小學(xué)一年級語文教案-15

第頁共頁小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案1一、教學(xué)目的1、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認(rèn)識2個偏旁2、正確流利朗讀課文，背誦課文3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情三、教學(xué)難點(diǎn)：長句子的讀法四、教學(xué)時數(shù)：2課教學(xué)過程第一課時一、看圖導(dǎo)入，說話訓(xùn)練1、出示北京的風(fēng)景圖片2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的風(fēng)光，你有什么想說一說嗎？3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看〔出示課題〕個人讀，全班讀二、初讀詩歌1、師范讀2、剛剛大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀三、識字1、認(rèn)讀詞語〔1〕這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快〔2〕出示詞語，生自由讀〔3〕比一比〔開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀〕2、認(rèn)讀生字〔1〕剛剛我們認(rèn)識的詞語中有很多今天要認(rèn)識的生字〔2〕四人小組互相讀一讀〔3〕全班齊讀〔4〕師抽讀〔5〕小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們四、讀詩歌1、小組分角色讀2、全班讀小學(xué)一年級語文教案2教材分析^p太陽是地球上萬物的生命之。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美妙的愿望。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。設(shè)計理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析^p，讓學(xué)生自己的獨(dú)立考慮取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性效勞。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)展各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)展“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀程度在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備1．學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。2．四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，表達(dá)識字的興趣性。3．老師制作多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識這13個生字；感情朗讀課文。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時欣賞音樂，育情導(dǎo)學(xué)1．老師引述：同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節(jié)奏?！矌焈___課件：播放《種太陽》〕剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？2．交流感受：你們理解太陽嗎？請你說說有關(guān)太陽的知識。3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？〔師____課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題〕〔設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時從音樂方面給學(xué)生以美感?！吵踝x課文，整體感知1．指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．自讀課文：師巡視，隨時承受學(xué)生的求助。3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。4．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作，那課文中的生字你們認(rèn)識嗎？〔1〕師____課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，老師指名認(rèn)讀時，學(xué)生讀一個生字，老師就____該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發(fā)出“你真棒”的聲音。〔2〕去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字?！舱n件設(shè)計和運(yùn)用同上一個環(huán)節(jié)，只是沒有拼音?！场?〕認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？〔課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉?！?．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀?！舱n件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?！场苍O(shè)計意圖：老師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)歷，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的成效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比老師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，根底結(jié)實。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈?！称纷x想象，感受奇妙1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！2．組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽，其別人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．全班交流，評議補(bǔ)充：A.指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀程度，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？〔當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候，其他同學(xué)都鼓起了掌。〕B.指名描繪：把你想象的畫面描繪得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描繪。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”〔此時，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作?！场苍O(shè)計意圖：營造樂讀氣氛，鼓勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開，把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用標(biāo)準(zhǔn)、生動、形象的語言表述出來。〕美讀感悟，升華情感1．老師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。〔學(xué)生鼓掌歡送〕請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？〔師____課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂，老師充滿激情地朗讀。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。〕2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補(bǔ)充。3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！如今讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受?！矌焈___課件：出現(xiàn)一年四季有特征的風(fēng)光和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，老師的一段旁白：盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的光陰！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。〕4．課文美讀：看了這么美麗的風(fēng)光，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？〔采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。〕〔設(shè)計意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃重個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的根底上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜歡，或感謝，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄?！硠?chuàng)新理論，積淀美感你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？小學(xué)一年級語文教案3一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)１、內(nèi)容安排構(gòu)造合理。教材以專題組織單元，每個單元融語文知識、才能、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價值觀為一體。每組先安排１課識字，再安排４～５篇課文，最后是一個語文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點(diǎn)，合適他們學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。２、圖文并茂，生動形象。不管是集中識字、課文，還是語文園地，均配有生動形象、色彩鮮明的圖畫。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生理解內(nèi)容，加深印象，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。３、識字課形式多樣。有四字韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、諺語、數(shù)量詞等，生動有趣，適于積累，為識字提供了較好的語言環(huán)境。４、教材安排的理論活動，使語文與生活嚴(yán)密結(jié)合，學(xué)科間可以互相溝通。５、課后練習(xí)及語文園地中的題目設(shè)計新穎獨(dú)特。⑴尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。題目設(shè)計均為：我會認(rèn)，我會寫，我會讀，我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多理解一些小動物呢！這樣的設(shè)計，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)的，親切、自然，增強(qiáng)了教材親和力，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。⑵保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個欄目，讓孩子在學(xué)習(xí)同時注意學(xué)法總結(jié)，探究多種識字方法，有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。⑶注意培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生展示才華。語文園地中的“日積月累”、“展示臺”，“讀讀背背”、“口語交際”，課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會讀”、“讀讀說說”等，都有利于孩子積累語言，正確感悟語言，進(jìn)步語文素養(yǎng)，還能讓孩子體驗成功的快樂。二、教材編排的缺乏和建議１、內(nèi)容多，任務(wù)重：⑴識字量太大。上冊要識記的字為４００，下冊要識記的字為５５０。下冊除１、１７、１９、２６、３０、３１、３４課外，其余每課識字量均在１０個以上。如今一年級的孩子，五歲多、六歲就已入學(xué)，智力開展程度，特別是吸收和內(nèi)化信息的才能程度要低得多，而每課要認(rèn)那么多的字，確實有些困難。每周為９節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，有時一節(jié)課之內(nèi)要讀課文，認(rèn)識１０多個生字，難度太大。要求會寫的生字，還要讓孩子適當(dāng)分析^p音、形、義，幫助他們記憶運(yùn)用，這樣就更困難。假如能減少識字量可以適當(dāng)減少，不能減少，教材應(yīng)采取有力措施，穩(wěn)固識字成果。⑵課文太長，學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊課文中，孩子們讀得最正確、流利有感情的是識字課、古詩，他們讀得搖頭晃腦，瑯瑯上口，而其他課文明顯吃力。本冊入選的課文，有些接近４００字。全冊共３４篇課文，而全文在六個自然段或以上的占２０篇，２１課《稱象》，３４課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到６個自然段，可篇幅也不短。７、１２、２８課為８個自然段，８、１６、２６課為９個自然段，１５課１６個自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美，情節(jié)有趣，但對于只有六歲多而且知識經(jīng)歷并不豐富的小孩子來說，他們讀起來相當(dāng)困難，有時哪怕花一節(jié)課來朗讀，有些孩子仍然不能將課文讀正確，讀流利。這篇課文沒讀通，緊接著又讀下一篇，久而久之，孩子不愿讀課文了。建議將長課文減少一些，或?qū)㈤L課文的篇幅壓縮至二三百字。⑶入選內(nèi)容多，導(dǎo)致所學(xué)知識掌握不牢。本冊共有識字課８篇，課文３４篇，語文園地８個，還有選讀短文５篇。全書共１７８頁。這么多的內(nèi)容，要六歲多的孩子在有限時間內(nèi)掌握，對于智商高，家庭輔導(dǎo)得力的孩子來說，勉強(qiáng)可以，但其他學(xué)生就比擬困難，吃“夾生飯”情況時有發(fā)生。內(nèi)容能減少那么減少，不能減少，應(yīng)提出處理意見。２、有些內(nèi)容安排處理不夠合理：⑴生字書寫有些未按由易到難、循序漸進(jìn)的原那么。一般情況應(yīng)先寫?yīng)汅w字，再寫合體字，可教材有時卻反其道而行之：先寫“早”，后寫“草”；先寫“爺”、再寫“父”；先寫“奶”、“媽”，后寫“女”等。⑵寫的運(yùn)用性練習(xí)較少。無論是課后練習(xí)還是語文園地，設(shè)計的題目多為“我會讀”、“讀讀說說”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說說做做”、“口語交際”等，而書寫要求，除每課課后的“我會寫”而外，全書動筆操作的題目僅有“語文園地一”中“我會寫”，“語文園地六”中的“我會連”，語文園地七中的“我會填”、“我會寫”、“寫詞游戲”，語文園地八中的“我會填”。俗話有：三天不念口生，三天不寫手生。寫的時機(jī)太少，孩子們能寫字不練習(xí)、不運(yùn)用，很快便會遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會口頭交際，還應(yīng)該學(xué)會書面交際。因此建議多設(shè)計些書面習(xí)題。⑶有些插圖不夠完美現(xiàn)實，易引起誤導(dǎo)。２課《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脫離實際，顏色失真；２４課《畫家鄉(xiāng)》中，水稻好似有是雙穗，而且好似長在旱地里；２６課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；２９課《手棒空花盆的孩子》，人物穿著古裝，頭上扎一布條，有點(diǎn)像____人；３０課《棉花姑娘》中棉樹應(yīng)是主干再分枝，而書上只有一個主干，棉桃僅結(jié)在主干上；３１課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙涫д?。這樣的插圖，對于城市中生活的孩子來說，以后容易鬧出笑話。小學(xué)一年級語文教案4第一課時老師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。板書：aieiui問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。一、看圖學(xué)習(xí)字母ai講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。老師范讀：ai。學(xué)生學(xué)讀ai。ai有四個腔調(diào)：āiáiǎiài?！布w讀字母和四聲，個人讀，分行讀〕二、看圖學(xué)習(xí)字母ei問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音老師范讀：ei。學(xué)生學(xué)讀：ei。ei有四個腔調(diào)：ēiéuěièi?！策\(yùn)用多種方法練習(xí)讀?！?、怎樣記字母的形呢？兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。三、看圖學(xué)習(xí)字母ui問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)展練習(xí)。2、怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子?！乘摹⒎€(wěn)固練習(xí)看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音課中休息：兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。五、講標(biāo)調(diào)方法aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。六、指導(dǎo)書寫：兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。板書設(shè)計：第二課時二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音注意：1、由請慢生讀到請快生讀2、由慢速讀到快速讀3、由拼讀到直呼二、看圖讀詞語〔吹笛子，提水〕方法：1、看清圖中人物的動作2、自讀音節(jié)3、直呼音節(jié)三、看圖讀句子方法：1、看清圖上都有誰？他們在干什么？2、自由拼讀圖下的四個短句。3、直呼音節(jié)讀出句子。四、訓(xùn)練直呼方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。2、按橫的順序讀音節(jié)。3、按豎的順序讀音節(jié)。4。用卡片檢查直呼情況。五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī當(dāng)堂抄寫，字跡要標(biāo)準(zhǔn)，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。板書設(shè)計：《aieiui》教案評析本課教案教學(xué)構(gòu)造設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手：在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時，學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母〔“e”“u”叫頭韻母〕“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上，讓學(xué)生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學(xué)生能舉一反三，培養(yǎng)了才能。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面向多數(shù)，并進(jìn)展了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)一年級語文教案5一、設(shè)計意圖：1、情景中學(xué)文。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使粗淺的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學(xué)生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學(xué)生明白道理也進(jìn)步朗讀才能。2、理論中運(yùn)用。用《我做校園美容師》的理論活動使學(xué)生進(jìn)一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的'衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)加深了印象，也用實際行動說明講究衛(wèi)生的重要性。理論活動的拓展和延伸恰當(dāng)好處3、自主學(xué)生字。識字方式盡量多樣化，讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。二、學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。三課前準(zhǔn)備：理論活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？四、教學(xué)流程〔一〕識字寫字本課生字較多，可結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。⒈檢查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字，讓認(rèn)識的學(xué)生作小老師，用自己認(rèn)識的方法教大家認(rèn)識，老師再從旁指導(dǎo)。⒉根據(jù)反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯腔調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。⒊可根據(jù)每個字的特點(diǎn)，采取不同的方法識字。如：熟字加偏旁：兩—輛爭—凈干—趕形近字比擬：堆—推千—干反義詞比擬：先—后快—慢同音字比擬：九—久雞—積多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。⒋讓學(xué)生說說為什么“路”是足字旁。5.寫字指導(dǎo)?！案?、凈、起、先”四字是既要認(rèn)又要寫的字，可結(jié)合認(rèn)字教學(xué)進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)?！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點(diǎn)指導(dǎo)走字旁的寫法：〔1〕“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；〔2〕捺畫要長，能托住“干、己”字?！皟簟弊值臅鴮?，要注意以下兩點(diǎn)：〔1〕兩點(diǎn)水的點(diǎn)、提要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；〔2〕中間一橫右邊要出頭；〔3〕豎鉤要寫正、寫直?！捕忱首x感悟⒈創(chuàng)設(shè)情景，可讓學(xué)生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽老師范讀，初步理解本課寫了一個什么故事。⒉學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？⒊比擬讀：老師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比擬帶有句號、問號、感慨號的句子表達(dá)的不同語氣。學(xué)生自由讀，體會這三種句子的語氣。⒋分角色朗讀：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和表達(dá)性語言的學(xué)生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。⒌老師范讀，學(xué)生小聲跟讀，體會每個角色的特點(diǎn)。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？⒍分角色表演讀。讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個代表，在全班表演讀。⒎小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有展示的時機(jī)；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。⒏想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模擬課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。〔三〕理論活動《我做校園“美容師”》第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：可根據(jù)《表二》作方案，再按方案積極為校園“美容”。表二：我給校園作“美容”方案我為校園“美容”已經(jīng)做的事五、作業(yè)1、快樂加減：走+干=〔〕〔〕—己=走足+各=〔〕+爭=〔〕真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？趕〔〕〔〕堆〔〕〔〕起〔〕〔〕推〔〕〔〕3、你能找出幾個答案?！病车男÷贰病车男÷贰病车男÷贰病车男÷贰病车男÷贰病车男÷?、讀一讀下面的兒歌。請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護(hù)，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：〔1〕〔2〕小學(xué)一年級語文教案6一、學(xué)習(xí)目的：1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、撫慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假假設(shè)”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假設(shè)你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時間觀念比擬抽象，小學(xué)生的時間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：老師：重點(diǎn)語句和珍惜時間名人名言的幻燈片學(xué)生：搜集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。四、教學(xué)時間：兩課時第一課時談話引入：師：〔自編謎語〕同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？〔生說自己的見解，師引到時間上〕師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？〔生自由表達(dá)，說出自己對時間的看法。〕師：同學(xué)們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復(fù)返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑〔板書課題〕。你想知道這是怎么回事嗎？一、初讀課文，整體感知師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍?！采x書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完〕師：〔檢查讀書，理解讀書情況〕誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？師：剛剛讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？〔生說，互相補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)?！扯?、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，理解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。〔生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，老師巡視指導(dǎo)〕師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？〔生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充〕三、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題?！采x書，老師與學(xué)生個別交談〕師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？〔學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受?！乘摹⒁痪浠偨Y(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來?！矊W(xué)生寫，老師巡視，寫完的站起來念給大家聽?！澄濉⒉贾米鳂I(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。2、搜集珍惜時間的名人名言。第二課時一、回憶復(fù)習(xí)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？〔學(xué)生暢所欲言〕2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？〔把生字詞寫在練習(xí)本上〕二、學(xué)生選擇，深化探究師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？〔生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深化和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法?！硯煟赫埬愫托〗M的同學(xué)交流你的看法。〔小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深化的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，“假設(shè)你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受?！橙?、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深化的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？〔生說，師生補(bǔ)充〕師：時間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？珍惜時間的名言可多了，你搜集了哪些呢？老師也搜集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧?！渤鍪净脽簟匙詈螅屛覀円瞾韺懨栽鯓?？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧?！采鷮?，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念〕師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！四、作業(yè)寫或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。小學(xué)一年級語文教案7教學(xué)要求1、用鋼筆描紅。2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。5、熟記12個成語。6、介紹自己最喜歡的電視欄目。7、學(xué)寫毛筆字。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題。1、讀題。2、指導(dǎo)。⑴指導(dǎo)學(xué)生讀句子。⑵讓學(xué)生說說比擬難寫的是哪個字，難在哪里？⑶老師重點(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個字。3、練習(xí)。⑴學(xué)生練習(xí)描紅。⑵根據(jù)描紅情況，老師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反應(yīng)⑴展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。⑵指出缺乏，根據(jù)情況進(jìn)展矯正，強(qiáng)化練習(xí)。二、教學(xué)第二題。1、指名讀題目要求。2、指導(dǎo)。⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。3、練習(xí)。⑴學(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。⑵男女生對讀。⑶老師打亂順序，任意指讀括號里的繁體字。三、教學(xué)第三題1、審題。2、指導(dǎo)。⑴出示句1，指名讀句。⑵要求學(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。⑶把改后的句子讀一讀，比擬它和原句在表情達(dá)意上的異同。〔重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用〕⑷能否將“認(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的重疊式？為什么？〔通過誦讀比擬〕⑸老師歸納做該題的方法：一想〔想可換成哪種形式的重疊〕，二換〔換成重疊式〕，三讀〔以讀來檢查這樣換是否適宜，并和原句比擬〕3、練習(xí)。⑴讓學(xué)生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。⑵交流。4、補(bǔ)充練習(xí)。⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚〔〕，弄個明白〔〕。⑵不知過了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨〔〕，玉蘭樹仍然郁蔥〔〕，充滿活力。四、教學(xué)第四題。1、指名讀題。2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。3、反應(yīng)。⑴學(xué)生匯報自己的答案，并說明理由。⑵讓學(xué)生修改自己的答案。⑶讓學(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個句子。4、補(bǔ)充練習(xí)。用上適宜的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。第二課時一、教學(xué)第五題。1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。2、交流：說說理解的成語意思。3、老師講解。嫣然一笑：形容笑的樣子很美妙。曲意逢迎：違背自己的本心去迎合別人的意思。脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。4、練習(xí)。⑴學(xué)生大聲自由練習(xí)。⑵同座位練習(xí)背誦。⑶指名讀；集體背；指名背。二、教學(xué)第六題。1、審題。⑴談話提醒話題。⑵指名讀本次說話的要求。2、指導(dǎo)。⑴你們經(jīng)?？吹碾娨暀谀坑心男?？〔相機(jī)板書〕⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么？⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？〔把喜歡一樣欄目的同學(xué)組織在一起討論〕⑷指名匯報。〔老師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚〕⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你如今還清楚地記得？〔同學(xué)間互相啟發(fā)回憶〕⑹當(dāng)時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的開展順序描繪一下嗎？〔先自己對自己說，然后同學(xué)間互說〕⑺指名說或小組推薦。⑻老師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。最喜歡的電視欄目：《》原因：印象深化的內(nèi)容：3、練習(xí)。⑴學(xué)生列寫提綱。⑵四人小組練說。⑶指名匯報，師生評點(diǎn)。4、鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺投稿。小學(xué)一年級語文教案8一、教材分析^p《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和奉獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜歡大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細(xì)描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此開展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生理解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語言的才能。二、學(xué)情分析^p這一階段的學(xué)生已開場比擬系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，可以借助漢語拼音試讀程度合適的文章，可以感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。三、教學(xué)目的：1、認(rèn)識5個要求認(rèn)識的字，會寫3個字。2、學(xué)生能理解詩意，能背誦全詩。3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。四、設(shè)計理念：主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和開展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，即“以人為本，促進(jìn)個體的和諧開展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。五、教學(xué)流程：(一)引入：首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對公雞的理解和認(rèn)識?從而提醒課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對拼音的注意。接著，通過引導(dǎo)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識相應(yīng)的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。(二)初讀古詩，趣學(xué)生字1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：1)讓學(xué)生試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，互相幫助學(xué)習(xí)生字。2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價。4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。5)同桌合作，互相讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)的根本形式。6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。7)全班齊讀8)分組比賽讀2、教學(xué)生字詞：1)縮小語境，提出詞語。2)再從詞中抽出生字。3)靈敏運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)屢次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終到達(dá)準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。4)老師根據(jù)漢字的構(gòu)造規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對生字進(jìn)展多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，____撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。d、看實物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上?？傊ㄟ^以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進(jìn)了學(xué)生對古詩的整體記憶，開展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，到達(dá)識字的目的。(三)再讀古詩，整體感知1、學(xué)生自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。2、學(xué)生一邊說，老師一邊歸納并板書。樣子：頭上紅冠大公雞顏色：滿身雪白打鳴：一叫門開3、出示表格練習(xí)(口答)4、打破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認(rèn)識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而到達(dá)與作者、教材情感的共鳴。(四)、品詞賞句，感悟詩情1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。2、指名讀第二句，聯(lián)絡(luò)生活實際想一想：大公雞怎樣叫?(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容答復(fù)后，老師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?(五)、感情朗讀，背誦古詩因為學(xué)生預(yù)習(xí)時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀即可。(六)、回讀古詩，完成作業(yè)1、按古詩原文填空。不敢輕言細(xì)語，一叫開。大公雞樣子顏色打鳴2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。(七)、課外延伸，積累語言選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。小學(xué)一年級語文教案9教材分析^p：這首歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律簡單，朗朗上口。其中有一定的故事情節(jié)，角色明晰，使學(xué)生容易表演。教學(xué)設(shè)想：這堂課從一個故事開頭，整堂課始終使學(xué)生處于一個故事的意境當(dāng)中，從開頭到結(jié)尾一直貫穿著十只小豬去郊游，最后到了大花園中，和小動物們跳起了華爾茲這條主線。使學(xué)生在游戲當(dāng)中邊玩邊學(xué)，學(xué)唱歌，學(xué)表演，學(xué)二拍子、三拍子、學(xué)華爾茲。教學(xué)目的：在學(xué)會這首歌的同時，給學(xué)生一個展示自己的平臺，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受到音樂中的美和快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：難點(diǎn)：學(xué)生表演動作的雷同，缺乏創(chuàng)意。重點(diǎn)：歌曲的演唱，小豬的表演。教學(xué)用具及課件說明：鋼琴、十只小豬的頭飾，小花小草的頭飾。以及貫穿故事內(nèi)容的動畫課件。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、教學(xué)常規(guī)：師生問好、發(fā)聲練習(xí)〔3`〕2、提問：小明家有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，請同學(xué)們告訴我，他們家有幾口人？3、談話：答案到底是什么呢？就在老師下面講的故事里同學(xué)們你們自己找找吧？〔邊講故事邊演示課件〕4、學(xué)生找出答案，并答復(fù)。〔7`〕二、新歌教學(xué)：1、談話：有人聽了這首歌以后覺得很有意思，就把它改編成了一首歌曲，同學(xué)們想聽嗎？〔想〕放一遍，想學(xué)嗎？好，我們大家一起來學(xué)習(xí)這首歌，好嗎？2、歌曲范唱兩遍，同時播放課件。并理解這是一首二拍子的歌曲。3、學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲二——三遍。4、學(xué)生分兩組演唱，一組演唱另一組用打擊樂器伴奏。5、找5—6位同學(xué)上來演唱一遍。〔12`〕三、唱游教學(xué)：1、同學(xué)們的都很有表演天賦。有同學(xué)愿意上來表演以下這十只得意的小豬嗎？2、請幾個同學(xué)上來表演他們心目中的小豬，誰表演得好，我們就學(xué)他的，好嗎？3、十個同學(xué)上來表演，把十個不同的頭飾分別發(fā)給十個同學(xué)，表演得好的同學(xué)我們給他頒發(fā)一個金獎?wù)隆?、對十只小豬進(jìn)展評獎?！?0`〕四、課題開展1、談話：你們想知道他們到了河對岸以后做了些什么嗎？他們跳起了歡樂的華爾茲。2、老師示范華爾茲并播放《杜鵑圓舞曲》，想不想學(xué)？先叫幾個同學(xué)表演，請表演得好的同學(xué)邀請同學(xué)們和老師們一起跳華爾茲。在樂曲中完畢今天的課。10`五、課堂小結(jié)小學(xué)一年級語文教案10教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。教學(xué)安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那么你想做一個什么樣的小主人呢？〔學(xué)生發(fā)言〕假如靠一個人的力量，我們集體可以進(jìn)步嗎？二、初讀檢查字詞1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。三、自由讀考慮：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？〔學(xué)生讀課文〕討論四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。假如——我們是花，才有花的世界?！沧x時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀〕五、布置作業(yè)：熟讀課文第二課時教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完好，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？〔學(xué)生暢所欲言〕二、精讀課文分析^p理解1、自由讀課文想一想：“我們”和“我”分別指什么？〔集體和個人〕2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。在課文中把“班級體”比做了什么？3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)〔自由發(fā)言暢所欲言老師指導(dǎo)〕小學(xué)一年級語文教案11原文：看到一棵小草，我想到了草原?？吹揭欢漉r花，我想到了果園?？吹揭欢淅嘶ǎ蚁氲搅舜蠛?。看到一縷陽光，我想到了藍(lán)天。看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天！教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀本課12個生字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。3、理解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進(jìn)展創(chuàng)造想象。4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。1、歌曲導(dǎo)入〔伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作〕。師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？〔喜歡〕老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點(diǎn)，這就是老師在這幾個地方拍下來的。〔在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花〕快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。2、學(xué)生自由交流。提醒課題。師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天回老家欣賞了桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，你們想看看嗎？〔在黑板上貼出草原、果園、大海圖〕組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。3、提醒課題師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。板書：心里的世界。齊讀課題。二、初讀詩歌，識記生字1、請小朋友們趕快翻開書自己試著把課文讀一遍，在讀課文時老師給們們提出幾個小小的要求：〔1〕要不多字、不少字。〔2〕在你不認(rèn)識的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音多讀幾遍，還可以問問你的同桌，孩子們，行動起來吧！2、卡片檢查識字〔1〕師：如今，有一些生字寶寶從文中跑出來，你假如認(rèn)識它，就站起來和它打個招呼，并且把你識字的好方法說出來我們一起分享好嗎？卡片檢查〔2〕送生字寶寶回家?guī)煟荷謱殞毻娴每砷_心啦，如今它們要回家，你們能把它們送回去嗎？三、再讀課文，體會意境。咱們已經(jīng)把生字認(rèn)識了，那么我相信你們的課文也會讀得非常好的。說說你最喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽聽。孩子讀到那老師分析^p講解到那。誰愿意讀一讀第一小節(jié)1、為什么看到一棵小草就能想草原？出示課件草原圖同學(xué)草原大不大？〔大〕一眼望不到邊。誰能讀出草原大的感覺？〔學(xué)生讀〕2、還看到了什么？想到了什么？〔出示課件〕為什么看到鮮花，你想到了果園？你看到了什么樣的果園？看到這么美的果園，你快樂不快樂？那你能帶著快樂的語氣讀一讀嗎？3、還看到了什么？想到了什么？〔出示課件〕浪花與大海，陽光與藍(lán)天有什么聯(lián)絡(luò)。誰再來讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫面。4、我好似真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀?！渤鍪菊n件〕5、“擁抱”在這是什么意思呢？你可以說一說，也可以做動作來表示一下。6、讓我們一起來欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)中帶上動作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。7、想象讀假設(shè)你是小詩人，看到眼前的美景，你的心情會怎樣？誰愿意把小詩人的這種感情通過朗讀表達(dá)出來。多鐘形式的讀：學(xué)生①小組讀②打擂臺讀③配樂指名讀四、開展學(xué)生創(chuàng)新思維，改編兒歌。師：老師這里有好多的圖畫，看到這些，你會想到什么呢？請你也來當(dāng)小詩人，說一說好嗎？〔貼出大樹、花朵、小鳥、五星等圖片，學(xué)生改編詩歌?！澄?、指導(dǎo)背誦。引導(dǎo)學(xué)生看板書背誦。草原、大海、果園、藍(lán)天你最喜歡哪一個？喜歡哪個就畫哪個，并且寫上最想說的話。反思：這篇課文為一首詩歌，篇幅短小，內(nèi)容粗淺，意境悠遠(yuǎn)。孩子在前一天的家庭作業(yè)已經(jīng)對課文進(jìn)展了預(yù)習(xí)，所以，我把第一課時的重點(diǎn)放在了內(nèi)容理解和朗讀的指導(dǎo)上。在朗讀中，引導(dǎo)孩子注意語句的停頓，讀出草原的廣闊、果園的陶醉、大海的壯美、陽光的溫暖，雖然孩子們把握的不準(zhǔn)，但聽出了他們的用心。在讀最后一段“我要去擁抱草原、大海、果園、還有那明朗的藍(lán)天”時，我問：“知道什么是擁抱嗎？”孩子們答復(fù)：“大人喜歡孩子就去抱抱她！”“我在電視里看到外國兩個大人見面時會擁抱！”“好朋友見面了也會擁抱！”我再問：“那你們知道擁抱是什么樣子的呢？”孩子大聲喊：“知道！”邊說邊做著張開雙臂的姿勢。又問：“溫暖的陽光，整潔的校園，亮堂的教室，充滿笑聲的我們，多美妙的生活啊，你們想擁抱它們嗎？”孩子們立即興奮起來：“想！”我說：“那伸開你們的雙臂，閉上雙眼，聞一聞太陽的香氣，擁抱一下美妙的生活吧！”孩子站起來，把雙臂張開，使勁兒的伸著，笑著·····我再次問：“你為什么要擁抱它們呀？”孩子說：“因為愛他們，喜歡他們！”“那你能不能把這種愛讀出來呢？”孩子們用高亢熱烈的腔調(diào)讀著，雖然還不夠激昂、飽滿，但在他們的朗讀里我聽到了熱情。經(jīng)過這大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們知道了一些朗讀的要求，知道了語調(diào)要有緩有急抑揚(yáng)頓挫，但我也發(fā)現(xiàn)，他們的朗讀習(xí)慣還要加強(qiáng)培養(yǎng)，通常上課的時候會跟著老師有感情的朗讀，等到自己讀的時候就會恢復(fù)那種千篇一個節(jié)奏的語調(diào)了，可能他們還不習(xí)慣吧，這需要一個長期的培養(yǎng)過程，也需要一個漸進(jìn)的過程，更是今后努力的一個目的。小學(xué)一年級語文教案12《猜字謎》教學(xué)目的：1、知識目的：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。2、才能目的：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。3、情感目的：有搜集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)謎面猜出謎底。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認(rèn)識很多生字。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！倍?、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊考慮謎底。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。(2)老師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。(3)學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視、指導(dǎo)。四、(一)學(xué)習(xí)第一那么謎語。1、老師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。2、老師指導(dǎo)朗讀第一句。師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，老師出示謎底卡片。5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。6、背誦謎語。(二)學(xué)習(xí)第二那么謎語。1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。3、朗讀謎語，猜謎底。4、背誦謎語，看誰背得最快。五、總結(jié)全文。學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?小學(xué)一年級語文教案13教學(xué)目的：1.認(rèn)一認(rèn)課程表中的課程名稱，學(xué)習(xí)“文，數(shù)學(xué)，音樂”5個生字。2.用拼音，能按聲母表的順序連一連，復(fù)習(xí)23個聲母。3.通過“擺一擺，比一比”等方法，幫助孩子區(qū)分形近字母。重點(diǎn)難點(diǎn)1、純熟朗讀并背誦課文。2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字才能和語感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入〔識字加油站〕1.小朋友們，你們知道潘老師如今給大家上的是什么課呀？指名答復(fù)。?出示圖片：對的，瞧，這就是我們用的語文書，這兩個字你會讀嗎？讀得真好！你是怎么認(rèn)識它們的？你還在哪里見過這個字？是的，只要小朋友們擅長觀察，樂于動腦筋，做個有心的孩子，我們就會不知不覺認(rèn)識很多字，成為識字大王哦！這是一個詞語，你能用這個詞語說一句話嗎？2.那你們知道今天是星期幾嗎？我們今天有哪些課呢？平時你是怎么提早知道上什么課的？?多媒體課件出示班級課程表：這就是我們班的課程表，會看課程表嗎？?你知道我們今天有哪些課嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課？3.同桌說一說，假如遇到大家都不認(rèn)識的字可以向老師請教。4.逐一看圖讀詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)生字?！?〕學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”：這就是我們的數(shù)學(xué)書，這兩個字會讀嗎？課件：瞧，這個小朋友在干什么？這是篆文的學(xué)字，表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌，就是學(xué)。漸漸地就變成如今的學(xué)。表示學(xué)習(xí)的意思。你能給它找到朋友嗎？〔2〕學(xué)習(xí)“音樂”星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢？出示：這兩個字會讀嗎？看圖，這是同學(xué)們在音樂教室上音樂課呢，再讀詞語。我們還有美術(shù)課，讀詞?！?〕去掉圖片你還認(rèn)識他們嗎？開火車讀。指學(xué)生領(lǐng)讀。〔誰來當(dāng)小老師帶著我們讀〕你在哪兒還看過這些字？5.再看一看課程表，你還知道我們有哪些課程？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，圈畫，讀〕二、聲母連線過渡：小朋友們真會學(xué)習(xí)。老師給你們一個贊。我們通過看一看，比一比，問一問，讀一讀等方法認(rèn)識了這么多生字，認(rèn)識了這些字，我們會看課程表，我們就知道了我們每天要上的課程，這就是學(xué)語文，用語文。小朋友們，我們不光認(rèn)識了生字朋友，我們還認(rèn)識了23個聲母朋友，今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。1.多媒體課件出示23個聲母，快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？開火車讀。2.哎呀，客人們太多，站得有點(diǎn)亂，我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組，我們來看看。3.老師引導(dǎo)男、女生分別競賽讀，拍手讀。4.為了讓大家更好地記住它們的順序，老師還編了一首小兒歌呢。范讀。出示：b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”5.游戲：小兔采蘑菇過渡：小朋友們讀得真棒！有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐?，愿意嗎？蘑菇采完了，小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢？6.連字母〔1〕小朋友們表現(xiàn)真棒！有一個動物朋友想跟大家交朋友，不過它的脾氣有點(diǎn)怪，它說，請小朋友們按聲母表順序連一連，它才會出現(xiàn)，趕緊拿起你們的筆，連一連吧，看看它是誰？〔海豚〕齊背聲母表?！?〕還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦！我們是誰？〔生背聲母表，師連線?！场餐米印橙⑵匆糇帜改M秀過渡：你們真了不起！按順序記住了這么多聲母。(老師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？〔c〕指名答復(fù)。1.很多的字母，我們可以用小手表示出來，你還會表示哪些字母？學(xué)生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母，我們來看看學(xué)學(xué)吧。2.游戲“我擺你猜”。切換展臺：我們除了可以用小手，身體來表示字母，老師還準(zhǔn)備了一些道具，你能用他們擺出字母嗎？指學(xué)生到臺前擺字母形，其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時，老師要抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分。如，當(dāng)臺上學(xué)生擺出q時，老師馬上引導(dǎo)：p怎樣擺呢？3.小結(jié)4.比一比，讀一讀。過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個聲母的方法。其它兩組教法同上。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你的最大收獲是什么？小學(xué)一年級語文教案14上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;老師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)展引導(dǎo)、開掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗;老師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的目光”對待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿生疏而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡送你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我