小學(xué)語文集體備課流程

小學(xué)語文集體備課流程小學(xué)語文集體備課流程/NUMPAGES5小學(xué)語文集體備課流程小學(xué)語文集體備課流程一、備前準(zhǔn)備工作：小學(xué)語文集體備課前，至少提前一周，確定集體備課主持人（一般應(yīng)為教研組長）、主備人、參與人、備課內(nèi)容、記錄人等，并將這些內(nèi)容通知所有參與備課者，要求參與者事先個人備課。主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)至每個參與備課人手中。二、備課流程：1．主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務(wù)、內(nèi)容、工作分工及時間安排等相應(yīng)計劃。2．參與備課者輪流大聲朗誦教材，所有參與人認(rèn)真傾聽，找出容易讀錯的字、詞，難讀的句子，必要時，停下來研討感情朗讀的處理等問題。3．主備人分析教材。此處重點分析教材內(nèi)容。如果備課內(nèi)容為課文，不論低中高年級，都要說出所備課文的主要內(nèi)容、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)（包括分段、段義，分層、層義，文章結(jié)構(gòu)方式等）、寫作或表達上的特點等。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法。并通過研討，力爭達成共識。記錄人對有價值的分析應(yīng)做必要記錄。4．主備人分析備課內(nèi)容的“教學(xué)價值”（也即知識點、能力點、體驗點、理解點、訓(xùn)練點等等）。此處，主備人應(yīng)不分年段，將備課內(nèi)容的所有教學(xué)價值竭澤而漁式地全部歸納整理出來。其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應(yīng)做相應(yīng)記錄。5．根據(jù)上一步驟歸納整理出的“教學(xué)價值”，主備人根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)校學(xué)生情況、教師教學(xué)水平等，確立教學(xué)目標(biāo)。并逐一說明確定的教學(xué)目標(biāo)與單元目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)的關(guān)系。（此項工作，在大家對單元目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)特別熟悉時，也可省略。當(dāng)然如果不熟悉，則應(yīng)長期堅持。）其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應(yīng)做相應(yīng)記錄。6．根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，主備人選擇針對每一個教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法和策略。其他參與備課者提出補充、修正或不同看法，力爭達成共識，或提出多種可行方案，但每一種方案應(yīng)經(jīng)過大家集體討論認(rèn)可，方可采用。記錄人應(yīng)重點做好相應(yīng)記錄。7．根據(jù)以上成果，主備人提出整體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計及教學(xué)基本流程，并分析每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。參與備課者共同研討，確定一個或更多最佳流程。對主備人設(shè)計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。8．根據(jù)以上成果，主備人提出板書設(shè)計、細節(jié)策略、課件應(yīng)用、教具學(xué)具應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等相應(yīng)設(shè)計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。9．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發(fā)至每個人手中。（提倡用電腦記錄，以便整理和共享。）10．至此，主持人宣布主題備課結(jié)束。三、集體備課后的工作：集體備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）要根據(jù)集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結(jié)構(gòu)、方法、策略等，重新進行教學(xué)精細化設(shè)計，并寫出詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮?/p>