音樂(lè)游戲和韻律活動(dòng)

音樂(lè)觀賞和韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略教研活動(dòng)前期學(xué)習(xí)積累班級(jí)老師日期思索：什么是音樂(lè)觀賞活動(dòng)和韻律活動(dòng)？?jī)烧叩膮^(qū)分在哪里？答：幼兒園音樂(lè)觀賞活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是通過(guò)傾聽音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美實(shí)力。是提高幼兒審美認(rèn)知、審美情感和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。律動(dòng)活動(dòng)是指幼兒在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行美化了的節(jié)奏性活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行走、跑、跳基本動(dòng)作，仿照動(dòng)作，舞蹈步伐和變換隊(duì)形的訓(xùn)練。主要的特點(diǎn)是音樂(lè)和動(dòng)作的緊密結(jié)合。動(dòng)作要符合音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏，由身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，動(dòng)作要富有樂(lè)感。在幼兒律動(dòng)中，幼兒把音樂(lè)與身體的反應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，沉醉在參加活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)之中。音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)觀賞都是屬于習(xí)得性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)注意的是培育幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力，比如：律動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)是仿照、探究、創(chuàng)建、表演這樣幾個(gè)過(guò)程。而音樂(lè)觀賞注意的是培育音樂(lè)的素養(yǎng)。通過(guò)觀賞音樂(lè)可以擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)眼界,使幼兒有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂(lè)作品,激發(fā)情感,開發(fā)智力?；仡櫍赫?qǐng)選擇你觀摩過(guò)的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)（觀賞或韻律）說(shuō)說(shuō)采納了那些教學(xué)策略？你認(rèn)為還可以實(shí)行什么策略對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)？大班音樂(lè)歌頌《小黃鴨合唱隊(duì)》采納語(yǔ)言情景策略、嬉戲表演策略、圖譜展示策略。我認(rèn)為還可以加入情感體驗(yàn)、閱歷移植的策略對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。研討：1.音樂(lè)觀賞活動(dòng)包含哪些教化內(nèi)容？音樂(lè)觀賞活動(dòng)材料的選擇要考慮哪些因素？音樂(lè)觀賞教化內(nèi)容包括：熟識(shí)音律街拍、節(jié)奏，辨別各種類型的樂(lè)曲?；顒?dòng)材料要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)知實(shí)力。音樂(lè)旋律貼近幼兒的生活。2.音樂(lè)觀賞活動(dòng)中，如何利用多種媒介引導(dǎo)幼兒多通道感受和表現(xiàn)音樂(lè)？聲音作為多種媒體信息表現(xiàn)形式中的一種，是極富感染力的一種表現(xiàn)形式，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字?jǐn)?shù)字多媒體來(lái)制作課件時(shí)應(yīng)注意聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：音樂(lè)、配音解說(shuō)和音響，主要體現(xiàn)在科學(xué)性、教化性、藝術(shù)性三個(gè)方面。音樂(lè)是通過(guò)有組織的音符而發(fā)出的音響，刺激人的聽覺(jué)神經(jīng)，使人產(chǎn)生情感共鳴的一門藝術(shù)，一種美的藝術(shù)總之，通過(guò)數(shù)字多媒體在課件中對(duì)奇妙音樂(lè)的運(yùn)用，可以培育幼兒對(duì)真、善、美的酷愛，通過(guò)對(duì)表達(dá)各種情感的音樂(lè)的觀賞，培育幼兒豐富的情感世界。3.韻律活動(dòng)包含哪些教化內(nèi)容？韻律活動(dòng)材料的選擇要考慮哪些因素？幼兒園韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)嬉戲和歌表演。音樂(lè)的選擇：要貼近兒童，被兒童所寵愛。托班可以選擇輕松、開心、刺激性較柔軟以及重復(fù)性較強(qiáng)的音樂(lè)為主，風(fēng)格上可以比較隨意，最好選擇經(jīng)典型的音樂(lè)作品。小班課逐步加大兒童音樂(lè)和一般性中國(guó)風(fēng)格音樂(lè)的比例，讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)熟識(shí)和寵愛這些類型的音樂(lè)。中班可逐步加入具有明顯民族特性的、不同風(fēng)格的中國(guó)音樂(lè)。在大班可選明顯地域、民族特性的異國(guó)風(fēng)格的陰郁，以及心情健康向上、刺激適度的少量成人音樂(lè)。動(dòng)作的選擇兒童韻律活動(dòng)的動(dòng)作可以分為三類：一般生活動(dòng)作：包括走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等律動(dòng)仿照動(dòng)作：包括仿照動(dòng)作的動(dòng)作，仿照自然界的現(xiàn)象等舞蹈動(dòng)作：經(jīng)過(guò)多年文化積淀、已經(jīng)基本程式化的藝術(shù)表演性動(dòng)作。4.在創(chuàng)建性韻律活動(dòng)中，有哪些好的教學(xué)方法？并舉例說(shuō)明。替換法替換法指用一種新的動(dòng)作替換原有律動(dòng)中的部分動(dòng)作。這一方法適用于初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作的小、中班幼兒，它能調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的主動(dòng)性，增加幼兒學(xué)習(xí)簇新感，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中輕松自如，此方法一般用兩課時(shí)進(jìn)行較好，第一課時(shí)老師可教一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓幼兒仿照，其次課時(shí)老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作替換某一樂(lè)段原有的動(dòng)作。如：中班《小星星》，第一課時(shí)，老師可教給幼兒簡(jiǎn)潔的律動(dòng)，讓幼兒仿照，其次課時(shí)，老師可啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同的媽媽哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，來(lái)替換前面的動(dòng)作，還可創(chuàng)編星星擠眼的動(dòng)作來(lái)替換。聯(lián)想法聯(lián)想法是由一種動(dòng)作想到另一種動(dòng)作的心理過(guò)程。如創(chuàng)編《紅綢舞》時(shí)，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時(shí)機(jī)讓幼兒依據(jù)動(dòng)作方法變更進(jìn)行聯(lián)想，啟發(fā)幼兒想象向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由老師示范一種動(dòng)作，再啟發(fā)幼兒依據(jù)這種動(dòng)作表達(dá)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作，如創(chuàng)編《兒童樂(lè)園》律動(dòng)時(shí)，教師教授了蕩秋千的動(dòng)作之后，啟發(fā)幼兒依據(jù)律動(dòng)和主題想出其他兒童樂(lè)園游玩的動(dòng)作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運(yùn)用，可使幼兒的創(chuàng)建思路更加清楚，創(chuàng)編的動(dòng)作更豐富。匹配法匹配法就是指幼兒在熟識(shí)音樂(lè)性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，老師將律動(dòng)內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動(dòng)作依次并依據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編相關(guān)動(dòng)作，將動(dòng)作與音樂(lè)恰當(dāng)匹配，這種方法適用于具有創(chuàng)編閱歷和肯定舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯的中、大班幼兒，如：律動(dòng)《抬新娘》第一步，老師依據(jù)音樂(lè)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)出的動(dòng)作情節(jié)供應(yīng)應(yīng)幼兒。新娘出嫁了----抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。其次步，引導(dǎo)幼兒依據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，第三步，將完整的動(dòng)作與音樂(lè)匹配，使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中開心地駕馭動(dòng)作。嬉戲?qū)W習(xí)法嬉戲法是通過(guò)嬉戲的方式將枯燥的舞蹈教學(xué)形象化、簡(jiǎn)潔化、嬉戲化。此方法，主要將它應(yīng)用于基本舞步學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)漢族舞中秧歌十字步時(shí)，將較困難的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式學(xué)習(xí)，幼兒很簡(jiǎn)潔就駕馭了，此方法的好處，不僅便于操作，還給幼兒供應(yīng)了想象、創(chuàng)建和空間。如：在學(xué)習(xí)“踏點(diǎn)步”時(shí)，采納了“大房子小房子”的嬉戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點(diǎn)步，用走大房子小房子的嬉戲，幼兒不僅駕馭了踏點(diǎn)步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點(diǎn)步，這種嬉戲法是幼兒在學(xué)習(xí)律動(dòng)時(shí)最感愛好的方法。圖譜表現(xiàn)法在集體舞教學(xué)中，人數(shù)多、難度大，過(guò)程不易調(diào)控，傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是運(yùn)用枯燥、乏味的口令，訓(xùn)練幼兒編排隊(duì)形。由于幼兒方位感較差，隊(duì)形易混亂，教學(xué)效果差、效率低。通過(guò)一段時(shí)間的教研探究，從觀念上變更以往的集體舞教學(xué)方式，利用幼兒能理解的知覺(jué)符號(hào)，把困難的隊(duì)形簡(jiǎn)化成一目了然的“圖譜”，提高了教學(xué)效率，還可以讓幼兒自己動(dòng)手操作、創(chuàng)編，給了幼兒自主、創(chuàng)建、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵朵》就是運(yùn)用了“圖譜法”，先讓幼兒依據(jù)圖譜的隊(duì)形，學(xué)習(xí)集體舞，再讓幼兒小組運(yùn)用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，幼兒在主動(dòng)探究的過(guò)程中駕馭了學(xué)習(xí)的基本方法，培育了創(chuàng)建實(shí)力。舞美協(xié)助法舞美道具是舞蹈中不行缺少的重要部分。在韻律活動(dòng)中，可以使舞美道具協(xié)助教學(xué)，來(lái)培育幼兒的創(chuàng)新實(shí)力，增加創(chuàng)建的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運(yùn)用紅綢這一道具，創(chuàng)編各種舞綢的動(dòng)作。也能起到特別好的效果。又如律動(dòng)《漂亮的彩巾》，老師啟發(fā)幼兒