培養(yǎng)孩子閱讀心得體會(huì)

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又到一年一度訂報(bào)刊雜志的時(shí)間了。一天，學(xué)校報(bào)刊雜志管理員說：這些年咋們學(xué)?；瞬簧俚腻X征訂報(bào)刊雜志，可說實(shí)話，來閱讀或借閱的人并不多，所訂書報(bào)利用率不高。究其緣由，除了教學(xué)任務(wù)繁重、支配欠合理、效勞不到位、電子閱讀沖擊等因素外，我認(rèn)為一個(gè)很重要的緣由還是師生閱讀習(xí)慣沒有真正建立起來，閱讀沒有真正成為大家的一種生活狀態(tài)，這與學(xué)校作為精神文化的孵化器和傳承地功能極不相稱，這種狀態(tài)必需轉(zhuǎn)變。

那么如何培育師生閱讀習(xí)慣，讓閱讀點(diǎn)亮師生心燈呢？

世紀(jì)老人冰心曾說：“我對(duì)讀書奉行九個(gè)字，即：讀書好，好讀書，讀好書。”冰心先生的這番話言簡(jiǎn)意賅，立意深遠(yuǎn)，值得尋味。

先看看“讀書好”。古人云：“腹有詩書氣自華”，這其中的道理人人皆知，沒有人會(huì)疑心它的正確性。然而，又有多少人真正重視閱讀呢？據(jù)有關(guān)資料顯示：目前法國(guó)人均年閱讀量約為8。4本，日本8。4—8。5本，美國(guó)8。7本，韓國(guó)約為11本，全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。而我國(guó)18—70周歲國(guó)民年人均紙質(zhì)圖書的閱讀量約為4。39本。由此可見，中國(guó)人成人的閱讀量是很少的。人人都知道讀書好，卻沒有以身作那么自覺讀書。很多事情，你要去感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己，否那么，你就沒有勸說力，會(huì)顯得很蒼白。讀書是一件得意其樂、回味無窮的事兒，讀書時(shí)，帶著自己的人生經(jīng)受去和做一次超越時(shí)空的溝通，經(jīng)常會(huì)有“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”之感。讀書可以陶冶情操，啟迪才智，擴(kuò)大視野，增添人的力量，豐富人的情感，磨煉人的意志，提高人的閱歷。閱讀，可以把生活讀成詩，把人生讀成散文。作為教師，我們更要做一個(gè)博覽群書的人，要像蜜蜂一樣，博采眾家之長(zhǎng)，方能釀出甘甜之蜜。孔子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。”我們?cè)谧x名著的時(shí)候，也有這樣一種感覺。比方讀夏洛特？勃良特的《簡(jiǎn)愛》，我們可以從中深刻感受到簡(jiǎn)愛的那種和藹、質(zhì)樸、堅(jiān)韌。讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際是人的心靈和上下古今一切民族的宏大才智相結(jié)合的過程。

再說說“好讀書”。在學(xué)校，無論是教師，還是同學(xué)，都應(yīng)當(dāng)真心讀書，不能葉公好龍。曾經(jīng)有個(gè)教師對(duì)我說：“我也知道讀書好，可我就是靜不下心來讀書啊?！庇谑牵揖拖蛩婆e了一本能讓他讀了能靜下來的書，就是龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你漸漸來》。請(qǐng)讀一下這段文字：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩用心地做一件事；是的，我情愿等上一輩子的時(shí)間，讓他從沉著容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你漸漸來，漸漸來?！边@本書很薄，通篇的文字細(xì)膩、清靜，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)心田。讀這樣的書，會(huì)讓匆忙的腳步慢下來，急躁的心靜下來，感受到做母親的溫情與溫馨，那一份沉著與清靜，是美好的回味。有的人認(rèn)為讀書是很苦的事，需要毅力，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！弊怨啪陀小皯伊捍坦?、囊螢映雪、鑿壁偷光”等的典范，其實(shí)，讀書和學(xué)習(xí)是兩回事，學(xué)習(xí)有時(shí)候是為了謀生，而讀書更多的是謀心。就好比同樣是走路，有的人行色匆忙，是趕路；有的人悠閑得意，是漫步?????。同樣是喝茶，有的人是為了解渴，有的人是品茶。讀書就是閑庭信步、讀書就是品茗聞香。

最終是“讀好書”。一本好書就是一位好教師，讀什么書很重要。據(jù)說馬云由于當(dāng)年在金華火車站撿了一本書，讀了以后他的人生從今轉(zhuǎn)變。作為一名教師，除了讀工作所需的專業(yè)書籍以外，需要多補(bǔ)充讀一些文史哲方面的書。為什么要讀文史哲？龍應(yīng)臺(tái)有個(gè)很好的比方，她說：“文學(xué)，是白楊樹的湖中倒影；哲學(xué)，是迷宮中望見星空；史學(xué)，是沙漠玫瑰的開放?！蔽覀兗纫x中國(guó)古代經(jīng)典，又要讀中外名著小說。中國(guó)古代經(jīng)典包括經(jīng)史子集、漢賦唐詩宋詞元曲，這是我們中華文化的珍寶。諸子百家，讀孔得仁，讀孟得義，讀老得智，讀莊得慧，讀墨得力行，讀韓得冷眼，讀茍得自強(qiáng)不息。詩莊詞媚，唐詩嘆清風(fēng)漸起，宋詞惜黃花雨下，唐詩宋詞的世界風(fēng)光綺麗！作為中國(guó)人，肯定要讀一讀中國(guó)古代的四大名著。你看，《紅樓夢(mèng)》是一部世情小說，是中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，自它問世以來，就有“開篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩書也枉然”的說法；《三國(guó)演義》是一部歷史小說，很多成語典故流傳至今，它特殊適合朗讀，比方關(guān)羽出場(chǎng)那一段：“玄德看其人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺；面如重棗，唇假設(shè)涂脂；丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威嚴(yán)凜凜。”讀來朗朗上口，像說書一樣；《水滸傳》是一部英雄傳奇，金圣嘆評(píng)它為第五才子書；《西游記》是一部神話小說。此外，教師們還要讀一讀《麥田里的守望者》，它會(huì)告知你，每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)好孩子；女人們要讀一讀《簡(jiǎn)愛》，做一個(gè)自強(qiáng)、自信自愛、有尊嚴(yán)的女人；還可以讀一讀余秋雨的文章，感受一下華美的文字、浩蕩的底氣；讀易中天的書，你會(huì)知道，晦澀的典籍竟也可以解讀得如此活潑、這般俏皮。

“讀書好，好讀書，讀好書。”讀書，可以點(diǎn)亮心燈。心明白，眼睛就亮了，你的有些看法就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

培育孩子閱讀心得體會(huì)2

莎士比亞說過“書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)展閱讀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)卻往往無視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培育。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有準(zhǔn)時(shí)得到指正和指導(dǎo)，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于如今電視網(wǎng)絡(luò)的便利，孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來越少，豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是埋怨孩子不會(huì)寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒方法把文章的層次，段落寫清晰。

草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培育孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明白引導(dǎo)的方向，家長(zhǎng)如何培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

方法一：家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氣氛。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣會(huì)引起孩子的奇怪???心與關(guān)注，漸漸地孩子也會(huì)受感染。比方家長(zhǎng)可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜愛的書看，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)成天在書店里找書看，小孩漸漸就喜愛閱讀了。又比方家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書，雜志，報(bào)紙等，父母可以賜予真誠(chéng)的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。

方法二：家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟識(shí)的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對(duì)卡片，這樣又能記住還會(huì)說。當(dāng)孩子會(huì)說話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)展親子閱讀，通過熟識(shí)的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并綻開，漸漸地孩子就會(huì)通過童話故事，能把簡(jiǎn)潔的情景描繪出來。我們家常常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書，那時(shí)候每天如此，博文也漸漸地形成了習(xí)慣?？捎卸螘r(shí)間，一方面我們的緣由，另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書，每天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說時(shí)間，當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì)，但如今想想還是有點(diǎn)欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅(jiān)持，并給孩子供給一些他喜愛的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜愛的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高！

方法三：家長(zhǎng)要培育孩子的識(shí)讀愛好。我記得兒子博文從小就喜愛聽教師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識(shí)字不多，但博文都會(huì)背誦下來，而且會(huì)依據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我始終認(rèn)為朗讀不僅是制造一種讀書的氣氛，更主要的是，幼兒時(shí)的孩子聽的力量比看的力量強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到肯定程度的詞語和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要常常給孩子朗讀，為了調(diào)動(dòng)朗讀的主動(dòng)性，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，也可以找他們感愛好的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會(huì)更加主動(dòng)主動(dòng)。

方法四：家長(zhǎng)要培育孩子的閱讀愛好。閱讀愛好是在識(shí)字愛好根底上培育的，這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的進(jìn)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀，也可以孩子與家長(zhǎng)互讀，可以用讀"故事，小說，科普，讀物，雜志，報(bào)紙"等形式，這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛，可以讓孩子情愿跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起商量，鼓舞孩子發(fā)表看法和觀點(diǎn)，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來，或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過程中，必需培育孩子閱讀思索的習(xí)慣，訂正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習(xí)慣，這樣才能引導(dǎo)與培育孩子的理解力量，并激發(fā)他的閱讀愛好。

方法五：常見的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀〔做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)讀書的好習(xí)慣?！臣议L(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領(lǐng)會(huì)分析書中的力量，讓孩子作出自己的是非推斷。所謂略讀〔這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)展閱讀，以求快速把握段落的中心句，從大主題入手，再?gòu)脑斍橹锌紤]?！臣议L(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介，快速掃瞄章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構(gòu)思，列出題綱，并了解也許意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的根底記憶，可通過〔有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法〕等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思索邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深化理解；做摘錄、記筆記可以準(zhǔn)時(shí)登記心得體會(huì)，這樣可以熬煉孩子的細(xì)心與耐煩。宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，那么眼看不認(rèn)真，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。

兒子博文的閱讀習(xí)慣，每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量，對(duì)于一個(gè)三班級(jí)的同學(xué)來說，從要求二班級(jí)閱讀量的3—4萬字上升到三班級(jí)的20萬字，這些往往還不夠，而造成這個(gè)緣由的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位，通過這堂課的學(xué)習(xí)，盼望能更加努力！盼望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)伴侶們，我們要從孩子的年齡特征動(dòng)身，依據(jù)詳細(xì)狀況逐步培育，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氣氛

1、怎樣培育孩子的閱讀習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造出一種安康、干凈、暖和和歡樂的閱讀環(huán)境和閱讀氣氛。閱讀的愛好要從小培育，其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生愛好。最抱負(fù)的環(huán)境是：布滿書香的家。

2、書在家里無處不在，讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一，而且父母常常與孩子溝通閱讀閱歷和心得，在這種環(huán)境中，孩子必定受到潛移默化的影響。鼓舞孩子將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好伴侶的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語言產(chǎn)生了愛好。在兒童語言進(jìn)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為孩子供給完好語言的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

二、親子共讀是培育孩子閱讀力量最好的途徑

1、《蘇菲的世界》的、有名童書作家橋斯坦賈德曾說：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之后，接下來最重要的事情，就應(yīng)當(dāng)去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進(jìn)他們的臥房里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)，即他們的父母很早就開頭給他們讀書，并使他們養(yǎng)成了喜愛閱讀的良好習(xí)慣。

2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí)，要鼓舞孩子表達(dá)出來。家長(zhǎng)一旁要留意適時(shí)鼓舞、表揚(yáng)和引導(dǎo)，讓寶寶們感到興奮和驕傲，由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必向?qū)Υ瑢W(xué)似地仔細(xì)訂正。有些兒童不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不敬重他的才智和自尊心，一味地指教訂正，這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、好玩，通過一些寓教于樂、好玩的語言嬉戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀，不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱里很有平安感，這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利，讓孩子在歡樂中獲得心智全面進(jìn)展。

總之，好的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，培育孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性，講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天，孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

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在人類學(xué)問的傳遞中，書籍總是起著巨大的作用，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言，書籍的作用更是不行無視的。據(jù)說猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候，把書粘上蜜，讓孩子去舔，使孩子在感知書本的最初就感受到了書是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言：書本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族，或許和他們對(duì)于書籍的喜愛是不無關(guān)系。對(duì)孩子們而言，能夠從小就體會(huì)到讀書是一樁歡樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣，或許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同賜予他們的最好的童年禮物。那么如何培育幼兒的閱讀習(xí)慣呢?作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)展嘗試。

一、培育孩子的閱讀習(xí)慣，從“聽”開頭

或許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期的孩子理解力量差，為他們讀書太費(fèi)時(shí)，又沒實(shí)效。其實(shí)不然，當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書時(shí)，或許如今他們未必聽得懂，但是他們的語言和理解力量卻在靜靜地發(fā)生改變。就像你在為一株小樹苗澆水，它不會(huì)立刻長(zhǎng)出葉子，但是它的根在悄悄地汲取，生長(zhǎng)。

二、培育孩子的閱讀習(xí)慣，買孩子感愛好的書

作為家長(zhǎng)，首先要吸引孩子讀書。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來說較為淺顯的書，那么就去買孩子感愛好的書，首先培育孩子的閱讀愛好，提高他的閱讀速度，熬煉他讀書的耐煩。我的兒子我覺察他非常愛看《西游記》系列中的《三打白骨精》，坐在凳子上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的留意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心，讓他被故事情節(jié)吸引從而愛看書，愛動(dòng)腦。當(dāng)然，看這些書不是最終目的，這些書是初步用來培育他們的閱讀愛好和閱讀力量的，最終的目的是讓他們看各種書籍。

三、培育孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子能靜心讀書。

我兒子剛開頭閱讀書籍的時(shí)候，經(jīng)常靜不下心來，不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié)，我陪著他一起閱讀，直至閱讀到最終一頁。如今，他已能悄悄的邊看邊去想這故事情節(jié)了(由于還不熟悉字，只能靠記憶)。

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”歌德說過：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話?！弊x書對(duì)一個(gè)人一生的進(jìn)展特別重要，它不僅使人學(xué)問廣博、學(xué)富五車，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培育孩子讀書閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書獵取學(xué)問，才能夠使他的學(xué)問永不枯竭。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

培育孩子閱讀心得體會(huì)5

孩子的天性是追求歡樂，“讓孩子歡樂，讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

由于二班級(jí)孩子識(shí)字量還不多，所以我在十月份的課外閱讀打算是讓孩子們讀《格林童話》，假設(shè)沒有《格林童話》的孩子，可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底支配了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。

班會(huì)課上，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家共享。說故事的孩子盡自己的力量把故事講得精彩，聽故事的孩子用心致志地細(xì)心傾聽，故事說完后孩子們還充分發(fā)表自己的看法、看法，賜予故事王鼓舞的掌聲。

班會(huì)課后，孩子們經(jīng)過故事王的表情、表達(dá)、精彩程度等予以投票，最終經(jīng)過票數(shù)的多少選出前三名故事大王。競(jìng)賽完畢了，孩子們還意猶未盡。

經(jīng)過本次的“大比拼”，讓孩子們嘗到了看故事、說故事、聽故事、評(píng)故事的樂趣。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。

經(jīng)過這次的競(jìng)賽，也讓我對(duì)日后如何培育孩子們的課外閱讀、如何更好的開展故事會(huì)有了更充分地了解。在日后我肯定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀，讓他們更歡樂的在玩中學(xué)習(xí)。

培育孩子閱讀心得體會(huì)6

在應(yīng)試教育的影響下，有的`家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí)；作為教師為了片面提高同學(xué)的成果，對(duì)可能考到的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不重視同學(xué)的課外閱讀的指導(dǎo)；當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也熟悉到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時(shí)間去讀書。因些要轉(zhuǎn)變同學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀必需先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必需充分熟悉到課外閱讀的重要性，并給同學(xué)制造良好的條件以提高課外閱讀的效率。

所以，首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讀書建議書、好書推舉、圖書管理員、借書證、圖書公約，得到家長(zhǎng)的支持后，我開頭著手發(fā)動(dòng)同學(xué)把個(gè)人的圖書存入書架中，組織同學(xué)借閱，增加同學(xué)的閱讀量。有書讀，還要有好的讀書方法。“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功?！睂W(xué)校生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨便性大，受控因素少。因此，無論從提高讀書效率，還是從學(xué)校生課外閱讀的特點(diǎn)來看，都必需重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。假設(shè)能使同學(xué)“撲在書籍上，像饑餓的人撲在食物上一樣。”那么，課外閱讀指導(dǎo)就勝利了。因此，我依據(jù)低班級(jí)孩子的特點(diǎn)，采納背誦大王：依據(jù)同學(xué)的背誦狀況，評(píng)比，并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào)：辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容，一月一次，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法，所以我鼓舞孩子在閱讀中遇到不熟悉的字，自己查閱《新華字典》關(guān)心我們更好的閱讀，最終我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句，積累豐富自身詞匯量，如今一局部孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”積累運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多，暢達(dá)的造句、不知不覺，變成自己力量原一局部。

培育孩子閱讀心得體會(huì)7

一、什么才是真正的教師整本書閱讀?

在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施狀況，提到了五類不同的閱讀狀況時(shí)，我還特殊慶幸，覺得自己好似已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書，組織閱讀溝通會(huì)”，可是認(rèn)真一想，我將自己讀過一兩次的書帶給同學(xué)，上一次導(dǎo)讀課，然后上一次讀后溝通課，我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格