《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上）

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上）《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上）

作為一名老師，通常需要預(yù)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的《不用嗓子的歌手》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)上），歡迎大家共享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、認(rèn)真、聲音。

2、分角色朗讀課文，表演課文。

3、了解小動(dòng)物奇異的發(fā)生方式，激發(fā)同學(xué)探究大自然的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟悉生字新詞，理解小動(dòng)物是怎樣唱歌的。

教學(xué)過程：

一、揭題引趣

同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎?今日，老師請(qǐng)來了一群奇妙的歌手，他們不用嗓子也能唱出悅耳的歌。你們想知道他們是誰嗎?現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書課題，齊讀課題，提出你感愛好的問題。

(點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。)

二、識(shí)字找趣

1、借助拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找誕生字詞，用你喜愛的方式和生字詞交朋友。

2、字詞教學(xué)。(課件顯示生字)

(1)同桌互讀，訂正讀音。

(2)分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀(有注音)

(3)集體讀。(有注音)。

(4)開火車讀。(無注音)

(5)搶讀。(無注音，打亂挨次)

(6)嬉戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼漸漸地走近小羊，同學(xué)同時(shí)大聲、快速、精確地讀誕生字詞。假如同學(xué)還沒讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊;假如同學(xué)讀完生字，大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來，小羊就得救了。

3、小組合作，溝通識(shí)字方法

如“鶯”可以用猜字謎的方法來識(shí)記：“草字頭，禿寶蓋，鳥兒就是小黃鶯。”“密、蜜”音同形近，可采納比較法區(qū)分：“下是蟲，小蜜蜂;下是山，密密林。”

4、指導(dǎo)書寫。(略)

(點(diǎn)評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望“，此環(huán)節(jié)在語言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜愛的方法記住生字，讓同學(xué)嘗試到勝利的喜悅，可增加同學(xué)自主識(shí)字的愛好，使其成為學(xué)習(xí)的仆人。)

三、朗讀生趣

1、整體感知課文

(1)森林合唱隊(duì)開頭表演了，請(qǐng)看，(出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們悅耳的歌聲。)老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而仿照動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)同學(xué)聽得如癡如醉時(shí)，問：你們想不想讀課文?

(2)同學(xué)自由讀課文，邊讀邊思索：不用嗓子的歌手是誰?他們用什么來唱歌?

(3)檢查初讀效果。

朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。(準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià)他人)

問：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文?

生：我想學(xué)動(dòng)物說話。

生：我想分角色朗讀課文。

生：我想表演。

生：我想和同桌賽讀。

……

2、開放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段

(1)自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并仔細(xì)練讀。

(2)同學(xué)輪番讀小動(dòng)物說的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。(課件演示)

(3)賽讀。各小組先競(jìng)賽，再選派一名代表讀喜愛的句子，看誰讀得最好。

(4)老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說的話，你從中讀懂了什么?

生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。

生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。

生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。

(5)師生合作，分角色朗讀，鼓舞同學(xué)配上喜愛的動(dòng)作。

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)用喜愛的讀書方法學(xué)習(xí)課文，有利于培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。讓同學(xué)充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。)

四、改編激趣

1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說些什么?

2、小組合作，仿照二三段的寫法，把第四段改編為對(duì)話的方式。

3、展現(xiàn)改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。

4、蟬用什么唱歌的?畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真好玩。讓我們?cè)賮碛^賞吧。

6、齊讀最終兩段。(再一次課件演示)

(點(diǎn)評(píng)：要求同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行再制造，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐，對(duì)于開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新潛能，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，大有裨益。)

五、表演增趣

1、你們想演一演這篇童話嗎?可以依據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。

2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說話時(shí)是什么神態(tài)，說些什么，自己先練一練。

3、同學(xué)自主推舉，自告奮勇表演。老師分別給四個(gè)同學(xué)戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：

小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。

黃鶯：(飛)蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯(cuò)!

蜜蜂：(邊飛邊笑)哈!你說錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。

黃鶯：(飛)青蛙王子，你的聲音洪亮!

青蛙：(笑)哈!你說錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。

黃鶯：(飛)蟬姑娘，你的嗓音真好聽!

蟬：(邊飛邊笑)哈!你說錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透亮的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。

黃鶯：(興奮)哦，原來你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還悅耳，請(qǐng)你們來個(gè)大合唱吧。

蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。

4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。

(點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅關(guān)心兒童深化理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，同學(xué)通過表演，對(duì)語言文字將會(huì)有活生生的感受。)