漢語拼音教學(xué)模式

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漢語拼音是認(rèn)讀漢字字音、學(xué)習(xí)一般話的有效工具,是低年級語文教學(xué)的重點。以下是我為您整理的漢語拼音教學(xué)模式相關(guān)資料，歡迎閱讀！

漢語拼音是學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是關(guān)心識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話的有效工具。既然是工具，那就必需學(xué)會應(yīng)用。為了較有效地教英雄語拼音，初教漢語拼音的老師可按“四—3333”的模式進行教學(xué)，其中“四”指“課前復(fù)習(xí)——字母教學(xué)——拼音教學(xué)——書寫教學(xué)”四個程序，“3333”指每個程序中的詳細(xì)內(nèi)容步驟。現(xiàn)對這個模式作一些必要的闡述。

一、課前復(fù)習(xí)。

由于漢語拼音是一種工具，發(fā)揮工具性重在應(yīng)用。這就需要常常復(fù)習(xí)、鞏固。復(fù)習(xí)可從以下幾個方面來進行。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。這個問題是同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的第一天就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)明白的。但是僅有一次或者幾次的強調(diào)是不行的，要常常讓同學(xué)思索“為什么要學(xué)習(xí)漢語拼音？”這個問題，就是學(xué)習(xí)漢語拼音的意義，要在漢語拼音教學(xué)中常常復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字母。凡是在前面已經(jīng)學(xué)過的聲母、韻母，在新授課之前都要仔細(xì)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)他們的讀法、讀音、帶調(diào)讀音，尤其是與本課新授有關(guān)字母要重點復(fù)習(xí)，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)新學(xué)問中充分應(yīng)用已學(xué)的`學(xué)問，從而使舊學(xué)問得到鞏固。

3、復(fù)習(xí)拼音方法，進行拼音練習(xí)。在前面已經(jīng)學(xué)過的拼音方法要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)新知前訓(xùn)練一遍，可以出幾個音節(jié)讓同學(xué)拼一拼，使同學(xué)從規(guī)章、口形方面去體會拼音的精確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好預(yù)備。

復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對漢語拼音的教學(xué)顯得尤為重要，復(fù)習(xí)中的每個內(nèi)容都應(yīng)根據(jù)目標(biāo)教學(xué)測評的方式切實抓好，由于漢語拼音是一種基礎(chǔ)性工具。

二、字母教學(xué)。

字母教學(xué)指的是對本節(jié)將要新授聲（韻）母音的教學(xué)。字母教學(xué)可按以下步驟進行

1、指導(dǎo)看圖，明白圖與字母的聯(lián)系。對于學(xué)校生來說，直觀特別重要，教材中的插圖就是為同學(xué)形象直觀地學(xué)習(xí)漢語拼音預(yù)備的，它與字母本身的音義都有肯定的聯(lián)系。因此老師在教學(xué)中肯定要充分的應(yīng)用。指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，按圖意去讀字母。如教學(xué)“a”，可以讓同學(xué)回答：①圖上畫的是誰？②他在干什么？讓同學(xué)做仿照，張大嘴巴發(fā)a音.再如教學(xué)“P”可讓同學(xué)回答小朋友在干什么？（在潑水）從而形象地知道P的讀音。

2、范讀領(lǐng)讀。由于同學(xué)是初學(xué)漢語拼音，又是少數(shù)民族同學(xué)，因此老師必需范讀，范讀應(yīng)充分應(yīng)用錄音磁帶，語音示教板等電教設(shè)備。當(dāng)然老師的親自示范是必不行少的，范讀之后要帶讀，可采納師帶讀、錄音帶讀、示教板帶讀等各種方法，方法要綜合應(yīng)用，富于變式，不要讓同學(xué)覺得枯燥無味。在帶讀中要引起留意的是要讓同學(xué)帶讀，這樣可充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。也使同學(xué)受到鼓舞，產(chǎn)生競爭。

3、同學(xué)練讀，正音授法。這一步很關(guān)鍵，要成為技能，就得練，并且在練中找出錯誤，才能進步。在領(lǐng)讀之后同學(xué)基本能讀的狀況下，要采納個別練、集體練等方法讓同學(xué)重復(fù)練讀，在練讀中要指出讀錯的地方，對錯的音要個別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)，從讀法、口形變化方面去加以指導(dǎo)，特殊要指出一般話中與地方音易錯的音，使同學(xué)發(fā)準(zhǔn)每個字母的音。

三、拼音教學(xué)。

在同學(xué)能讀準(zhǔn)了字母（單個聲母或韻母）之后，要讓同學(xué)會正確拼讀這個字母與其他字母組成的音節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點所在。就像手里已經(jīng)握好鋤頭要挖地了，你必需會使鋤頭才能把地挖得平整深淺全都，不然，怎么種莊稼呢？拼音也是這樣，你不能正確拼讀出音節(jié)來等于零。我認(rèn)為可按以下幾個步驟來進行拼音教學(xué)。

1、示范授法。老師要示范每個音節(jié)的讀音讀法，要講解拼音規(guī)章、方法，讓同學(xué)根據(jù)規(guī)章方法去拼讀。在傳授拼讀方法中，要從口形變化、聲調(diào)、氣息等細(xì)節(jié)去抓，還要留意應(yīng)用插圖、錄音等教具使同學(xué)拼準(zhǔn)每個音，在示范之后，還要像前面字母教學(xué)一樣帶讀，對于難于拼讀精確的音，與地方音有明顯差異的音要重點加以指導(dǎo)，使同學(xué)真正把握拼音方法，不管遇到什么樣的音節(jié)都能看一眼就能快速拼讀。

2、拼讀練習(xí)。在同學(xué)能拼讀的狀況下，要加強訓(xùn)練，讓同學(xué)重復(fù)訓(xùn)練，同樣可采納個別練、集體練的方式進行拼讀練習(xí)，使同學(xué)熟能生巧。

3、正音突難。在同學(xué)拼讀練習(xí)中老師要能發(fā)覺拼讀中的錯誤。這些錯誤其實就是拼音教學(xué)中的難點，對于難點老師要急躁加以輔導(dǎo)，并在多次進行示范，講析拼讀方法，像撮口音“z、c、s”與“j、q、c”相混這些音，二三聲不分等凡是易讀錯的音，老師若不急躁抓住要害加以輔導(dǎo)，對同學(xué)今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。

四、書寫練習(xí)。

在同學(xué)能正確讀準(zhǔn)字母的音，能按聲調(diào)正確拼讀音節(jié)以后，就要去識記這些字母了。識記的主要方式是書寫訓(xùn)練，通過書寫練習(xí)，可讓同學(xué)較為深刻地記住聲韻母的讀音。書寫練習(xí)可從以下幾個方面進行。

1、分析外形。在動筆之前，應(yīng)結(jié)合插圖和日常生活中常見的物品來記住字母的外形。如教學(xué)“t”可讓同學(xué)聯(lián)系傘把來記。也可編一些順口溜來記住字母的外形，在分析外形時還要留意應(yīng)用對比的方法來記。如“b”和“d”、“p”與“q”都可進行比較。讓同學(xué)發(fā)覺它們的相像之處和不同之處，從而深刻地記住字母外形，不簡單寫錯。

2、強調(diào)并示范書寫格式。漢語拼音的書寫是有格式的，肯定要根據(jù)四線格的要求來書寫，不要讓同學(xué)想怎么寫就怎么寫，并且老師要親拘束四線格上示范，讓同學(xué)仿照著寫，這樣以后即便沒有四線格，他寫出的音節(jié)也是錯落有致的。

3、練習(xí)書寫。在腦子中有了表象，明確了格式之后，要讓同學(xué)親自動手書寫，書寫的遍數(shù)要適當(dāng)，要盡量在課堂上完成