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高三生物復(fù)習(xí)心得:進(jìn)入了高三的學(xué)習(xí),便進(jìn)入了驚慌的階段了,大家肯定要提起精神,努力學(xué)習(xí),沖刺高考。接下來查字典生物網(wǎng)的小編為大家總結(jié)了高三生物復(fù)習(xí)閱歷,希望大家喜愛。也希望小編整理的高三生物復(fù)習(xí)閱歷對大家有幫助。高三生物復(fù)習(xí)內(nèi)容多,時間緊,如何引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用,提高復(fù)習(xí)效率,顯得尤為重要。通過兩年高三教學(xué)的摸索,總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)體會:一、以學(xué)案為引線,引導(dǎo)學(xué)生歸納和梳理學(xué)問復(fù)習(xí)課很明顯的一個特點(diǎn)就是學(xué)問容量大,而學(xué)案的運(yùn)用能有效地化解時間緊與學(xué)問容量大之間的沖突。何為“學(xué)案”呢?“學(xué)案”是指老師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)問閱歷,為引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案可以看成是老師用以幫助學(xué)生駕馭教材內(nèi)容,溝通學(xué)與教的橋梁,也是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)問實(shí)力的一種重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。學(xué)案的作用可以指導(dǎo)預(yù)習(xí),也可用于課堂教學(xué),并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。學(xué)案的設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況,可以有多種形式:如填空式學(xué)案、表格式學(xué)案、概念圖式學(xué)案等。1、填空式學(xué)案:一般適用于學(xué)問點(diǎn)比較零散的教學(xué)內(nèi)容。2、表格式學(xué)案:一般適用于幾個意義相近或相反或易混淆的學(xué)問內(nèi)容的比較。3、概念圖式學(xué)案:如,在復(fù)習(xí)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時,堿基、脫氧核苷酸、基因、等位基因、脫氧核糖核酸、染色體、姐妹染色單體、同源染色體等,學(xué)生往往很難搞清它們之間的從屬關(guān)系??梢髮W(xué)生把各部分內(nèi)容用圖形表示出來,然后用線連接成概念圖,學(xué)生就簡單理解了。此外,概念圖不僅可以幫助學(xué)生理清基本概念,也適于構(gòu)建章節(jié)之間的學(xué)問框架。概念圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用,可使原來迷惑的概念清楚化、零散的學(xué)問系統(tǒng)化、機(jī)械的記憶敏捷化,最終使學(xué)生感到所學(xué)學(xué)問在由多變少,特殊是學(xué)生自己在畫概念圖時就經(jīng)驗(yàn)了一次對自己原有學(xué)問進(jìn)行分析和重新評價的過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),有利于復(fù)習(xí)效果的提高。二、幫助學(xué)生找尋科學(xué)的記憶方法。在理清了學(xué)問脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,學(xué)生還要能將學(xué)問再現(xiàn)。生物概念和用語等記不住是造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)效率低的一個重要緣由,許多同學(xué)考試失利后總結(jié)的緣由中都提到了學(xué)問的遺忘。如何解決學(xué)問遺忘這個問題呢?其實(shí)簡單遺忘往往不是因?yàn)橛浶圆?,而是沒有駕馭記憶的規(guī)律和方法。因此,老師有必要讓學(xué)生駕馭一些科學(xué)的記憶方法,提高學(xué)生的記憶實(shí)力。方法一是合理支配復(fù)習(xí)的時間。依據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,識記后在最初一段時間遺忘較快,以后漸漸減慢。因此,要強(qiáng)調(diào)當(dāng)天復(fù)習(xí)的重要性。方法二是口訣記憶法。如記憶組成細(xì)胞的微量元素時,可編成“鐵錳碰新木桶”的口訣,便于學(xué)生記憶。方法三是關(guān)聯(lián)記憶法,即把相關(guān)概念放在一起記憶。如種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念,假如分隔開來記憶簡單遺忘,且不利于理解,但假如放在一起,記成“同種個體→種群,全部種群→群落,群落+無機(jī)環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng)”,這樣學(xué)生就不簡單弄錯了。方法四是歸納記憶法:如還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)、DNA、RNA、酒精的鑒定,亞硝酸鹽含量的測定、染色體、線粒體的染色等,可讓學(xué)生整理出這些顯色反應(yīng)的染色劑、反應(yīng)顏色等,放在一起記憶。方法五是圖表記憶法。有些內(nèi)容比較難,單純用文字難以理解,這時可用圖表的形式幫助記憶。如有絲分裂和減數(shù)分裂的過程,一向是學(xué)生頭痛的內(nèi)容,可讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí),一邊嘗試自己畫出染色體的行為改變圖,那么整個過程基本也就駕馭了。方法六是實(shí)踐記憶法。通過實(shí)踐,有些抽象的學(xué)問會變得很直觀,尤其是試驗(yàn)的記憶。三、合理支配反饋練習(xí),加強(qiáng)變式訓(xùn)練。首先要限制練習(xí)的數(shù)量,許多習(xí)題都大同小異。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性、愛好。所以老師在選擇習(xí)題和講解學(xué)問的時候可以將其改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來,這種變式訓(xùn)練能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和學(xué)問遷移的實(shí)力。如在復(fù)習(xí)孟德爾自由組合定律時,9:3:3::1的分別比就可作變形分析,如問學(xué)生:“當(dāng)兩個顯性基因同時存在時才表現(xiàn)為顯性性狀,否則表現(xiàn)為隱性性狀,此時性狀分別比為多少?”“如只要存在一個顯性基因就表現(xiàn)為顯性性狀,此時性狀分別比又為多少?”四、要注意試驗(yàn)的復(fù)習(xí),提高試驗(yàn)分析實(shí)力。從這兩年的高考來看,試驗(yàn)題的比重逐年提高,而且干脆考查書上學(xué)問點(diǎn)的可能性越來越小,往往考的是試驗(yàn)分析。傳統(tǒng)的生物試驗(yàn)只是驗(yàn)證課本上的學(xué)問,學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于從屬的、被動的地位,他們關(guān)注的只是試驗(yàn)結(jié)果。這種重結(jié)果輕過程,重接受輕參加的做法不利于試驗(yàn)實(shí)力的培育。因此,在試驗(yàn)復(fù)習(xí)中,盡管時間很緊,但對于一些重點(diǎn)試驗(yàn),仍舊要讓學(xué)生進(jìn)試驗(yàn)室再做一遍,有意識地培育他們的試驗(yàn)技能和思維實(shí)力,并激勵他們就試驗(yàn)中遇到的問題大膽探究,讓一些驗(yàn)證性試驗(yàn)上升為探究性試驗(yàn)。有時,試驗(yàn)不肯定會取得令人滿足的結(jié)果。此時,要激勵學(xué)生通過探討、分析試驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,并通過思索找出解決問題的方法。如“視察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”試驗(yàn),假如有同學(xué)看不到細(xì)胞的有絲分裂,可能的緣由有哪些?通過探討、分析,學(xué)生對學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力和領(lǐng)悟?qū)嵙Φ玫搅税l(fā)展,同時也培育了學(xué)生綜合處理生物學(xué)信息的實(shí)力。五、指導(dǎo)學(xué)生有效、合理地組織復(fù)習(xí)。實(shí)行不同的復(fù)習(xí)策略,其取得的效果有很大差異。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生合理地支配復(fù)習(xí),有效提高復(fù)習(xí)效率。1、要正確地支配復(fù)習(xí)時間。首先要剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律,識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時復(fù)習(xí)(即在復(fù)習(xí)中間有休息)比不間時復(fù)習(xí)效果好。越是較難的材料,間時復(fù)習(xí)的效果越比不間時復(fù)習(xí)的好。2、復(fù)習(xí)中嘗試回憶。心理學(xué)探討表明,在復(fù)習(xí)過程中,拿全部時間復(fù)習(xí),不如只拿部分時間復(fù)習(xí),而用另一部分時間去嘗試回憶。通俗的說,就是要看看記記。嘗試回憶與識記交替進(jìn)行,一方面通過嘗試回憶,剛好了解自己已駕馭的內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)的主動性;另一方面可通過嘗試回憶了解教材的難點(diǎn),從而使復(fù)習(xí)更有目的性,以便在難點(diǎn)上多下功夫。3、整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)相結(jié)合。對于不太長的學(xué)習(xí)材料,整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好;但若是材料很長,部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。如在復(fù)習(xí)血紅蛋白的提取和分別的步驟時,內(nèi)容瑣碎繁多,記憶量很大,所以可將材料分開來復(fù)習(xí),樣品處理和粗分別可在晚上復(fù)習(xí),純化和純度鑒定可放在早晨再進(jìn)行復(fù)習(xí)。4、復(fù)習(xí)形式多樣化。運(yùn)用多種多樣的復(fù)習(xí)形式能提高復(fù)習(xí)效果,如把前后材料加以對比來復(fù)習(xí),選修3復(fù)習(xí)到PCR技術(shù)時,可與必修2中D
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