評價方法對小學數學課堂教學的影響

.評價方法對小學數學課堂教學的影響內容摘要：學習評價是一個系統(tǒng)的連續(xù)活動過程。從發(fā)揮評價的開展性功能精品文檔放心下載出發(fā)，以形成一種表達“學生為本〞的有效學習機制、建立良性的學習動力循環(huán)感謝閱讀為目的，對學生數學學習評價的方法進展嘗試性探討，以形成全面、科學、標準、精品文檔放心下載易行的開展性學習評價體系。在本文中我重點對新課程評價內容的科學性：根底精品文檔放心下載性、思考性、應用性、實踐性、人文性；評價方法的多樣性：定性評價與定量評謝謝閱讀價結合、終結評價與形成評價并重、靜態(tài)評價與動態(tài)評價互補；評價主體的多元謝謝閱讀性等方面進展研究。以促進學生的最大開展。傳統(tǒng)的課堂教學取而代之的是充滿感謝閱讀快樂的學習，自主探究的自我發(fā)現，體驗成功的喜悅、對待學生的多元化肯定式感謝閱讀的評價。課堂呈現出勃勃生機，營造出一份和諧而愉悅的課堂學習氣氛，使學生謝謝閱讀主動參與、探究發(fā)現、運用知識解決問題。學習評價方法是對課程改革影響最謝謝閱讀為敏感的因素之一。在一定程度上，評價方法的革命性變革會直接導致課程改革感謝閱讀質的變化和開展。新的課程理念倡導“立足過程，促進開展〞的評價理念。因此，精品文檔放心下載開展性學習評價是以促進學生開展為最高目的的活動，它作為學生學習過程中的精品文檔放心下載反應調節(jié)系統(tǒng)，理應促進學生全面、主動、和諧、持續(xù)的開展。精品文檔放心下載一、評價內容的科學性。追求評價內容的科學性，促進學生全面開展。數學課程標準從“知識與技感謝閱讀能〞、“數學思考〞、“解決問題〞、“情感與態(tài)度〞四個領域對義務教育階段精品文檔放心下載的課程目標作了較為具體的闡述，重視過程性目標和開展性目標是小學數學教育感謝閱讀改革的重要方面。我們應根據課程目標，在恰當對根底知識和根本技能評價的同精品文檔放心下載.總結.時，加強過程性評價，重視開展性評價，即評價內容應表達“五性〞。以第一學謝謝閱讀段為例：．根底性。包括認識數〔萬以內的數、小數、簡單的分數〕和常見的量；了感謝閱讀解四那么運算的意義，掌握必要的運算〔口算、估算、筆算〕技能；認識簡單的精品文檔放心下載幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱等現象，獲得初步的測量〔估測〕、謝謝閱讀識圖、作圖等技能。應強調的是，學段目標是該學段完畢時學生應到達的，應允感謝閱讀許一局部人經過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步到達。在評價學生感謝閱讀的根底知識和根本技能時，應重點考察學生結合具體材料對所學內容實際意義的感謝閱讀理解，以理解能力與應用能力評價為主。如：用對話方式呈現“小兔采蘑菇〞情謝謝閱讀境：小白兔說“媽媽，我采了25只蘑菇。〞兔媽媽說“我比你采的多得多。〞小感謝閱讀黑兔說“我采的比小白兔多一點。〞小灰兔說“我采的比小白兔少一些。〞請在精品文檔放心下載這三個數中選一選,它們各采了多少只蘑菇。讓學生結合具體材料感受精品文檔放心下載謝謝閱讀．思考性。是指從數學的角度觀察世界、獲取信息、思考問題的能力；初步精品文檔放心下載的空間觀念；簡單的分析、推理、歸納、類比等思維能力；能簡單的、有條理的精品文檔放心下載思考?！靶纬山鉀Q問題的一些根本策略〞是課程目標的重要方面，教學中必須通謝謝閱讀過講解、示范和實踐等方式幫助學生獲得有關解決問題的策略性知識，而且，這感謝閱讀些策略性知識還應該用評價的方式來鼓勵學生學習。學生需要教師對他們個人的精品文檔放心下載創(chuàng)造性的方法加以反應、總結和評價，從而認識解決問題的本質。如；調查本班謝謝閱讀同學最喜歡看的電視節(jié)目，學生中出現了“畫正字〞、“舉手點數〞、“分邊站謝謝閱讀.總結.在一起數〞等多種收集數據的方法，都應該得到尊重和肯定，讓學生感受到收集感謝閱讀數據方法的多樣性。．應用性。是指能從現實生活中發(fā)現、提出并解決數學問題，有較強的問題感謝閱讀意識和應用意識；體會解決問題策略的多樣化；有與他人合作交流的體驗；學會謝謝閱讀表達解決問題的過程和結果。發(fā)現問題與解決問題的能力是未來人才的重要素質感謝閱讀之一，也是創(chuàng)新能力的具體表現。要把學生發(fā)現問題、解決問題能力作為評價的謝謝閱讀重點。如：學習“認識物體和圖形〞后，找一找生活環(huán)境中有哪些物體的形狀是謝謝閱讀我們認識的，并說說為什么要做成這樣的形狀，比方足球不做成球體的行嗎？汽謝謝閱讀車做成球體好嗎？讓學生用頭腦中已形成的幾何概念和對圖形特征的體驗,描述謝謝閱讀所處的生活空間，解釋發(fā)現的生活現象。．實踐性。是指主動地運用知識以操作的方式解決生活中的實際問題；體驗感謝閱讀解決問題的過程；感受數學的價值和用數學的樂趣。單純的一X測試卷已不能有效地評價學生的操作技能和實踐能力。除通常的謝謝閱讀測試外，還可進展具有操作性和實踐性的考察。期末測試可以由口算試題、檢測感謝閱讀試題〔根底知識、綜合應用、智力沖浪〕、實踐試題三局部組成。實踐試題充分感謝閱讀表達開放性，允許學生在一定時間內與他人合作完成。如：認識鐘表后，讓學生感謝閱讀設計并向同學們介紹自己一天的作息時間表，以此催促自己每天的學習和休息；精品文檔放心下載初步學習統(tǒng)計知識后，讓學生獨立或合作選擇感興趣的事物，收集和整理數據，感謝閱讀畫出條形圖，在全班展示出來，并根據統(tǒng)計情況做一件有意義的事情。精品文檔放心下載.總結.．人文性。包括對數學感興趣，積極參與數學活動；能克制學習中的一些困謝謝閱讀難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心；感受數學與日常生活的密切聯系，感精品文檔放心下載受數學思考過程的合理性；有改正錯誤、大膽質疑的學習態(tài)度和習慣。謝謝閱讀學生的情感體驗是重要的學習產物和素質，甚至是學生終身受用的。教學中精品文檔放心下載要充分重視學生在數學學習中的情感投入，提供具有愉快感、充實感的數學學習精品文檔放心下載活動，尤其要通過有效的評價不斷地給學生以“有趣〞和“成功〞的體驗。在感謝閱讀期末〔中〕時可進展等級評價和定性描述評價。二、評價方法的多樣性。追求評價方法的多樣性，促進學生主動開展。數學課程標準指出：對學生精品文檔放心下載數學學習的評價，要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注學感謝閱讀生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度。開展精品文檔放心下載性學習評價方法必須打破將考試作為唯一評價手段的壟斷。謝謝閱讀．定性評價與定量評價結合。長期以來，學習評價存在著以“硬〞為標志的實證化評價方法和以“軟〞為精品文檔放心下載標志的人文化評價方法的分野與矛盾。前者過于注重量化因素，一些無法量化的謝謝閱讀感謝閱讀但更多地考慮人的需要和價值，注重人的心理感受和情感體驗，強調人與人之間感謝閱讀的對話和交流，從更適合人性的角度進展學習評價。開展性學習評價應采用定性感謝閱讀與定量相結合的方式，定量評價可采用等級制，定性評價可采用語言描述，兩者感謝閱讀相輔相承。在數學學習評語中，應更多的關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些精品文檔放心下載.總結.進步，具備了什么能力。通過鼓勵性的語言，客觀、公正、全面的描述學生的學精品文檔放心下載習狀況，充分肯定學生的進步和開展，同時指出在哪些方面具有潛能，哪些方面精品文檔放心下載存在缺乏。這樣有利于學生樹立學習數學的信心，明確自己努力的方向。如；一感謝閱讀學生對一些題目都能做，但速度卻有些慢?？梢赃@樣進展評價：優(yōu)〔四顆星〕，精品文檔放心下載3如果做題速度再快一些，那就是五星了，多神氣??！希望你繼續(xù)努力，相謝謝閱讀信五星會屬于你！學生閱讀了這個評語后，獲得的是成功的體驗，學好數學的自精品文檔放心下載信以及爭取更大進步的動力。在等級評價中，還可以根據兒童的心理特點，用生謝謝閱讀動有趣的圖案來形象的表示。如用不同的臉譜、不同的顏色、不同的花朵、不同精品文檔放心下載的印章等表示等級。．終結評價與形成評價并重。以往對數學學習的評價，只是以學生考試成績的優(yōu)劣作為評價標準，這樣必精品文檔放心下載然會加重學生的學習負擔，造成學校、教師和學生重分數輕能力、重結果輕過程精品文檔放心下載等弊端，嚴重影響了學生的全面開展。新的評價理念要求淡化分數概念，關注學感謝閱讀生在學習過程中的變化與開展，關注學生的情感、態(tài)度與價值觀的形成與開展。精品文檔放心下載除了單元、期末的測評用“等級加評語〞的方式外，更應該在課堂上、作業(yè)中，精品文檔放心下載用口頭表揚、寫在作業(yè)本上的短語、可收入“成長記錄袋〞中有關獎勵等方式，謝謝閱讀對學生的數學學習進展適時評價，發(fā)揮評價的鼓勵作用和改良功能。謝謝閱讀教師在日常教學行為中，要最大限度地挖掘學生的閃光點，進展“鼓勵式評謝謝閱讀價〞，例如：“你的想法很獨特！〞“你們用自己的智慧解決了問題！〞這樣能謝謝閱讀在學生內心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識里產生向表揚目標努力的謝謝閱讀.總結.追求。任何一個學生在開展過程中總存在著個性差異，教師要從實際出發(fā)，區(qū)別謝謝閱讀對待，做到“一把鑰匙開一把鎖〞。對學習有困驗、學習缺乏主動性的學生來說，感謝閱讀教師更應該做好“期待式評價〞。如：學生遇到困難，答復不出問題時，教師可精品文檔放心下載以說：“你肯定能行，再動動腦子，好好想一想！〞在教師真誠的期待中，感謝閱讀學生能產生積極向上的情感體驗，在不斷的嘗試中獲得成功。教師要尊重學生的謝謝閱讀人格與情感，采用“接納式評價〞，以防止學生形成自卑、自負或自欺等錯誤的精品文檔放心下載自我觀念，學生的情感表現往往不同，教師應接納學生的個性表現，改變以往非精品文檔放心下載對即錯的程式化評價，表達評價的可承受性，以促使學生自我反思，取人之長，精品文檔放心下載補已之短。教師對學生信任、親切的情感流露，不僅能縮短師生雙方在心理上的感謝閱讀距離，使學生得到自我肯定和心理滿足，而且會激起他們對教師的信任和愛戴。精品文檔放心下載采用某些動作〔如鼓掌、點頭、拍拍肩膀、豎起大母指等〕或表情〔微笑、凝視、感謝閱讀皺眉、沉默等〕等進展“親近式評價〞，保護學生的自尊心，讓學生得到積極的謝謝閱讀心理暗示，獲取鼓勵的信息。對學生進展評價時還可用一些學生喜愛的卡通標志謝謝閱讀或圖案，如：用“丹頂鶴〞代表見解獨特，用“小猴〞代表獨立思考，用“蜜峰〞謝謝閱讀代表仔細認真，用“大雁〞代表團結合作，用“啄木鳥〞代表質疑問難，用“白感謝閱讀鴿〞代表作業(yè)整潔，這樣更富有童趣的評價方式，能激發(fā)學生主動、積極地參與精品文檔放心下載學習活動。．靜態(tài)評價與動態(tài)評價互補。開展性學習評價要關注學生的開展進程，重視學生個體過去與現在的比擬，謝謝閱讀著重于學生綜合素質的增值，而不是簡單地分等排序，使學生真正感受到自己的精品文檔放心下載.總結.進步。如果對學生的數學學習只進展單純的靜態(tài)評價，學習根底好的學生總是排精品文檔放心下載在前面，而根底差的學生即使付出很大努力，也可能排在后面。這樣，前者容易謝謝閱讀產生自滿情緒，不思進取，而后者也容易喪失信心，自暴自棄。為防止出現這種精品文檔放心下載現象，可進展動態(tài)評價，以促使不同層次的學生得到各自最大的開展。如有的學謝謝閱讀校的測試卷按難易程度分為A、B卷〔或、B選題〕，學生可以依據自己的情況感謝閱讀自主選擇。選擇B卷〔或B題〕的也能得到五星，獲得成功愉悅，樹立起學習信謝謝閱讀心。選擇AA題〕的能感受到數學的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們向更高的目標邁進。感謝閱讀如果學生自己對某次測驗答卷覺得不滿意，可鼓勵學生提出申請，允許他們進展謝謝閱讀第二次、甚至第三次測驗，直到達標或獲得滿意的成績?yōu)橹埂＿@種“推遲評判〞精品文檔放心下載淡化了評價的甄別功能，突出反映了學生的縱向開展。特別對于學習有困難的學感謝閱讀生而言，能讓他們看到自己的進步，從而產生學習動力。三、評價主體的多元性。追求評價主體的多元性，促進學生和諧開展。開展性學習評價應由主觀評價感謝閱讀和客觀評價協(xié)同作用來完成。應形成學生自評、同伴互評、家長參評、教師綜合感謝閱讀評定的XX的、開放的、網狀構造的評價體系。新課程要求“以人為本〞，學習過程就要表達“自主學習、合作探究〞的主謝謝閱讀旋律。學生是學習活動的主體，同樣是評價學習活動的主體。對于學習過程中的感謝閱讀一些情感體驗，如是否喜歡數學，對學習數學是否有信心，學生的感受是最直接、精品文檔放心下載最真實的。讓學生反思學習過程，有利于增強學習信心，提高學習能力。謝謝閱讀.總結.合作學習是學生數學學習的一種重要方式。在小組合作中，學生所表現出來感謝閱讀的各種素質，他是否積極參加小組活動，是否有自己的觀點和想法，小組內的伙精品文檔放心下載伴們相互最了解，因此，同伴互評也是很有必要的。這樣能培養(yǎng)和開展學生的合謝謝閱讀作意識和協(xié)作能力。同時，學生能看到別人的長處，認識自己的缺乏，樹立起學精品文檔放心下載習的典范，也學習了客觀公正地評價別人。5由于家長與孩子之間的特殊關系，家長的評價對孩子的作用也不可低估。感謝閱讀可以利用評價手冊、家校聯系卡、課外作業(yè)、實踐活動，經常對學生進展評價，感謝閱讀以發(fā)揮家長在學生成長中的作用。教師是教學活動的組織者、指導者和參與者，感謝閱讀是評價學習活動的主要成員。教師應協(xié)調好學生、同伴、家長之間的關系，做好精品文檔放心下載綜合評價工作，以發(fā)揮多主體評價的“合力〞作用。在評價學生的同時，還可組精品文檔放心下載的課堂氣氛，讓每個學生都有平安謝謝閱讀感謝閱讀“教師，我想說……〞等話題，讓學生大膽地對教師提出要求，作出評價。這樣精品文檔放心下載XX感謝閱讀評價主體多元化的形成，