人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

-《在山的那一邊》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：姓名：上課時(shí)間：月日檢查人簽字：

【知識(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介：王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年在武漢大

學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北哪陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京，在《詩(shī)刊》社

從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)

工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）、《游動(dòng)懸崖》（1997年）等。

2相關(guān)背景：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前1979年寫下的一首詩(shī)，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)邊

遠(yuǎn)市區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)歷，與自童年起就一

直伴隨他的挫折經(jīng)歷以及在這種挫折中他的日漸深沉的感悟和信念有關(guān)。詩(shī)中對(duì)''?！钡南蛲?

實(shí)際上是歷經(jīng)“文革”的青年一代對(duì)人生信念的向往與追求，是接受了理想主義教育而理想在

現(xiàn)實(shí)世界中又幻滅了的一代人對(duì)人生的最高境界的追求。

【自主學(xué)習(xí)】1.朗讀課文，圈點(diǎn)生字詞，借助工具書掌握生字詞并給下列加點(diǎn)字注音。

?（）想堡（）成嗔（）騰一啰（）間

2.解釋下列詞語(yǔ)。癡想：喧騰：

信念：誘惑：

3.用普通話大聲朗讀課文，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感的把握。

【合作探究】

4這首詩(shī)第二節(jié)中的“山”和“海”分別指什么？

5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

6“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？

7怎樣理解”是的！人們啊，請(qǐng)相信一在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你

終于攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的

眼睛……”這幾句話？

【精讀精練】閱讀這首詩(shī)的第一節(jié)，完成下列問(wèn)題。

8、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了？

9、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法？

請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

10、詩(shī)中可以讀出“山”與“海”的具體含義嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

【拓展提升】請(qǐng)同學(xué)們借鑒本文的寫法，采用詩(shī)歌的形式，借助一種具體的形象來(lái)表達(dá)內(nèi)心的

感情，若能夠用上本詩(shī)所學(xué)的修辭手法就更好了。如果你覺(jué)得有難度，不妨以“我終于見(jiàn)到了

大海”寫一首詩(shī)。

【學(xué)后記】：

—走一步，再走一步

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

a）結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。

b）理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫作意圖。

2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。

2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、朗讀時(shí)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。

2、領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗

的精神。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、朗讀技巧的訓(xùn)練。

2、領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。

【知識(shí)鏈接】

寫作背景

本文是美國(guó)作家莫頓?亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體

弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，

作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終

于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富

散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲

理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事

散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ保杆〔膹V泛，結(jié)構(gòu)自由，

表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。

第一課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。

2、給下列加點(diǎn)的字注音

等（）立“肖（）壁凸（）嶙崛（）

迂（）回納芋（）小心曩（）翼摩（）次

3、解釋下列詞語(yǔ)

聳立：

迂回：

屢次：

應(yīng)付：

凝視：

納罕：

小心翼翼：

4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）

①.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？

②.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

③.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？

④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

［合作探究］

5從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

6在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”

是什么意思？

7為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

8讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

（-）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

1出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（）

A、他1誡(jie)拿立(sing)挈回（xu）

B、曝泣(zhui)納罕(han)嶙峋（Un）

C、購(gòu)立(yi)，次(iCi)目哆(xuan)

D、蕭瑟(se)頭顱(111)小心翼翼（yi）

2、下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是（）

A、嶙峋頭暈?zāi)快蓬澏?/p>

B、啜泣心驚肉跳屢次

C、山涯小心翼翼暈倒

D、峭壁恢心喪氣恐懼

3、下列各句中，使用了比喻修辭手法的句子是（）

A、那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹(shù)，直刺蒼穹。

B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、雖然我也很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢。

（二）有感情的朗讀課。

【合作探究】

1有感情地朗讀“脫險(xiǎn)”部分，由組長(zhǎng)主持思考、討論下列問(wèn)題

（1）出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用？

(2)父親為什么指揮“我”光邁出左腳的一小步？這時(shí)你有什么啟示？

(3)“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到的?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這

三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了“我”的什

么變化？

⑷我”在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?

2多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思、討論:

(1)你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么?

你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

(2)我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái),

這種做法和文中父親那的做法你更喜歡哪一種？為什么？

【精讀精練】

一、課文閱讀(閱讀課文第14-23自然段，回答下列問(wèn)題)

1、文中能概括這一部分內(nèi)容的一"^句是：。

2、文中最生動(dòng)、最細(xì)膩，幾乎貫穿整個(gè)故事的，是對(duì)“我”的心理描寫。請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)

概括“我”不同階段的心理變化。

3、從故事中，你可以感受到“父親”是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)你用一個(gè)句子進(jìn)行表述。

4、在下邊兩種情況下，你將分別說(shuō)些什么、做些什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流一下。

(1)假如''我"的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

(2)假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

【主題閱讀】

離黃金只有三英尺

【美】拿破侖?希爾

失敗的一個(gè)最為普遍的原因是，當(dāng)人們被暫時(shí)挫折所壓倒時(shí)就輕易地放棄。每個(gè)人在某個(gè)

時(shí)候或某種場(chǎng)合常會(huì)犯這種錯(cuò)誤。

達(dá)貝的一位大叔在那些淘金熱的時(shí)日里也得了“黃金病”，想到西部去采掘黃金發(fā)財(cái)。他

弄到一塊礦區(qū)土地，帶著鍬和鎬去工作。

幾星期辛勤勞動(dòng)以后，他得到了報(bào)償，找到了一塊閃亮的礦石。他需要機(jī)器把礦石挖到地

面上來(lái)。他悄悄地掩蔽好礦苗，返回老家馬里蘭州威廉姆堡，把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴他的親戚和少數(shù)

鄰居。他們湊了錢，購(gòu)置了所需的機(jī)器，并把它裝運(yùn)到礦區(qū)。達(dá)貝和他的大叔也重返礦山工作。

第一車礦石開(kāi)采出來(lái)了，運(yùn)到一個(gè)冶煉廠。返回來(lái)的信息證明，他們找到了科羅拉多州含

金量最豐富的礦藏。只要再有幾車礦石就能還清債務(wù)。似乎垂手就可賺大錢。

越往下鉆采，達(dá)貝和他大叔的希望愈為增長(zhǎng)。然而，發(fā)生了意外。金礦的礦脈不見(jiàn)了。他

們的希望就像天上的彩虹一樣消失了。幻想撲滅了，這筆橫財(cái)不翼而飛。他們繼續(xù)采掘，孤注

一擲，想重新找到礦脈，但一切都是徒勞。最后，他們終于撒手不干。

他們把機(jī)器賣給一個(gè)收破爛的人，只換得幾百美元，而后喪氣地回老家。收破爛的人請(qǐng)了

一位礦業(yè)工程師到礦里看了一下，再做了一點(diǎn)計(jì)算。工程師說(shuō)，上次失敗的原因是不了解“斷

層線”的緣故。計(jì)算結(jié)果表明，礦脈就在達(dá)貝停止鉆采的地方再過(guò)去3英尺。果然，就在那里

重新找到了金礦！

收破爛的人從這個(gè)金礦賺了幾百萬(wàn)美元，只是因?yàn)樗氲搅?，在放棄以前?yīng)該找專家商議。

1、文章的第一句話即全文的起到的作用。

2、根據(jù)文章內(nèi)容解釋一下“黃金病”的含義。

3、文章點(diǎn)題句在第一段中。這句話是o

4、收破爛的人從這個(gè)金礦中賺了幾百萬(wàn)美元原因是：o

5、請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括達(dá)貝叔侄即將采到黃金卻失去的情形。

6、故事采用了的手法揭示生活哲理。

【拓展提升】

你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？

【美文欣賞】

迷路

那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個(gè)早已被廢棄的采石場(chǎng)，雙親從來(lái)不準(zhǔn)

我去那兒，其實(shí)那兒風(fēng)景十分迷人。

一個(gè)夏季的下午，我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了。就在我們穿越了一條孤寂的小路后，

他們卻把我一個(gè)人留在原地，然后奔向“更危險(xiǎn)的地帶”了。

等他們走后，我驚慌失措地發(fā)現(xiàn)，我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了。像只無(wú)頭的

蒼蠅，我到處亂鉆，衣襟上掛滿了芒刺。太陽(yáng)已經(jīng)落山，而此時(shí)此刻，家里一定開(kāi)始吃晚餐了，

雙親正盼著我回家……想著想著，我不由得背靠著一棵樹(shù)，傷心地嗚嗚大哭起來(lái)……

突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了聲聲柳笛。我像找到了救星，急忙循聲走去。一條小路邊的樹(shù)樁上坐

著一位吹笛人，手里還正削著什么。走進(jìn)細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？

“你好，小家伙,”卡廷說(shuō)，“看天氣多美，你是出來(lái)散步的吧？”

我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，答道：“我要回家了」

“請(qǐng)耐心等上幾分鐘,”卡廷說(shuō)，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就

送給你吧！”

卡廷邊削邊不時(shí)把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下。沒(méi)過(guò)多久，一只柳笛便遞到我手中。

我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中，踏上了歸途……

當(dāng)時(shí)，我心中只充滿感激，而今天，當(dāng)我自己也成了祖父時(shí)，卻突然領(lǐng)悟到他用心之良苦！那

天當(dāng)他聽(tīng)到我的哭聲時(shí)，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，

于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他，并跟著他走出困境！卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸，保護(hù)了一個(gè)

小男孩強(qiáng)烈的自尊。

【教（學(xué)）后記】

三短文兩篇

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。

2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力

過(guò)程與方法

在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活一；要把自己能做

的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。

2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。

難點(diǎn)

1、透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介

小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香

港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都

大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲得碩

士學(xué)位。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文

大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐

子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作,

多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。

席慕容簡(jiǎn)介：

席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈

爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。

她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)

只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、

鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《七里香》《無(wú)

怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！?/p>

等。

蟬

小思

【導(dǎo)入新課】

“垂區(qū)委飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)這是虞世南的詩(shī)《蟬》，它的意

思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居

高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑

藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞

2、給下列加點(diǎn)字注音

收取所尊恕

3、了解關(guān)于作者的知識(shí)

【合作探究】

1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。

3、小組研討，概括課文中心思想。

貝殼

【自主學(xué)習(xí)】

1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。

2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。

半（）微一絲不屈（）

3、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？

［合作探究］

1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、

更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。

2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”這句話中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么

意思？

3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處。

【精讀精練】

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有

著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。

怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和

別人交換的寶貝??！

在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒

和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)

小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、

多么地一絲不茍呢！

比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是

也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？

請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

1.為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣?（限15字之內(nèi)回答X2分）

因?yàn)樨悮____________________________________________________

2.文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?（20字以內(nèi)回答）（2分）答：

3.作者借貝殼表達(dá)了什

么樣的思想？（不超過(guò)25字）（2分）答：

4.下列有關(guān)文意的理解，

不正確的一項(xiàng)是（2分）（）

A.堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B.短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C.“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里

的生命給作者的啟示。

D.“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能

為世人留下更好的作品的愿望。

【主題閱讀】

海邊荒石

高立群

有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密

麻麻鋪滿海灘，浸澗在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。

水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，

有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異

之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。

我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿

著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，

它們的美勾起了我的占有欲。

那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，

令人沉醉。

不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈

劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。

那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я?？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不

動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰

頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信

它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。

比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因,只是來(lái)了我個(gè)傾慕者，對(duì)之

愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離

開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間

此呼彼應(yīng)，難舍難分.面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。

我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人一一“昆蟲之父”法布

爾。這是一個(gè)在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太

陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地:與那

些昆蟲學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天

之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的

故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其

所。

比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。

1、第七段說(shuō)，“離開(kāi)了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里的“死了”的

意思。

2、文章說(shuō)，''面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心

情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？

3、這篇文章的主旨（中心思想）是什么？試做簡(jiǎn)要概括。

4、作者說(shuō)，浸潤(rùn)在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開(kāi)了海水的石頭“怪模怪樣”

“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？

【拓展提升】

1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā),

你也試著寫幾句“物語(yǔ)”吧！

示例：

流星——在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。

氣球——我的信念是不斷追求新的高度。

我的仿寫：_____________________________________________________________________

________________________________________________________________2、只要我們善于

觀察，勤于思考,我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理。《蟬》和《貝殼》都

是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫法，也寫一個(gè)細(xì)小的事物,

并從中悟出一定的道理嗎？試試看！

【教（學(xué)）后記】

四紫藤蘿瀑布

宗璞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2.揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。

3.體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】揣

摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。

【知識(shí)鏈接】

1作者簡(jiǎn)介：

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。

自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出

版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意

長(zhǎng)，雋永如水。其小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。

2相關(guān)背景：

宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反

正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫

藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文。

【精心導(dǎo)入】

同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自

然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜

歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而

女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔

弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。

作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們

來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。

【自主學(xué)習(xí)】

1.寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。

佇立（）依傍（）佟叮（）

限酒（）忍俊不攀（）仙露尊漿（）

2.本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體

會(huì)。

（1）整體形狀——

體會(huì)：

（2）局部形狀——

體會(huì)：

（3）整體顏色——

體會(huì)：

（4）局部顏色——

體會(huì)：

（5）香氣——

體會(huì)：

（6）神情----

體會(huì)：

3.本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？

【合作探究】

1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？

2、如何理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？

3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？

4、第二自然段，主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？

【精讀精練】

。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。

忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀

落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園

中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾

遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。

②過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥

龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色

的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵,

也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。

1.第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？

2.仔細(xì)揣摩第②段的含義。

3.找出點(diǎn)明全文主旨的句子。

4.結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。

【主題閱讀】

春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她歡快的腳步聲一路跳躍。

初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過(guò)大大的玻璃

窗，看云天夕陽(yáng)的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些

生動(dòng)的音符。

我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí),

我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，

冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的

一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。

天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，他一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀

然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)

物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽(tīng)聽(tīng)，這小溪

正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。

什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪

不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！

1.把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2.“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說(shuō)著大地的心聲”句的理解。

4小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)?

5.“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6.作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

【拓展提升】

1請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)

解。

2有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需

要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對(duì)某種“最需要”可能有

體驗(yàn)和見(jiàn)聞，可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇200字左

右的文章。

提示：①可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

【教（學(xué)）后記】

五童趣

沈復(fù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3.把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。

4.喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、了訕學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

3.把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容

2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。

【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介：

沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不

詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭,

沒(méi)有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地

多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死。

《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪

游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過(guò)前四卷，

記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮

意味的創(chuàng)作。

2、相關(guān)背景

嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯨出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的

盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》。《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:

《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作

者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了

他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的

壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄

后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭

生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見(jiàn)。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證,

最后兩卷系偽作，文字亦不如前。

3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

（1）文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)

代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同

為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。

（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許

多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。

（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目

的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一

體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條

密切相關(guān)，缺一不可。

【自主學(xué)習(xí)】

下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A、童稚(zhi)蓼小(miao)坦作(nl)

B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiang）喔(11)怡然(yi)

C、土娜（11）壑（h4)癩蝦?。╩6）

D、龐然大物（pdng）鞭(bidn)素帳(zhang)

2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（）

A、故時(shí)有物外之趣B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)

C、花臺(tái)小草叢雜處D、神游其中，怡然自得

3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹(shù)林。

B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹(shù)林。

C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹(shù)林一樣。

D、靜下心來(lái)細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。

4、下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）

B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同）

C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講）

D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待）

5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。

示例：能/張目?對(duì)日昂首/觀之，項(xiàng)/為之?強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴作/青云?白鶴/觀

（說(shuō)明：“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓）

6.文言詞語(yǔ)的解釋，最常見(jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀

察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。

①項(xiàng)（）為之強(qiáng)②作（）青云白鶴觀（)

③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（)

⑤為（）之怡然稱快⑥興（）正濃

⑦方（）出神⑧驅(qū)（）別院

7.嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。

【合作探究】

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。

（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）

正音：（1）項(xiàng)為（）之強(qiáng)（2）鶴唳（）云端

（3）怡（）然稱快（4）凹者為（）壑（)

（5）土礫（）凸者（6）二蟲盡為（）所吞

2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,

以便積累。）

3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。

（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是

什么？

4、為什么說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”（或者說(shuō)，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)

為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中

得到什么啟示？

5文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說(shuō)明了什么？

【精讀精練】

1、用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。

鶴

如

果唳云端

作

擬

私

群鶴舞于空中

觀

首

昂

之，項(xiàng)為之強(qiáng)

以

噴

徐

煙

2、蚊聲本來(lái)細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？

3、用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫。

4、第3段中哪一句與開(kāi)頭的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？

5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來(lái)的？

【主題閱讀】

世雄為兒童即，與群輩游戲，輒畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢(shì)，有不從令者，世雄輒檔

之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見(jiàn)而奇之，謂人曰：“此兒當(dāng)興吾家矣/年十七，從周武帝平

齊，以功拜帥都督。

1、解釋文中加點(diǎn)字的意思。

,（）輒（）f（）世（）

2、指出下列句.“之”的意思及用法。

（1）令諸兒為攻守之勢(shì)

（2）世雄輒撻？

（3）其父見(jiàn)而奇之

3、文中講述了一個(gè)什么樣的故事？表現(xiàn)了主人公世雄怎樣的才干？

4、文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是，從側(cè)面烘托世雄才干

的句子是-

【拓展提升】

1平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物

或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)。

2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷

在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。

3在你的童年生活中，一定也有過(guò)許多的“物外之趣”，諸如“過(guò)家家”、“騎竹馬”、“看螞

蟻搬家”……請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”。

【美文欣賞】

購(gòu)買上帝的男孩

一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店

主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。

天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀

發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，

他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從

腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常

奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。

老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元」"孩子，眼下上帝的價(jià)格正好是1美

元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了

這瓶‘上帝，，就沒(méi)事了」

邦迪喜出望外，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道:

“叔叔，我把上帝買回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)!”

幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他

們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。

帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去。可院方告訴他，有個(gè)

老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來(lái)后，隱居

在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。

帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭。可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。

后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)

在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您

一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！

［教（學(xué)）后記］

第一單元復(fù)習(xí)課

【目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容；（重點(diǎn)）

2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖（重點(diǎn)）

3.掌握一些閱讀方法，提高閱讀能力。（難點(diǎn)）

【過(guò)程】

—、內(nèi)容要點(diǎn)：

第??單元以（生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌，有散文；有現(xiàn)

代文，有文言文；有中國(guó)作品，有外國(guó)作品。

《在山的那邊》，“山”與“?！钡男蜗蟾挥邢笳饕饬x。這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑，成

年的感悟和信念，啟示人們：要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失

望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通過(guò)一件小事，寫怎樣面對(duì)困難，是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道

路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，要學(xué)會(huì)分解困難，從而戰(zhàn)勝困難。

《短文兩篇》中的《蟬》，是一篇短小的哲理散文，先抑后揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它

啟示我們，不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活?！敦悮ぁ芬彩?/p>

由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們，要把自己能做的事情做得仔細(xì)、

精致，一絲不茍。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時(shí)，要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。

《童趣》極富于想像力，表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

“綜合性學(xué)習(xí)”中的活動(dòng)，以介紹自我為中心，旨在更進(jìn)一步了解自己，展現(xiàn)自我風(fēng)采與

個(gè)性

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

1.聽(tīng)寫

啜泣寬恕收斂佇立嶙峋癡想

2.解釋

忍俊不禁一絲不茍小心翼翼

3.填表

序號(hào)文題作者國(guó)別或朝代

1《在山的那邊》

2《走--步，再走一步》

3《蟬》

4《貝殼》

5《紫藤蘿瀑布》

6《童趣》

4.積累

吟詠花木的詩(shī)句：

——含“花”的詩(shī)句：

雪花：（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）

桃花：（人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。）

杏花：（借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

荷花：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）

桂花：（人閑桂花落，夜靜春山空。）

菊花：（待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。）

梅花：（墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。）

——含“樹(shù)”的詩(shī)句：

樹(shù)木叢生，百草豐茂。（曹操：《觀滄海》）

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。（孟浩然：《過(guò)故人莊》）

鳥宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。（賈島：《題李凝幽居》）

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章：《詠柳》）

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁：《黃鶴樓》）

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。（楊萬(wàn)里：《小池》）

花木象征義

蓮—-純潔身尚牡丹一一富有局貴

銀杏--古老文明松柏一一堅(jiān)強(qiáng)偉大

芝蘭-一正氣清遠(yuǎn)百合一一團(tuán)結(jié)友好

紫荊-一兄弟和睦竹子一一正直虛心

楊柳枝---依依不舍并蒂蓮——夫妻恩愛(ài)

梅花——堅(jiān)貞不屈萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存

吉祥草一一鴻運(yùn)祥瑞壽星草一延年益壽

桂花一高尚不俗紅豆——相思

橄欖枝一一和平黃月季——?jiǎng)倮?/p>

含羞草——知恥天桃——淑女

鐵樹(shù)——莊嚴(yán)菊花——高潔

三、閱讀訓(xùn)練：

（一）閱讀下面《走一步,再走一步》片斷，回答文后的問(wèn)題。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去…。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

1.請(qǐng)概括選文敘述的事件。（父親鼓勵(lì)（指導(dǎo)、引導(dǎo)、教）我一步一步爬下懸崖）

2.當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)

關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。

（沒(méi)有解除恐懼心理?！八坪酢?、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)?！八坪酢?，

表現(xiàn)了“我''對(duì)邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心

理）

3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因

是什么？

（“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下

懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。）

4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。

（例如：他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：

這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。）

5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、

寫不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這