江蘇大學(xué)“塔式”創(chuàng)業(yè)教育模式積蓄生長的力量

江蘇大學(xué)“塔式”創(chuàng)業(yè)教育模式積蓄生長的力量江蘇大學(xué)致力于打造一座教育的金字塔：“塔基”培養(yǎng)，要讓100%大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育；“塔身”培養(yǎng)，要對30%左右具有創(chuàng)業(yè)意愿訴求的大學(xué)生實施創(chuàng)新，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；“塔尖”培養(yǎng)，要創(chuàng)造條件讓5%左右具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訴求的大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)?！皩Ｓ诹黧w輸送，精于水泵節(jié)能”，馬正軍把這兩句話印在了自己的名片上。他知道，因為在母校江蘇大學(xué)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐，才讓自己有了這樣的底氣。這位全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)方案大賽金獎獲得者，如今作為領(lǐng)軍型科技創(chuàng)業(yè)人才被引進(jìn)到南京，獲得了南京“321業(yè)人才方案”130xx馬正軍是江蘇大學(xué)“135”塔式創(chuàng)業(yè)教育模式的受惠者。江蘇大學(xué)副校長梅強(qiáng)說，學(xué)校正致力于打造一座創(chuàng)業(yè)教育的“金字塔”：“塔100%大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，普惠創(chuàng)業(yè)知識；30培訓(xùn)，使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能；“塔尖”培養(yǎng)，要創(chuàng)造條件讓5%左右具有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訴求的大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)?！拔覀儾皇且屆總€學(xué)生都成為小老板，而是謀求提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)全面開展?！辈皇羌兇獾木蜆I(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃，而是相對成熟的課程體系500每月的人氣榜上，該課分別位居第五和第四。一名叫劉茜的學(xué)生留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對有志于創(chuàng)業(yè)者來說，可以少些盲目，多些準(zhǔn)備?！睍罕婇_放的科學(xué)文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程。而在江蘇大學(xué)，“創(chuàng)業(yè)人生”是面向所有學(xué)生開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。梅強(qiáng)用深入淺出的八講，告訴學(xué)生創(chuàng)意如何認(rèn)知、團(tuán)隊如何組建、創(chuàng)業(yè)如何融資、網(wǎng)上。不僅如此，江蘇大學(xué)還在管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院開設(shè)“創(chuàng)業(yè)管理”必修課程，在其他學(xué)院開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論與實務(wù)”等公選課程。其中“創(chuàng)業(yè)管理”課程xx級精品資源共享課，成為其中唯一的創(chuàng)業(yè)教育課程。以“創(chuàng)業(yè)人121140教育開展得紅紅火火。管理實訓(xùn)……系統(tǒng)、豐富的創(chuàng)業(yè)課程成為江蘇大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能的一個重要陣地。營銷091一種生活方式或思維方式，是高素質(zhì)人才的必修課?！辈皇菃渭兊睦碚摻逃?，而是課程、活動與實踐的有效融合差距，培養(yǎng)了競爭意識。馬正軍告訴記者，創(chuàng)業(yè)實踐的過程就是個人素質(zhì)和創(chuàng)新能力全面xx334.5從新生入校開始，到研究生畢業(yè)，江蘇大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育把課程、活動與實踐有效融合，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的始終，把創(chuàng)業(yè)課教師的“獨(dú)角戲”變成了全員參與的“大合唱”。梅強(qiáng)把江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的成功歸因于天時、地利和人和。天時是國家良好的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和扶持的政策；地利是長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)活潑，創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好；而人和那么有賴于學(xué)校教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等各個部門之間的通力協(xié)作。教務(wù)處負(fù)責(zé)第一課堂，牽頭管理創(chuàng)業(yè)教育課堂主陣地，把不同層次的創(chuàng)業(yè)課程，通過不同模塊滲透到不同學(xué)院學(xué)生的學(xué)生都接受創(chuàng)業(yè)教育。團(tuán)委統(tǒng)籌負(fù)責(zé)第二課堂，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)5000堂，統(tǒng)籌建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，對接校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，直接創(chuàng)造條件，讓有創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)時機(jī)的學(xué)生直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實6010動、創(chuàng)業(yè)孵化基地、校外創(chuàng)業(yè)園為一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。不是脫離了專業(yè)教創(chuàng)業(yè)，而是學(xué)校整體育人體系的有機(jī)組成離春季學(xué)期開學(xué)還有四五天，江蘇大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地里，一些學(xué)生已經(jīng)回到公司。藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生王迪君笑呵呵地告訴記者，xx年他們團(tuán)隊的營業(yè)額突破了16萬元。王迪君大一時選修了創(chuàng)業(yè)課，大二時，他與幾個同學(xué)一拍即合，結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦了自己的公司——森威傳媒，進(jìn)入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地，承接視頻制作業(yè)務(wù)。如今的王迪君已經(jīng)成為校園達(dá)人。他籌劃20拍攝的關(guān)愛孤獨(dú)癥兒童的公益微電影《七秒記憶》，讓許多網(wǎng)友“淚420創(chuàng)業(yè)教育不單單為了教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而要與專業(yè)教育相結(jié)合，成為學(xué)校整體育人體系的有機(jī)組成局部。本著這樣的理念，江蘇大學(xué)努力讓創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，讓“兩張皮”合成“一張皮”。走在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地里，學(xué)工處教師田錦程對每家工作室、每個團(tuán)隊都如數(shù)家珍。這個基地是江蘇省首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，學(xué)工處每年遴選60支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊滾動入駐，從而帶動500余名在大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐。據(jù)學(xué)工處副處長譚成介紹，入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的一個根本條件，就是要與所學(xué)專業(yè)相吻合，從事的業(yè)務(wù)以產(chǎn)品開發(fā)型、技術(shù)效勞型為主。目前基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，除了一個團(tuán)隊從事教材回收業(yè)務(wù)外，其余所有的團(tuán)隊都是結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實踐。比方汽車學(xué)院動力工程專業(yè)的張純和能動學(xué)院工程熱物理專業(yè)的左朝朝，合作成立了純能光電LED燈具研發(fā)中心，藝術(shù)學(xué)院的吳大帥成立了金石可鏤工作室從事篆刻業(yè)務(wù)，農(nóng)工院的吳玉成立了自留地陽臺農(nóng)業(yè)體驗中心，計算機(jī)專業(yè)的蔣藝成立了卓視動力工作室從事 客戶端外包勞……為了推動創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，學(xué)校提出了“專專結(jié)合”：學(xué)生碰到了專業(yè)技術(shù)方面的難題，由所在院系的教師負(fù)責(zé)指請了數(shù)十名豐富的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育專家、校外企業(yè)家，每一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，都配備了指導(dǎo)教師。4年科技創(chuàng)新獎”、“江蘇省青春創(chuàng)業(yè)風(fēng)云人物”的劉春生，已在常州、揚(yáng)州、徐州等地建立了自己的科技成果轉(zhuǎn)化企業(yè)。“全國優(yōu)秀見習(xí)基地”和“江蘇大學(xué)大學(xué)生就業(yè)基地”。教務(wù)處副處長馮軍說：“這種結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新，一