人教版三年級語文《荷花》教案設(shè)計

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學力量。如何把教案做到重點突出呢？下面是我為大家收集的人教版三年級語文《荷花》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目的要求：

通過對課文學習的指導，使同學了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培育同學觀賞美、感受美的力量。訓練同學的觀看力量，進展同學的想象力量，培育同學的美妙情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導同學有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)老師讀第1自然段，同學思索：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(芳香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對比，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿態(tài)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再認真看什么?)

(同座爭論、老師巡察指導、個別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的詳細形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿態(tài)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的'……有的……有的……)

A.這個句式說明白什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導同學用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿態(tài)美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(老師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂移著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們觀察一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著雪白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未開放，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下愉快地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭贊揚：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：

①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿態(tài)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿態(tài)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都特別漂亮;“假如……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了對荷花的劇烈的寵愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當沉醉在荷花盛開的美景中時，眼前消失了怎樣奇怪的景象?

(2)(再次出示圖)同學看圖個別說，再集體說。(老師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后……④蜻蜓、小魚告知我……)

(3)思索：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣靜靜話，是什么緣由讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了什么感情?(荷花芳香四溢、雪白無暇，表達了對美妙事物的喜愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

五、