《國慶與愛國》ppt演示課件

國慶與愛國國慶談愛國交流：同學們知道今年的國慶是第幾個周年嗎？我們?yōu)槭裁匆獞c祝國慶？第一環(huán)節(jié)我們生活的時代衣我們生活的時代吃我們生活的時代住我們生活的時代行幸福生活來之不易交流：我們?yōu)槭裁磿^上這么幸福的生活？第二環(huán)節(jié)毛澤東說“我們應作一提議，向政府建議，由政府決定。”1949年10月2日，中央人民政府通過《關于中華人民共和國國慶日的決議》，規(guī)定每年10月1日為國慶日，并以這一天作為宣告中華人民共和國成立的日子。從此，每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節(jié)日了。國慶的象征交流：什么才能代表國家？第三環(huán)節(jié)國旗：國慶的象征國旗是象征著國家的旗幟，它代表國家的主權和尊嚴，是國家的標志。

中華人民共和國國旗是五星紅旗。五星紅旗的旗形為長方形。旗面紅色，紅色表達莊嚴熱烈，象征革命；五顆五角星恉為黃色，顯示光明；黃色還表達中國人是黃種人的特征；五星中，一星較大，代表中國共產(chǎn)黨；四星較小，這四星分別代表四個階級：工人階級、農(nóng)民階級、城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級。五顆五角星象征中國共產(chǎn)黨領導下的人民大團結。國徽：國慶的象征國徽是國家民族精神的象征，工農(nóng)階級的象征，我國人民大團結的象征。

國徽上的五顆星，代表中國共產(chǎn)黨領導下的中國人民大團結，四顆小星象征億萬人民，心心向著共產(chǎn)黨，堅強團結，眾志成城。國歌：國慶的象征知道會唱國歌也是愛國的表現(xiàn)。熱愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態(tài)度，我們內(nèi)心的感受，能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。

討論：

在日常生活中，我們小學生該如何愛國呢？第四環(huán)節(jié)現(xiàn)在的我們?nèi)绾螑蹏钪匾氖牵含F(xiàn)在努力用功讀書，充實自己。以后為國盡力，不辜負先輩為國灑下的熱血。國家興亡，匹夫有責其次是遵守校規(guī)，不做對國家有害的事情，以后到了社會，也將是一個守法的好國民。國家興亡，匹夫有責小學生如何弘揚愛國精神?守法，愛國，知禮，誠信知識問答1、我國現(xiàn)任國家主席是________。2、我國國慶是____月____號。3、世界上最長的城墻是____________。第五環(huán)節(jié)習近平101萬里長城知識問答4、中國古代四大發(fā)明是_______、________、__________、__________。5、世界上最高的山是_______________。6、世界最高的鋒叫______________。7、世界最高的高原叫_____________。造紙火藥指南針印刷術喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰青藏高原第六環(huán)節(jié)深情合唱《義勇軍進行曲》起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城!！中華民族到了，最危險的時候,每個人被迫著，發(fā)出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們?nèi)f眾一心,冒著敵人的炮火前進，冒著敵人的炮火前進!前進！前進！進??！謝謝班會結束1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結所以說我們認識和評價一個人應