《春夏秋冬》教學設計

《春夏秋冬》教學設計《春夏秋冬》教學設計1

【教學要求】

1.學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，熟悉新的偏旁。

2.能主動積累有關四季的詞語。

3.能留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

熟悉15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能根據(jù)筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

【教學難點】

借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導同學將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【課時支配】二課時。

第一課時

課時目標

1.熟悉本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。

教具預備

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。(識字1春夏秋冬)

3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美，起來說一說。

4.小伴侶們，四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學嗎?好，我們今日就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，熟悉事物

1.誰能告知老師和同學們，根據(jù)從上到下的挨次，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物?

2.依據(jù)同學回答，老師相機引導，讓同學結合圖畫，結合生活積累，熟悉事物。

春風：春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)

夏雨：夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨，又急又大)

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比較熟識，下雪時，我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.圖文對比，識字識詞

小伴侶們，你們看，它們正排著隊，等著小伴侶去熟悉呢!

1.分別出示，逐行認讀。(課件出示)

讓同學先借助拼音自行試讀，老師指名讀。

老師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

老師范讀或領讀。

(課件出示)讓同學借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(同學自由讀)

誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)

請小伴侶開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)

1.認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。(板書：春冬花)

2.學習新偏旁。(課件出示)

熟悉“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書：雨字頭阝(雙耳旁))

3.筆順記憶生字筆順，觀看生字在田字格中的位置。

同學描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.老師巡察并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，讓同學了解“春”字的撇和捺要寫得伸展，進行寫字修正。

其次課時

課時目標

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美妙。

2.采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用溝通練習。

3.連續(xù)識寫生字“入、風、飛、雪”等。

教具預備

多媒體課件

教學過程

一、檢查復習，鞏固舊知

1.出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3.朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1.情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜掩蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真潔凈!你情愿美美地讀一讀嗎?

2.讀法指導。小伴侶，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，專心地想一想。我信任你們眼前會消失一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)

介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么?

3.逐行指導。全班溝通，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓同學再讀。必要時老師可作示范。

指導重點：

(1)第一、二行：讓同學知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的美麗，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯美，語速稍慢。

(2)其次行、三行：讓同學知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的奇妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由拘束地游，鳥兒愉快地飛。

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。留意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。同學誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐

采納多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用溝通練習。

1.練習造句(課件出示)

(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些力量強的同學還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話

剛才，同學們說得特別踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。(課件出示)

(1)同學們能不能按挨次說說，你看到了什么?自說、同桌說、指名說

(2)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊美?就把這句贊美句作為文章的結尾。指名說，競賽說。

四、連續(xù)寫字

1.(課件出示)出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

讓同學觀看字形，溝通記字方法，

認真看看，你發(fā)覺了什么?這四個字分別是什么結構?

老師范寫，同學們書空。

2.同學看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

3.同學認真觀看生字在田字格中的位置，讓同學溝通寫字方法和要領，在此基礎上，老師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”其次筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀看范字。師范寫，并提示留意點。

5.同學在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.老師對同學的握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)進行指導和督促。

五、總結全文，延長拓展

小伴侶，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么漂亮呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

《春夏秋冬》教學設計2

教學目標

1.通過看圖、熟字比較等方法，熟悉8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美妙。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學預備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.老師談話：同學們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。熟悉“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)溝通后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜愛哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3.出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)老師講解有關霜的小學問?！坝曜诸^”的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)識記生字。熟悉部首“雨”。

(4)認真觀看，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。同學借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首“阝”。溝通自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導同學根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導同學用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.認真觀看，自主識記生字。

(1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)同學抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，同學書空筆順，仔細練寫。

重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要伸展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

2.同學當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。

3.同學完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。

4.老師巡察，對個別同學予以指導。

四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)

1.同學組成四人學習小組，用自己喜愛的方式朗讀課文。可以根據(jù)課文挨次讀，也可以打亂挨次自己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)溝通讀。

方法1：根據(jù)詞語——詞組——詞語——詞組的挨次。

方法2：調(diào)整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3.指導同學運用多種方式讀。

4.老師總結。

《春夏秋冬》教學設計3

一、教學要求

1、觀看圖畫，看懂圖意，對比圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀看四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間

二課時

【第一課時】

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?

三、學習純拼音句群。

1、同學試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。留意該課的要把握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導同學讀準字音。老師范讀，同學仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。

【其次課時】

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認讀。

二、熟悉種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

(1)進一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)老師示范，同學仿寫。留意本字在田字格中的位置。

2、熟悉齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊老師指導同學學習筆順規(guī)章。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、同學反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告知同學用田字格寫字，要留意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應當專心觀看四周的事物，感受春天的氣息。

《春夏秋冬》教學設計4

設計說明:

這篇課文是一班級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式消失，圍圍著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，其次組、第四組則告知了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖美麗，從兒童的生活動身，因此同學對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)同學主動識字的愿望，培育同學獨立識字的力量。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采納多種方式，引導同學經(jīng)受識字過程，獲得識字體驗，最終精確?????識字。同時，本課詞串讀起來有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前預備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2.預習生字，做字卡。(同學)

課時支配:1課時。

教學過程:

一、談話激趣，出示詞語

1.老師談話：小伴侶們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜愛哪個季節(jié)?為什么?

2.出示圖片，做嬉戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低班級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛好。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新穎好玩的情景，激發(fā)同學的識字愛好，使他們愛好盎然地投入到學習中。

二、多種方法，識記生字

1.出示課文中的四季圖。熟悉“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認真觀看插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語：

春風夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜愛哪個景物，說出這些景物的特點。

3.出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)老師講解有關霜的小學問。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能熟悉這些字。

(3)相機識記生字。熟悉部首“雨字頭”。

(4)認真觀看，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

(5)老師范寫生字“雪”，同學書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語。同學借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。熟悉部首左耳旁。溝通自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕快。

(7)有感情地齊讀其次組詞串。

5.教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

池草青山花紅魚出水鳥入林

(1)出示課文插圖，引導同學根據(jù)肯定挨次觀看圖上畫了哪些景物。

(2)指導同學用自己的話溝通。

(3)出示詞串三和四。

第2/5頁

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.認真觀看，自主識記生字。

(1)認真觀看本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記;通過形象演化進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的外形等;加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)相互溝通好方法。

設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在肯定的語言環(huán)境之中，與熟悉事物結合起來，引導同學選擇自己喜愛的方式自主識字，在識字的同時，進展語言，提高熟悉力量?？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是堅固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導，書寫生字

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)同學抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，同學書空筆順，仔細練寫。

重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要伸展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的其次筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

復習書寫姿態(tài)：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

2.同學當小老師給老師講一講每一個筆畫應當占田字格的什么位置。遇到同學說不準的地方，老師重點講解。

3.同學完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀看每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最終練習書寫。(提示同學留意書寫姿態(tài)。

《春夏秋冬》教學設計5

教學目標

1.能正確認讀生字、詞語，會寫7個生字，熟悉3個偏旁。

2.能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

3.能用詞語說句子，學習用句號。

教學重點

1.正確認讀生字、詞語，會寫7個生字，熟悉3個偏旁。

2.借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

教學難點能用詞語說句子，學習用句號。

教學預備生字詞語卡片，課件。

第一課時

一、談話導入，引入新課

1.課件出示四張不同季節(jié)樹的圖片,引導同學溝通四季特點。

2.板書課題，同學齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求同學仔細聽老師讀課文，留意生字讀音。

2.指導同學讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機正音。

(2)讓同學選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。

三、細讀課文，隨文識字。

1.看圖學習課文第1部分詞語。

(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是()季節(jié)，由于我看到圖上畫的有()。

(2)認讀詞語“春風”。

(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?

(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭競賽組詞。

(5)同學在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展現(xiàn)，全班展現(xiàn)溝通。重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。

2.引導總結“春風”一詞的學習方法。

3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。

(2)全班溝通：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?老師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)分。

(3)同學朗讀三個詞。

(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展現(xiàn)溝通。

4.整體誦讀四個詞。

5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景.

(1)用連線題形式學習新詞：

春風落

夏雨吹

秋霜降

冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認讀新字：吹、落、降、飄。

(4)拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”?

6.再次總結四季特點。

四、歸類觀看，指導寫字。

1.指導同學觀看生字字形和在田字格中的位置。認真觀看，重點觀看雨字頭的書寫特點。

2.重點指導書寫生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。

(2)“飛”留意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。

3.在田字格中仔細書寫，描一個，寫一個。

其次課時

一、復習回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導同學開火車認讀生字、新詞。

2.板書課題，引入新課，同學用“春”組詞并說話。。

3.讀詞：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導同學回顧課文。問：你喜愛哪個季節(jié)?為什么?

二、仔細觀看，看圖學詞

1.在上節(jié)課里，我們熟悉了四季，四季里最美的是春天，那

么，誰能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

出示課文圖畫，問：看圖的方法和挨次有哪些?

2.指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有

()，右面有()。

3.出示新詞語，指導正確認讀。

4.用上新