汽車工藝年度工作總結

汽車工藝年度工作總結在校領導的正確領導下，我踴躍進步，團結協(xié)作，勤勞耕種，靜靜奉獻，認真履行教師職責，踴躍商議新課標，在教師之間相互學習，揚長避短，不斷探討授課新路子，對學生側重能力和優(yōu)異適應的培育，側重現(xiàn)代化授課手段的應用。一、以學校理念為先導一年來，認真貫徹學校的辦學理念，腳扎實地，刻苦研究的授課理論，踴躍研究授課規(guī)律，在戰(zhàn)勝各樣困難的基礎上，不斷探討教育授課的新路子。研究探討授課思路，應以學生為中心，在整個授課進度中由教師起組織者、指導者、幫忙者和增進者的作用，充分利用網(wǎng)絡信息、實物授課、情境模式等學習環(huán)境，激發(fā)學生的主動性、踴躍性和制造精神，最后達到使學生更好地實現(xiàn)對當前所學知識的有效掌握。那個思路在一年來的授課進度中獲取了較好的應用。自己建設應也獲取了提升和進展，及時更新教育看法。二、側重教研活動張開①我常常以聽課、評課等形式，增進教研組活動的張開。在教研活動中，能夠以精益求精、勇于商議，不斷進步的敬業(yè)精神踴躍張開授課研究活動。結合自己授課特色細風格，能精心設計授課設計，合理選擇教法。在推前進度中能充發(fā)散揮教師的主導作用，最大限度地調動學生的主動性和踴躍性，激發(fā)學生的愛好。充分表現(xiàn)學生的主體地位，使教與學和-諧圓滿地一致路來。碰到了教師們的一致好評。超級重視產(chǎn)生結果的進度：備課授課評課授課工作，也使之成為年輕教師學習的一項重要內容。②踴躍、主動參各樣培訓活動，經(jīng)過各樣培訓教師們學到了很多領悟和知識，收成很多。回校后及時總結、及時報告、及時商議、及時學習，豐富了我們組授課領悟與授課方式，給授課工作帶來了特地大的幫忙。能結合平常的授課工作，張開商議活動，并能做出時期性工作總結，為今后的授課研究工作打下了牢固的基礎.③教師在授課中，以學生為主體，創(chuàng)立讓學生以著手實踐、自主商議、合作交流為重要學習方式進行學習，創(chuàng)立讓學生樂于學習的氣氛。能夠認真專研教材，并能結合學校實訓室的發(fā)動機、底盤、電氣等實物進行授課，使學生能主動踴躍進行觀看、實驗、猜想、考據(jù)、推理、交流等授課活動，感悟知識，經(jīng)歷進度。學生真切成為學習的主人。④踴躍、主動參加學校的各樣活動，充分展現(xiàn)個人材能。三、有團結協(xié)作的氣氛向來保持和-諧的人際關系，組內氣氛友善，教師之間相互幫忙，互有關切，相互增進;青年教師能虛心學習，踴躍進步，老教師毫無保留地把教育授課領悟向青年教師教授，講出了一堂生動、認真、平常易懂的宣告課，碰到了參加活動教師的好評。正因為有了這種和-諧、合作的氣氛和人際環(huán)境，教研風氣濃厚，教師治學慎重，相互之間常常熱誠相看法交流，商議問題，都能踴躍運用各樣手段輔助授課。這些為進展制造了一個寬松、友善、學術氣氛濃厚的環(huán)境。四、側重提升授課質量是專業(yè)課教師，每學期初都擬定了超級認真的授課工作打算和實訓打算，使授課工作擁有打算性、目的性、針對性和實效性。①認真貫徹、履行學校月考制度，抓平常操作課考試經(jīng)過授課改革，提升中職學生的學習動力，成立學習信心、培育了學生的學習能力。為此，我更新了教育授課理念，改變傳統(tǒng)的課堂授課模式，創(chuàng)新課堂授課方式，全力帶來嶄新的課堂授課模式，全力打造富饒激-情、充滿興趣、人人樂學的新課堂。為我校推行新的教育授課改革，進一步推動課堂授課改革，做出勇敢的試一試和全力!②教研大型活動的張開。依照學校本學期授課工作的要求，為推動整個校園文化的建設及豐富學生的課余生活，汽修組在今年度舉行多次的全年級性的技術競賽活動。為此，組內各教師紛紛響應，出謀獻計，并擬定了活動打算，從時刻、地址確實信、到活動對象、指導教師的落實，都較詳盡。并做到精心策劃，力求獲取較好的見效。這在學生中，也產(chǎn)生了較大的阻攔。最后，各項技術競賽都獲取了成功，并獲取了校領導的一致好評和確信五、側重專業(yè)課授課的商議在今后的工作中，要側重專業(yè)課的商議工作，探討授課張開的利害，直接阻攔到授課工作的進展，專業(yè)課的探討授課將從以下幾方面下手：①自主性傳統(tǒng)授課把學生當作“容器”，以為灌的越多，學生裝的就越多，自然見效就越好。在汽修課授課中，學生應是真切的“主人”，這是因為學生對新知識的熟悉，有其自己的認知能力，能夠經(jīng)過觀看測量，實踐操作;推理論證等多種手段和方式，借助相互合作、集體談論等方式來意會新的知識，提升學習效率。②活動性學生對知識的理解得、技術的形成，學習方式的建構、所學知識的應用都必若是在必然的活動中得以完成的。學生在電子汽修學習活動中由簡單的著手慢慢過渡到理性的動腦，最后實現(xiàn)感情上的動心，這也正是專業(yè)課授課所查找的境遇。能夠說“動”是專業(yè)課的商議式授課有關于傳統(tǒng)授課最鮮亮突出的特色。③指導性學生學習活動不是盲目的行動，必需在教師有步驟的指導和調控下實現(xiàn)，正所謂“風箏滿天飛，自有一線牽”。教師應當踴躍參加到學生的學習活動，這是確實是“身”的指導;及時為學生調停疑難、指點方向，這確實是“言”的指導。若是沒有教師的指導和調控，那么商議式就成為“放羊式”了。④進展性傳統(tǒng)授課中一堂課好與壞的標正確實是看教師的知識教授是不是到位、學生是不是會解題，這不是錯的，但是，在專業(yè)課商議式授課中，還需要理解學生，是不是有團隊精神和合作意識。要著眼于學生的長久進展。學生今天在學校學習的專業(yè)知識和方式，應與他明天走向社會所應用的知