五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學反思

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身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應當怎么寫？以下是我整理的五年級語文下冊《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》教學反思，盼望能夠關心到大家。

《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》是人教版試驗教材五年級下冊《人物描寫一組》一課的第一個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時到處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機智、爭強好勝、富有心計的共性特點。教學時，我初步設計要抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動，體會用詞的精確性，從而拉近同學和文本仆人公的距離。

教學時，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象?你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點?”來綻開教學。當然，課堂上總會消失不同的問題，特反思如下：

1、趣味讀詞，激發(fā)愛好

由于本課是第一課時的教學，同學對課文、生字詞不是很熟識，再加上本課北方方言特殊多，兒化音不易讀精確，許多詞語理解困難，所以在讀詞這一環(huán)節(jié)，我就采納了趣味讀詞的方法，要求同學在讀準音的基礎上，讀出詞語的味兒。所謂詞語的味兒，就是要求同學通過朗讀把詞語的意思表達出來，同學初次這樣讀，所以興致勃勃，讀得是有滋有味，調動了他們的愛好。

2、揣摩人物的內心世界

這篇課文中有許多詞語運用的生動形象，抓住這些關鍵詞語，有利于同學對文章的理解，讓同學體會到用詞的精確性。比如：同學品讀“猴兒似的蹦來蹦去”一詞時，我引導同學綻開想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)覺，去觀看，結合表演，體會到這是一個什么樣的嘎子，我讓同學把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，仔細品嘗?！昂飪核频谋膩肀娜ァ本褪沁\用的很精確的一個詞語。同學從字面中的“猴兒似的”，看到了嘎子機智靈敏、富有心計;從眼神揣摩心理，想到了其豐富的`內心活動。這樣一來，同學仿佛觀察了一個栩栩如生的小嘎子。抓住重點詞語，體會用詞的精確性，既訓練了同學的語感，又拓展了同學思維的廣度和深度，讓同學可以更形象地解讀文本，這樣學語文就覺得很好玩了。倆人對陣：猜猜，此時此刻，小嘎子心里究竟在想些什么?這一問，孩子可有話說了。有的說，他在想：我得特別制勝;有的說：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取;還有的說，他在想：我要找出胖墩兒的馬腳，好一舉把他摔倒。如此深化地體會了人物的內心世界，體會人物特點也就水到渠成了。

3、理出文章精彩的表達手法

當同學說到胖墩兒是一個很有實力，難以應付的對手時，我再一次追問：你是從哪里看出胖墩兒是個慣手的?請將體現(xiàn)胖墩兒是摔跤能手的詞畫出來。于是，孩子們圈畫出了“塌、合、鼓”三個動詞并談了自己的體會。此時，老師小結：從這些詳細的動作描寫中，我們仿佛看到了一個“膀大腰粗”的胖墩兒。寥寥數(shù)語，卻不露痕跡地指導了寫人的技巧。再如，摔跤過程中，兩人不同的動作描寫“推、拉、拽、頂、扳”和“推、別”，更是精確、生動，讓同學抓出這些關鍵詞，體會不同的動作體現(xiàn)不同的人物特點，用詞精確，并相機梳理寫作方法，進行歸納。

文章中還有大量比方句，如“倆人把‘槍’和‘鞭’放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。”“兩個人走馬燈似的轉了三四圈，最終三抓兩撓，揪在了一起?！蔽易屚瑢W一一找出來，并集中出示，讓同學通過讀，悟出形象的比方可以使人物特點更加鮮亮，歸納寫法。

4、運用寫作方法，學以致用

五年級的同學，已是學校高段的同學了，他們的閱讀理解力量以及分析力量也進一步得到了提高，而且新課程標準中也指出，同學是學習的主體，而老師則是教學活動的組織者和引導者。所以，在本課教學中，我讓同學自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，學以致用，續(xù)寫其次回合的競賽。先利用多媒體讓同學觀看其次次摔跤，認真觀看兩人的動作，再在腦海中回憶摔跤的經過，運用精確、生動的細節(jié)描寫和形象的比方寫一寫其次次摔跤競賽的過程。為了讓同學寫得快寫得好，我還采納男、女生習作PK的方式來激發(fā)同學習作的愛好，最終展現(xiàn)了兩位孩子的精彩習作，得到大家的贊揚。

但是一節(jié)課上下來，總還是有一些不足的地方，比如重在引導同學體會人物特點和寫法，就忽視了朗讀的指導，文中有些精彩的句子沒有指導讀出感情，所以我也在思索怎樣才能做到朗讀、寫作兩不誤。還有由于時間關系，在續(xù)寫的訓練中也略顯不足，只點評了兩位成果比較好的孩子的習作，大部分孩子的習作