻漠視了常識。常識需要人的善心、用心、細心、給予心、責任心。工作中，我們強調(diào)著顧客滿意、符合標準、零缺陷，卻又不斷出現(xiàn)著客戶投訴、不達標準、產(chǎn)品返工甚至廢棄的現(xiàn)象。人們犯錯的根本原因，不是沒有不犯錯的能力，而是沒有絕不犯錯的心態(tài)。很多人忙著的不是創(chuàng)造新價值，而是制造新問題。工匠精神就是一種精益求精、第一次就把事情做對的科學態(tài)度。

學習工匠精神個人心得體會4

學習工匠精神后感觸很深，它會讓我有時浮躁的心情平靜下來。相信大家都和我一樣，對自己所從事的工作進行過深層次的思考。這個工作到底值不值得全心全意的付出?在又苦又累的時候會想：反正都是發(fā)那么多的工資，做一天和尚撞一天鐘不是更舒適嗎?工作于生活到底怎樣平衡。

作為一個在__工作_年得我。首先學會了怎樣做人，做一個善良真誠的人。通過學習《工匠精神》明白了很多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對自己和別人負責。只有用感恩的心去對待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得。

喬布斯曾說：工作將占據(jù)你生命中相當大的一部分，從事你認為具有非凡意義的工作，方能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大的工作的方法就是去熱愛這份工作。不可否認工匠精神是一種奉獻精神，它可能默默無聞，無私的奉獻著自己的光和熱，從而確保了企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。試想若沒有這種精神，企業(yè)將會怎樣?作__的一份子，每個人都應該認識到今天我以公司為榮，明天公司以我為榮，我是公司的一員，我該對公司負責。

工匠精神不是枯燥機械更不是僵硬死板的，而是一種熱愛工作的精神，是一種精益求精的態(tài)度。它不只是一種付出，更是一種獲